《有效教学十讲》读后感
读《有效教学十讲》有感
读《有效教学十讲》有感读《有效教学十讲》有感1有幸拜读了余文森教授的《有效教学十讲》一书。
看完之后，有很多感触。
俗话说“说起来容易，做起来难”，在实际的日常教学中真正落实教学的有效性还真是不容易啊！而余教授的话给了我很大的启发。
余教授在书中写到：“对一个老师来说，你不能占据学生学习的全部时间，一定要‘解放儿童’！”，“我们的学校课程学习时间已经挤占了学生的所有课外学习的时间，学生几乎没有个性化的学习！如果所有的孩子掌握的知识都是一摸一样的，这绝对是国家的灾难！”所以我想作为一名老师应该努力告别无效、低效的课堂，不能以抢占学生的时间来达到提高教学质量的目的，应构建有效的课堂。
在教学中，该怎样做到有效呢？在书中，余教授将我们指出了方向。
首先，要将课堂活起来。
我们学校践行的生本课堂，其思路和余教授的不谋而合。
“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，课堂真正成为知识的`超市”。
课堂上，小老师精彩的展示吸引全部学生注意力，在生生互动、教师参与的氛围中学习了知识。
让学生真正的融入到课堂中来，有实实在在的收获。
这样的课堂也许就是孩子们向往的课堂，也是向我们心中的有效课堂迈进一步。
当然，要进行有效的课堂教学，需要很多策略的相互渗透和使用，需要教师智慧的、合理的采用相应的策略，这是一个艰巨的过程。
因此，我将不断地去探索，及时调整自己的教学模式。
使每一位学生有所收获；使每一节课都能给人美的享受！读《有效教学十讲》有感2暑假时，读了许多遍的《有效教学十讲》，对有效教学的概念和手段有了比较明确的认识，把平时看到听到的各种相关理论联系起来，初步形成一个比较完整的概念。
结合自身多年教学实践，谈点体会：一、好处：这个书内容直观，语言直白，实例较丰富，易懂，对有效教学从概念到具体操作方法都有叙述，比较全面，作为教师平时没多少时间查这些新概念新说法，可以作为工具书，操作上有疑惑的时候可查阅。
方便。
但是书本作者总是在回避一个很直观的问题，即分数和作者观点相背时的对策，常用妥善处理，协调，逐步改进，摸索等模糊字眼带过，所以虽然讲得天花乱坠，读完多次也是心中无底。
学习有效教学十讲的心得体会
学习有效教学十讲的心得体会我认为《有效教学十讲》是一本非常值得阅读的书籍，它提供了许多优秀的教学方法和策略，让我从中受益匪浅。
以下是我对这本书的一些心得体会：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入生动有趣的教学材料，结合实际案例和故事，可以引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 知识的组织和结构：教师应该将知识按照一定的逻辑顺序组织起来，并使用清晰的表达方式来传达给学生，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。
3. 互动式教学：课堂上应该鼓励学生积极参与，通过提问、小组讨论等方式引导学生进行思考和交流，增强他们的学习效果。
4. 知识的巩固和复习：教师在课后可以设计一些巩固练习或者作业，以帮助学生巩固所学知识，并及时对学生的答案进行反馈和指导。
5. 激发学生的自主学习能力：教师应该鼓励学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力，通过给予学生一定的自由和选择权，让他们参与到课堂教学中来。
6. 个性化教学：因材施教是一种很有效的教学方法，教师应该根据学生的兴趣、能力和学习风格来设计各种教学活动，以满足每个学生的个性化需求。
7. 多媒体教学：利用多媒体技术可以增强教学的吸引力和趣味性，通过音频、视频、图片等形式呈现知识，可以使学生更好地理解和吸收。
8. 激励和奖励机制：教师可以设立一些激励和奖励机制，鼓励学生努力学习，并及时给予肯定和奖励，以提高学生的学习主动性和积极性。
9. 反思和改进：教师应该经常进行自我评估和反思，不断改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
10. 良好的课堂管理：教师应该建立一个秩序井然的课堂环境，加强对学生的纪律管理，以确保教学的顺利进行。
通过阅读《有效教学十讲》，我对教学方法和策略有了更深入的认识和理解，我相信这些理念和实践对于提高教学质量和学生学习效果是非常有帮助的。
有效教学十讲读后感
有效教学十讲读后感有效教学十讲读后感一：有效教学十讲读后感各位老师下午好，春回大地，万物复苏，这个温暖的季节给我们带来了希望，也给我们带来一份美好的心情。
感谢大家在百忙之中能和我一起分享我要演讲的内容在化学课堂中践行有效教学策略寒假期间，我拜读了余文森教授编写的《有效教学十讲》。
简洁朴实睿智幽默的语言，再结合丰富精彩的理论依据，为我们一线教师提供了大量有效教学策略，让我受益匪浅，更让我跃跃欲试，想要在化学课堂上，践行有效教学策略。
我谈以下几点想法。
第一，在化学课堂创设教学情境。
提高教学有效性。
创设情境有益于激发学生兴趣。
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
兴趣是学生求知的巨大动力，兴趣的培养在于诱导。
而创设教学情境，便是激发学生学习兴趣的有效手段。
化学是初三才开设的学科，学生出于好奇，开始会对化学颇有兴趣，所以在开学的第一节课，一定要把握住这个时机，设置一些吸引眼球的小魔术如不怕烧的手帕魔棒点灯等，当学生们看到棉布着火却丝毫未损，小小的玻璃棒竟能点燃酒精灯时，相信他们一定会目瞪口呆，从而激发他们强烈的求知欲望，断然要比平铺直叙讲化学的发展史，更有效果。
