青春发育期的心理发展
青春期的孩子心理
青春期的孩子心理青春期是一个充满矛盾和挑战的阶段，孩子们在这个时期经历着身体和心理上的巨大变化。
他们常常被自己内心的纷乱情绪所困扰，对自己和周围世界产生深刻的怀疑和困惑。
了解青春期孩子的心理，对于家长和教育者来说至关重要。
青春期的孩子心理特征1.情绪的波动：青春期的孩子常常经历情绪的剧烈波动，由于激素水平的变化和社交压力的增加，他们可能时而兴奋，时而沮丧，时而愤怒，情绪不稳定是很正常的现象。
2.自我认知的混乱：在青春期，孩子开始探索自己的身份和角色，他们可能感到迷茫、不安，对自己的认知产生疑问和困惑。
3.社交关系的变化：与同龄人和家长之间的关系开始发生改变，孩子更倾向于与朋友建立亲密关系，但也可能出现友情纠纷和孤独感。
4.对未来的焦虑：青春期孩子开始关注未来的发展和就业问题，面临学业压力和职业选择的困扰，会感到焦虑和不安。
如何理解和引导青春期孩子的心理1.倾听和尊重：与青春期孩子沟通时，要倾听他们的心声，尊重他们的感受和想法，给予足够的支持和理解。
2.建立信任关系：与孩子建立良好的信任关系是十分重要的，让他们知道家长和教育者是可以依靠和倾诉的。
3.教导情绪管理：帮助孩子学会有效地管理情绪，提倡积极的情绪表达方式，引导他们学会面对挑战和困难。
4.关注自尊和自信：鼓励孩子树立积极的自我形象，增强自尊和自信心，帮助他们建立积极的人生态度。
5.提供支持和指导：在孩子面临学业和生活困难时，给予适当的支持和指导，引导他们积极面对挑战，树立奋斗目标。
结语青春期是一个充满挑战和机遇的阶段，孩子的心理健康和发展至关重要。
家长和教育者应该了解青春期孩子的心理特点，正确引导他们，帮助他们度过这段旅程。
只有在理解和支持的基础上，孩子才能健康成长，走向美好的未来。
青春期的变化
青春期的变化青春期是每个人成长过程中不可避免的一段时期，伴随着身体、心理和社交等多个方面的变化。
这个时期的变化对于个体的发展和适应能力有着深远的影响。
本文将探讨青春期的变化以及对个体的影响。
一、身体变化在青春期，孩子们的身体开始经历许多显著的变化。
青春期的标志性特征之一就是身高的急剧增长。
此外，性征的发育也是青春期中一个重要的变化方面。
男生会经历声音变低、面部和体毛的出现，而女生则会有乳房发育和月经来潮的情况。
这些变化对于个体的自我认同和性别角色的形成都起着重要的作用。
二、心理变化青春期的心理变化也是极为显著的。
由于身体上的变化，青少年经常会面临自我形象和自尊心的问题。
他们开始关注自己在同伴中的地位，对自己的外貌、体型和吸引力产生了极大的敏感性。
同时，他们也开始慢慢意识到自己的性别身份，并且对性别角色的扮演有一定的探索。
此外，情绪的波动也是青春期中常见的现象，由于荷尔蒙水平的波动，青少年可能会经历焦虑、抑郁和愤怒等情绪。
三、社交变化在青春期，个体的社交关系也会发生重大变化。
朋友圈的重要性逐渐上升，同伴关系变得至关重要。
青少年更倾向于与同龄人建立紧密的朋友关系，他们寻求归属感和社会支持。
此外，青春期也是探索恋爱和建立浪漫关系的阶段。
他们开始发展对异性的兴趣，并尝试建立亲密关系，这对于他们的情感发展和社会技能的培养都具有重要意义。
总结起来，青春期是一个全面的发展阶段，涉及到身体、心理和社交等多个方面的变化。
了解这些变化对于家长、老师和青少年自己来说都是非常重要的。
在这个时期，给予青少年足够的支持、理解和鼓励是至关重要的，帮助他们更好地适应变化，塑造积极的自我认同和健康的社交关系。
青春期三大心理特征是什么
青春期三大心理特征是什么青春期是一个人生命周期中发生较大变化的阶段，不仅在生理上有着明显的变化，心理方面也是如此。
在青春期，人们经历着身体和心理上的种种变化，这些变化会直接影响到他们的行为和态度。
在心理方面，青春期会呈现出三大显著特征，这决定了青春期对个体的重要影响。
第一、自我意识和自我认知显著增强青春期是一个人逐渐摆脱童年时代对待自己的看法的过程。
青少年在这一阶段开始对自己进行更深入的思考，包括对自己的外貌、性格、长处和短处等方面的认识。
他们开始意识到自己是独立的个体，具有自己的想法和意见。
这种自我意识和自我认知的增强，使得他们更加关注自己的感受、需求和想法，开始更加关注自己的内心世界。
第二、情绪波动较大青春期是一个人情绪最为波动的阶段之一，这主要与荷尔蒙等生理因素的改变有关。
青少年在这一时期可能会出现焦虑、抑郁、情绪低落等情绪问题，同时也可能表现出兴奋、冲动等积极情绪。
这种情绪波动的特征，使他们更加容易受到外界环境的影响，对他们的行为和决策产生重要影响。
第三、对未来的迷茫和焦虑青春期时代正值人生发展的关键阶段，同时也是青少年开始对未来生涯和选择做出重要决策的时期。
