生物检索表
高三生物考点检索表
高三生物考点检索表
适用于新课标一卷地区2015.2月
为了明确高三生物复课教学所要实现的教学目标以及一轮、二轮、三轮复习界限。
避免教学目标层次不明显，教学的无效重复现象，特编制高三生物考点检索表，希望对高三复课工作有所帮助。
考点检索表依据《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲——生物学科》的要求，结合历年高考试题的命题特点来编制。
检索表分为以下几部分：章节名称，考点名称，考点等级，考纲内容，考纲要求，命题角度六个方面。
涵盖了《考试大纲》对必修（一），必修（二），必修（三）,选修（三）的123 个大考点，同时整理了必修（一），必修（二），必修（三）,选修（三）的 140 个具体考点。
考点等级中：对历年高考都呈现的内容划定为一级考点；对隔年一呈现的内容划定为二级考点；对三年或随机呈现的内容定为三级考点；考纲要求中：Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
必修（一）分子与细胞
表二：第二章组成细胞的分子
表三：第三章细胞的基本结构
表四：第四章：细胞的物质输入与输出
表五：细胞的能量供应和利用
表六：第六章：细胞的生命历程
必修（二）遗传与进化
表四：第四章：基因的表达
表六：第六章：从杂交育种到基因工程
表七：第七章：现代生物进化理论
生物必修（3）稳态与环境
表三：第三章:植物的激素调节
表四：第四章：种群和群落
选修（3）现代生物科技专题
表二：专题二：细胞工程
表三：专题三：胚胎工程
表五：专题五：生态工程
实验专题。
生物检索表
类型
• 定距式检索表 • 平行式检索表 • 连续平行式检索表
定距式检索表
生物检索表
主要内容
• 定义 • 类型 • 应用与注意事项
定义
• 生物检索表是生物学研究中常用的一种专业工具， 用于对未知分类地位的细菌、植物、动物等生物 进行科学分类和鉴别。
• 检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和 鉴别的特征进行一系列的二分，最终指向门、纲、 目、科、属、种乃至亚种等分类阶元。
• 定距式检索表将成对的特征分列在检索表的不同部分，以 相同的号码标志，在每一特征之下对这一特征进一步进行 分类，不同编码的特征会依次缩进。此类检索表同一特征 群体的生物在空间上比较接近，但是成对特征之间的距离 常常很远。
环节动物门分纲检索表
1 无吸盘。 2 体分节不清楚，或成体没有体节。 3有刚毛.................................................螠纲Echiuroidea 3没有刚毛，体延长，有触手................星虫纲Sipunculidea 2 体分节清楚。 4 有疣足，头部通常具触柱和触手， 多海产..................................多毛纲Polychaeta 4 无疣足，头部无触柱和触手， 淡水、陆地产....................... 寡毛纲Oligochaeta
连续平行式检索表
• 连续平行式检索表将成对特征分列在检索表的不同位置， 将具有相同特征的生物群在空间上临近排列，依照排列顺 序为特征编号，每对特征会有两个不同的编号，需用括号 标明，查阅检索表时若特征相互符合，则依顺序查阅下一 条特征，若不符合则按照括号中注明的编号查阅另一组特 征。这类检索表将具有相同特征的生物群临近排列，但成 对特征被分开，而且不赋予相同序号。
二叉式生物检索表
二叉式生物检索表摘要：1.生物检索表简介2.二叉式生物检索表的概念和特点3.二叉式生物检索表的使用方法4.二叉式生物检索表的应用领域5.二叉式生物检索表的优缺点分析6.我国在生物检索表研究方面的进展正文：生物检索表是一种帮助鉴定动植物的专业工具书，通过对动植物的形态特征进行分类和描述，方便用户快速准确地识别生物种类。
其中，二叉式生物检索表是一种常用的检索方式，具有简洁、易于理解的优点。
二叉式生物检索表，顾名思义，是一种采用二叉树结构的检索表。
其特点在于，每个节点只可能有两个子节点，分别表示两种不同的特征。
用户在进行检索时，根据所观察到的特征，选择相应的子节点进行下一步查询，直至找到对应的生物种类。
使用二叉式生物检索表时，首先需要了解其基本的结构和检索方法。
通常，二叉式生物检索表会包括一些基本的问题，如“你的生物是动物还是植物？”、“你的生物有脊椎还是无脊椎？”等。
用户需要根据所观察到的生物特征，对这些基本问题进行回答，然后根据答案进行下一步查询。
二叉式生物检索表广泛应用于生物学、生态学、环境科学等领域，对于动植物的鉴定、研究和保护具有重要意义。
例如，在生物多样性调查中，通过使用二叉式生物检索表，可以快速准确地识别出所观察到的生物种类，为后续的研究和保护工作提供基础数据。
然而，二叉式生物检索表也存在一些缺点，如查询过程中可能需要多次翻阅表格，对于非专业用户来说，使用起来可能较为复杂。
此外，由于二叉式生物检索表主要依赖于观察特征进行分类，对于一些特征不明显的生物，可能难以进行准确的鉴定。
尽管如此，二叉式生物检索表仍然是一种非常实用的工具，尤其在我国的生物分类学研究中，取得了显著的进展。
苏科版生物七年级下册课件：第14章 第2节 生物检索表 课件
活动1：尝试检索 查阅桃、猫、银杏、鱼分别是属于哪一
类生物？你是如何检索的？ 1a.能进行光合作用，自养
