化学校本课程申报表
常州市初中化学生物优秀实验教学课评选申请表
常州市初中化学生物优秀实验教学课评选申请表课题《第二节化学研究些什么》——蜡烛燃烧过程中的变化新北区实验中学史美娟一、教材分析本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
本课题从学生熟悉的蜡烛入手，拉近他们与化学的距离，激发学习的兴趣。
对蜡烛及其燃烧的探究，学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察，着重培养他们对现象的观察、记录和描述能力，同时进行设计简单实验的尝试。
通过对比分析初步认识化学变化和物理变化，认识化学性质和物理性质，并学会判断一些常见的物质变化和物质性质。
二、教学设计【教学目标】知识与能力1.认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述；2.能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论；3．能初步判断一些常见的物质变化和物质性质。
过程与方法1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领；2.了解通过实验进行科学探究的方法，初步学习书写探究活动报告的方法；3.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。
情感态度价值观1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神；【重点、难点】1.重点通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生了解化学探究的一般方法;通过对比认识物理变化、化学变化，物理性质、化学性质的区别与联系。
2.难点能准确判断物质变化和物质性质。
倒入石灰水振荡《蜡烛燃烧过程中的变化》学案班级姓名一、实验探究学生探究：1.蜡烛点燃前首先对烛观察并填写下表学生探究：2.蜡烛燃着时学生探究：3.蜡烛熄灭后把蜡烛吹灭后，快速用一跟燃着的火柴去靠近白烟，发现实验过程中思考白烟的成分可能是并仔细观察熄灭蜡烛后烛芯周围的石蜡有何变化？二、物质变化与物质性质1.判断下列变化属于物理变化还是化学变化？酒精挥发酒精燃烧粉碎石块水结成冰钢铁生锈碘升华食物腐败变质铜丝导电电灯通电发光植物的光合作用（学生可自由选择上述选项进行判断，把有困难的选项一起讨论完成）判断物理变化还是化学变化的根本依据是2.从下面的材料中氢气的物理性质和化学性质通常情况下，氢气是无色无味的气体，密度比空气的密度小的多，难以溶于水，可以做燃料。
化学选修课程开发申报表(高一化学)
第四章中国古代盐，硝，矾的化学
1.中国古代对食盐的认识及开采技术
2.中国古代的“消”及其化学工艺
3.中国古代的矾化学
第五章中国古代酿造化学
1.中国古代酒的酿造
2.中国古代醋的酿造
3.中国古代豆腐酿制品的酿造工艺
第六章中国古代染色化学史
1.古代练染工艺的形成、发展、兴盛的历史进程
独立思考；
4.了解古代化学对中国科学乃至世界科学发展做出的伟大贡献，培养学生的
民族自豪感，树立文化自信。
5.帮助学生认识化学与人类发展的密切关系，认识化学的价值。
课程内容
（分条列举章节或板块内容）
现将课程内容分为以下几个教学内容：
序言：你准备好了吗？
介绍中国古代化学史的总体轮廓
第一章：中国古代的陶瓷化学
课程实施
（组织形式、实施办法、教室场地等）
组织形式：小组合作
实施办法：根据不同的教学内容而定
场地：教室
课程评价
（考试、考评或考核形式）
课程评价方式：学生选取某一课程主题或者拓展课题，以小组合作的形式呈现，以报告和讲解为主，实验为辅，综合评分。
校本课程管理委员会审批意见
教务处教科室制2018年10月
通过本课程的教学，学生了解中国古代化学的成就与贡献，可以增强学生的民族自豪感，提升文化自信。但也可以让学生理性地认识这部兴盛与衰落、成功与失败、精华与糟粕共存的中国化学发展史，引以为鉴，温故知新，既不陶醉于古代的辉煌，又不沉沦于近代的落伍，清醒地、满怀热情地弘扬我国优秀的化学技术传统，自觉地和主动地缩短同国际先进科学技术的差距，攀登世界科学技术的高峰，这些就是中国古代化学史教学的意义所在。传统文化与化学试题的结合是近几年的高考的热点，本课程的开设为学生补充了大量的传统文化素材，为高考奠定了良好的基础。
化学校本课程申报表
程
安
排
本课程会结合本年级学生教材进度，从《物质的量》、《氧化还原反应》、《离子反应》、《元素及其化合物》、《基本理论》等五个方面展开，从浅入深，结合优质练习题，高考真题对学生的化学学习有一个巩固和提高，并且会适当的渗透一些在高二即将学习到的新知识，以及难点知识。
