学前教育学教学说课
学前教育学说课稿
《学前教育学》讲课稿一、课程设置与教课目的（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有必定的理论性，又有必定的基础性。
作为学前教育专业的必修骨干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成就为基础，帮助学生掌握现代少儿教育思想，全面理解少儿园教育工作的一般规律。
本课程培育学生初步拥有展开学前教育工作的基本实践能力，为学生专业中心能力的形成打下坚固的基础，有益于加强学生的职业能力。
（二）教课目的依据学前教育专业的职业能力需求剖析，确立了本课程的教课目的。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本看法、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；认识学前小孩身心发展的规律与特色，拥有正确的小孩观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备察看、交流等基本能力外，还要拥有创建性地办理问题和解决问题的能力;具备教育教课的专业技术技巧以及创建环境与设计、组织展开教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱少儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培育目标。
能够选择和运用适合的教课组织形式；正确认识和剖析教育现象、教育问题；科学的评论课程方案、少儿发展水平易自己的各项工作。
经过以上教课目的全面发展学生的智力，提高就业能力，完美学生的人品涵养。
二、教课内容剖析（一）教材。
本课程采纳人民教育第一版社第一版，陈幸军主编的《少儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教课内容进行剖析：（二）教课内容剖析1.教课内容基础化。
《学前教育学》以3-6 岁小孩的教育为研究对象，教课内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包含以下几方面：（1）掌握少儿教育的基本看法、意义、任务与功能。
（2）认识少儿教育发展的历史与现状，了解各样少儿教育理论派别的基本看法。
（3）掌握体、智、德、美各育的看法、目标、任务、内容和实施。
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿
一、教学目标
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
培养学生的综合素养和社交能力。
引导学生通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
二、教学重点
帮助学生了解学前教育的重要性和目标。
通过学前教育活动，促进个人发展和团队合作。
三、教学准备
准备与学前教育相关的教具和实践场地。
了解学生的兴趣爱好和发展需求，为教学活动做好准备。
准备与综合素养和社交能力相关的讨论和活动。
四、教学过程
1. 导入
通过讨论和展示学前教育的图片和实物，引发学生对学前教育的兴趣和好奇。
2. 学前教育介绍
详细讲解学前教育的重要性和目标，引导学生了解学前教育的内容和方法。
3. 综合素养培养
组织学生进行与综合素养相关的活动，如艺术表演、科学实验等。
通过活动，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
4. 社交能力培养
引导学生进行社交能力培养的活动，如合作游戏、小组讨论等。
通过活动，培养学生的合作意识、沟通能力和团队合作能力。
5. 个人发展和团队合作
组织学生进行个人发展和团队合作的活动，如个人目标制定、团队项目实施等。
通过活动，促进学生的个人发展和团队合作能力。
6. 总结
引导学生回顾学习的过程和成果，总结他们对学前教育的理解和体验。
鼓励学生分享自己在学前教育活动中的经验和感受，提高他们的自信心和表达能力。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他与学前教育相关的活动，如实地考察、社区服务等。
可以引导学生进行个人发展和团队合作的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]
![学前教育：说课稿[5篇模版][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/c8284284970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed46e.png)
第一篇：学前教育：说课稿说课稿模板班活动《》一、说教材说选材理由：分析教材内容，简单阐明其对幼儿的教育意义，符合孩子的现实需要。
分析学情，从幼儿年龄特点、认知、情感等方面着手，符合幼儿年龄特点。
