how many教案
《Howmany》模板英语教案
《How many》模板英语教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在通过学习《How many》模板，帮助学生掌握基本的数字表达和计数能力，培养学生的观察力、表达力和思维能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标能够正确表达数字1-10。
能够使用“How many”提问数量。
能够回答关于数量的问题。
1.2.2 技能目标能够数的物品并说出数量。
能够用英语进行简单的计数。
能够用英语询问并回答关于数量的问题。
1.2.3 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 教学重点数字1-10的表达。
“How many”的用法。
数量的表达和询问。
2.2 教学难点数字的正确发音。
“How many”的疑问句结构。
数的物品时的观察力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设计各种任务活动，让学生在实践中学习和使用英语。
3.2 情境教学法通过设置具体的情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用英语。
3.3 互动式教学法通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的数字游戏，如“点名游戏”、“猜数字游戏”等，以引起学生的兴趣。
4.2 教学新知识（10分钟）教师展示数字1-10的图片，引导学生用中文说出数字。
教师用英语重复数字，并引导学生跟着说。
教师解释“How many”的用法，并用例子展示如何提问和回答关于数量的问题。
4.3 实践活动（10分钟）教师给学生发放一些物品，如小球、玩具等，让学生数一数物品的数量，并用中文表达出来。
教师用“How many”提问学生，学生用中文回答。
4.4 互动活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一种物品，如水果、动物等，并用中文数一数物品的数量。
每组轮流用“How many”提问其他组，其他组用中文回答。
4.5 总结与作业（5分钟）教师用中文总结本节课所学的数字和“How many”的用法。
howmany教案和说课
How Many 教案和说课一、教学目标1. 知识目标：a. 让学生能够理解并运用how many 提问数量。
b. 让学生能够用英语回答关于数量的问题。
c. 让学生能够用英语描述物品的数量。
2. 能力目标：a. 培养学生用英语进行简单的交流和描述。
b. 培养学生听说能力和合作意识。
3. 情感目标：a. 激发学生学习英语的兴趣。
b. 培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 重点：a. 掌握how many 提问数量。
b. 用英语回答关于数量的问题。
c. 用英语描述物品的数量。
2. 难点：a. 正确运用how many 提问。
b. 用英语描述物品的数量。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中学习英2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的实际应用能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）：教师与学生用英语进行简单的交流，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）：教师展示一些图片，让学生猜测图片中物品的数量，引出how many 提问数量。
3. 讲解（15分钟）：教师讲解how many 的用法，让学生理解并掌握how many 提问数量。
4. 练习（15分钟）：学生分组进行练习，用how many 提问数量，并回答。
5. 游戏（15分钟）：教师组织学生进行“数数”游戏，让学生在游戏中运用how many。
五、课后作业1. 学生回家后，用how many 提问家人或朋友物品的数量。
2. 学生尝试用英语描述家里或学校物品的数量。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、听说能力和合作2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估其对how many 用法掌握程度。
3. 口语测试：设置特定的场景，让学生用英语描述物品的数量，评价其口语表达能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂活动，加强家校合作。
《Howmany》优秀教案精选九篇
《How many》优秀教案《How many》优秀教案「篇一」【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】1. 16－20英文数字的认读。
2. twenty的读音。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让同学跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让同学从1－15按顺序用英文报数，假如前一个同学报到15了，那么下一个同学就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给同学，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many can you see? I can see和How manydo you have? I have(使用15以内的数字)（二）出现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让同学去计算，如Ten and five is fifteen。
2．让同学两人一组，一个同学摆算式，另一个同学用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让同学快速说出两数之和，并请最先说出答案的同学将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超越15－20以内的算式，如10＋6＝？让同学回答。
也许同学会用中文说出答案，也可能有的同学能用英文说出。