课
程
实
施
说
明
教学方法：主要采用讲授法、讨论法
教研组评审意见
学校评审意见
注：课程类型分为：艺体兴趣类、学科辅导类、课外延伸类
附2：西安市曲江第一中学校本课程纲要
开设课程
我与化学
开设课程教师
王海军
开设时间
2013.03.13——2013.06.24
课
程
目
标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习程度效果，高考、自主招生考试等各种综合考察的能力都会得到提高。
附1：西安市曲江第一中学校本课程申报表
课程申请人姓名：王海军职称：初级教研组：化学2013年3月13日
课程类型
学科辅导类
课程名称
我与化学
课程目标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习效果，高考等各种综合考察的能力都会得到提高。
涉及学科
化学
课程特点简述
本课程会结合教材，以及教师日常的教学安排，在平时学习的基础上有所提高，并且会联系近年来一些相关的高考题，竞赛题，争取做到让每一位学生都能够掌握。
课时数
18学时
考核方式
化学 微型课题申报表
化学活动课的教学设计与思考
研究思路（简单描述准备用什么样的方法，分几个阶段开展研究。）
1、起始阶段：从关注教材中的“实践活动”栏目开始，探索这一内容的教学方式。
2、探索实施阶段：平时培养学生的的动手能力，指导学生通过查阅资料、合作学习、动手探索、信息处理等方式来完成实践活动。教师不断地总结指导经验。
3、总结阶段：结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。参加校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。
课题研究需要的援助
同学科教师的支持与帮助。
课题成果预计呈现的形式
较好的帮助了学生改变单纯的学习方式，初步学会运用自主、合作、交流的方式学习。
预期效果（简单描述课题研究过程中想要达到的效果）
活动课或者说化学实践课是我们开展化学教学不可缺少的一环节，它能有效地培养学生的探究能力、查阅资料的能力、交流与合作的能力、处理信息的能力等方面能力有着巨大的作用，更能改变学生被动的、接受式学习这种单一的学习方式，促进学生向积极主动的多样化学习方式的转变。活动课教学与学科教学具有很强的互补作用，前者强调知识的传授，后者侧重于技能和人格的形成。化学活动课无论是活动的内容还是形式，都体现了贯彻我国教育方针和落实培养目标，因此认真组织好活动课，让活动课在培养和发展学生的全面素质方面发挥其应有的作用。
微型课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ申报表
主持人姓名
任教学科
化学
课题类型
学科
班主任
是
研究时间：2012年4月——2012年12月
问题描述（简单描述课题产生的过程及问题）
活动课是以学生活动为主的课，它是高中新课程的重要组成部分。化学活动课是指在教师指导下，以学生活动为中心，学生全员参加并在活动中自主发展的一种类型的课。化学活动课重在培养学生的积极参与意识，综合运用化学科学知识意识以及团结合作意识，强调培养和提高学生学习能力、动手能力、交际能力、创造能力等，在活动的过程中发展学生的化学学习特长，做到学与用相结合，动手和动脑相结合，知识性与实用性相结合。通过活动课，有利于促进学生的探究精神及合作学习，有利于促进学生学习方式的转变，有利于贯彻新课标精神。
高二化学校本课程申请表--化学张琦 趣味化学
居里夫人毕生心血的结晶——“镭”
5
古
代
成
就
四大发明中的化学奥秘
6
炼金术的传布
7
“银针试毒”与“长生不老药”是怎么回事？
8化
学
雾霾来袭，你知多少？
10
中国食品安全
11
“五光十色”的添加剂
12
怎样合理用药
13
生
活
常
识
“衣”中的化学
14
“食”中的化学
15
“住”中的化学
16
“行”中的化学
6.校本课程的开设可以增加学生对学校的认同感，突出学校特色
课程目标
生活是学习的源泉。
1.校本课程的实施，是让学生在真实的生活里，用自己的亲身经历感悟化学的魅力，提高自己的能力，由学生去实践、去感悟、去体验，使学生的思维在一定的情境中得到激活和升华，从而达到提高能力的目的。
2.问卷中可以看出学生热爱生活，有良好的价值取向基础，对化学实验课充满兴趣，教师在校本课程的开发和实施中，加强实验的趣味化、生活化，激发学生学习化学的浓厚兴趣，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，
