小学写字教学《独体字、取中结构》
左下 ：
右长横 伸，短
上
展竖竖
紧
，居长
下
相中， 互，两
松
对撇横
称捺上
返回 。
.
.
返回
长来
上
居： 中两
紧
，横
下
撇上
松
捺短 对下
称长
。，
竖
返回
.
.
撇撇横水
对起撇 ：
上
称笔不竖
紧 下
。高靠钩 ，在写 捺竖在
松
舒钩竖
展上中
与；线
左右上
，
返回
.
.
竖中写永
上线在 ：
。
上 ， 点
竖
横 折 钩
的 重
为 主
硬笔书法讲座
.
目录： 课前知识回顾
1、概念:思考题 （1）、例 字
2、分析例字： （2）、书写提示
3、单字讲解： 中 本 禾 米 未 来水 永 重
4、练习: (1)、书写要求 （2)、 展示板书
5、小结：知识回顾
.
.
.
.
前课知识回顾:
▪ 独体字在字形上，具有那 些特点？ 在字形上，独体字有大、 小、长、短、方、圆、左斜 和右斜等特点。
上 紧 下 松
心 落
笔 ，
在
返回
.
.
空
称横横重
白
。向最： 间长平
均
距，撇
匀
均，
、
匀竖 ，居
字
左中
形
右，
对上
端
.
返回
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
返回
.
独体字特点(3)
例字: [取中结构书]写小提示:
干千中 羊本禾 米未来
1、识别主笔.
2、确定主笔位置: 竖居中,其它笔画左 右对称。
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇、 捺, 应写成横短、竖长,
.撇捺舒展开张。）
返回
具体分析 例字写法
.
中字中
，格：
上
写中口 在上扁
紧
中部，
下
线；位 。竖于
松
居田
.
上 紧 下 松
返回
.
.
称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖
.
返回
返回
.
▪独体字特点(3) ▪[取中结构]
.
思 考:
取中结构:
“取中结构”是独体字的一种结构特点。
“取中结构”一般是以中竖 为轴,竖两边笔画相互对称的 字。
返回
.
干千 中例
本 禾 羊字
米未来
永水重
返回
.
独体字特点(3)
例字[:取中结1、构识别]主笔.
书 写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
3、区别笔画长短变化。 （ 字中有横、竖、撇、
重水永
捺时,应写成横短、竖长、 撇捺舒展。）
.
返回பைடு நூலகம்
干千 中例
本 禾 羊字
米未来
永水重 .
返回
回顾本课知识要点：
1、取中结构字的特点：
“取中结构”一般是以中竖 为轴,左右两边笔画相互对称。
2、写法:
书写取中结构字时, 中竖要写在 竖中线上，左右两侧笔画对称。 字中有横、竖、撇和捺时，应横 短、竖长,撇捺舒展.
相居 互中 对，
横 短 竖 伸长
撇 捺 宜
.
返回
称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖
相居 互中 对，
横 短 竖 伸长
撇 捺 宜
.
返回
横禾
上
短：
紧
竖平
下
长撇
松
，，
左竖
右居
对中
返回
.
.
撇横米
上
捺短 ：
紧
对竖 点
下 松
称长 低 。， 撇
竖高
居，
中
，
返回
.
.
向短未
五年级书法教案(包括二次备课及反思)
五年级写字教学计划一、五年级写字课的教学目标：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
五年级写字的教学目标是：1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
二、教学重点，难点：重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
三、教学措施：1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。
教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。
培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。
以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
四、写字进度安排表：（一）钢笔字结构练习 6课时综合练习3课时（二）毛笔字常识教学 2课时笔画练习 6课时第一课左右结构教学目标：1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：一课时教学过程：一、复习正确的写字姿势1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
完整打印版 小学五年级硬笔书法上册教案1
完整打印版小学五年级硬笔书法上册教案1[完整打印版]小学五年级硬笔书法上册教案1(此文档为word 格式，下载后您可任意编辑修改！)五年级硬笔书法上册教案五年级硬笔书法上册第1部分教案教学内容:独体字1､掌握独体字结构中取中结构和偏斜结构字的书写要领｡ 2､练习书写独体字｡教学重点:平衡中求变化｡教学准备：小黑板今天，我们来学写独体字。
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
“中”的左右对称平衡，长竖要垂直，位于字的中心。
“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习：练习书写独体字。
教学内容：上下结构1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