创设情境更能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识消化知识。
这里请允许我借用德国一位学者的精辟比喻，如果我将15克盐放在你面前，你无论如何都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早在享受美味佳肴时，就将15克盐全部吸收了。
正如余文森教授所说，情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收，知识也要融入情境之中才能显示出其活力。
所以在遇到比较枯燥的问题时，更要联系生活实际，例如在学习原子的结构时，我们往往讲的唾沫横飞，但学生们并不买帐，对肉眼看不见的原子，原子核，核外电子仍就是一头雾水，茫然不解。
大家都吃过苹果，如果我们拿出一个苹果，告诉你它就像一个原子，每一个苹果中心都有一个苹果核，就像每一个原子中心有一个原子核，苹果核外分布着苹果籽就像原子核外排布核外电子一样。
《有效教学十讲》读书心得体会
《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》读书心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的《有效教学十讲》读书心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有效教学十讲》是余文森教授的新作。
因为小学语文学科工作室正在进行福州市基础教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的实践研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地实施课题研究，取得一定的研究成果，我决定带领大家开始有关有效教学的理论学习。
《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。
初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。
品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一部分：过玉米地的启示什么是有效教学?这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。
余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。
在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到;有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间;有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤;还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。
在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的?第一个人跑得快却一无所获;第二个人得到的多，却很费时;第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重;第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。
答案很明显，最后一个是也。
过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。
那么教学呢?教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢?很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务;花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心健康为代价获取知识的做法是得不偿失的;被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，现在的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的办法就是不再痛苦地学习。
《有效教学十讲》心得体会8篇
《有效教学十讲》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《有效教学十讲》心得体会8篇通过心得体会我们可以传递自己的人生智慧，启发他人的思考，在困难面前，我们依靠过去的心得体会，克服了许多困难，以下是本店铺精心为您推荐的《有效教学十讲》心得体会8篇，供大家参考。
(完整版)有效教学十讲读书心得3篇(最新篇)
有效教学十讲读书心得3篇有效教学十讲读书心得3篇有效教学是随着新课程改革深入推进过程中，来解决课堂低效、无效问题而被提出的重要方向。
有效教学十讲读书心得范文1：知识技能是学科的躯体，过程方法是学科的思维方法。
如果在学习的过程中，没有领悟或者掌握其中的思想方法、思维方式、他掌握的就是一大堆死知识，是行尸走肉。
重结论、轻过程的教学，是要付出代价的。
