2015年41世界的物质性
2015年版马克思主义基本原理概论第一章第三节辩证法是认识世界和改造世界的根本方法2016-2017学年第二学期
是指逻辑的结构与演化同对象的客观发展史相一致
原 始 生 物
二、
辩证思维方法与现代科学思维方法
（一)辩证思维方法
1、归纳与演绎 2、分析与综合 3、抽象和具体 4、历史和逻辑的统一
（一）辩证思维方法
1、归纳与演绎
(1)归纳是指从个别上升到一般思维方法。主要应用于科学 发展的经验阶段。归纳有不完全归纳和完全归纳两种形式。
个别
一般
(2) 演绎是以一般概念、原则为前提推导出个别结论的思维方 法。主要应用于科学发展的理论阶段。
羚羊是食草动物
长角动物都是食草动物
麋鹿是食草动物
（一）辩证思维方法
2、分析与综合
(1)分析，是整体分解为各个部分、方面、要素，然后逐个加 以研究的思维方法。 (2)综合，是在分析的基础上，再把他们进行整体研究的思维 方法。
分析
人
张三
综合
人
李四
……
分析和综合
分析就是在思维中把整体分解为各个部分、 方面、要素，以便分别加以研究的思维方法。 综合是在分析的基础上，把事物的各个部分、 方面、要素联系起来，加以研究，在思维中形 成对客体的整体认识的一种思维方法。实质是 从整体性出发，找出各部分和方面的内在联系。 分析与综合是辩证统一的，分析是综合的 基础，没有分析，就没有综合。分析离不开综 合，综合是分析的唯一目的。
（一）辩证思维方法
感性具体
思维具体
地理位置 地形地貌 思 维 再 现
地质构造
形成原因
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
发展趋势
（一）辩证思维方法
3、抽象和具体
(3)抽象和具体的辩证关系 感性具体是认识的起点，是停留在事物外部现象上。
《高中政治必修4》4.1世界的物质性
水果：是指多汁且有甜味的植物果实，是对 可以食用的植物果实和种子的统称。（共性）
抽 象 和 为什么只能说西瓜是水果，而不能说水果是西瓜？ 概 况 出 水果≠具体的水果形态
西瓜、苹果和葡萄等是水果的具体形态。（个性）
（2）物质的含义
物质是指不依赖于人的意识，并能为人的意识所 反映的客观实在。 物质≠具体物质形态或原子（2）Βιβλιοθήκη 类社会在本质上是一个客观的物质体系
构成基本要素
人口因素 自然地理环境 生产方式
生产力 构成 生产关系
社会的基本规律
是人类生活、 社会生存和发 展的自然基础 对人类社会的 发展起着影响 和制约的作用 生产方式是人类社会 发展的决定力量，生 产方式是人类社会赖 以存在和发展的基础
集中体现了人类社会的物质性
康德和拉普拉斯星云说
德国哲学家康德和法国科学家拉普拉斯星云说是最 早的科学的天体演化学说。他们认为太阳系内一切天体都 有形成的历史﹐都是由同一个原始星云按照客观规律── 万有引力定律逐步演变而成的。
宇宙大爆炸理论
宇宙是由一个致密致热的奇点膨胀到现在的状态的。 大爆炸理论是宇宙物理学关于宇宙起源的理论。根据大爆 炸理论，宇宙是在大约140亿年前由一个密度极大且温度 极高的状态演变而来的。
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义” 超英赶美--大跃进运动
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
“超英赶美”与“跑步进入共产主 义”
随堂练习
2015年修订版第一章世界的物质性及发展规律第一节详解
实践是
拘束 世界 和人 类世 界分 化与 统一 的根 底
自然根底
实践
参与运动
统一的客观物质世界
全球危机的本质是人与自然关系的严峻失衡
应当合理地调整人与自然之间 的物质变换，在最无愧于和最适 合于人类本性的条件下进展这种 物质变换。 ——马克思
人们对自然界的每一次成 功，自然界都报复了人类。
——恩格斯
• 尼采：全部的进步都是在有意识的状态下完成的， 全部的退步都是在无意识的状态下完成的。
•
其次，意识活动具有制造性。
列宁：“世界不会满足人，人决心以自己的行动来转变世 界。”“人的意识不仅反映客观世界，而且改造客观世 界。”
技术制造
文学创作
形势猜测
第三，意识能指导实践改造客观世界
人造地球卫星
空间站
人脑
〔1〕意识是人脑的机能和属性
第一信号系统
条件 反射
其次信号系统 语言
文字
〔2〕意识是客观世 界的主观映象
“观念的东西不外 是移入人的头脑 并在人的头脑中 改造过的物质的 东西而已。”
“天才们无论怎样 说大话，还是不能凭空 制造，描神画鬼，毫无 对证，本可以专靠神思， 所谓‘天马行空’似的 挥写了，然而他们写出 来的，也不过是三只眼， 长颈子，就是在常见的 人体上，增加了眼睛一 只，增长了颈子二、三 尺而已。”
实践是社会关系形成的根底
人与自然的关系 人与人的关系 人与其意识的关系
实践以浓缩的形式包含着全部社会关系
社会生活的实践性主要表达在三个方面 (2)实践形成了社会生活的根本事域
实践
物质 生活
政治 生活
精神 生活
实践形成了社会生活的根本事域
物质生活
2015年4月自考《马克思主义基本原理概论》03709真题及答案
2015年4月自考《马克思主义基本原理概论》真题及答案课程代码03709单选题（每小题1分，共30题）1、马克思主义的根本理论特征是（）。