1、板书课题上下结构（一）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
1、讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：a 上下两部件的纵向距离要相等；b 上下两部件的重心要在要在竖中线上。
c 上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“分”和“金”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
人美版书法六年级上册教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
小学四年级书法教案(全册)
第一讲笔画少与笔画多的字教学目标:1、让学生通过观察独体字“大”、“六”、“事”、“重”的写法, 体会独体字的写法。
2.会写独体字的占格及特点。
教学重难点: 把握写独体字的特点教学过程:教师一、导入1.出示图片“大”、“六”、“事”、“重”, 让学生认真观察这四个字的特点及写法。
2.通过幻灯片进行笔画的写法模拟。
3.观看幻灯片演示, 并仔细观察独体字写法中的注意事项。
4.教师指导学生写法。
二、小结通过幻灯片的演示, 发现独体字的写法应该是: 笔画少的独体字应丰满, 笔画多的独体字笔画应纤细一些。
三、练习临习“天”、“乎”、“必”、“尤”“九”、“永”、“我”、“重”四、总结我们今天学习了哪些独体字的写法呢？你都记住了吗？课后反思: 学生1.学生认真观察2.学生根据幻灯片进行模拟3.认真观察并总结写法4.独自练习独立完成, 同桌互评教师巡视指导第二讲取中结构教学目标:1.让学生明白哪些独体字要居中书写。
2.掌握取中结构字的写法。
教学重难点:让学生明白哪里是居中教学过程:教师一、出示有中竖的独体字, 课件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的写法, 让学生认真观察中竖在米字格中的哪个位置上。
二、继续演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的写法及观察, 哪一笔画才是居中线的一笔。
三、总结: 有中竖或上中点的独体字, 竖或中点居中线上, 如果没有, 则应竖中线平分左右。
四、临习“生”、“出”、“正”、“夫”“甲”、“申”、“丹”、“言”五、作业: 找出10个你喜欢的取中结构的字, 每字写2遍。
课后反思: 学生1、认真观察, 记忆写法。
2.学生临摩字体, 同桌互评。
3.独立完成, 教师指导, 选出优秀的全班传看。
第三讲偏斜结构教学目标:1.清楚哪些字是偏左, 哪些字是偏右。
2、会找到偏斜结构字的特点, 正确书写。
3.掌握字的重心, 使写出的字更加平衡。
教学重难点:能找到字的重心并能正确书写。
教学过程:教师一、导入1.首先, 对学生上节课的作业进行点评, 对于写的好的同学介绍其经验。
五年级书法上册 独体字 教学设计
独体字教学设计教学目标：1、写好例字：田、了、心、飞、言、瓜、也、小等字，初步了解独体字的字形特点及书写要领。
2、培养学生观察、分析和探索尝试的能力。
3、继续养成良好的书写习惯，激发学生学习书法的兴趣。
教学重点：独体字的字形特点。
教学难点：独体字的书写要领。
教学准备：多媒体课件、、带田字格的小黑板、作业本。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏学生书写姿势图片，齐读《写字姿势歌》。
强调坐姿[设计意图：从学生感兴趣的图片入手，创设生动有趣的的学习情境，使写字教学生活化、活动化、趣味化。
]2、课件出示汉字的八种结构。
生回忆齐读师导入：今天这节课我们就来认识学习独体字的字形特点及书写要领。
二、学习认识独体字的字形特点。
1、出示独体字四种字体的例字。
⑴、学生仔细观察。
⑵、师小结，师范写板书：田、用、了、月、四、心、夕、飞⑶、生尝试书写。
2、师巡视指导书写。
随时强调正确的坐姿和握笔姿势。
三、学习认识独体字的书写要领。
1、复习“双姿”：头正脚平身体直一尺一拳和一寸2、出示独体字四种书写要点的例字。
⑴、学生仔细观察。
⑵、师小结，师范写板书：言、而、米、瓜、七、也、小、大⑶、生尝试书写。
3、师巡视指导书写。
随时强调正确的坐姿和握笔姿势。
4、小结书写要点。
横多间距要均等横要稍斜竖要畅撇长捺扬角适度学生念儿歌。
[设计意图：自主尝试，使学生真正成为主动的探究者、学习者。
朗朗上口的儿歌，巩固了取中结构的书写要点，又让学生在轻松、愉悦的氛围中及时调节、放松，构建了一种生动活泼的教育生态。
]四、归纳总结，升华情感。
课堂总结。
教学反思与随笔：在写字教学中，许多同学的执笔方法问题不少1、执笔太高，写字控制力太差，笔画瘫软。
2、执笔太低运笔不灵活活动范围小。
3、执笔的指法不对，没有拇指和食指的第二节执笔。
其他问题:有的性子急笔迹太潦草；有信笔涂鸦的毛病。
在注意力和坐姿等方面要更加强训练。
(2024年)大班语言教案《汉字的结构》
16
上下结构类型及特点
上下相等
上下两部分笔画大致相等，如“草”、“黄 ”等字。
上宽下窄
上部分笔画较多，下部分笔画较少，如“音 ”、“香”等字。
2024/3/26
上窄下宽
上部分笔画较少，下部分笔画较多，如“青 ”、“春”等字。
上短下长
上部分笔画较短，下部分笔画较长，如“美 ”、“高”等字。
17
包围结构类型及特点
表达交流能力
学生能够自我评价表达交流能力 ，分享自己在课堂讨论、小组合
作等环节中的表现和收获。
2024/3/26
25
家长参与课堂互动环节
2024/3/26
家长观摩课堂
01
邀请家长进入课堂观摩，了解孩子的学习情况和表现，增强家