我们在教学中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢?是否为了省时而直接告诉学生答案了呢?是否为了节省更多的成本，而排斥学生的思考呢?是否把教学过程庸俗到无需智慧努力，不要动脑筋，只要记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢?是否我们培养的就是那些不思考知识、批判知识、创新知识的好学生呢?是否我们在困惑，为何学生学了那么多，却不会运用，盘活呢?以前曾看过的一个故事窜入了我的脑海一个外国的孩子，他正在独自玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。
他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿逐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，疑惑地看了一阵漏斗之后明白是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。
然后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，可是发现从手指移开到对准瓶口，沙子已漏得差不多了。
这个外国孩子开始加快手移开的速度，几次之后，他突然意识到，把漏斗直接对准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。
于是他按照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时欢快地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示鼓励。
一个中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也同样是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接对准瓶口，然后再灌沙子。
结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。
当那个外国孩子还在津津有味地与沙同乐的时候，这个中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。
有效教学十讲读后感
有效教学十讲读后感有效教学十讲读后感当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的有效教学十讲读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有效教学十讲读后感1师生关系对教学的影响到底有多大？在师生这一教学关系师、生各起什么作用？如何建立有效的师生共同发展的教学关系？带着这些问题翻开余文森教授著的《有效教学十讲》书本，觉得收获不少。
文中用了著名教学论专家江山野先生观点，概括了学生具备的两个非常重要的心理特性：第一个是“向师性”，第二个是独特性，其中“向师性”是学生的本质属性。
学生的“向师性”心理为教师的教育教学活动提供了有利条件，只要教师不是有意无意的在学生中降低在学生中的威信，教师在学生中的地位永远是高大的。
因此，作为教师，必须做到以身作则，教师对学生要尊重、关心，努力帮助他们，不辜负学生对自己的依赖和期望，使师生间建立起深厚的情谊。
这样，才能树立在学生中的威信，充分发挥学生向师性的作用，有助于提高学生的学习热情，更好的配合教师的教学活动。
当然过分强调向师性，有时会僵化学生的思维。
作为教师，不能惧怕学生的独立性，不能代替学生感知和分析。
教师必须非常珍视学生的"独立性“并给以合适的引导。
塑造出一个个有独立性个体的学生。
为此，教师的教育教学工作既要以学生的向师性为基础，又要以学生的独立性为导向。
正确地认识和对待学生的向师性和独立性及其两者的关系是取得良好教育教学效果的基本保证。
文中引用了美国教育心理学家古诺特博士一段话，来阐述教师态度对学生影响的重要性。
学校是学生生活的第二家庭，在学生眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好事物的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行、对每一个现象的态度，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。
因此，作为教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样、无言的力量教给学生做人的道理。
有效教学十讲读书心得体会(共4篇)
有效教学十讲读书心得体会〔共4篇〕第1篇：有效教学十讲读书心得体会《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》读书心得体会《有效教学十讲》是余文森教授的新作。
因为小学语文学科工作室正在进展福州市根底教育课题新课程小学语文课堂有效教学策略的理论研究，为了让课题组成员能拥有相应的理论知识，能更好地施行课题研究，获得一定的研究成果，我决定带着大家开场有关有效教学的理论学习。
《有效教学十讲》是推荐大家读的第一本专著。
初读《有效教学十讲》，对文中所提到的新课程有效教学的成绩与问题深有同感，对新课程改革带来的变化的认识感同身受，于是，有了第二遍细读的愿望。