二、说活动目标从认知、能力和情感三方面提出目标。
活动重点是：普通为认知目标活动难点是：普通为能力目标三、说活动准备物质准备、知识准备、空间准备四、说活动方法先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。
我采用情景教学法、观察法、谈话法、操作法等方法开展本次活动。
某种方法下面简要说明在本次活动中如何使用的。
情景教学法：在本次活动中，在哪一环节怎么使用，达成什么目的。
观察法：操作法：再说学法：引导幼儿通过参预讨论、摹仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感、培养幼儿的认知能力和语言能力五、说活动流程：根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，环绕活动目标、重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节：1、；2、；3 、 ;4、 (先简要总说，下面具体详细分说)。
例如：( 一 )视听欣赏(或者激发兴趣、情境设疑) 导入新课我采用 ( 方法、手段 ) 导入活动的开展。
具体做法 (注意科学设计提问)，交待这样做的理由。
通过吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，进而顺利地进入下一个活动环节。
(二)自由探索，初步体验这个环节，幼儿通过自由交流完成以下活动任务：说清晰教的什么，怎样教的，理由是什么。
1、2、幼儿通过对这些活动的探索和思量，初步了解了本次活动的基本内容，激发了幼儿的探索欲望，增强了幼儿自信心，为下面的学习奠定了基础。
(三)合作交流，巩固新知在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、操作、交流、比较等方式完成以下重点活动内容1、2、通过互动，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了幼儿积极参预活动的欲望，让幼儿从活动中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力。
学前教育专业科学说课稿
学前教育专业科学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节学前教育专业的课程，课程的主题是“幼儿情感与社会发展”。
在这个课程中，我们将探讨幼儿在情感和社会发展方面的特点，以及作为教育者如何引导和促进幼儿在这方面的健康成长。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生们了解幼儿情感发展的基本阶段和特点，掌握幼儿社会发展的基本概念和理论。
2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、记录和分析等方法，对幼儿情感与社会行为进行科学的评估和指导。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对幼儿教育工作的热情，培养他们对幼儿的爱心、耐心和责任感。
二、教学内容本次课程的教学内容分为三个部分：1. 幼儿情感发展的基本理论：包括情感的定义、幼儿情感发展的阶段、情感表达的特点等。
2. 幼儿社会发展的基本理论：涵盖社会技能的培养、同伴关系的建立、道德观念的形成等方面。
3. 教育策略与实践：探讨如何在学前教育中有效地引导幼儿情感与社会发展，包括课程设计、活动组织、家园合作等。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过教师与学生的互动讨论，激发学生的思考和参与。
2. 案例分析：选取典型的幼儿情感与社会发展案例，引导学生进行分析和讨论。
3. 角色扮演：通过模拟幼儿的日常情境，让学生亲身体验和实践教育策略。
4. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同设计和实施针对幼儿情感与社会发展的教育活动。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段幼儿日常活动的短视频，引起学生的兴趣，并引出本次课程的主题。
2. 知识讲解详细讲解幼儿情感发展和社会发展的相关理论知识，包括情感的定义、幼儿情感发展的阶段、社会技能的重要性等。
3. 案例分析展示几个幼儿情感与社会发展的案例，让学生分组讨论，并分享他们的观察和分析结果。
4. 角色扮演组织学生进行角色扮演活动，模拟幼儿在不同情境下的情感反应和社会互动，让学生在实践中学习和体验。
学前教育教研活动说课(3篇)
第1篇一、说教材本次教研活动说课的教材选自《幼儿园教育指导纲要》中的“科学领域”部分，具体内容为“探索声音”。
这一主题旨在引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，了解声音的产生、传播和变化，培养幼儿对科学的兴趣和探究能力。
