《去年的树》教案
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教案15篇
2、这回哪一组想先向我们来展示一下?
(学生展示对话)
同学们，他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?
《去年的树》教案15篇
《去年的树》教案1
一、教材分析：
《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这是一个文浅意深的童话故事。文章用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊。童话中，虽然朋友树不在了，但是真挚的友情还在，真诚的约定还在。于是，他们朝夕相处的美好友谊，相约明年再唱歌，听歌的真挚情感时时回想在鸟儿的耳旁。童话虽然语言朴实无华，但就是在这平淡的语言中充满了一种深挚透明的美。
4．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点
1．读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。
2．初步形成自己的幸福观。
3．演课本剧。
教学难点
能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。
教学时间
一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
（3）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。
（4）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。
6、教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树呼唤吧！你会怎么呼唤？）
7真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。
《去年的树》教案
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《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
2024年幼儿园大班精彩教案《去年的树》含反思
2024年幼儿园大班精彩教案《去年的树》含反思一、教学目标1.理解故事《去年的树》的内容，感受故事中的友谊和承诺。
2.通过故事，培养幼儿关爱大自然、保护树木的意识。
3.提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力。
二、教学重点1.理解故事内容，感受友谊和承诺。
2.培养幼儿关爱大自然、保护树木的意识。
三、教学难点1.故事中角色情感的表达。
2.引导幼儿思考如何保护树木。
四、教学准备1.教学课件：故事《去年的树》2.纸板、彩笔、剪刀等制作道具3.故事角色头饰五、教学过程（一）导入1.教师出示一颗大树，引导幼儿观察并说出大树的名称。
2.教师提问：“你们知道大树对我们的重要性吗？我们要怎样保护大树呢？”（二）故事讲述1.教师播放故事课件，让幼儿认真听故事。
2.教师提问：“故事里发生了什么事？你们觉得小鸟和大树之间是怎样的感情呢？”（三）角色扮演1.教师分发角色头饰，让幼儿自由选择角色。
2.教师引导幼儿进行角色扮演，表达故事中的情感。
（四）互动环节1.教师出示一张大树图片，让幼儿说一说大树的用途。
2.教师引导幼儿讨论如何保护树木，分享自己的方法。
（五）手工制作1.教师发放纸板、彩笔、剪刀等材料，让幼儿制作一棵属于自己的大树。
2.教师指导幼儿制作，鼓励幼儿发挥想象力，装饰自己的大树。
2.教师邀请幼儿分享自己的手工制作过程，以及自己在活动中的收获。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《去年的树》产生了浓厚的兴趣，能够积极参与角色扮演和互动环节。
通过活动，幼儿不仅理解了故事内容，还培养了关爱大自然、保护树木的意识。
在活动中，我发现有些幼儿在表达情感时还有一定的困难，需要教师在今后的教学中加以引导。
手工制作环节中，有些幼儿的制作能力还有待提高，教师需要在今后的教学中加强对幼儿的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的目标，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.故事理解：教师通过提问和讨论，引导幼儿深入理解故事中小鸟与树之间的深厚友谊和承诺。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
《去年的树》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？牛牛范文为您带来了8篇《去年的树》优秀教案，希望能够给您提供一些帮助。
王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求，还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
教学这篇课文的重难点是：要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。