在这一阶段，他们通常会对未来的选择感到焦虑和迷茫，不确定自己要走哪条道路、选择怎样的生活方式。
这种迷茫和焦虑的心理特征，可能会导致他们在学业、职业等方面遇到困难，并影响到他们的自信和决策能力。
综上所述，青春期的三大心理特征分别是自我意识和自我认知的增强、情绪波动较大以及对未来的迷茫和焦虑。
这些心理特征在青春期的个人发展中起着至关重要的作用，不仅影响他们的行为和态度，也为他们未来的发展奠定了重要基础。
青春期的心理特点
青春期的心理特点青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，青春期在相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理。
下面店铺为您介绍青春期的心理特点症状。
青春期的心理特点1.情绪发展强烈多变青春期情绪发展的主要特征是易于波动并潜藏不安，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁;憧憬未来并富于幻想;情绪多样并反应强烈。
青春期的学生情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。
由于同学们成长速度太快，心理却跟不上，因此，会出现“情绪化”的现象。
一般来讲，在青春初期，同学们都会感到情绪不稳定。
有时候很开心，有时又很烦闷，有时充满希望，有时又灰心丧气，有时希望有人陪伴，有时又渴望独处。
总之，情绪体验会日趋丰富、细致、稳定性降低，矛盾与变化强烈突出。
与小时候单调而粗糙的情绪相比，青春期的情绪变得丰富多彩。
许多同学都很重视情感问题，也容易动感情。
同时，这时的情绪体验会非常深刻，一种情绪往往会持续很长时间。
同学们面对自己的身体、生理的突然变化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦虑、抑郁、情绪起伏和波动较大，外向与内隐共存。
虽然青春期的情绪丰富、奔放，但同学们往往并不把自己的情绪体验都暴露在外，有时会把它们埋在心底，或者悄悄地掩饰一下，不愿被别人看出来。
可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。
这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期同学们情绪和情感的典型特征。
青春期的心理特点2.交际发展自主自锁在青春期，同学们的交际逐渐扩大。
由于自我意识的增强，自我价值观的逐步形成，同学们开始按照自己的价值观来评判与自己交往的人，选择与自己投合的朋友，且常常会排斥旁人的议论、影响与干预。
因此带有明显的自主性、自锁性。
青春期的心理变化表现在哪些方面
青春期的心理变化表现在哪些方面？1、有很强的自我意识。
孩子进入青春期后开始构建自我，有很强的自我意识，希望别人对自己有充分的了解。
孩子开始规划自己的一生，关注眼下是否开心，同时要关注长远的未来。
家长要多鼓励，给予一定的包容，多让孩子表达出自己内心的想法。
2、情绪波动过大。
进入青春期后，大脑负责行为的功能已经开始发育成熟，脑部不平衡发育会让孩子爱冲动和情绪波动过大。
另外，在青春期他们有自己的想法。
此阶段家长要多关注于孩子情绪，转变之前对孩子的态度，不管是消极还是积极的情绪，都要学会着理解和接纳。
3、自我评价低。
大部分青春期的孩子自我评价低，经常感觉到困惑，自尊心下降且容易自卑。
随着年龄增长，还是对自我看法趋于现实，认识到自己在某方面能力不是很优秀而自卑。
孩子自我评价低时，觉得处处不如人，害怕被他人瞧不起，他们内心非常脆弱和焦虑，易受到伤害，对他人的指责和蔑视特别重要，可能会产生过分防御反应。
4、对性发育困惑。
进入青春期后，生殖系统发育基本成熟，他们对自身的生理变化很困惑。
在此阶段可以及时向家长诉说自己的疑惑，不能接触外界的不良环境，合理安排业余生活，多参加文体活动。
青春期的心理变化如何应对？1、家长要转变认识，从心理深处接受孩子生理和心理上的这种发展变化。
家长必须认识到，这种变化，是孩子逐渐长大，逐渐走向成熟的正常现象。
2、家长要转变教育风格，注意说话的口气。
跟孩子交流时的语言和口气很重要。
千万不要喋喋不休地说教，千万不要对一个问题没完没了地讲。
特别是妈妈要适度收缩自己的话，别那么啰嗦，别那么多话劳子。
3、家长要尊重、理解孩子。
尊重他们所需要的隐私权，不要在外人面前提孩子的“丑事”。
这个年龄的孩子有自己的隐私和秘密，需要自己足够的空间。
家长不要过多的好奇，像间谍一样，翻抽屉、偷看日记、跟踪调查等。