品味之后发现，自己对有效教学的认识有了更多的理解，以下是众多感受中的一局部：过玉米地的启示什么是有效教学？这是一个古老的话题，但新课程赋予有效教学新的含义。
余教授讲的过玉米地的故事，形象生动地阐释了这个问题。
在过玉米地的比赛中，有的的人跑得最快，先到目的地，但两手空空，一个玉米棒都没有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花费了大量的时间；有的人跑得快，也掰得多，但浑身是伤；还有的人，既跑得快，又掰得多，还没受伤，所以感觉很快乐。
在这些穿越玉米地掰玉米的人中，谁是最有收获的？第一个人跑得快却一无所获；第二个人得到的多，却很费时；第三个人跑得快，获得多，可伤了身体，代价也很重；第四个人跑得快，得到的多，还很快乐。
答案很明显，最后一个是也。
过玉米地掰玉米的结果是以是否跑得快、掰得多、不受伤且快乐几项指标综合衡量的，最后一个过玉米地的人才是最有效的。
那么教学呢？教学是否也要考虑学习的速度、获得的结果和学习的过程各项指标呢？很明显，无所获的学习，无论多么快乐，是不能称为有效的，因为获得知识是学习的第一要务；花费大量时间获得的知识是低效的，因为它往往以牺牲学生大量的休息时间为代价，以牺牲学生的身心安康为代价获取知识的做法是得不偿失的；被看做是一种沉重负担的学习不但无趣，还随时会终止的，如今的很多孩子一旦考上大学，便再也没有学习的热望，为完成学业而欢呼雀跃的人不是少数的，因为，他们认为学习的痛苦是难以言喻的，解脱的方法就是不再痛苦地学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有效教学十讲》读后感
新课程的改革把对教学的有效性的追求作为一个非常重要的目标，在减少学生课业负担的大背景下，随着课时的减少以及晚课等补课时间的减少，如何提高课堂教学的高效性是每个新时期的教师必须去解决探讨的问题。
“有效教学”一直以来都是老师们非常关注的一个话题，教师常常面临这样一个问题：教师教的累，学生学得苦，课堂的教学效果却不尽人意。
因而教学的有效性是课堂教学必须思考的问题，在整节课的教学过程中学生究竟学到了什么？这是任何教学改革都必须考虑的问题。
余文森教授的《有效教学十讲》，让我受益颇多。
教学的有效性是本书的主题，把教学的有效性摆在第一讲，勿庸置疑，教学有效性是教育、教学改革的共同追求。
教师追求教学的有效性就应该像我们每个人追求幸福一样。
余教授把有效性看作是课程改革成败存亡的命脉。
通过玉米地掰玉米这个隐喻形象地指出学习的有效性三个方面指标：一、学习速度；二、学习结果；三、学习体验。
学习速度实际指的就是学习效率，即学习特定内容所花费的时间。
学习结果就是经过学习学生所发生的变化、进步和取得的成绩，是有效性的一个核心指标。
余教授所举例子，令人震撼，亚太地区初中数学水平测试，二十来个国家，中国内地排第一名，第二名是韩国，但我们就比韩国多一分左右，而我国学生课后花在数学学习上的时间是韩国学生的三倍，这一分成本就太高。
学习体验，即让学生的学习过程变成是一种享受，才能够养成学习习惯，才能够确立终身学习的意识，一直以来我们对这方面关注太少了。
以上是关于有效的学，学生学的是否有效，关键在老师。
长久以来我们的教育理念和教育导向将我们带向了一个尴尬的境地。
学生花了很多的时间、很大的精力而取得的成绩却不大或者说取得的成绩都在表面，学生没有从根本上获得提高。
为了从根本上改变这一状况，对于我们老师来说就存在一个有效的教的问题。
对于有效的教，我认为应该做到以下几点：
一、要认真充分的备课，精心设计每一个教学环节。
学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于教师的备课。
1.制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。
有效的课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。
2.要想使课堂真正有效，精益求精的教学设计是必备的环节。
因此，对于教师来说，就必须要精心设计课堂每一个环节，设计有效的问题，让学生真正的参与到课堂中，积极认真地思考。
让学习真正发生，教学的效率自然就得到提高了。
二、要以学生为本，用真爱构筑课堂
成功的课堂教学应该是学生能够不断的获得美好的心灵体验。
引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
”实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的情感、态度、价值观给予更大的关注，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。
三、优化教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想激发学生的求知欲望，就必须建立在学生的兴趣之上。
教学中我们要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
其实学习是如此，我们的工作更是如此。
相同的工作量，你用最短的时间去完成，完成的质量最好，而且在完成时，你是非常快乐的！这就是“有效、高效”！由此看来，天天在教室补课的人，天天占用课间或其他学科的课时来补课的人，虽然结果是令人满意的，但是效率是不高的。
安排好时间，争取在最短的时间内完成最高质量的工作，或者学习到更多的知识，或者技能得到更好地训练，这才是有效。