（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。
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《去年的树》教案师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的啊!围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。
请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，可以几个人读，也可以把小凳子搬到讲台边上读。
（生自由读，师巡回指导）师：读着读着，你想说点什么吗？你的感受，你的收获，你的疑问都可以说。
生：这是一篇童话故事。
生：题目为什么是《去年的树》，而不是《明年的树》？生：去年的树是怎样的？师：这个问题你能答吗？（生答）生：去年的树到今年怎样了？师：你说呢？生：被伐木工人砍去，做成火柴了。
师：再然后呢？生：被小姑娘点着了。
师：你姓什么，真了不起，你们知道他有什么本领吗？他有能把书读薄的本领。
还有吗？生：这是一只候鸟。
师：你是从哪儿知道的？生：书上告诉我们：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，飞到南方去。
生：书上还说：春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
生：我有一个问题：树是植物，为什么用他？（略一思考，说：这是童话故事）生：我还知道树和鸟是好朋友？师：你怎么知道的？读一读生：一只鸟儿和一棵树是好朋友。
生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
师：这就是盛老师课前给大家描述的画面。
大家读一读这和谐的画面。
（生齐读第一节）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。
（生再读）师：还有吗？生：树被伐木工人砍去了，小鸟就找不到家了。
生：这树很可怜。
生：这只小鸟是一只说到做到的小鸟师：你怎么知道的？生：我从书上读到的，还没找出来。
生：去年的树与今年的树有什么变化？师：我相信你会说（刚才的学生回答：化为了灯火）师：你来读一读（生读）师：你读得那么动情，老师读上读着也很感动，仿佛有种情感在心中萌动，一齐读。
（生齐读）师：那你读这句话有什么感受？树砍下来变成火柴，化为灯火－－生：感动可怜生：树的生命很短暂。
生：树变成了灯火，感到可惜。
师：同样一句话，咱们感受不一样，读着读着，感受会越来越多。
咱们继续读书。
（生自由读）生：文章语言上有一个共同特点，都是用拟人写法。
师：把它娄作人来写，人是通过对话交流的，所以是对话。
来，我们找找共几组对话。
生：共四组。
鸟儿与树的对话，鸟儿与树根的对话，鸟儿与大门的对话，鸟儿与女孩的对话。
师：我们先看第一组。
同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，大树对小鸟说－－生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。
师：鸟儿说--------生齐读：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧!师：鸟儿就飞走了。
依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。
(生练读，再指名读)师：你要走了，你的心情怎样？生：难过。
师：为什么？生：要失去朋友，离开朋友了。
生：舍不得(生读)师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。
但这个保证要再坚定些。
(生再读)(生齐读)(分组对读)师：鸟儿说完就向南方飞去。
第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，可是大树却不见了，小鸟关键地问了又问，找了又找。
这些同学们能不能通过读来读出来？(大家各自小组练读对话部分)师：老师想请四组同学演示一下(生分角色读)师：你觉得他们读得怎么样？如果你是导演，就用指导的语气来说，如果是观众，就直接跟他们说。
生：XX读得很好。
生：XX的声音很响亮，很好听。
生：XX读书的声音像小鸟。
师：意见没有吗？刚才主角是谁？生：小鸟师：最成功的是什么？因为他表现出小鸟的焦急。
我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。
（生自由读）师：咱们再来练练（指名读）师：真着急啊！找到小姑娘时那种急迫的心情，一齐读一读。
（生齐读）师：从刚才的读，我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊！师：你们喜欢电视吗？生：喜欢师：喜欢哪些？（生纷纷抢答）师：咱们今天当一回赏，作一个电视剧，让我们到－－星星剧场。
（课件出示：星星剧场的美丽画面）师：老师要挑一个主角，小鸟演好了，电视就成功了。
那当赏必须把台词背熟。
等会儿小鸟在教室里飞来飞去，飞到谁的面前，谁就跟它对话。
也就是说，每个同学都要做好当演员的准备。
那小鸟谁当呢？（两个学生争着要当）师：那你们两人都准备吧！（大家认真紧张地准备着）师：主角先来，每个同学都要作好演成功的准备。