青春期的孩子是非常敏感的，你这样的做法，会被孩子发现，这就很容易产生矛盾。
4、提供解决问题的技巧。
青春期带来许多新的挑战和问题。
发展心理学青春期的心理发展
第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展（新增） 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 （一）关于自我的概念 （二）成年期的自我发展水平（四阶段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平 （三）影响自我发展水平的因素 年龄因素；受教育水平；认知发展水平 二、中年期的人格特征 （一）中年期人格结构的稳定性（人格结构成分、平均水平） （二）中年期的人格变得较为成熟，具体表现为： 1、内省日趋明显－－荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 （三）中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论（新增）
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意： 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点，好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长（人格特征和情绪特征） 有很强的自尊心（满足感/挫败感） 二、情绪变化特点 （一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （二）情绪变化的特点：烦恼增多，孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点：独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”， 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 （案例：青春痘的烦恼）
青春期青少年的心理变化
青春期青少年的心理变化青春期是人生中一个重要的过渡阶段，也是一个心理变化最为明显的时期。
在这个阶段，青少年经历着身体和心理各个方面的迅速发展与变化。
本文将对青春期青少年的心理变化进行讨论。
一、身体发育引起的心理变化在青春期，青少年的身体开始快速发育，体型逐渐成熟。
这种身体的改变会对他们的心理构成一定的冲击。
青春期青少年对自己的身体形象更加敏感，对外貌、体重等问题产生担忧。
他们会开始关注自己在同龄人之间的身体差异，可能会有一些自卑感和自尊心波动。
二、自我认同的建立青春期是一个人开始形成自我认同的阶段。
在这个阶段，青少年开始思考自己是谁，自己想要成为怎样的人。
他们开始独立思考和审视自己的价值观、兴趣爱好等。
这个过程中，青春期青少年可能会经历一些身份危机，试图在与家庭、同伴和社会的互动中找到自己的定位。
三、情绪波动和冲突增加青春期是一个情绪波动和冲突增加的时期。
青少年由于生理和心理的变化，情绪容易起伏不定，情绪波动性增强。
他们可能会更加敏感，更容易受到周围环境的影响。
此外，他们开始追求独立，与家长、老师产生冲突的可能性增加。
四、社交关系变化青春期青少年的社交关系也会随着心理的变化而发生变化。
他们开始更加重视同龄人的关系，朋友圈的扩大。
青少年之间的友谊和亲密关系对他们的心理健康至关重要。
同时，他们也面临着适应社会的挑战，与不同背景和价值观的人进行互动，需要学会处理人际关系。
五、对未来的焦虑与追求在青春期，青少年会开始思考自己的未来，对未来充满焦虑与追求。
他们开始考虑自己的职业规划、学业发展等问题，对未来的不确定性感到担忧。
此外，社会对他们的期望也会对他们的心理产生影响，他们需要在这个时期做出一些重要的决策。
青春期是一个关键的发展阶段，心理变化对青少年的影响深远。
了解和理解青少年的心理变化，有助于家长、老师和社会为他们提供更好的支持和帮助。
通过建立积极的家庭、学校和社会环境，帮助他们适应心理变化，树立积极的自我认同，促进其健康成长。
简述青少年心理发展的一般特点
青少年心理发展的一般特点这个阶段的个体生理发育十分迅速，在2-3年内就完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平，但是其心理发展的速度则相对缓慢。
心理发展水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，即青春期个体心理水平呈现半成熟半幼稚性。
