2 词汇 短语 语法精讲 教案
语文第二册第二单元教案语法知识
本教案主要是关于语文第二册第二单元语法知识的讲解和练习。
一、知识梳理1. 动词：表示动作、状态或存在，具有时态、语态、语气等形式。
时态：表示动作或存在的时间，共有现在时、过去时、将来时等。
语态：表示句子主语在动作中的作用，共有主动语态和被动语态。
语气：表示说话人对动作的态度，共有陈述语气、祈使语气和虚拟语气。
2. 形容词和副词：形容词表示事物的属性或状态，可修饰名词，副词表示动作的性质或程度，可修饰动词、形容词和副词。
3. 介词：表示名词之间的关系。
如“在、从、向、到、与、为、自、以、向、跟”等。
4. 连词：连接词，使句子衔接紧密，共有并列连词、递进连词、转折连词等。
二、教学重点1. 时态：区分不同时态，正确使用。
2. 语态：理解主动语态和被动语态的含义与用法。
3. 形容词和副词：选择形容词和副词，正确使用。
4. 介词：理解各种介词的含义和用法，正确运用。
5. 连词：选择合适的连词，准确把握句子中的逻辑关系。
三、教学过程1. 教学方法：讲授、练习、巩固。
2. 教学内容：（1）时态（2）语态（3）形容词和副词（4）介词（5）连词3. 教学步骤（1）复习：语文第二册第一单元（2）时态：讲解和练习现在时态：表示动作或状态正在进行或习惯性存在。
如：我正在看书。
我每天都刷牙。
过去时态：表示过去某个时间里的动作或状态。
如：昨天我去了公园。
我上个月买了一本书。
将来时态：表示将要发生的动作或状态。
如：我明天要去旅游。
我下个月要考试。
（3）语态：讲解和练习主动语态：表示句子主语是动作的执行者。
如：小明吃了一个苹果。
被动语态：表示句子主语是动作的承受者。
如：这个苹果被小明吃了。
（4）形容词和副词：讲解和练习形容词：修饰名词，表示事物的属性或状态。
如：这个苹果很甜。
副词：修饰动词、形容词和副词，表示动作的性质或程度。
如：他跑得很快。
（5）介词：讲解和练习介词：表示名词之间的关系。
如：我在北京工作。
（6）连词：讲解和练习并列连词：表示并列关系。
高中英语选修七unit2重点词汇-短语讲解教案-及练习含解析
名词辨析，动词辨析，动词短语辨析适用学科英语适用年级高中二年级适用区域陕西西安课时时长（分钟）60知识点各种时态的被动语态，名词辨析，动词辨析，动词短语辨析教学目标掌握选修七 unit 2重点词汇，短语，句型。
同时，训练阅读理解能力和综合语言能力。
教学重点掌握选修七unit2重点词汇，短语，句型。
同时，训练阅读理解能力和综合语言能力。
教学难点训练阅读理解能力和综合语言能力。
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容二、知识讲解本节课主要知识点解析，中高考考点、易错点分析考点/易错点1词汇辨析1. sympathy 同情心，同情; 怜悯一致; 同感; 赞同,慰问; 吊慰习惯用语:come out in sympathy 举行同情罢工, 罢工声援express sympathy for (对...表示)慰问feel sympathy for (=have sympathy for) 同情in sympathy with 同情; 赞成; 和...一致win sympathy of 博得...的同情out of sympathy with 对...不同情; 不赞成; 对...没有同感, 和...不一致feel/have sympathy for… 同情… be in sympathy with… 赞同…seek sympathy from a friend 想得到朋友的同情同义词：commiseration -mercy -pity -sensitivity -tolerance -understanding1) I felt real sympathy. 我由衷地感到同情。
2) Her sympathy became pungent. 她的同情心变得强烈起来。
3) With profound sympathy.4) I felt much sympathy for the blind.5) Her sympathy became pungent. 她的同情心变得强烈起来。
初中语文短语试讲教案模板
教学目标：1. 让学生了解短语的概念、分类和特点。
2. 培养学生正确运用短语的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学重点：1. 短语的分类和特点。
2. 短语的运用。
教学难点：1. 短语分类的准确性。
2. 短语运用中的灵活性。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾已学过的词语知识，如“名词、动词、形容词”等。
2. 教师简要介绍短语的概念，引导学生思考短语与词语的区别。
二、讲授新课1. 讲解短语的分类：a. 按结构分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语等。
b. 按性质分类：名词短语、动词短语、形容词短语等。
2. 讲解短语的特点：a. 结构固定，意义明确。
b. 可以单独成句，也可以作句子成分。
3. 讲解短语的运用：a. 通过例句分析，让学生了解短语在句子中的不同作用。
b. 引导学生进行短语造句练习，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生完成课本上的短语练习题。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调短语的概念、分类和特点。
2. 教师提醒学生在今后的学习中，要注意短语的正确运用。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中常见的短语，并进行分析。
教学反思：本节课通过讲解短语的分类、特点及运用，让学生对短语有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的语言表达能力和语文素养。
3. 注重教学方法的多样性，提高教学效果。
4. 及时发现学生的错误，并进行针对性的指导。
培训教案2短语
培训二：语法基础知识（短语）徐绍取一、短语的概念短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。
二、短语的类型短语的分类，可以用词性和结构来考察。
（一）短语的词性分类短语按照词性来考察，可以分为三种：名词短语、动词短语和形容词短语。
1、名词短语名词短语是以名词为主体构成的，具有名词的特征和语法功能，一般在句子中作主语和宾语。
主要有三种情况：①名词和名词直接构成，或者名词与连词结合组成，有并列关系和偏正关系两种短语②名词与代词（常常还有数量词）构成，代词置于前面复指后面的名词，是一种偏正关系的短语③名词与形容词组成，有时候借助助词“的”，形容词在前，对名词起修饰、限制的作用，也是一种偏正关系的短语④动词或者动词短语与名词构成，也是偏正关系。