二、说学情学前儿童正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，对新鲜事物充满探索欲望。
在“探索声音”这一主题中，幼儿已经具备了一定的生活经验，能够感知到声音的存在，但对声音的产生、传播和变化的科学原理了解有限。
因此，在教学活动中，教师应充分调动幼儿的感官体验，引导他们通过观察、操作、讨论等方式，逐步深入理解声音的科学知识。
三、说教学目标根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿的年龄特点，本次教研活动的教学目标如下：1. 认知目标：让幼儿了解声音的产生、传播和变化，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们勇于探索、乐于尝试的精神。
3. 能力目标：引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，提高他们的观察能力、动手能力和表达能力。
四、说教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解声音的产生、传播和变化，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 教学难点：引导幼儿通过观察、操作、讨论等方式，深入理解声音的科学原理。
五、说教法学法1. 教法：- 直观演示法：通过实物演示、多媒体展示等方式，直观地呈现声音的产生、传播和变化过程。
- 活动体验法：组织幼儿进行声音探索活动，让他们亲身体验声音的产生和变化。
- 讨论法：引导幼儿围绕声音的主题进行讨论，分享自己的发现和感受。
2. 学法：- 观察法：引导幼儿观察声音的产生、传播和变化，提高他们的观察能力。
- 操作法：鼓励幼儿动手操作，通过实践体验声音的科学原理。
- 表达法：引导幼儿用语言、绘画等方式表达自己对声音的理解和感受。
六、说教学过程1. 导入环节：- 播放一段欢快的音乐，引导幼儿感受音乐中的声音。
- 提问：“你们听到了什么声音？这些声音是从哪里来的？”2. 探索环节：- 教师展示不同材质的物体，引导幼儿敲击物体，观察声音的变化。
学前教育说课稿
学前教育说课稿1. 课程概述学前教育是一门针对学前儿童的教育课程，通过多种活动和教学方法，帮助儿童全面发展和提升各方面的能力。
• 教学目标：学前教育明确了教学目标，包括培养儿童的认知能力、语言表达能力、社交能力、动手能力等，促进儿童的全面发展。
• 教学内容：学前教育规划了适合儿童的教学内容，如认知游戏、语言活动、社交互动和动手实践等，涵盖了儿童发展的各个方面。
• 教学方法：学前教育提供了多种适合儿童的教学方法和策略，如游戏引导、示范教学和小组合作等，激发儿童的学习兴趣和积极性。
• 教学评价：学前教育设计了适合儿童的教学评价方式和标准，帮助教师评估儿童的发展情况，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：学前教育列出了相关的教学资源和实践活动示范，提供对儿童发展的支持和参考。
2. 课程安排1. 认知游戏和导入： ◦ 教师通过认知游戏，引发儿童的学习兴趣和好奇心，导入学前教育的话题。
◦ 儿童通过游戏，认知和探索新的事物和概念。
2. 语言活动和表达： ◦教师提供语言活动和表达的机会，帮助儿童提升语言表达能力和沟通能力。
◦ 儿童通过语言活动，学会用语言表达自己的想法和感受。
3. 社交互动和合作： ◦ 教师组织儿童进行社交互动和合作活动，培养儿童的社交能力和合作精神。
◦ 儿童通过社交互动和合作，学会与他人合作、分享和尊重他人。
4. 动手实践和探究： ◦ 教师提供动手实践和探究的机会，帮助儿童通过实践探究，培养动手能力和解决问题的能力。
◦ 儿童通过动手实践和探究，学会运用知识解决实际问题。
5. ... ◦ 继续介绍其他与学前教育相关的活动，如音乐欣赏和艺术创作等。
◦ 儿童通过参与活动和实践探究，全面发展各方面的能力。
3. 教案亮点与成果在使用学前教育的过程中，儿童取得了一些亮点和成果，• 全面发展能力的培养：通过多种活动和教学方法，儿童全面发展各方面的能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力和动手能力等。
《学前教育学》教案(完整版)2024新版
03
情感目标
培养学生对儿童教育的热爱和 责任感，树立正确的儿童观和
教育观。
课程安排与时间
03
课程安排
课程时间
课程形式
本课程共分为导论、儿童发展、教育原理 、教育方法、教育评价等五个部分。
本课程共计36学时，每周3学时，共12周 。
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方 法，鼓励学生积极参与课堂互动。
幼儿园课程设计原则及步骤
分析幼儿需求
了解幼儿的兴趣、经验、发展水平等 ，为课程设计提供依据。
制定课程目标
根据幼儿需求和教育目标，制定明确 的课程目标。
幼儿园课程设计原则及步骤