因此，青少年在心理上表现出种种冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现在以下几方面：（一）反抗性与依赖性青春期个体产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识。
他们不愿意听取父母、教师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。
但是，青少年的内心并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。
童年时，对父母的依赖更多是在生活上；青春期时，对父母的依赖则表现为希望从父母那里得到精神上的理解、支持（二）闭锁性和开放性进入青春期的个体渐渐地把自己内心封闭起来。
但与此同时，他们又感到孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。
一旦找到朋友，就会推心置腹，毫不保留（三）勇敢和怯懦在某些情况，青春期的个体似乎能表现出很强的勇敢精神，但此时的勇敢带有莽撞和冒失的成分；但在另外一些情况下，青春期的个体也常常表现得比较怯懦，如在公共场合不够坦然和从容（四）高傲和自卑青春期的个体尚不能确切地认识自己，很难对自己做出一个全面而恰当的评价。
几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人才而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑（五）否定童年和眷恋童年青春期的个体成人意识越发明显，他们认为自己的一切行为都应该与儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，期望以一种全新的姿态出现在生活的各个方面；但同时又留有几分对童年的眷恋，特别是当他们在新的生活或学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望能像小时候得到父母的关照。
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第三章发展心理学中英互联心理咨询师考试辅导教材(3)第五节青春发育期的心理发展青春发育期以少年期为主。
年龄指11-12岁至15-16岁。
少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。
主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展又充满矛盾的时期，也称为困难期或危机期。
第一单元少年期的生理发育加速青春发育期生理迅速变化是由激素分泌量快速决定的。
可区分为整个身体的加速成长和性成熟两方面。
一、生理发育加速（熟悉）（一）身体成长加速青春期是个体生长发育的鼎盛时期，也是第二加速期。
1.身高快速增长。
每年平均增长3-5CM，最高10-12厘米。
2.体重迅速增加。
体重是身体发育的一人重要标志。
平均每年增长达4.5-5.5公斤。
（二）生理机能发育加速。
体貌特征接近成人。
（三）性的发育和成熟加速。
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，标志人体生理发育的完成。
1、性器官发育青春期前慢后快。
2、第二性征的出现也称副性征，它的出现使少年男女在体征上的差异凸现出来。
主要表现为女性乳房发育、体毛、臀大，男性胡须、喉结、体毛等。
3、性功能成熟女性月经初潮出现，10-16岁，平均年龄13岁左右，但到18岁方达成熟水平。
男性首次遗精12-18岁，平均年龄约14-15.岁。
约4-5年后才真正发育成熟。
二、青春发育期提前的趋势主要表现青春发育期提前到来和青春发育期完成的缩短化两方面。
三、容易出现的身心危机（掌握）（一）心理生物性紊乱，生理系统不平衡导致各种疾病出现，并对症状过于关注，导致紧张和焦虑，并影响学习和健康。
（二）容易出现心理和行为偏差较易出现的心理疾病有神经症、病态人格、燥狂症等。
四、心理发展的矛盾性特点（掌握）1．心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（认知能力、思维方式、社会经验仍处于半成熟状态）2．心理断乳与精神依托之间的矛盾：既想摆脱，又期望成人理解、支持和保护。
