三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)
人教(部编版)《美丽的鹿角》教案精选
三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教（部编版）20美丽的小兴安岭教学导航教学目标1.会认“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，正确读写“东北、脑袋”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学重点有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。
初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
教学难点能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。
教学准备教师多媒体课件学生搜集关于小兴安岭的资料教学课时2课时教学反思成功之处：在教学时，交流了中心句的问题，出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。
不足之处：词语积累环节，只是单纯地积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。
教学建议：在今后的教学中，可以适当地将游戏或活动融入枯燥的练习中。
这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。
）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）你能读出这种感受吗？（学生读）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：冬天……从这两句中你感受到了什么？（学生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）雪下得可真厚呀！来，我们一起用朗读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖。
）三、总结全文，留下悬念今天，老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了那里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。
难怪人们会说这是美丽的小兴安岭。
（教师指课题，学生齐读）板书设计20美丽的小兴安岭教学反思成功之处：在教学中，利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，体会美，感受美。
2024年部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案3篇
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计3篇
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计第【1】篇〗教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组教学主题：寓言故事课时：一课时授课对象：三四班学生设计者：张亚东目标确定的依据1、课标规定的相关依据（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
2。
教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3、学情分析：这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。
在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。
但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。
在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。
教学目标1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。
2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。
3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。
评价目标1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角
部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角《7.美丽的鹿角》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。
【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】体会故事所讲述的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？（图片文字）同学们真聪明。
你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。
2. 板书课题《美丽的鹿角》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng半。
（5）假如鹿认为自己身上美的地方不止这个，他还会怎么夸奖自己呢？啊！我的眼睛多么美丽，好像两颗明亮的星星。
啊！我的尾巴多么美丽，好像一把漂亮的刷子。
就是这样一只美丽的鹿，让他自己感到很自豪，难怪他会对着池水一遍又一遍欣赏自己的美丽。
3.第二部分（1）品读第4自然段：鹿对自己的腿是怎样的评价的呢？运用了什么修辞？“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”。
反问加强语气，让读者认识到这四条腿配不上美丽的脚。
（2）鹿在说这句话时的动作和深情是怎样的？从中你能体会到什么？动作描写不禁撅起了嘴神态描写皱起了眉头鹿对它的腿非常不满，心情沮丧。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案二7.美丽的鹿角
7.美丽的鹿角学习目标：一、知识与技术：学会认读 12 个生字，会书写 9 个生字。
认识课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
二、过程与方法：读懂课文内容，认识故事所包含的道理。
三、感神情度与价值观：培育独立阅读的能力。
学习重难点：培育独立阅读的能力。
讲课过程：讲课方案设计企图一、（课前板书： 7. 美丽的鹿角）今日我们学习 7 课，读读课题。
自己学习课文内容你会用哪些方法？（如：查字典、字典、联系上下文等）此刻我们连续用这些方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思虑，课文讲了个什么故事，你感觉什么地方风趣，还有什么地方有疑问，都请做上记号。
二、读课文，意会鹿的感情变化1.课文讲了个什么故事，你能用比较短的几句话求情楚吗？先说给你的同桌听听。
（此后再指名说，注意指引学生把内容求情楚圆满，尽量用简短的话。
）2.这个故事特别有意思，文中的这只鹿先是十分赏识自己美丽的角，讨厌难看的腿，今后美丽的角使它差一点命丧虎口，难看的腿却帮它虎口逃生，（师边板书：赏识美丽的角差点丧命讨厌难看的腿虎口逃生）真是出乎不测，我们把自己看作这只鹿，再来读读课文，意会意会鹿的感情。
3.鹿的感情有哪些变化？（师板书：快乐地赏识——绝望地诉苦——慌乱地逃命——痛惜）4.和你的同桌配合起来读一读，还可以加上动作演一演，尽量把这只鹿自得地赏识—诉苦—慌乱地逃命—痛惜的样子活龙活现地显现出来。
（师巡视，指名登台演一演，同学评一评，师指引学生比较课文进行讨论）让学生对略读课型的学习要求有所认识；对学习方法进行提示，读的时候要修业生边读边用铅笔勾画，旨在经过教给自学的方法，逐渐培育学生独立阅读的能力。
初步培育学生对课文内容的归纳掌握能力。
表现读的层次，促进学生踊跃思虑。
在演和评的过程中，促进学生踊跃思虑，进一步理解课文内容。
５.看到这样的结果，你有什么想法呢？（学生各抒己见，不强求一致）三、联系《陶罐和铁罐》再读课文。
学完了这两课，你感觉它们有什么共同之处吗？生活中也常常有这样的事，和小组的同学谈一谈。
部编人教版三年级下册语文第二单元教案三---7.美丽的鹿角
《》教案【教学目标】：学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观：引导学生懂得不要只顾美丽的外表，更要讲究实用，美和实用都有存在的价值。