教师应褒扬用英文说出的同学，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
How many英语教案
How many 英语教案一、教学目标：1. 让学生掌握基数词1-10 的读写和运用。
2. 培养学生用英语询问和回答物品数量的能力。
3. 通过小组活动，提高学生的团队合作意识和口语表达能力。
二、教学内容：1. 基数词1-10 的读写和运用。
2. 询问和回答物品数量的表达方式。
三、教学重点与难点：1. 基数词1-10 的读写。
2. 正确使用How many 询问物品数量。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 情景教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
五、教学准备：1. 教学卡片：1-10 的数字卡片。
2. 教学物品：如苹果、铅笔等。
3. 录音机、磁带。
六、教学过程：1. 引入：通过数字游戏，让学生对数字产生兴趣。
2. 讲解：讲解基数词1-10 的读写和运用。
3. 实践：学生分组，用所学知识描述物品数量。
七、课堂活动：1. 小组活动：学生分组，用英语询问和回答物品数量。
2. 个人展示：学生上台展示自己的学习成果。
八、作业布置：1. 抄写基数词1-10，并练习运用。
2. 家庭作业：用英语询问和回答家庭成员的数量。
九、教学反思：1. 总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。
2. 对学生的学习情况进行跟踪，了解他们在家庭作业中的表现。
十、拓展活动：1. 组织学生参加英语角活动，与他人交流物品数量。
2. 举办英语知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
十一、评价方式：1. 课堂表现：学生参与度、口语表达等。
2. 家庭作业：对所学知识的掌握程度。
十二、教学进度安排：1. 本节课完成基数词1-10 的学习。
2. 下节课进行小组活动，巩固所学知识。
十三、课后辅导：1. 对学习有困难的学生进行个别辅导。
2. 鼓励学生参加英语兴趣小组，提高他们的英语水平。
1. 网络资源：相关英语学习资料。
2. 图书馆：借阅英语学习书籍。
十五、教学改进：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和难度。
How many 教案
How many?（教案）一、教学目标1、认知目标：（1）能够熟练使用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen以及能初步听说数字sixteen, seventeen, eighteen和nineteen。
（2）能结合所学句型：How many...?实行相关对话游戏。
2、水平目标：（1）听说认读数字11~15，并能在日常生活中拓展使用，感受数字的重要性。
（2）根据指令做动作，培养一定的直接思维水平。
（3）注重各学科间的渗透，创设多种情景教学，激发学生勤于思考，主动探究，积极参与的水平。
3．情感态度目标：（1）将教学内容与生活相连，引导学生注重生活，热爱生活。
（2）通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。
二、教学重点和难点（1）数字thirteen, fifteen的发音和认读。
（2）在熟练地认知五个生词的基础上，能在相关的情境中实行交际、使用。
三、教学准备数字卡片、教师自制课件四、教学过程Step1：Warm-up/Revision1、Free-talkT：Hello! ***。
Good morning.How are you? / How old are you?/ Where are you from?…2、Let's chantShow me 1and 2,show me 3and 4,show me 5and 6,show me 7and 8,show me 9and 10.[设计意图]该环节的活动一方面调动起学生的学习激情，另一方面复习数字1-10。
3、Listen and do教师说指令，学生根据指令做动作。
如：stamp your foot4times, snap your fingers 5times, wave your arms 7times, shake your body 10times, Clap your hands10times.[设计意图]该环节的设计意图与上面相似，并且为下面新授eleven做铺垫。
How many英语教案
How many 英语教案一、教学目标：1. 让学生掌握基数词"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" 的表达方式。
2. 培养学生运用基数词询问和回答物体数量的能力。
3. 引导学生通过观察、模仿、实践，培养听、说、认的能力，提高课堂参与度。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握基数词"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" 的表达及运用。
2. 教学难点：能够用英语询问和回答物体数量。
三、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、水果图片、实物等。
2. 教学环境：教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等。
四、教学过程：Step 1: 热身（5分钟）Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生介绍英文的数字"one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten" ，并用卡片展示。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师用这些数字进行简单的问答，如"How many apples do you have?"（你有多少个苹果？）学生回答"I have four apples."（我有四个苹果。
）Step 3: 实践（10分钟）1. 教师让学生观察教室内的物品，如桌子、椅子、黑板等，并用数字进行提问，如"How many desks do we have?"（我们有几张桌子？）2. 学生回答，如"We have eight desks."（我们有八张桌子。