2a.用种子繁殖 ………………………….……种子植物门 3a.种子有果皮包被…………………………被子植物 3b.种子裸露,无果皮包被 …………………裸子植物
2b.用孢子繁殖 ………………………………孢子植物门 1b.不能进行光合作用，异 养 2c.身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……鱼纲
A．鸟类
受精作用必须在水中完成
②身体被鳞片，生活在水中， B.哺乳类。
用鳃呼吸
③身体被羽毛，卵生
C.鱼类
④身体被毛，胎生
D.两栖类
辨对错:
8.生物检索表可以自己绘制。
(√ ) 9．生物检索表方便了生物分类的查阅、交流与研究。
(√ )
10．利用一种生物检索表可以查询所有的生物。
(X) 11．编制生物检索表的过程就是将生物分类过程记录
第2节 生物检索表
一、生物检索表
自主学习
1．我们鉴定生物种类的一个常用工具是__生__物__检__索__表__，它是科 学家们根据生物类群存在__相__似__或__相__异____的特点，把生物分类的 过程记录下来而编制的，我们可以用它来识别不知名的生物。 2．如果人们的_分__类__标__准___不同，编制的生物检索表当然也就不 同。生物检索表有多种，常用的是_二__叉__式__检__索__表___。 3．生物检索表把生物分为不同的类别。在分类的每一个阶段， 生物都按照其中的一个_重__要__特__征____来区分，每个特征的确定， 都将__缩__小___它可能归属的物种范围。
合作交流
生物检索表
相异
苏科版七年级下册生物 1生物检索表 课件
活动三：小游戏
把课桌书本整理一下，并 建立一份简单的检索表，临 位同学根据检索表查找某一 本书，检验你的分类检索表 是否科学合理。
当堂训练：
1．人们为了便于辨认生物，生物学家编制诞生物检索
表，编制生物检索表的根据主要是（ ）
A．生物生存环境的差异B．生物自身特征的差异
C．生物栖息地的差异 D．生物起源与进化程度的差异
活动一：尝试检索 根据检索表，查阅猫
是属于哪一类生物，是否能 发现规律。
检索表 1a.能进行光合作用，自养
2a.能开花结果，用种子繁育……………种子植物门 3a.种子有果皮包被……………………被子植物 3b.种子裸露，无果皮包被……………裸子植物
2b.用孢子繁育……………………………孢子植物门 1b.不能进行光合作用，异养
合作讨论： 1.根据上述检索表，你认为猫和桃各属于哪一类生物？ 谈谈你是如何进行检索的？
2.在图书馆你能找到《物种起源》这本书吗？说说你 打算如何寻找？
活动二： 根据四种叶片的特征，小组合作编制一份检索表
A
B
C
D
友谊提示： A为复叶 B无叶裂 C有叶裂扇形 D有叶裂掌状
活动二：根据四种叶片的特征，小组合作编制一份检索表
2b.用孢子繁育……………………………孢子植物门 1b.不能进行光合作用，异养
2c.身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸 ……鱼纲 2d.身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸
3c.身体被羽毛，卵生………………………鸟纲 3d.身体被毛，胎生………………………哺乳纲
练一练：检索桃属 于哪一类生物呢？
检索表
1b.不能进行光合作用，异养 2c.身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸 ……鱼纲 2d.身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸 3c.身体被羽毛，卵生………………………鸟纲 3d.身体被毛，胎生………………………哺乳纲
二叉式生物检索表
二叉式生物检索表摘要：1.二叉式生物检索表的定义与特点2.二叉式生物检索表的结构与分类3.二叉式生物检索表的应用实例4.二叉式生物检索表的优缺点分析正文：二叉式生物检索表是一种将生物分类学知识组织起来的检索工具，它通过二叉树的形式，将生物分类单元（例如门、纲、目、科、属、种等）分为两个互不相交的部分，并以此方式构建一个具有层次结构的分类系统。
其主要特点是层次清晰、逻辑严谨、易于查询和使用。
二叉式生物检索表的结构分为两个部分：树状结构和叶节点。
树状结构是由具有父子关系的节点组成，其中根节点代表最高级别的分类单元，子节点代表较低级别的分类单元。
叶节点是指没有子节点的节点，它对应于生物分类中的最低级别分类单元，如物种。
在二叉式生物检索表中，生物分类单元根据其共同特征进行分类。
每个节点包含两个分支，每个分支代表一个特征。
具有相同特征的生物分类单元被分配到同一节点。
通过比较生物的分类特征，可以在检索表中找到生物的分类地位。
二叉式生物检索表广泛应用于生物学研究、环境保护、生物资源开发等领域。
例如，在生物学研究中，科学家可以通过检索表快速了解某个生物的分类地位、亲缘关系等信息。
在环境保护中，通过检索表可以了解生物多样性，为制定保护策略提供依据。
在生物资源开发中，检索表有助于了解生物的用途、价值等信息，为合理开发利用提供参考。
二叉式生物检索表的优点在于其结构清晰、查询方便、易于理解。
然而，它也存在一定的局限性。
首先，二叉式生物检索表只能表示生物分类单元的层次关系，不能显示分类单元之间的亲缘关系。
其次，随着生物分类研究的深入，新的分类单元和特征不断被发现，需要不断更新和完善检索表。
二叉式生物检索表
