三年级语文下《赵州桥》导学案
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案3篇
部编版语文三年级下册赵州桥导学案３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗赵州桥教案设计设计说明三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。
《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。
教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。
这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、赏图入境，激发兴趣1．师：同学们，桥在我们的生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？(课件出示各种桥的)同学们看看这些，你觉得哪座桥比较古老？(指赵州桥)看，就是这座桥！你想知道它有多少年的历史吗？那就让我们一起来探索这其中的奥秘吧！2．板书课题，齐读课题。
注意读准“赵(zhào)、州(zhōu)”这两个翘舌音。
设计意图：“好奇是知识的萌芽。
”心理学研究表明，配合直观演示，可以激发学生学习课文的兴趣。
学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
二、初读课文，扫清障碍1．出示自读要求。
(1)说出课文共有几个自然段？用序号标一标。
(2)默读课文，遇到的比较难记或容易读错的字词圈一圈，并多读几遍。
(3)读一读多音字“爪”的两个读音。
读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。
读zhuǎ时，指的是禽兽的脚(多指有尖甲的)；某些器物上像爪的东西。
2．出示字词卡片开火车认读。
3．生自由读课文，注意把字音读准，不丢字、不添字，还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍，还可以联系上下文想想新词的意思。
(指导阅读过程中学生可能不理解的词语。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在有一千四百多年。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案(精推3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案（精推３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗教学目标：1、了解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的形式和作用3、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：一、情景引入。
1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：同学们，你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt，，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。
同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面就让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象？用几个词语概括一下。
（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）师：我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者都写了赵州桥的哪些方面？请自由朗读课文。
（总结：雄伟、坚固、美观）师：哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）2、指名读第一个自然段，你读懂了什么？（1）赵州桥又叫安济桥，是一座世界闻名的是石拱桥。
（2）赵州桥的位置。
（3）赵州桥是隋朝的石匠李春设计。
（4）赵州桥历史悠久……三、教学第二、三自然段1、自由读第二自然段，找出这段的中心句。
（“赵州桥非常雄伟。
”）2、课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”？（1）小组讨论。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案3篇2024
部编版语文三年级下册赵州桥导学案３篇２０２４〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗学习目标⒈、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
⒉、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
⒊、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
⒋、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学时间2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣⒈、谈话中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？⒉、简介赵州桥（播放赵州桥的）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。
券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。
赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。
赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都采用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。
赵州桥导学案
雄伟的南京长江大桥“一桥飞架南北，天堑变通途”；壮丽的郑州黄河公路大桥横卧在滚滚的波涛之上，这充分体现了我国劳动人民的智慧与才干。在距今1400多年前，隋朝的李春设计并参加建造了一座世界闻名的石拱桥。谁知道这座桥叫什么名字？
2、师板题，学生齐读课题
3、揭示本节课的目标。
“设”字的右上角，第二笔是横折弯。“举”字下面只有两横，且上短下长。“贵”字上面不是虫。
（独立思考——对子交流——小组探究）
3、各小组展示。
三、点（体验发现点拨引领）
四、展（学习使用展示提升）
写赵州桥的雄伟时，作者主要使用了列数字的方法，写美观时，使用了排比的手法。学习作者介绍赵州桥的特点时，围绕一个意思写一段话的方法。
五、思（学习反思总结提升）
1、我会填。
（）的遗产（）的图案（）的人民
学习准备
一、引（激发兴趣引入新课）
赵州桥，又名安济桥，它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分长远的影响。赵州桥不但科学水平很高，而且造型十分优美，具有独特的民族艺术风格。赵州桥被认为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，现被列为全国重点文物保护单位。
二、学（自主学习合作探究）
5、独学：写要求写的生字，找出难写的生字。
6、群学展示书写，交流难写的生字。
7、小练习：
（1）我会看拼音写词语：
shèjìcān jiāhéng kuàchuàng jǔ
( ) ( ) ( ) ( )
jiān gùtúàn lán bǎn bǎo guì
( ) ( ) ( ) ( )
（2）我会给多音字注音并组词。
1、今天继续学习蜜蜂一课。
2、出示本课学习目标。
3、出示小组合作探究的问题。
2024年部编版语文三年级下册赵州桥导学案精选3篇
部编版语文三年级下册赵州桥导学案精选３篇〖部编版语文三年级下册赵州桥导学案第【1】篇〗一、素质教育目标一知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
二能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
三德语渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法一重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
二解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤第一课时(一)启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢下边就让我们先来看一看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：赵州桥)(二)看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同(下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
)小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手大桥建造于哪个年代这样的桥有什么优点学完课文大家就会清楚。
(三)初读课文，掌握生字的读音。
1. 出示生字卡片,要求读准字音。
2. 理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册赵州桥导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册赵州桥导学案【第1篇】【教学目标】⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。
⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。
⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。
【教学重点】了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。
【教学难点】理解“创举”在文中的具体所指。
【教学过程】一、揭示课题，明确学习目标⒈、出示“桥”的，引出课题。
⒉、齐读课题二、学习第1小节，了解赵州桥的概况⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。
（板书：概况）三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧㈠抓关键句，把握2、3小节的主要内容⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。
⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。
板书：特点㈡学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。
⑴理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。
⑵联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。
⑶齐读介绍赵州桥雄伟的内容。
⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。
⑴理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。
①抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。
交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
板书：创举②默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。
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2.指导学习第 2自然段。 (1)结合“学生活动卡”默读课文第2自然段，边读边思考：从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？碰到不懂的地方，作上记号，想好了再跟同桌讨论。
(2)指导朗读第2自然段，语调上扬，重读关键词。
3.指导学习第3自然段。 出示思考题：
(1)根据“学生活动卡”学生自学第3自然段。
(2)有感情地朗读课文第 2自然段。
3.(1)默读圈画表现赵州桥美观的句子，交流品析句子，体会“美观”。
(2)理解“缠绕”“抵”“回首遥望”的意思。
(3)用“不但……而且……”造句。
(4)抓住句式“有的……有的……还有的……”练习说话。
(5)找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。
①学生找出重点词。②学生根据重点词提出问题。③同桌讨论。
(2)在学生自学的基础上，教师引导抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。
(3)学习过渡句。
4.引导学生总结第2、3自然段的写作手法。
1.谈谈赵州桥的特点：“这座桥不但坚固，而且美观。”2．(1)默读，圈画表现赵州桥雄伟坚固的句子，完成学生活动卡，联系课文体会“坚固”“创举”，并用这两个词造句。
教学重点
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，体会作者是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.搜集有关赵州桥的资料。(师生)
3.自学生字词，预习课文。 (学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话引入，了解学情(用时：5分钟)
4.朗读课文第2、3自然段，思考这两段在写作上有什么共同点？
三年级赵州桥导学案
三年级赵州桥导学案一、学习目标1、会认“县、拱”等 10 个生字，会写“赵、省”等 13 个字，正确读写“赵州桥、石匠”等 15 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解赵州桥的设计特点，体会作者是怎样把赵州桥的特点写清楚的。
（2）背诵自己喜欢的段落。
2、学习难点理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
三、学习方法1、自主学习法通过预习课文，自主认读生字词，初步了解课文内容。
2、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，体会赵州桥的雄伟、坚固和美观。
3、合作探究法小组合作，探究赵州桥设计上的特点及其好处。
四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词。
2、借助拼音，读准生字词的读音，不理解的词语查字典或联系上下文理解。
3、再读课文，思考：课文主要写了赵州桥的哪些方面？（二）课堂学习1、导入新课（1）同学们，你们见过桥吗？都见过什么样的桥？（学生自由发言）（2）今天我们要学习的这座桥可不一般，它是一座古老的石桥，叫赵州桥。
（板书课题）2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“创举”“雄伟”“坚固”“美观”等。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文主要从哪几个方面介绍赵州桥？（2）交流汇报：课文主要从赵州桥的地理位置、建造年代、设计者、雄伟、坚固、美观等方面进行介绍。
4、精读课文，感受赵州桥的雄伟（1）默读课文第二自然段，思考：赵州桥在设计上有什么特点？（2）交流汇报：赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）引导学生理解“赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”这种设计的好处。
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三年级语文下册《赵州桥》导学案
课题:11.赵州桥
【学习目标】
1、我要学会本课生字新词。
还要会用“不但……而且……”“即……又……”说话
2、我能有感情地朗读课文。
3、我想初步了解赵州桥的特点及修建原理
4、我能体会我国古代劳动人民的智慧和才干
【自学提纲】
1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读等自学任务。
(圏生字、划生词、标音节、圈部首、读生词)
2、通过查词典，解释下列几个词语的意思，并标在书上。
雄伟设计坚固美观回首遥望遗产
3、课文介绍了赵州桥的哪些特点?找出描写赵州桥特点的句子，写下来，读一读
【合作探究】
一、初识“赵州桥”
通过读课文，我知道了:赵州桥坐落在＿＿＿，它是一座＿＿＿桥，又叫＿＿＿桥。
它的设计者是＿＿＿朝石
匠＿＿＿，到现在已经＿＿＿年了，真是一座古老的桥！
二：了解“赵州桥”的特点
1、特点一:雄伟
第2自然段是围绕哪句话来写的?
第2自然段围绕＿＿＿这句话来写。
桥长()多米，宽约()米，全部用()砌成，没有()，只有一个拱形的()，横跨在()多宽的河面上。
从这些数字描写，我感受到赵州桥＿＿＿。
2、特点二:坚固
第2自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”
创举”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，“这种设计”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”这句话的意思是说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这种设计好吗?＿＿＿＿。
读了课文，我发现:原来，这种设计既＿＿＿＿＿＿＿＿又＿＿＿＿＿＿＿＿怪不得这座桥历经一干四百多年仍巍然矗立，真是一座＿＿＿＿的桥！
3、特点三:美观
第3自然段是围绕哪句话来写的?
第3自然段围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话来写的。
•小链接•
(这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。
一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了承上启下的作用，这样的句子叫“过渡句”）
文中的哪些句子具体描写了赵州桥的美?找找，在文中划出来，读一读。
【交流展示】
各小组要按照课堂展示的要求，展示各自的内容。
聚焦要迅速，倾听要认真。
点评补充提问要恰当。
【总结提升】
在1400多年前，在没有现代化机械设备的前提下，我国古代人民能够建造出如此坚固、雄伟，并且又很美观的石桥，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧和オ干。
我想对李春说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我还想对古代的劳动人民说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我还想说:赵州桥真是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的桥！
【当堂检测】
1、我会辨字组词。
栏( )部( )跨( )参( )
拦( )陪( )挎( )渗( )
2、我会填。
A、“创举”的“举”音序是( )，音节是( );部首是( )，除部首再查( )画。
B、“遗产”的“遗”音序是( )，音节是( );部首是( )，除部首再查（）画。
C、世界闻名的( ) 雄伟的（）
坚固的（）宝贵的（）
精美的( )
3、联系上下文，给带点的字选择正确的解释
(1)回首遥望( )
a.第一
b.头
c.首领
(2)世界闻名( )
a.听见
b.用鼻子嗅c有名气，有名望
(3)双龙戏球( )
a玩要、游戏b开下笑，嘲笑c戏剧，也指杂技
4、写句子我最棒。
有的……有的……还有的……
不但……而且……
既……又……
5、学了这一课，我能用我手中的画笔画出赵州桥。