）3. 学生分组进行练习，用数字提问和回答。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 教师出示水果图片，让学生用"How many" 进行提问，如"How many oranges do we have?"（我们有几个橙子？）2. 学生回答，如"We have six oranges."（我们有六个橙子。
小学三年级HowMany优质课教案
小学三年级HowMany优质课教案小学三年级How Many优质课教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是店铺整理的关于三年级How Many优质课教案，希望大家认真阅读!【1】三年级How Many优质课教案教材分析1.本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll，Mm，Nn并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词lion，lock，milk，mouse，night，nest。
2.本部分通过有节奏、有韵律的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
学情分析1.大部分学生基础较好，对学习英语有浓厚的兴趣，能认准字形、会写字母、读准发音和对准口型。
在教室的指导下能掌握知识点，少部分个体需要教室的加强指导。
2.学生认知发展分析：大部分学生能在教室的指导下做到准确发音和认读字母3.学生认知障碍点：学生对M,N两个字母的字形和发音有混淆现象教学目标1.能够掌握本课时的知识点，做到听、说、读、写字母Ll，Mm，Nn。
2.能够积极参与到教学活动中来，对学习英语有高度的热情。
3.能够大胆说英语，并能够灵活地运用到生活中来。
教学重点和难点本课重点：能听、说、读写字母Ll，Mm，Nn。
难点：能听懂、读准字母Ll，Mm，Nn开头的单词lion，lock，milk，mouse，night，nest。
教学过程1. Warm-up(1) 日常用语练习(2) 复习上节课的Chant2. 新课导入(1) 教师出示一些动物图片，如：monkey，dog，cat等，并问提问学生：what can you see?(2) 让学生听录音，要求用手指着字母及单词，并个跟读。
(3) 播放let’s do 的录音，并让学生跟着节奏吟唱，并做相应动作。
(本部分的单词学生已很熟悉)3. 巩固练习(1) 看谁拿得快教师将之前学习过的字母卡片和本节课学习的大小写字母卡片打乱放在一起，让学生按顺序分别贴在黑板上。
How many英语教案
How many 英语教案一、教学目标1. 让学生掌握表示数量的英语单词，如: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2. 培养学生用英语进行简单的数量表达，如: How many apples do you have?I have five apples.3. 提高学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容1. 数字单词: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
2. 数量表达: How many + 名词+ do you have? I have + 数字+ 名词。
三、教学重点与难点1. 重点: 数字单词的认知与运用。
2. 难点: 数量表达的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习与运用数字单词和数量表达。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固数字单词和数量表达。
3. 交互式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
引导学生复习已学过的数字单词，为新课学习做好铺垫。
2. 引入新课（10分钟）教师展示一幅水果图片，引导学生用英语数水果的数量。
如：How many apples do you see? I see three apples. 引导学生用英语表达自己手中水果的数量。
3. 学习数字单词（10分钟）教师逐一教授数字单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten，引导学生跟读并模仿。
期间，教师可以通过趣味性的动作和故事帮助学生记忆数字单词。
4. 练习数量表达（10分钟）教师设置情境，让学生运用数字单词和数量表达进行练习。
《How many》模板英语教案
《How many》模板英语教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《How many》，希望能帮助到大家!《How many》教案(一)教学目标激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
教学重难点【教学重点】句型How many can you see? I can see 的初步运用;教学工具课件教学过程Step1热身/复习(Warming up/Revision)设计意图：通过chant复习字母Aa-Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
Step2趣味操练 (Consolidation)1.练习How many can you see? I can see1) Ask and answer practice:(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。
)设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
T: How many rabbits/cats/elephants can you see?S1: I can see thirteen.T: Rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/T: Pair work. Now please ask and answer: How many can you see? I can see(学生用教室内实物进行问答练习。
)简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
2) Chant:设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