2、动词短语动词短语是以动词为主体构成的，具有动词的特征和语法功能，一般在句子中作谓语。
主要有四种情况：①动词与动词直接构成，或者借助于连词构成，是一种并列关系的短语②动词和形容词、副词或者介宾短语构成，是一种偏正关系的短语③动词和宾语构成，宾语大多是名词，也可能是其他词。
这是一种动宾关系的短语④动词和补语构成，是一种补充关系的短语，其补语大概由助词（得、了等）和形容词、数量词、名词或者一个短语充当[注意]“吃了一碗饭”这是动宾关系，不是补充关系，去掉“饭”——“吃了一碗”——就是补充关系。
类似的短语还有：读了一本书、喝了一壶酒、花了一毛钱、等了一万年。
“得”和“了”在这些短语里是“补语”的标志。
当然了除了这两个词之外，还有其他的，比如上面短语中已经有了一个——“上”。
3、形容词短语形容词短语是以形容词为主体构成的，具有形容词的特征和语的法功能，在句子中多作谓语，也可以作主语、定语。
主要有三种情况：①形容词与形容词直接构成，有时候借助连词构成，是一种并列关系的短语②形容词与副词、介宾短语构成，是一种偏正关系的短语③形容词、虚词（着、了、过、得、像、似、于等）和名词或者数量词构成[注意]后面几个加下划线的短语都是形容词活用为动词，是比较特殊的情况，其实这是古代汉语中此类活用的情况在现代汉语里的保留。
人教版必修三Unit2Healthyeating(重点词汇短语与句型)教案
Unit2 Healthy eating适用学科高中英语适用年级高中一年级适用区域人教新课标版课时时长（分钟）2课时知识点重点词汇: diet, balance, offer, serve, discount, glare, consider, operate, combine, tired, hurry, frustrate, limit重点短语: cut down, in debt, earn one’s living重点句型:1.nothing could be bet ter… 2.Why don't you do...？3.have sb. doing sth.教学目标Get students to learn and grasp the important useful new words andexpressions in this part:教学重点Enable students to grasp the usages of such important new words andexpressions教学难点Get students to understand some difficult and long sentences.教学过程一、复习预习1. 检查上节课课后作业；2. Unit1语言知识运用诊断(1)．—I am afraid that my boss is not satisfied with my work.—________ Nobody’s saying you’re not good at your job.A．It doesn’t matter.B．Take it easy!C．Forget it! D．Go ahead.解析：选B考查交际用语。
句意：“我担心老板对我的工作不满意。
”“不要紧张。
没有人说你的工作没干好。
”It doesn’t matter.“没关系”，通常是对方道歉时的应答用语。
词汇语法讲解教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握本节课所学的词汇和语法知识。
2. 培养学生运用所学词汇和语法知识进行实际交流的能力。
3. 提高学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 本节课所学的词汇。
2. 本节课所学的语法知识。
教学难点：1. 词汇的用法和搭配。
2. 语法知识的运用。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频或话题引入本节课的主题。
2. 提问学生与本节课主题相关的问题，激发学生的学习兴趣。
二、词汇讲解1. 展示本节课所学的词汇，引导学生认读。
2. 分析词汇的构成、词义、词性及用法。
3. 通过例句让学生体会词汇的实际运用。
4. 设计练习题，让学生运用所学词汇进行填空、改写句子等。
三、语法讲解1. 介绍本节课所学的语法知识，如时态、语态、冠词等。
2. 通过例句让学生理解语法知识。
3. 设计练习题，让学生运用所学语法知识进行改写句子、选择题等。
四、综合练习1. 设计情景对话，让学生运用所学词汇和语法知识进行交流。
2. 分组活动，让学生进行角色扮演，提高实际运用能力。
五、总结与反馈1. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
3. 邀请学生分享学习心得，及时反馈教学效果。
教学反思：1. 教师在讲解词汇和语法知识时，应注重与实际语境相结合，提高学生的实际运用能力。
2. 在教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
教学评价：1. 学生对词汇和语法知识的掌握程度。
2. 学生在实际交流中的运用能力。
3. 学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学资源：1. 课本、教学课件。
2. 图片、视频等辅助教学资源。
3. 练习题、活动方案等教学材料。
初中词类短语教学教案
初中词类短语教学教案教学目标：1. 让学生掌握常见的词类及其基本用法。
2. 培养学生正确运用词类短语进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语语法结构的认知水平。
教学内容：1. 词类的概念及其特点。
2. 常见词类短语的构成及用法。
3. 词类短语在句子中的作用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的词类知识，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 提问：你们知道这些词类在句子中的作用吗？二、讲解词类短语（15分钟）1. 讲解词类的概念及其特点，如名词短语、动词短语、形容词短语等。
2. 通过例句展示不同词类短语的构成及用法。
3. 分析词类短语在句子中的作用，如主语、谓语、宾语等。
三、练习与互动（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个词类短语进行造句。
2. 各组展示造句成果，其他组进行评价。
3. 教师针对学生的造句进行点评，纠正错误，解答疑问。
四、拓展与应用（15分钟）1. 让学生运用所学词类短语编写一段短文。
2. 教师挑选几篇优秀作品进行展示，并给予表扬。
3. 鼓励学生互相交流，分享学习心得。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点。