二叉式生物检索表摘要：一、生物检索表的概述1.生物检索表的定义2.生物检索表的作用二、二叉式生物检索表的特点1.二叉式生物检索表的概念2.二叉式生物检索表的优势三、二叉式生物检索表的使用方法1.使用二叉式生物检索表的前提2.二叉式生物检索表的具体使用步骤四、二叉式生物检索表的应用领域1.生物分类学2.生态学3.环境科学五、二叉式生物检索表的发展趋势1.现代技术对二叉式生物检索表的影响2.二叉式生物检索表的未来发展正文：生物检索表是一种帮助识别生物物种的工具，通过一系列的二分问题，引导使用者逐步确定待识别生物的分类地位。
其中，二叉式生物检索表是一种常用的生物检索方法，以其简洁、高效的特性受到广泛好评。
二叉式生物检索表，顾名思义，其结构类似于二叉树。
每个节点包含两个选项，根据待识别生物的特点，选择其中一个选项进行下一步判断，直至最终确定生物的分类。
二叉式生物检索表的优势在于，它可以在较短的时间内，通过较少的判断次数，准确地确定生物的分类。
使用二叉式生物检索表的前提是使用者具备一定的生物分类学知识。
在使用过程中，根据二叉式生物检索表的引导，对生物的形态特征、生活习性等进行分析，从而确定其分类。
具体的使用步骤可以概括为：首先，根据生物的形态特征，选择一个节点；然后，根据该节点给出的两个选项，再次进行选择；重复此过程，直至确定生物的分类。
二叉式生物检索表广泛应用于生物分类学、生态学、环境科学等领域。
在生物分类学中，二叉式生物检索表可以帮助研究者快速、准确地鉴定生物物种，提高分类工作的效率。
在生态学和环境科学中，二叉式生物检索表可以作为调查工具，帮助研究者了解生态系统的物种多样性，评估生态环境的状况。
随着现代技术的发展，二叉式生物检索表也在逐渐发生变化。
例如，基于计算机和移动设备的生物检索系统，可以实现生物检索表的电子化，提高检索速度，增加检索范围。
此外，人工智能技术的发展也为二叉式生物检索表带来了新的可能，如通过图像识别技术自动识别生物物种，从而实现快速检索。
二叉式生物检索表
二叉式生物检索表
【原创实用版】
目录
1.二叉式生物检索表的概念和特点
2.二叉式生物检索表的结构
3.二叉式生物检索表的应用
4.二叉式生物检索表的优缺点
正文
二叉式生物检索表是一种用于生物学研究的检索工具，它以二叉树的形式呈现，具有明确的分类层次和逻辑关系。
二叉式生物检索表不仅具有较高的分类精度，而且使用起来方便快捷，因此在生物学领域得到了广泛的应用。
二叉式生物检索表的结构非常简单，它由两个主要的部分组成：节点和边。
节点表示生物分类单元，边表示这些分类单元之间的亲缘关系。
在二叉式生物检索表中，每个节点都有两个子节点，分别表示该分类单元的两个亲缘关系。
这种结构使得二叉式生物检索表具有明确的分类层次，可以清晰地展示生物之间的亲缘关系。
二叉式生物检索表的应用领域非常广泛，它可以用于研究生物的分类、演化、生态学等诸多方面。
例如，在生物分类学研究中，二叉式生物检索表可以帮助学者快速准确地确定某个生物的分类地位；在生态学研究中，二叉式生物检索表可以帮助学者分析生物之间的食物链关系，从而更好地理解生态系统的运行规律。
尽管二叉式生物检索表具有很多优点，但它也存在一些不足之处。
首先，二叉式生物检索表只能表示两个亲缘关系，因此在处理复杂的生物分类问题时可能不够灵活；其次，二叉式生物检索表需要预先设定分类单元，因此在面对新的生物分类问题时可能需要重新构建检索表，这无疑增加了
研究者的工作量。
总的来说，二叉式生物检索表是一种高效、准确的生物学研究工具，它以二叉树的形式清晰地展示了生物之间的亲缘关系。
【七年级】13.3 生物检索表 学案
【七年级】13.3 生物检索表学案【七年级】13.3生物检索表学案13.3生物键表研究计划一、教学目标1.知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2.能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；试着根据特定的特征编写一个分类键表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点1.要点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2.困难尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索首先，让学生尝试找出苔藓或桃子属于哪种生物，以及他们是否能找到规律。
如果没有，老师会给予提示和指导。
检索表1.能进行光合作用和自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3.种子被果皮被子植物覆盖3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2.不开花不结果，孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2.身体被鳞片覆盖，生活在水中，用鳃鱼鳞病呼吸2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3.身体上覆盖着羽毛，下蛋。
鸟3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）农贸市场的生物学分类1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）2.组织学生交流讨论，共同编制重点表；3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励）4.讨论主题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：它可能是生物体的来源、加工方法、人体对营养素的需求等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向相关部门（如野生动物保护组织）报告。