How many, how many，How many rabbits can you see?Thirteen，thirteen，I can see thirteen.Thirteen rabbits I can see.(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。
howmany教案和说课
How Many 教案和说课一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用表示数量的疑问词"How many" 进行提问。
（2）能够根据实际情况回答"How many" 的问题。
2. 能力目标：（1）能够听懂并正确回答关于数量的问题。
（2）能够用"How many" 进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 核心词汇：How many, 数字（1-10）2. 主要句型：How many apples do you have?I have two apples.How many oranges are there on the table?There are five oranges on the table.三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会使用"How many" 进行提问和回答。
（2）能够用"How many" 描述物品的数量。
2. 教学难点：（1）正确使用"How many" 句型。
（2）听懂并回答关于数量的问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用"How many" 句型。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）：引导学生复习已学的数字（1-10）。
进行简单的数字游戏，如"快速报数"、"数字接龙" 等。
2. 引入（10分钟）：向学生介绍"How many" 的用法。
举例说明"How many" 用于询问数量的场景。
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How many教学设计【主题解读】本单元以How many为主题，分为三个部分。
以A，B部分中的1-15的数字单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。
教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，话题也是小学生喜闻乐见的内容。
重点是学会数字11-15的读音并能在真实情境中灵活运用How many…can you see? How many…do you have?句型及五个字母Jj. Kk. Ll. Mm. Nn和以这些字母为首字母的单词jeep.jump.key. kangaroo. lion. lock. milk. mouse. night. nest。
本课PartA包括五部分内容：Let’s talk, Let’s practice, Let’s learn, Let’s play, Let’s say, Let’s sing。
【教学设计】小学英语课堂教学中各个环节的设计是一节课的核心，一堂课上得是否成功，是否有实效，学生是否愿意参与，跟教学环节的设计是紧密相连的。
在实际的教学实践中，我们常常发现一些老师的课没有整体感、没有顺序感，或有头无尾、或有尾无头，显得杂乱无章，一节课听下来，总感觉缺少些东西。
究其原因，就是教师没有在设计教学环节上下功夫，或者根本就没有对教学环节予以认真考虑，比如：这节课的重点是哪些，应该放在什么时候讲，每个内容的时间怎么分配，是侧重于自主学习、合作学习、探究学习还是活动学习？环节的高潮应放在哪部分等等。
在设计本课教学活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维，以激发学生学习的浓厚兴趣和培养自主学习的能力。
同时，我关注英语和其他学科间的整合，与现实生活相联系，最终实现学以致用的目的。
我所执教的双语学校学生每周有8课时的英语，接触英语的时间较多，学生水平相对较高。
学生已经学习了I have…和How many…句型以及1-10的数字，颜色、水果、蔬菜、动物、文具、职业类等单词。
他们已会唱字母歌并且知道字母在单词中的常用发音，在学校开设的体育英语课中已经能听懂Line up! Count from 1 to 15等指令语，能听懂常用的课堂用语和指令并作出反应，积累了一定的词汇量，掌握了一些简单的日常用语，孩子们对英语有着浓厚的兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛等活动。
在此基础上，学习本课内容难度不大，较容易掌握，因此我在授课时将三课时应该完成的内容整合为一课时，巧妙设计各环节，将侧重点放在语言知识的运用上。
本课时教学设计围绕教材提供的对话和字母展开，要求掌握数字单词eleven twelve thirteen fourteen fifteen的听、说、认读；字母Jj,Kk的听、说、读、写和以Jj为首字母的单词jeep,jump；以Kk为首字母的单词key,kangaroo的读音。
重点是句型How many…can you see? I can see…的初步运用；情感目标是激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯；培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
这堂课主要有如下特点：1、激发兴趣、关注过程所谓“施教之功，贵在导入”。
我认为，英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。
既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。
根据小学生有意注意持续时间短的特点，我采用动（让学生各个感官都动起来）、快（快节奏）、新（换新招，利用学生的好奇心和求知欲）三招将学生牢牢地吸引住，整个课堂像乘坐一辆快速行驶的列车，一路风光无限。
根据学生的年龄特点，我设计了大量的肢体活动、竞赛活动和任务活动，全面调动学生的每个细胞，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围，唱响了快乐的课堂旋律，提高了学生的学习效率。
例如，本节课的风筝拼图游戏在巧妙复习了字母Jj、Kk的同时，将本节课要谈论的话题不留痕迹的导出，让学生在兴奋的状态下为需要而交流，突破了本课难点。