作为以学生主动发展为本的课程，授课者坚持教学内容与学生现实生活的联系，让化学从生活中走来，再将化学知识回归生活，使学习化学和生活融为一体，既能让学生感受生活化的化学，用化学的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的化学意识，又利于发掘每一个学生自主学习的潜能，在化学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验化学知识，让学生自觉地把化学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用化学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“化学”的交替、互动中更加热爱化学、热爱生活。
高中化学校本课程是以高中化学新课程内容为知识载体，结合学校实际条件和学生的实际水平，开发出的学科课程，是对国家课程的补充。
泰山民族中学优秀校本课程申报表
在教学中应该把握好以下几个方面:
1、面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础
教师是课程的组织者和引导者，在教学过程中教师努力营造良好的探究氛围，《初高中台阶化学》每一章都明确了一系列初高中化学的知识，鼓励学生自主选处理课程中的问题，培养学生的思辩能力和求异精神；鼓励学生通过合作、体验、讨论等方式，发展综合能力；创造条件让学生能够自主解决问题。
3、课程方案或计划的实施：高一教师在高一学生开学两周后开展校本课程实践课，其他成员认真观摩，之后进行讨论反思，为校本课程开设的可行性迈出了有效地第一步。
4、结果的评价：：确定最终的校本课程内容，总结定稿，汇集整理资料、成果汇总。
三、课程构成要素
本校本课程由六部分组成：化学用语、物质的分类、海水中的元素、氧化还原反应、原子结构与元素周期表、化学实验。
2、关注学生的情感，营造宽松民主的育人氛围
积极的情感是学生参与研究的源动力，学生只有产生积极的情感，才能保持对课题研究长久的兴趣，消极的情感则会影响学生长远的发展。因此，在《初高中台阶化学》课程开展研究学习过程中，教师要努力营造宽松、民主、和谐的氛围。要做到：尊重每一个学生，积极鼓励他们勇于尝试，保护他们的积极性；特别关注内向的学生，尽可能为他们创造展示自己的机会。同时做一些必要性的指导工作。
二、课程开发过程
本课程开发过程可简明表示如下:
1、目标的确立：为了更好地适应学校自身和环境，突出特色，培养特长，更好的落实高中化学的教学；全体课程组成员讨论确定本课程的目标。
校本课程申报表
著作权人签字：
2018年3月15日
注：科目类别是指与该校本课程相关或相近的学科类别，包括小学语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学，中学语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、思想政治、绿色证书，中小学体育、音乐、美术、劳动与技术、信息技术，幼教，电教，综合实践活动等。
2、身心发展需要。低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对绘本故事夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言等十分感兴趣，绘本在孩子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
2、研究定位。课题开发领导小组成员反复学习，调查研究，，对本课程进行定位，并根据学生的年龄特点和心理特点，精心挑选绘本，制定低学段的阅读目标。
3、夯实课堂。在课程实施过程中，我校把该课程列入学校课程计划，实施过程中，要求教师有计划，有教案，有总结，对学生有抽测评价。
4、活动促进。每学期老师要商定本期要举行的活动，制定活动方案，并为活动做精心的准备，力求每次活动达到最完美，真正做得彰显生命的活力，张扬生命的个性
3、校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。校本课程的开发与实施是一个科学的过程，建立和健全校本课程开发与实施的管理制度，是保证校本课程开发与实施质量的关键。校本课程开发，让教师自主决策，为教师的专业发展提供了广阔的空间，有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能。
3、培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。
化学教师实验方案申请