2. 布置作业：让学生运用所学词类短语进行写作练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行词类短语的默写测试。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、练习、互动等形式，让学生掌握了词类短语的基本用法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，发挥学生的积极性。
同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行针对性辅导。
在拓展与应用环节，可以适当增加难度，提高学生的思维能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对词类短语有了更深入的了解。
在今后的教学中，要继续加强词类短语的训练，提高学生的语言表达能力。
初中短语语法教案
初中短语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握短语的基本概念和分类。
2. 培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生运用短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
二、教学内容：1. 短语的概念：短语是由两个或两个以上的词组成的语言单位，具有特定的意义。
2. 短语的分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、方位短语等。
3. 短语的运用：如何正确选用和搭配短语，使句子表达更加准确、简洁。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引出短语的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解短语的概念和分类：用PPT展示各种短语的例子，引导学生理解和掌握短语的定义和分类。
3. 短语的运用：通过例句和练习，让学生学会如何正确选用和搭配短语，提高学生的语言表达能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结短语的特点和运用方法。
5. 造句练习：让学生运用所学短语进行造句，培养学生的创新思维和逻辑思维。
6. 总结和反馈：教师对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对短语的掌握程度。
3. 造句创新能力：评价学生造句的创意和逻辑性，培养学生的语言表达能力。
五、教学资源：1. PPT：用于展示短语的例子和讲解短语的分类。
2. 练习题：用于巩固学生对短语的掌握程度。
3. 谜语：用于激发学生的兴趣和导入课堂。
六、教学建议：1. 注重实践：鼓励学生在日常生活中多运用短语，提高语言表达能力。
2. 多样化教学：采用不同的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
4. 家校合作：与家长沟通，共同关注学生的学习进展，提高学生的学习成绩。
通过本节课的教学，使学生掌握短语的基本概念和分类，培养学生正确运用短语的能力，提高学生的语言表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
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Unit 4 Unforgettable experiences Ⅰ．单词及短语部分1．against prep.纵向归纳法：（1）表示反对关系I will speak against anything I know to be wrong.Their whole life is a fight against poverty and unemployment.(2)（表示位置关系）靠着，顶着，迎着，衬着A little piano stood against the wall.She pressed her face against the glass.The picture looks good against that light wall.(3)预防，防备，准备……时用We are all taking medicine against the disease.(4)be against 反对I knew she was against us.违反，违背It was against the law.不利于Almost everything was against him.联系语境法：The pine trees were black ________ the morning sky.A．in B．to C．against D．under答案：C 根据语境，松树衬着天空。
2．mass n.纵向归纳法：(1)一堆，一团，一大块There is a mass of stones in the yard.(2)大量，大批There was a mass of children in the hall.I've masses of work to do.3．used to纵向归纳法：(1)used to do sth.过去常常……(现在已不如此)We used to grow beautiful roses.注意:否定句和疑问句有两种You usedn't to make that mistake.She didn't use(d)to do it, did she?You used to smoke a pipe, didn't you?/ use(d)n't you?(2)be used to +n./ doing 习惯于I have always been used to hard work.He became used to such a diet.I'm not used to treating patients this way.I'm not used to being treated like this.(3)be used to do 被用来做……This knife is used to cut bread.横向归纳法：表示“过去常常……”时,used to与would区别(1)would只强调过去常常……,used to说明现在不是如此。
The old woman would sit there for hours doing nothing.(2)would只接行为动词,used to 可接行为动词和表状态的词。
There used to be a temple at the foot of the mountain.联系语境法：I ________ being treated like that.A．don't used toB．didn't used toC．am not used toD．used to答案:C 我不习惯于被人这样对待用be used to doing/ n.。