3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾（封闭自己的内心世界；而乐于和同龄人沟通）4．成就感与挫折感的交替第二单元少年期的认知发展一、记忆的发展（掌握）（一）记忆广度达到一生中的顶峰初中阶段是一生中最高（11.04），记忆广度属短时记忆。
（二）对各种材料记忆的成绩都达到高值十五六岁达到最高峰，到十七八岁有下降现象。
2011.11 65 记忆广度达到巅峰是在个体的（）P259-3 C(A)幼儿期(B)童年期(C)少年期(D)青年期二、思维的发展（掌握）少年期思维属于形式运算阶段。
形式运算阶段的思维属于逻辑思维2010.11 49、青春期的思维发展水平属于（）。
D259-3（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段（一）形式运算阶段思维的特点其一，思维形式摆脱了具体内容的束缚：形式运算阶段的儿童能够理解用言语表述的命题的逻辑关系，并能够依据逻辑关系对命题作出正确的判断。
其二，假设演绎推理能力的发展。
少年期儿童已具备抽象逻辑思维推理能力，能运用假设演绎推理，推出问题的结论。
他们解决问题的思维特点是从假设出发，提出问题的可能性，然后运用演译推理检验假设得出结论。
皮亚杰用钟摆实验证实了形式运算阶段的儿童已具备假设演绎推理能力。
（二）、抽象逻辑推理能力显著的发展抽象逻辑是一种假设的、形式的、反省的思维。
1.青少年逻辑推理能力发展的趋势随年龄增长而提高。
初一开始具备各种推理能力，高二推理能力基本成熟。
2.掌握逻辑法则发展的特点主要表现在对同一律、矛盾律和排中律的认识上。
初一、初三和高二掌握逻辑法则的能力随年级而提高，高二时趋于成熟。
三个年级掌握不同逻辑法则的能力存在不平衡性，排中律低于同一律和矛盾律。
2011.05 99、青春期思维的特点主要包括( )。
AC 259-3(A)能够建立假设和检验建设(B)能够进行辩证思维(C)思维形式与思维内容分离(D)认识到解决问题的方法不止一个第三单元少年期的个性和社会性发展一、少年期自我意识的发展（掌握）（一）少年期是自我意识的第二次飞跃婴儿期是第一飞跃生理发育和性成熟的急速变化使儿童产生惶惑的感受，不自觉地将自己的思想从外向的客观世界，抽回一部分来指向主观世界，使思想意识进入再次自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。
（二）自我意识发展的特点1、强烈关注自己的外貌和体征2、深切重视自己的学习能力和学业成绩3、十分关心自己的人格特征和情绪特征（把自己想象成独特的自我）4、有很强的自尊心二、情绪的变化（掌握）（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势。
早期负性情绪多，稳定性差，后期稳定性增加，情绪起伏趋缓。
（二）情绪变化特点：1、烦恼增多（1）为在公众面前的个人形象而烦恼。
（2）为在同伴集体中个人尊严和社会地位而烦恼。
（3）为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。
2、孤独感、压抑感增强2011.05 101、青春期情绪变化的特点包括（BD ）262-3(A)强度高(B)不能自我控制情绪的波动(C)速度快(D)青春期躁动2011.11 93少年期的情绪变化特点包括（）。
P262-3BC D(A)关注异性(B)孤独感、压抑感增强(C)烦恼增多(D)情绪容易波动，难以自控三、少年期的自我中心性特点（掌握）“自我中心”现象是皮亚杰最先发现和提出的。
幼儿期自我中心现象是以自我的感受、自我的认知来理解他人的感受和认识的现象。
皮亚杰是在儿童的认知领域发现的自我中心现象，不是在社会和道德领域发现的，也不是在儿童的自我意识领域发现的。
少年儿童的自我中心性表现与皮亚杰的原意不同，它是以人际关系和社会性关注为焦点，把自己的关注作为人际和社会关注的中心，认为自己的关注就是他人的关注。
少年儿童的自我中心性可以用“独特自我”和“假象观众”两个概念来表达。
（一）独特自我：是一种个人的虚构，是一种以个人的意愿为独立推理体系的模式，将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，从而将主观和现实统一于自我，而不理解他人为什么与自己的感受与观点不同。
（二）、假想观众：是在心理上制造想象中的观众，他们关注自己，同时以为别人也关注他，都是他的观众，他自我欣赏，便以为别人也在欣赏他，他自感不足，以为别人也对他没有好感等。
少年期是儿童的外倾趋向向内倾趋向发展的转折期，故而同时有这两种发展趋向的特点，是动态变化过程的过渡形象。
2011.11 94 少年期的自我中心性可以用（AC）等概念来表征。
