作文评讲论文

作文评讲刍议

作文评讲课要取得明显的教学效率，就必须充分发挥学生主动性。而要发挥学生主动性，就必须在课中充分体现评讲的针对性、评语的贴切性、评价的激励性、评议的感染性和评论的实践性。一、深入了解学生，使评讲具有针对性。

一个优秀的语文教师在作文评讲前必须了解学生作文现状。只有建立在对学生渗透了解基础上的教学，才具有明确的针对性，才能引起学生共鸣。笔者初登讲台上作文课时，出于个人兴趣，大讲抒情散文的特点、写法。兴之所至，似乎口若悬河，然而，学生听时呆若木鸡、不知所云，写时东扯西拉、牵强附会，教学效果极差。原因在于对学生不知底细、拔高要求。可见，教不因材而施之，其结果必然是盲人摸瞎马。要做到“因材”，一是要投“石”问“路”。即根据语文教学进度，布置与该单元内容相应的作文题使学生习作，以充分展示学生作文现状。二是刻记“路”标。即在作文批改过程中，对较为典型作文的优劣之处进行认真记载。这是了解学生最重要的一步。三是分名别类。一般来说，应根据字词句问题、围绕中心选材问题、层次结构问题、写作方法问题等四种类型选取优劣典型作文予以归类。四是依“路”而行。即根据学生作文中存在的问题，有针对性地制定出施教方案，依据方案进行作文讲评。只有这样，才能起到一呼百应、共奏琴瑟的作用。笔者曾对某年全省作文竞赛中的典型作文进行了分析，并根据一手材料制定教案，举行了一堂作文评讲实验教学课。学生听得入神，写