（三）根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为a、b、c、d）单叶2、有叶裂2.无叶片裂纹。
B3、叶扇形……………………………………………………c4.掌状叶5、复叶………………………………………………………..a。
生物检索表
Part Four
编制检索表
编制检索表习题1 水 母 鲨鱼
眼镜蛇
编制检索表习题2 水鱼 袋鼠
眼镜蛇
蝗虫
你 学 到 了 什 么 ︖
生物检索表的作用是什么？ 是帮助鉴定动植物的工具
生物检索表编制的依据是什么？ 把生物按照一个重要特征进行分类
2．由藻类和菌类所组成的共生体…………………………………………地衣植物门
2．非藻类和菌类所组成的共生体…………………………………………菌类植物门 3．植物体有叶绿素或其他色素，为自养生活方式………………………藻类植物门 3．植物体无叶绿素或其他色素，为异养生活方式………………………菌类植物门 4．植物体有茎、叶，而无真根……………………………………………苔藓植物门 4．植物体有茎、叶，而有真根…………………………………………………………5 5．产生孢子…………………………………………………………………蕨类植物门 5．产生种子…………………………………………………………………种子植物门
THANK YOU For Watching!
谢谢观看
3．植物体内有叶绿素和其他色素，为自养生活方式………………藻类植物门
3．植物体内无叶绿素和其他色素，为异养生活方式………………菌类植物门 2．植物体为藻类和菌类所组成的共生体………………………………地衣植物门 1．植物体有根、茎、叶的分化，有胚。 4．植物体有茎、叶而无真根………………………………………苔藓植物门 4．植物体有茎、叶面有真根 5．产生孢子………………………………………………………蕨类植物门 5．产生种子………………………………………………………种子植物门
生物检索表
Part One
生物检索表
生物检索表
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生物检索表
第3 节生物检索表一、教学目标 1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。
2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。
3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。
二、重点、难点 1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类； 2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。
三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。
检索表 1、能进行光合作用，自养 2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门 3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物 3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物 2、不开花结果，用孢子繁殖 1、不能进行光合作用，异养 2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲 2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸 3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲 3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲（二）给农贸市场的生物分类 1、让学生课前分小组到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题） 2、客上组织学生进行交流讨论，共同编制检索表； 3、每个小组再把自己的成果在班上发表！（教师应该多鼓励） 4、讨论题：（1）你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：可以是生物的来源，可以是加工的方法，还可以是人体对营养物质的需求量等。
（2）在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：向有关部门（例如野生动物保护组织）举报。
（三）看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）单叶 2、有叶裂 2、无叶裂……………………………………………………B 3、叶扇形……………………………………………………C 3、叶掌状…………………………………………………….D 复
叶………………………………………………………..A 五、教学后记。