A．科学性和革命性的统一B．逻辑性和历史性的统一C．自然观和历史观的统一D．世界观和方法论的统一正确答案：A2、对世界存在状态问题的不同回答所区分的哲学派别是（）。
A．可知论和不可知论B．辩证法和形而上学C．反映论和先验论D．唯物主义和唯心主义正确答案：B3、哲学上的一元论与二元论的区别在于是否承认（）。
A．世界的物质性B．世界的统一性C．世界的可知性D．世界的多样性正确答案：B4、在物质和运动的关系问题上，唯心主义的错误在于（）。
A．否认物质的绝对运动B．夸大相对静止的存在C．否认物质是运动的主体D．主张没有运动的物质正确答案：C5、下列选项中属于最基本的实践活动的是（）。
A．社会管理活动B．科学实验活动C．社会改革活动D．物质生产活动正确答案：D6、区分量变和质变的根本标志是（）。
A．事物的变化是否迅速B．事物的变化是否超出度的范围C．事物的变化是否彻底D．事物的变化是否具有必然性正确答案：B7、马克思主义认识论认为，认识的本质是（）。
A．主体对客体的直观反映B．主体对客体的自由创造C．主体对客体的能动反映D．主体对客体的简单摹写正确答案：C8、感性认识和理性认识的区别在于（）。
A．前者源于书本，后者源于实践B．前者是可靠的，后者是不可靠的C．前者反映事物的现象，后者反映事物的本质D．前者来源于直接经验，后者来源于间接经验正确答案：C9、真理都是具体的，包罗万象的真理是不存在的。
这说明任何真理都具有（）。
A．全面性B．相对性C．绝对性D．客观性正确答案：B10、党的思想路线的核心是（）。
A．一切从实际出发B．理论联系实际C．实事求是D．实践是检验真理的唯一标准正确答案：C11、决定人口生产的发展方向和基本趋势的是（）。
A．地理环境B．物质生产C．风俗习惯D．人伦道德正确答案：B12、下列范畴中，反映人与人之间经济关系的是（）。
4.1世界的物质性
• 3.人的意识也是社会的产物
从古猿到人的进化中脑量的变化
人的意识一开始就是社会的产物，它是在 劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。
4.物质的概念
物质有客观实在 性，无论人们是否 感受到，它都是客 观存在的，不以人 意志为转移
物质是不依赖于人的意识，并能为人的 意识所反映的客观实在
物质有可知性能被 人们所认识
注意：两者是个性与共性、 个别 和 一般 、 具体 和 抽象的关系，不是少数和多数、部分和 整体的关系。
动
物
抽象
具
物质 抽象
体
表
现
物质的具体形式 具体
小结：
世界是物质 的世界，世 界的真正统 一性就在于 它的物质性
1、自然界是物质的 2、人类社会是物质的 3、人的意识是社会的产物
4.物质的概念：物质是不依赖于人的意识，并能 为人的意识所反映的客观实在
人能够创造出自然界原来没有的东 西，这种创造活动的基础是（ ） A、承认自然界的客观性 A B、充分发挥人的主观能动性 C、改造自然界的物质条件 D、意识具有能动作用
哲学上讲的物质概念是指 A、物质的多种形态 B、原子、电子等物质形态 C、物质现象的总和 D、独立于意识之外的客观实在
D
下列选项属于物质范畴的是 人脑基本路线生产关系 思想观念国家辩证唯物主义
公元1828年 德国化学家F.沃勒发表《论尿素的人工制成》， 第一次用非生命物质为原料合成原来由生物体产生的有机物尿 素——打破了无机盐不可转化为有机盐的“定律”；
1953年，美国芝加哥大学研究生米勒（ler）在其导 师尤利（H.C.Urey）指导下完成米勒模拟实验（Miller’s simulated experiment）——一种模拟在原始地球还原性大气中 进行电击能产生有机物（特别是氨基酸），以论证生命起源的化 学进化过程的实验
世界的物质性-示范教案
世界的物质性一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”中的第二课“探究世界的本质”第一框的内容。
本框共安排三目的内容：第一目“自然界的物质性”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了自然界在本质上是物质的，阐明了我们需要具备唯物主义的观点，科学认识自然界的物质性，掌握物质的概念。
第二目“人类社会的物质性”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，从人类社会的产生、从人类社会的构成两个角度，分析了人类社会的物质性，进一步阐明了唯物主义的观点。
第三目“意识是物质世界的长期发展的产物”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了人类意识产生的原因，阐明了意识根源于物质，是物质世界的派生物，世界的真正统一性在于它的物质性。
二、教学目标1.知道物质的含义，了解自然界的物质性、人类社会的物质性；懂得世界的本质。
2.能够结合实际阐述世界的真正统一性在于它的物质性，提高分析问题的能力。
3.通过对本框内容的学习，能够用世界的物质性阐述有神论与无神论，摒除有神论的谬误思想。
三、教学重难点教学重点：世界的统一性在于它的物质性教学难点：世界的统一性在于它的物质性四、教学过程课程导入：观点辨析：辨析如下观点，复习旧知识，引出本讲内容。