（选一个读叙述的部分）（小鸟在教室里飞来飞去，大家演得很认真，演得很好）师：刚才，我们作了一其《星星剧场》的节目。
小鸟飞走了，但是他们找到树的时候，是在村子的煤油灯下，这段也很感人，让我们一起来读一读。
（生齐读最后一节）师：这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问？生：鸟儿真是言而有信的鸟，因为树已以做成火柴了，他还到处询问，到处找他。
生：鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听？生答：因为他答应过树，明年一定回来，给树唱歌的。
生：为什么火柴在灯里燃烧着，它知道就是他的好朋友？生答：因为树已不在人间了，小鸟舍不得。
师：从哪里看出舍不得？生：从又看了一会儿，睁大眼睛，盯着灯火看可以看出来。
师：从睁大眼睛看出什么？这就是那棵枝繁叶茂的大树，他有点不相信，所以他睁大眼睛盯着看。
生：为什么小鸟唱完歌儿，看了一会灯火就飞走了？生答：因为火柴代表树，火柴烧完了，树也完了，所以飞走了。
师：书读着读着，越读越厚，好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来，行吗？出示练习纸：任选一道题：1、伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：___________________________________2、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：___________________________________3、唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：___________________________________（生练习写话）师：谁写第一句的，先来交流一下生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：伐木工人，你就做回好人，饶了我吧，我还等着我的好朋友小鸟呢，你们砍了我，我就蝗不到鸟儿唱歌了。
生伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：伐木工人，请饶了我吧，明年，那只美丽的小鸟要回来找我，要是找不到我，他一定会着急万分的。
把我砍了，还会造成环境的污染，水土流失，因为树有绿化能力。
生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：求求你，不要砍我，我的好朋友明年要来找我。
我知道你是个善良的人。
生：伐木工人要砍大树，大树对伐木工人说：放了我吧，明年我的朋友小鸟会找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧。
师：真是信守诺言，心系环保的大树啊！师：谁写第二句的，来交流一下生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：大树，我找了好多地方都没有找到你，我现在找着了，你却变成了灯火，你真是照亮别人而燃烧自己，我真悲伤。
师：不是悲伤，应该说骄傲生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：大树啊大树，我好不容易找到你，可是你已经做了火柴，你燃烧自己，却照亮别人，请你安息吧！（第三句）生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：我真为你高兴，为你自豪！生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：可怜的大树，我要走了，请你安息吧！生：唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：树啊，我会把你这位朋友牢牢地记在心中，每年的春天，我都会来看你的。
师：化为灯火的大树又会怎么说？师：老师从你们的朗读中，从你们的对话中，看出你闪读懂了课文，大树、小鸟都希望和我们人类一样创造一个富饶、和谐的世界！师：我们再作一个电视节目－－《对话》请几个小朋友做主持人，可以提问；几个小朋友扮演作者，主持人要与你对话；还有小朋友当课文中的角色，主持人你们，你们要回答；有的当读者，交流自己的感受。
你喜欢扮演什么角色就扮演什么角色，要不要准备一下。
（生准备中）（选好主持人，对话开始）生问：伐木人，你为什么要把大树砍了，做成火柴？生答：这时，人们没有灯火，就不能读书了，这是人类的需要。
生问：鸟儿去找树时，心情怎样？生答：心情很着急。
生问：鸟儿找朋友时，碰到哪些伙伴？师：这个问题，书上有，我们就别问了。
生问：大树，你喜欢鸟儿吗？为什么？生答：因为鸟儿歌声好听，天天站着为我唱歌。
生问：鸟儿，你喜欢树吗？为什么？生答：因为他给人们挡风挡雨，汽车过路的灰尘也能吸收，给人们作了许多贡献。
生问：作者，你为什么要写这篇文章？生答：告诉大家要爱护树，写出友情的珍贵，要珍惜身边的每一样东西，大家别乱折树枝，大树是可爱的，要植树造林。
师：谁当读者，想说就说。
生：我们要绿化祖国。
生：我们要信守诺言。
生：我们要珍惜身边的每一样事物。
师：咱们人类能真正地跟树、鸟儿对话，和谐地相处，咱们这个地球该是多么美好啊！今天，我们学了同一篇文章，大家的收获一样吗？生：不一样师：这就是读书的真谛，带着不一样的想法离开课堂。
（完）。