【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】体会故事所讲述的道理。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1.同学们，你喜欢猜谜语吗？你能说出这个谜底吗？〔图片文字〕同学们真聪明。
你们认为鹿美丽吗？那么凶猛的狮子和美丽的鹿之间会发生什么的事情呢？让我们一起走进课文——《狮子和鹿》。
2. 板书课题《美丽的鹿角》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文讲了一件什么事？讲了在丛林中有一只鹿，它一开始非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，但当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却让它险些送命的事。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shānhúfàn juēpèi yuan bīyùxiōng shuǎi chězhèng珊瑚泛起撅嘴配合抱怨逼近犹豫凶猛甩开扯断挣脱A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：精美别致：精致而美好,而且很特别。
没精打采：形容精神不振，提不起劲头。
抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。
犹豫：指迟疑，不果断，缺少主见，对事难以做决定。
多音字组词chèn匀称sā撒手zhèng挣脱称撒挣chēng 名称sǎ撒种zhēng 挣扎三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分〔1-3〕：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的鹿角。
第二部分〔4〕：这只鹿抱怨它的四脚太细太难看。
第二部分〔5-7〕：两只美丽的角差点儿送了鹿的命，可四条难看的腿却让他狮口逃生。
三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教(部编版)
教学课题教学目标重点难点教学准备课时安排7、《美丽的鹿角》教学设计1、认识“称、禁、狮”等9 个生字，会写“鹿、赏、匀”等12 个生字，掌握三个多音字的读音。
2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
4、能通过课文读出鹿的心情变化。
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
师：制作多媒体生：预习课文两课时第一课时一、情景导入，引出课题1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的狮子。
/它是一只准备捕猎的狮子）。
2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片）这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。
/它的角很美丽）。
3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。
伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。
生在本子上练写两个。
4、生齐读课题。
5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？6、梳理学生的问题。
（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？）二、初读全文、了解大意1、检查预习情况，指名分节读课文。
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。
现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。
指名分段读课文，相机纠正错误读音。
2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。
3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。
部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案
部编版小学三年级语文下册《美丽的鹿角》教案一、教学目标1.了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。
2.能够理解课文内容，通过阅读提高阅读理解能力。
3.能够复述鹿角的特点和使用方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过课文了解鹿角的特点和用途，培养学生对生物多样性的关注和保护意识。
2.教学难点：培养学生对生物多样性的保护意识，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课本《美丽的鹿角》2.图片或视频介绍鹿角3.学生笔记本或笔记纸四、教学过程步骤一：导入利用图片或视频介绍鹿角，向学生准确、生动地描述鹿角的特点和用途，引起学生的浓厚兴趣。
步骤二：阅读课文1.学生自读课文《美丽的鹿角》并标注生字生词；2.教师介绍课文背景，简要讲解文章结构，使学生更好地理解课文；3.教师带领学生一起阅读课文《美丽的鹿角》。
步骤三：课文理解1.教师提问：鹿角的特点有哪些？有什么用途？引导学生思考；2.学生结合自己的阅读理解和个人经验，发表自己的看法和意见；3.教师引导学生对文章进行深度解读，关注文章中的关键信息和细节。
步骤四：鹿角的保护1.教师引导学生讨论：为什么要保护鹿角？该如何保护鹿角？2.学生结合自己的实际情况和经验，交流保护鹿角的方法和措施。
步骤五：复述课文1.学生分组进行练习，互相复述课文中鹿角的特点和用途；2.教师带领全体学生一起复述课文的内容。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了鹿角的特点和用途，培养了对生物多样性的关注和保护意识，提高了阅读理解能力和口头表达能力。
六、作业布置1.复写课文《美丽的鹿角》；2.搜集关于鹿角的知识和写下至少三种保护鹿角的方法。
此教案旨在帮助学生了解更多生物多样性的知识，弘扬爱护自然的理念。
学生可以在完成作业的过程中进一步深入了解鹿角的知识和保护措施，让生态环境得到更好的保护。
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7、《美丽的鹿角》教学设计
教学目标
重点难点 教学准备 课时安排
1、认识“称、禁、狮”等 9 个生字，会写“鹿、赏、匀”等 12 个生字，掌 握三个多音字的读音。 2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。 3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 4、能通过课文读出鹿的心情变化。 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。 师：制作多媒体 生：预习课文 两课时
(5)仿句练习： 咱们也试着用上“多么...多么...”来说一句话吧。（） 同桌互相练习，指名说。 （6）背诵积累：（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣 赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背) （7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。 用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏） （二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱 怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？（板书：腿 抱怨）
由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问
题。
3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。
（1）词语：匀称
撒腿
不
禁
（小老师带读）发现了吗？这些红色的生字都是多音字。它