4．cut down纵向归纳法：(1)砍倒If you cut down all the trees you will ruin the land.(2)减少,削减I have decided to cut down my smoking.横向归纳法：(1)cut up 破碎,切碎They cut down the tree and cut it up for firewood.(2)cut off切断,停掉Our water supply has been cut off again.隔绝,挡住The floods cut us off from our homes.使电话中断We were cut off in the middle of our telephone conversation.(3)cut… in/ int o pieces 把……切成碎片The vegetables should be cut into small pieces and dropped into the boiling water. 联系语境法：Is George trying to cut his weight________?A．offB．downC．upD．through答案: B cut down weight减少体重5．completely adv.完全地The eighteenth century developed a completely new kind of novel.纵向归纳法：(1)complete adj.完整的,全部的；完成的Is this a complete story?When will the work on the new railway be complete?(2)complete v.完成The workmen haven't completed the house yet.(3)completion n.(不可数)完成,结束After the completion of the job the workman went home.横向归纳法：complete 与finish表“完成”时的区别(1)complete 作及物动词, 只接n.或pron.The railway is not completed yet.(2)finish不及物动词I can't come till I have finished.及物动词, 接n.或doingWhen did you finish your college course?I finished reading the book last night. 6．strike纵向归纳法：(1)打，敲,击, 砍,打中,击中He struck me with his fist.The house was struck by lightning.(2)发起进攻,袭击He moved away as the animal struck. (3)撞,触(礁)His head struck the table as he fell.(4)擦(火柴)I struck a match and held it to his cigarette.(5)(某种想法法：)忽然出现,忽然想起A happy thought struck her.(6)给人深刻印象(常用于被动语态)I was struck by her beauty.(7)罢工They are striking for higher pay.（8)(钟)敲(响)We waited for the clock to strike six.横向归纳法：(1)hit 打,敲, 击,击中,射中He hit a ball over the fence.The stone hit the window.使……受到打击The bad news hit every one hard.(2)beat 连续有节奏地打,敲He was beating a drum.The rain beat against the window.(心)跳动His heart had stopped beating.(鸟翼)扑动The bird beat its wings rapidly as it flew on.打败,打赢,取胜Our champion can beat all runners in the country.The difficulty has beaten him.联系语境法：It was dark in the room so Robinson ________ a match.A．struck B．burntC．fired D．lit答案:A strike a match划火柴, lit是light的过去式.可以说light a fire点火,light a candle 点蜡烛。
7．hand in 交上去(给老师或上级),交来(hand v.)Each student has to hand in a composition once a week.横向比较法：(1)hand down 传下来,传给Our father handed down these customs to us.(2)hand…to…传给They will hand the photograph to those who have not seen it.(3)hand out 发给大家,散发The teacher handed out the books at the beginning of the lesson.8．seize vt.纵向归纳法：(1)(突然)抓住He seized her hand and shook it heartily.(2)夺取,攻占,没收,抓获The soldiers seized the city.The weapons found in the house were seized by the police.(3)(用于引申意义)抓住(机会等),理解(意思)She was quick to seize the meaning of his words.Robert seized an opportunity to speak to him alone.(4)seize hold of (突然)抓住She seized hold of the child and pulled it back from the edge of the cliff.综合运用法：________ the enemy spy, soldiers returned to their station.A．SeizingB．SeizedC．Having seizedD．Having been seized答案:C解答此题须综合运用分词知识,seize 是the soldiers发出的动作, 用现在分词,又因为此题要体现出先抓住敌人,然后返回的先后顺序,故用现在分词的完成时。