Today Amy and Wu Yifan are flying kites,too. How many kites can they see?这样的问题将课文引出，激发学生的求知欲，同时引导学生自学数字。
在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度性：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高，让学生都能体验到成功。
处处渗透“以学生需求为本”的理念，围绕学生已有的经验、体验及未来的发展展开，在学生的“最近发展区”着力，设置合适的台阶，引导学生主动参与，使学习过程成为学生满足需要的过程，体验成功愉悦的过程。
2、激活思维、关注情感从学生现有的认知水平出发，设计了丰富而且具有现实意义的教学环节，如歌谣、猜猜看、表演等形式，并扩展了与本课主题相关的单词和表达方式，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，表现出对英语的极大兴趣，初步形成了一定的英语思维能力。
本课突出的特点是将教学内容整合为具有较强探究性的问题，有效地激发学生的求知欲望，从而拧紧其思维的发条。
结合旧知综合运用英语，表达自己的情感。
课堂非常贴近学生的生活，富有童趣。
例如，根据本课的教学内容，设计了师生“？+？=20”的数字PK活动，考查了学生的快速反应能力；通过用How many…can you see? I can see…问答练习激发了学生的发散思维和创新思维；通过展示“自编对话”活动培养了学生的想象力和创新能力。
本节课始终把情感贯注在学生上，课堂评价坚持以表扬鼓励为主。
结合本课内容，利用Numbers和Letters两列火车对学生进行评价，同时发挥学生间互评作用。
如：How about them? 让学生参与评价的全过程，激发学生的积极情绪，培养合作精神和竞争意识，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达成情感目标。
3、重组教材、关注运用本节课我把三课时应该完成的内容按字母—课文—数字—游戏—拓展的顺序有机整合在一起的，容量较大，但层层递进。
所以课堂上围绕“How many?”这一主线力求密集、快速地进行，整堂课的过渡比较自然，流畅。
充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。
教学过程中不仅让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。
同时，本节课通过游戏、猜谜、TPR活动、英语算术题、歌曲对唱等，把智力、体育、数学、音乐和英语学科相融合，拓展思维，从而实现了教学的立体化。
最后的拓展活动，体现了任务型教学的目的，让学生将所学的语言运用到实际生活中去，启发学生思考如何将自己的想法用英语表达出来，进一步锻炼了学生的语言表达能力。
【课堂精彩实录与赏析】Step1热身／复习（Warming up/Revision）设计意图：通过chant复习字母Aa－Ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
T：Boys and girls, first let’s s say the letters chant together.T&Ss: Aa is for apple,Aa Aa Aa /æ/ /æ/ /æ/Bb is for boy,Bb Bb Bb /b/ /b/ /b/Cc is for cookie,Cc Cc Cc /k/ /k/ /k/Dd is for door,Dd Dd Dd /d/ /d/ /d/Ee is for egg,Ee Ee Ee /e/ /e/ /e/Ff is for fly,Ff Ff Ff /f/ /f/ /f/Gg is for girl,Gg Gg Gg /g/ /g/ /g/Hh is for hat, Hh Hh Hh /h/ /h/ /h/Ii is for icecream, Ii Ii Ii /ai/ /ai / /ai/简析：师生共同说唱自编的字母chant,配上一定的动作，既活跃了课堂气氛，又起到了复习旧知的目的,为下一步的教学做了很好的铺垫。
Step2呈现新课（Presentation）1.学习字母Jj,Kk和单词jeep,jump,key,kangaroo。
设计意图：在富有童趣的游戏中引出新字母和单词。
1).Guessing gameT：W hat’s the brown one?Ss: The brown one is Jj。
T: Jj is for jeep and Jj is for jump.(学生跟读并配以动作。
)（PPT chant之后，课件呈现褐色的字母Jj的一部分让学生猜。
学生猜对后字母Jj变大居中，左右两侧依次显示配图单词jeep和jump.）(同样方式学习Kk和key,kangaroo.)2)TPR活动T: Now there is a chant, please listen to me:Jj is for jeep, jeep jeep jeep(做开车状)Jj is for jump, jump jump jump（双腿跳）Kk is for key, key key key（做开锁状）Kk is for kangaroo, kangaroo kangaroo kangaroo（两手放前做袋鼠跳状）3).书写字母：Jj，KkT: Now let’s invite the letters to the blackboard.T: Fingers, fingers.Ss: Here, here.（教师板书，学生空写。
）T: Now three times for each letter.(教师下去指导学生在练习本上书写。
)简析：猜谜，TPR及指令的配合使用使枯燥的字母与单词学习妙趣横生。
2.学习数字eleven—fifteen和对话。
1).学习The___颜色词_one is__物品__句型，引入I have a new kite.（教师事先在黑板上贴好拼图，在拼图下方贴四张剪好的彩纸。
）设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。
”在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。
小学生好奇心强，特别喜欢猜的游戏，在这里设计拼图游戏，既复习旧知识字母Aa-Ii的读音与大小写，同时引出新字母和单词，并且学生注意力集中，学习情绪高涨,培养学生玩中学的能力。