们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。
（“称、禁、撒”的不同读音及组词）同桌间互相考考。
（2）：撅起来嘴
第一课时
一、情景导入，引出课题 1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子 的图片）请看是谁啊？ 这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的 狮子。/它是一只准备捕猎的狮子）。 2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片） 这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。 /它的角很美丽）。 3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了 一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我 们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这 个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
4、能根据这 6 个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？
同桌间先互相说一说，再指名全班交流。
师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容
了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。
课文讲的是一只（
）遇到（
）而奋力
奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分（
）自己美丽的
（
），而（
）四条（
）长得难看。后
师：怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖 不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸 小鹿？） （3）小鹿的身材是多么匀称呀！(鹿的图）它还有一对像珊 瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚 图） （4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角， 可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读 读这句话吗？注意红色的字体呢。（指名读）
能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现 了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。那它是怎样欣赏自 己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。
二、书写生字 “塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹” 1、师：要写的生字，以左右结构的字居多，共 8 个。请观察 一下，左窄右宽的生字有哪些呢？——“塘、映、称、 传、哎、狮、叹”。 而“欣、致”左右宽窄相当。 2、再次集中 11 个生字，重点指导：塘、赏、致、狮
“塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐” 字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。
“赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并 且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。
“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要 穿插到提下面。
“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。 3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如 “鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、 叹气”。 4、师巡视指导，相机点评。
皱起眉头
没精打采
（老师读，学生做动作）
重点提示：没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情”
的样子。
齐读。
（3）打乱顺序的三对反义词（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命
--逃生）
男生读第一横排，女生读第二横排。
小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能
找出来吗？（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生）
来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（
），而
难看的腿帮他（
）。
5、师相机指导学习方法：发现了吗，第一句是概括故事大意，
第二句是第 1～4 自然段讲的内容，第三句是第 5～7 自然段
讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。
一、学习一二自然段 1、师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿
是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？ 谁来给大家朗读 1-2 自然段呢？（指名读） 2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也
相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要 扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的 包围，写得更舒展些。
生在本子上练写两个。 4、生齐读课题。 5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想 知道些什么？ 6、梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么 故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？）
一、复习导入
第二课时
1、词语 池塘 倒映 鹿角 欣赏 匀称 别致 噘嘴 皱眉 配得上 抱怨 传来 哎呀 逼近 撒腿就跑 挣脱 叹气 开小火车，齐读。 2、指名复述故事的主要内容。
不禁 狮子
二、研读课文 3-4 自然段 师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它 美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己 的腿？请大家轻声读课文 3、4 自然段，边读边划出句子。划 好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——句子） （一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书：角） 2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两 束美丽的珊瑚。” （1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读） （2）指名读。（师评：把语气词“啊”字读得真好！）
二、初读全文、了解大意
1、检查预习情况，指名分节读课文。
பைடு நூலகம்
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不
会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我
想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成
果。
指名分段读课文，相机纠正错误读音。
2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自