化学教师实验方案申请尊敬的化学教师：以下是您的实验方案申请内容，请您查阅：实验方案申请表实验方案编号：CH-2022-001一、实验基本信息1.1 实验名称：探究金属与酸反应的产生气体的实验1.2 实验课程：化学1.3 实验对象：高一学生1.4 实验时间：预计2022年5月10日上午9:00-11:001.5 实验地点：化学实验室二、实验目的本实验旨在通过观察金属与酸反应产生的气体现象，让学生掌握金属与酸的化学反应原理，并能运用化学方程式描述反应过程，培养学生的实验操作能力和实验数据分析能力。
三、实验器材及药品3.1 实验器材：- 烧杯- 试管- 密封塞- 酒精灯3.2 实验药品：- 镁粉- 锌片- 硫酸- 盐酸四、实验步骤4.1 实验前准备：a) 查验实验器材完好，并准备好所需药品。
b) 确保实验室通风良好。
4.2 实验操作：a) 每组学生分别取一小块镁和锌片。
b) 将镁和锌片分别放入两个试管中。
c) 向试管中分别加入少量稀硫酸和盐酸。
d) 立即插上密封塞并观察产生的气体。
e) 记录实验现象和气体的种类，并用化学方程式描述反应过程。
五、安全注意事项5.1 实验过程中，学生应穿戴实验室规定的实验服、眼镜和手套，确保个人安全。
5.2 学生操作过程中应注意避免试管破裂或者溅溶液造成伤害。
5.3 实验结束后，学生应将废弃物物品放入指定的垃圾桶，并保持实验台面整洁。
六、实验评估与反思6.1 学生实验完成后，根据观察记录，评估学生是否正确观察并记录实验现象。
6.2 学生应能准确描述金属与酸反应的化学方程式。
6.3 教师应引导学生进行实验结果的分析和讨论，以培养学生的实验数据分析能力。
请您批准上述实验方案，并指派合适的时间和地点给予学生实验操作的机会。
感谢您的配合！如有任何问题，请随时与我联系。
此致敬礼XXX学校化学教师团队日期：2022年4月15日。
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场地：教室
规模：待定
课
程
评
价
说
明
每周讲授完技巧后，学生在教师的指导下，做一些相关的练习试卷，老师对其修改。其中优秀的可在班级展示、分享。
附3：西安市曲江第一中学校本课程登记表
2012——2013学年度第二学期
选修课
代码
选修课
名称
我与化学
任课
教师
王海军
招生
人数
上课
地点
教室
上课
课程内容：围绕现行化学教材《必修1》《必修2》，结合历年高考题，展开《物质的量》、《氧化还原反应》、《离子反应》、《元素及其化合物》、《基本理论》等五个方面的学习。
评价方式：考试
附1：西安市曲江第一中学校本课程申报表
课程申请人姓名：王海军职称：初级教研组：化学2013年3月13日
课程类型学科Βιβλιοθήκη 导类课程名称我与化学
课程目标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习效果，高考等各种综合考察的能力都会得到提高。
教研组评审意见
学校评审意见
注：课程类型分为：艺体兴趣类、学科辅导类、课外延伸类
附2：西安市曲江第一中学校本课程纲要
开设课程
我与化学
开设课程教师
王海军
开设时间
2013.03.13——2013.06.24
课
程
目
标
通过开设本课程，增强学生在日常学习中解决化学问题的能力，提高学生实验操作的能力，以及后期学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习程度效果，高考、自主招生考试等各种综合考察的能力都会得到提高。
课
程
安
排
本课程会结合本年级学生教材进度，从《物质的量》、《氧化还原反应》、《离子反应》、《元素及其化合物》、《基本理论》等五个方面展开，从浅入深，结合优质练习题，高考真题对学生的化学学习有一个巩固和提高，并且会适当的渗透一些在高二即将学习到的新知识，以及难点知识。
课
程
实
施
说
明
教学方法：主要采用讲授法、讨论法
时间
周六
科目
化学
周课
时数
3节
总课
时数
18
学分
2
教学设备要求（含专业教室和场地）：
普通多媒体教室
教学选修条件：成绩中等，中等以上，想在化学学习方面有所提高巩固，有意愿参加自主招生，以及化学联赛等各种竞赛的同学。
教学目的：使学生参加各种学科知识竞赛，技能比赛，以及研究性学习效果，高考、自主招生等各种综合考察的能力都会得到提高。
涉及学科
化学
课程特点简述
本课程会结合教材，以及教师日常的教学安排，在平时学习的基础上有所提高，并且会联系近年来一些相关的高考题，竞赛题，争取做到让每一位学生都能够掌握。
课时数
18学时
考核方式
1、通过平时的作业
2、试卷考察
课时讲稿提纲
1、物质的量2、氧化还原反应3、离子反应
4、元素及其化合物5、基本理论