校互动和合作。
家长参与讨论
02
鼓励家长参与课堂讨论，分享自己的见解和经验，为孩子提供
全包围
四周被包围，中间为封闭空间，如“ 国”、“园”等字。
半包围
只有一部分被包围，另一部分开放， 如“区”、“医”等字。
2024/3/26
三面包围
上、左、右三面被包围，下面开放， 如“同”、“问”等字。
两面包围
只有两面被包围，其他两面开放，如 “句”、“匆”等字。
18
05
汉字书写技巧与规范
2024/3/26
8
书写顺序及规则讲解
先横后竖
在书写汉字时，一般先 写横画，再写竖画。
2024/3/26
先撇后捺
如果汉字中有撇和捺的 笔画，通常先写撇，再
写捺。
从上到下
从左到右
按照从上到下的顺序书 写汉字，先写上面的部 分，再写下面的部分。
9
部编四年级语文上册第7课《偏斜结构的独体字》书法教案
部编四年级语文上册第7课《偏斜结构的独体字》书法教案第7课偏斜结构的独体字教学目标：1.掌握偏斜结构的独体字中导致偏斜的那个笔画的形态和位置。
2.了解偏斜笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
3.培养学生的审美能力及良好的书写习惯。
教学重点：学生写出的偏斜结构的独体字能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入1.复习横折钩的写法。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
3.板书课题：偏斜结构的独体字。
4.学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解偏斜结构的独体字基本形态。
1.出示范字，看看这两种偏斜结构有何不同？偏斜结构的字，笔画相对集中于一侧，导致全字左右的分量很不均衡，如“也”“已”“户”“乃”“夕”等。
书写偏斜结构构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置；其次还要认真分析这个比笔画与笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳、偏中取正。
2.认识左斜和右斜，体会各自形态特点。
3.师范写左斜例字“也”。
4.生说说运笔特点。
5.师领生写，边写边说要点。
评议。
6.同样方法学习右斜字的写法7.评议学生作品，注意重心平稳。
8.指名上台写，集体评议。
生练写. 互相评议。
三、毛笔字书写指导1.偏左斜的字。
出示：也、已、九。
观察这几个字的共同特点：都向左偏斜。
师范写“九”，生观察师的运笔方法。
生练写“九”集体评议：运笔方法、间架结构。
同样方法生练写“也、已”。
2.偏右斜的字。
出示小黑板：户、乃、夕。
用同样的方法练写这几个字评议：运笔方法、间架结构。
学生在本子上练习书写，观察范字，用脑写。
四、优秀作品展评五、我来比一比1.我能说出书法家们的不同风格的“九”字。
2.学生临写。
六、展示学生作品七、评选“写字小能手”八、了解文字源流1.象形字也的演变。
2.古代著名书法家----张旭。
3.我先试试。
九、小结。
十、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
一年级书法结构字教案
以下是一年级书法结构字教案的示例：
教学目标：
1. 让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写汉字。
2. 培养学生的书法兴趣和良好的书写习惯。
教学内容：
1. 汉字基本笔画介绍。
2. 汉字结构规律讲解。
3. 书写实践练习。
教学步骤：
一、导入新课
1. 展示一些优秀的书法作品，让学生欣赏并感受书法的魅力。
2. 简要介绍汉字的基本笔画和结构，让学生了解汉字的基本构成要素。
二、新课学习
1. 介绍汉字基本笔画：横、竖、撇、捺、点等，并演示正确的书写方法。
2. 讲解汉字结构规律：左右结构、上下结构、包围结构等，让学生了解不同结构的汉字特点。
3. 示范书写：选择几个具有代表性的汉字，进行示范书写，让学生观察并模仿。
4. 学生练习：让学生自己选择几个汉字进行练习，教师巡回指导，纠正错误。
三、课堂练习
1. 让学生在田字格中书写所学的汉字，注意笔画和结构的位置。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
3. 挑选优秀作品进行展示，鼓励学生继续努力。
四、课堂小结
1. 总结本节课所学的汉字基本笔画和结构规律。
2. 强调良好的书写习惯的重要性，鼓励学生坚持练习书法。
3. 布置课后作业：让学生在家里继续练习所学的汉字，下节课进行展示和评价。
以上是一年级书法结构字教案的示例，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和修改。
小学写字教学总结
小学写字教学总结小学写字教学总结1写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
1、激发学生的写字兴趣。
写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。
写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。
只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持。
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。
我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。