P263-3(A)独特自我(B)重要他人(C)假想观众(D)内在自我四、第二逆反期：（3-4岁第一反抗期）（掌握）（一）少年期逆反期的表现1.为独立自主意识受阻而抗争。
2.为社会地位平等的欲求不满而抗争。
3．观念上的碰撞，拒绝做“被教育者”的角色。
（二）反抗的主要对象是父母，但也有迁移性，某人或某集团的言行引发其反感时，也会排斥和否定该人或该集团的行为。
（三）反抗形式第一，外显行为的激烈抵抗。
第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对。
（四）、第一、第二两个逆反期的异同1、.逆反期的年龄阶段第一逆反期在2-4岁期间，多在3岁左右。
第二逆反期在10-11至15-16，突出表现在青春发育期。
2、两个逆反期的共同点其一，都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权；其二，两个反抗期的儿童都出现成长和发展的超前意识，第一反抗期有“长大感”，第二期有“成人感”。
3、两个逆反期的不同点第一逆反期所要的独立自主性在于，要求按自我的意志行事，重点是要求行为、动作自主和行事自由，反抗父母控制，但所要求的独立作为中多是力不所及的。
第二逆反期所要的独立自主是要求人格独立，要求社会平等和精神及行为自主。
反抗父母或有关方的控制，这种内在需求和对环境的要求是发展性的要求，是必经的发展性需要。
（五）帮助少年儿童顺利度过逆反期父母的认识、理解和引导最为重要，最常反抗的是父母，最需要对他们理解和指导的也是父母。
父母应注意的问题如下：1、父母要认识和理解逆反期对心理发展的意义。
是正常发展现象，有划时代的意义。
2、父母要正确面对儿童逆反期这一客观现实。
不能被动应付，应积极应对。
3、父母要理解少年期多重矛盾的焦点所在。
“成人感”是儿童心理发展中的“现实”。
4父母必须正视少年儿童独立自主的需求。
正视儿童“独立自主”、“社会地位平等”、“人格受到尊重”的诉求。
第四单元少年期面临的心理社会问题青少年的心理社会问题是指青少年所表现的不符合或违反社会准则与行为规范，或不能良好地适应社会生活，从而对社会、他人或自身造成不良影响甚至危害的问题。
（张文新）主要表现为成瘾行为、内部心理失调和外部环境关系失调。
一、网络游戏成瘾（熟悉）网络成瘾属于无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会心理功能损害。
又被称为依赖或网络性心理障碍。
（一）网络成瘾者的主要表现给青少年带来心理、生理和社会适应方面的困扰和伤害。
第一、不由自主的强迫性网络使用。
第二、在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感。
第三、一旦停止网络游戏会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应。
第四、在网络游戏中所获得的虚拟感受反过来会强化无限上网的欲望，造成恶性循环而不能自拔。
（二）网络行为表现出一定的发展过程初期，会出现精神依赖。
中期，出现躯体依赖。
再后，出现严重的心理社会问题。
（三）造成青少上网络成瘾的原因：1、网络游戏本身的特征。
互动、匿名、娱乐等2、青少年本身的特点及个体的人格特征。
自制力差、自我保护、心理抵御能力差等。
高焦虑、低自尊、抑郁倾向更易染上网瘾。
3、家庭环境不良和学校压力过大。
二、青春期精神分裂症（熟悉）发病率明显增加。
主要表现有：思维紊乱，不能控制情绪、人格混乱，扭曲现实或与现实脱离。
发病先兆表现为社会行为退缩、交往困难，敏感、固执并缺乏幽默感等。
导致原因主要有：1、是遗传因素的效应，是遗传易感性。
2、是青春发育期身心发展迅速带来的种种不适应与不平衡以及困惑和危机感。
3、是青春发育期性机能的迅速发展和成熟、初恋失恋等诱因而导致患者对性的妄想，也是青春期精神分裂症的一个重要原因。
三、自杀倾向（熟悉）自杀是15-34岁人群的首位死因。
自杀是我国全人群的第5位死因。
自杀倾向的年龄趋势和性别差异：16-24岁自杀成功率高于15岁以下。
自杀行为和自杀意向，女性高于男性，但自杀成功率男性高于女性。
造成青少年自杀的原因1、心理障碍自杀者中90%都有心理障碍，尤以抑郁最为常见。
2、家庭环境父母关系不好、离异，教育方式不当，家庭暴力等。
3、学校强大的压力4、不能面对个人遭遇问题：情感问题、违法犯罪后的恐惧，社会的排斥等。
（三）自杀倾向的先兆：情绪抑郁，梳理复杂的人际关系，财物送人，言语暗示等。
四、反社会行为与青少年犯罪（熟悉）（一）青少年犯罪的发展趋势和特点呈更加严重趋势，特点表现为：第一，犯罪率增加。