选择课程内容
依据课程目标，选择适合幼儿学习的内容。
设计课程实施方式
根据课程内容和目标，设计多样化的实施方式，如集体活动、小组活动、个别 活动等。
05
幼儿园一日生活组织与管 理技巧
合理安排作息时间表，保证充足睡眠和锻炼时间
根据幼儿年龄特点和生理需求，制定科学合理的作息时 间表，确保幼儿每天有足够的睡眠和锻炼时间。
合理安排室内外活动时间，充分利用阳光、空气等自然 因素，促进幼儿身心健康发展。
严格执行作息时间表，培养幼儿良好的生活习惯和自律 能力。
涉及课程目标、内容选择、教学方法、 评价等方面的设计与实践。
学前教育中的家庭教育指导
掌握与家庭沟通合作、提供家庭教育指 导的策略和技巧。
学生自我评价报告呈现
知识掌握情况
学生对《学前教育学》基本概念、 原理和方法的理解和掌握程度。
实践应用能力
学生在模拟教学、案例分析等实践 活动中表现出的分析问题和解决问
表达能力。
社会性发展
儿童通过与周围环境的互动，逐 渐学会与他人建立关系、沟通合 作和解决问题。他们的道德观念 、价值观和社交技能也在这个过
学前教育学说课稿
学前教育学说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学前教育学》。
咱们先来说说为啥要学这门课。
我记得有一次去幼儿园观察小朋友们上课，有个小男孩特别调皮，老师怎么说都不听。
我就在想，这要是老师懂学前教育学，知道怎么引导这孩子，说不定情况就大不一样啦。
咱们这门《学前教育学》，就像是给大家一把打开幼儿世界的神奇钥匙。
它能让我们了解小朋友们的成长规律，知道怎么教他们才能学得又快又好。
首先，咱们来看看课程目标。
通过这门课的学习，同学们要掌握学前教育的基本原理和方法，能分析和解决学前教育中的实际问题。
比如说，知道小朋友为什么爱哭闹，怎么让他们乖乖睡午觉。
再来说说课程内容。
这门课涵盖了学前教育的历史、幼儿的身心发展特点、幼儿园的教育活动等等。
就拿幼儿的身心发展特点来说吧，小朋友在不同年龄段，认知能力、语言能力、情感发展都不一样。
两三岁的孩子可能还说不清楚话，但四五岁就能跟你讲个小故事啦。
教学方法上，我可不会一直干巴巴地讲。
咱们会有案例分析，比如看一段幼儿园的教学视频，大家一起来讨论老师做得好不好。
还会有小组讨论，让大家一起头脑风暴，想想怎么设计一个有趣的幼儿园活动。
说到学习方法，同学们可得积极主动。
多观察身边的小朋友，像我之前在小区里看到几个小朋友一起玩过家家，那个当“妈妈”的小女孩模仿大人的样子可像了，这就是孩子们在游戏中学习和成长的表现。
大家可以把观察到的记下来，带到课堂上分享。
课程考核也不是只看考试成绩哦，平时的表现、作业完成情况、小组活动的参与度都很重要。
最后，我想说，学前教育可不简单，它需要我们有爱心、有耐心、有责任心。
就像那个幼儿园老师，面对调皮的孩子，不是生气发火，而是用耐心和智慧去引导。
希望大家通过这门课的学习，都能成为优秀的学前教育工作者，为小朋友们的成长助力！谢谢大家！。
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师生活动
设计意图
组织教学
复习提问
导言
授 课
过 程
师生互相问好
图片展示，学生回答幼儿的年龄划分。
在学前教育活动中，教育者是教师，那么受教育者是谁？
答：幼儿
一、幼儿的本质属性
科学地教育幼儿，幼儿教师首先必须了解幼儿，研究幼儿。
1.幼儿是人
2.幼儿是发展中的人
启发诱导学生进行独立思考
幼儿同成人进行比较，发散性思维
同学从自身出发，举例总结幼儿心理特征的变化有哪些。
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传“伤仲永”
2.环境“孟母三迁”
3.教育托幼机构
4.幼儿的主观能动性
通过对“伤仲永”、“孟母三迁”案例的分析，总结影响幼儿发展的因素。
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的多种因素
联合客观实际，学生讨论
从生活发学生兴趣，理清学生思路。
板
书
设
计
幼儿
一、幼儿的本质属性
二、幼儿身心发展的年龄特征
三、影响幼儿发展的因素***
1.遗传2.环境3.教育4.主观能动性
教学反思
授 课
过 程
课堂小结
布置作业
3.幼儿是权利的主体
4.幼儿期有自身的价值
同学讨论思考，幼儿的权利体现在哪些方面？都有什么相关的法律法规。
二、幼儿身心发展的年龄特征
幼儿心理特征的变化过程
1.认识活动：具体形象性——抽象逻辑性
2.心理活动：无意性——有意性
3.情感：易外露——稳定和有意控制
4.个性：不稳定——稳定倾向性
学前教育学教学说课
科目
学前教育学
班级
学前2班
教者
迟 骋
课 题
幼 儿
教 法
讲授、演示
教 具
多媒体
时 间
2017.11.9
课 时
一课时
课 型
新 课
教
学
目
标
1.理解幼儿的本质属性。
2.从客观实际出发，分析幼儿身心发展的年龄特征。
3.理解并掌握影响幼儿发展的因素。
重点
掌握影响幼儿发展的因素
难点
通过对幼儿的学习，启发学生的自主学习愿望和独立思考能力