1.天地合气，万物自生。
一天一地，并生万物，万物之生，俱得一气。
——（汉）王充2.万物的基础是原始物质，是基本元素。
——（英）培根3.宇宙即是吾心，吾心即是宇宙。
——（宋）陆九渊4.有理而后有象，有象而后有数。
——（宋）程颐5.观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。
——马克思判读上述言论的派别和表达的意思。
引导学生认识到，以上五种观点分别为古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、主观唯心主义、客观唯心主义和辩证唯物主义的观点。
之前的几节课已经讲解并分析过，世界是客观存在的，是物质的，是不以人的主观意志为转移的，人的意识是对客观世界的反映，马克思主义哲学科学地认识到了这一点，在此基础上指导人们正确地认识世界和改造世界，是科学的世界观和方法论。
高中政治必修四 第2章第1节 世界的物质性 同步练习(含答案)
第二课探究世界的本质第一框世界的物质性同步练习一.单项选择题。
1．绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，要引导规范和约束国土资源开发利用行为，立足资源环境承载能力，有度有序利用资源，优化资源开发利用结构，深入推进国土综合整治和地质环境保护，提高国土资源综合利用能力和水平。
这是基于( )①形成人与自然关系的正确认识是我们正确对待自然的前提②自然界的存在与发展会随人的意识而改变③自然界的存在与发展是客观的④尊重自然界的物质性才能在改造自然的活动中做出正确的选择A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】D【解析】①表述错误，自然界中的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，承认自然界的客观性，是认识自然和改造自然的前提和基础；②表述错误，自然界是客观的，自然界的存在与发展不会随人的意识而改变；③④符合题意，根据题意，“引导规范和约束国土资源开发利用行为，立足资源环境承载能力，有度有序利用资源，优化资源开发利用结构'深入推进国土综合整治和地质环境保护，提高国土资源综合利用能力和水平。
”这是基于自然界的存在与发展是客观的，尊重自然界的物质性才能在改造自然的活动中做出正确的选择；故选D。
2.(2016•课标Ⅲ)中国旧体诗多以中原及其周边地区的生活为题材。
进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会生活的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌；“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。
从中国旧体诗内容的变化可以看出( )①意识内容的变化本质上是人的反映方式的变化②没有被反映者就不可能有任何意识的内容③有什么样的意识内容就有什么样的反映对象④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化A.①②B.①③C.②④D.②④【答案】D【解析】本题考查意识的本质。
①颠倒了意识内容和形式的关系，应排除。
③颠倒了意识内容和反映对象的关系，应排除。
人教版高中政治必修四4.1世界的物质性
➢ 太阳系是在约50亿年前由气体星云收缩演化而成的。
➢ 地球是在46亿年前由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成的。
➢ 宇宙间各个天体的形成与变化都是客观的
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
说一说
人类出现后，创造了许多自然界原来没有 的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、 桥梁、码头……
上帝创世开园
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
盘古开天辟地
（一）自然界的物质性 人教版高中政治必修四4.1世界的物质性 (共26张PPT)
1.自然界先于人和人的意识而存在(人类产生以前，自 然界的存在和发展是客观的）
太阳约在50 亿年前形成
大概已有46亿年了 现在地球处于中年 约还有50亿年寿命！
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
关于世界起源的说法有两种观点： 唯物主义认为：世界的本原是物质 唯心主义认为：世界的本原是意识 马克思主义认为：世界是物质的
如何理解世界的物质性？
人教版高中政治必修四4.1世界的物质 性 (共26张PPT)
第二单元 探索世界与追求真理
(唯物论) (认识论)
第四课 探究世界的本质（物质） 唯物论
第五课 把握思维的奥秘（意识） 第六课 求索真理的历程（认识论）
划分唯物主义和唯心主义的唯一标准（分歧）? 对思维和存在何者为本原问题的不同回答。
本原
唯物主义 物质 唯心主义 意识
先后
决定
先有物质后有意识 物质决定意识