青春期心理发展的主要任务
中小学教师资格考试科目二重要知识——埃里克森的八阶段理论
中小学教师资格考试科目二重要知识——埃里克森的八阶段理论埃里克森的八阶段理论在中小学教师资格考试（笔试）科目二中进行考查。
埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-social development）。
这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。
每一个阶段有这些阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。
童年阶段1. 婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突2. 儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突3. 学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突4. 学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突青春期阶段5. 青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突成年阶段6. 成年早期（18～40岁）：亲密对孤独的冲突7. 成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突8. 成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突教育启示埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取措施，因势利导，对症下药。
在学校教育中，小学生正处于第四阶段；中学生正处于第五阶段。
帮助处于学龄期的学生适应勤奋和自卑危机。
学生总是在努力认为自己是有能力有价值的个体。
但他们马上就不得不面对现实，学生一旦被划入低水平组或被评为差等级，他们就很快失去了最初对成功的期望，这将可能导致颓废。
教师对学生的行为评价以及课堂组织的方法对儿童的自我概念产生着重要的影响。
帮助学生适应同一性和角色混乱危机。
青少年想被看作一个成人。
他们一般愿意以类似成人的行为作出反应，这一原理意味着：中学生绝不应该被当作“孩子”看待；绝不应在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年；给以明确的指示，让学生独立完成任务；要注意同伴之间的关系。
例题解析1. 根据埃里克森的心理社会发展理论，1~3 岁儿童形成的人格品质是（）A. 信任感B. 主动性C. 自主性D. 自我同一性2. 按照埃里克森人格发展理论，12—18 岁个体心理发展的主要任务是（）A. 强化自我主动性B. 培养勤奋感C. 建立自我同一性D. 获得亲密感3．韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于（）A. 主动对内疚阶段B. 同一性对角色混乱阶段C. 自我整合阶段D. 自主对羞耻和疑虑阶段4. 根据埃里克森的人格发展阶段理论，自我同一性对角色混乱这一冲突和矛盾主要出现在哪个年龄阶段？（）A. 3—6岁B. 7—12岁C. 13—18岁D. 19—25岁参考答案1. C解析：幼儿在 1~3 岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。
青少年心理发展阶段及特点
第一篇青少年心理发展阶段及特点人的发展是指人类身心的生长和变化就好比一条蜿蜒的长河，时而激起奔腾的波涛，时而静静地流逝。
人的发展也会有起有伏，有激流勇进，有平静流淌；循环往复，循规变化。
作为一名大学生，我们有必要去了解自身的发展，只有了解了自身发展的特点及其规律，才能健康成长。
心理的发展，就是我们人格的发展，只有健康的人格发展，才能塑造出健康的自我成长。
在这一章，我们将引用心理学家艾里克森对一生心理发展的阶段划分，为大家介绍各个阶段的心理发展特点和发展任务。
第一节各心理发展阶段及特点一、婴儿期(0—1) ：基本信任和不信任的心理冲突这个阶段的婴儿最为孤弱，因而对成人的依赖性最大，如果护理者能以慈爱的方式来满足婴儿的需要，他们就会形成基本的信任感。
如果他们的母亲拒绝他们的需要来满足他们的需要，婴儿就会形成不信任感。
婴儿出生后会有种种的生理需求，要吃、要抱、要有人逗他说话，当他的这些需求获得了满足，就会对周围的人，尤其是照料他最多的母亲产生一种信任感，感到世界是可靠的，人是可靠的。
如果得不到满足，得不到成人应有的照料，婴儿一涉世就会对人和世界产生一种不信任感和不安全感。
这一阶段要求培养婴儿的信任感，并不等于说不能有不信任感，而是说信任感要超过不信任感。
如果这一阶段发展的危机成功地得到解决，就会形成希望的美德，相反失败就会形成惧怕。
二、儿童期（1—3) ：自主与害羞和怀疑的冲突在这个阶段中。
儿童迅速形成许许多多的技能。
父母必须按照社会所能接受的方向，履行控制儿童行为的精心任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。
换言之，父母必须具有理智的忍耐精神，但仍然必须坚定地保证儿童的社会许可行为的发展。
如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童就会感到疑虑而体验到羞怯。
父母鼓励、允许儿童做力所能及的行为，如吃饭、走路，儿童可以发展自主性；如果父母对幼儿尿床或尿裤子批评过多，就会使儿童产生羞耻感。
如果这一阶段的危机成功地解决，就会形成自我控制和意志力美德，相反失败就会自我疑虑。
发展心理学期末考试题及答案
发展心理学期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学主要研究的是以下哪类人群的心理发展？A. 婴儿B. 儿童C. 青少年D. 成年人答案：B2. 皮亚杰的认知发展理论中，7-11岁儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪个理论不属于发展心理学的主要理论？A. 弗洛伊德的心理发展阶段理论B. 艾瑞克森的心理社会发展理论C. 马斯洛的需求层次理论D. 维果茨基的社会文化理论答案：C4. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要心理社会任务是？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 形成自我认同D. 获得亲密感答案：C5. 以下哪个选项不是发展心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 演绎法答案：D二、判断题（每题1分，共10分）1. 婴儿的依恋类型会影响其成年后的社会关系。
（正确）2. 皮亚杰认为儿童的认知发展是连续的，没有阶段性。
（错误）3. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，性心理发展是核心。
（正确）4. 艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是获得亲密感。
（错误）5. 发展心理学只研究儿童的心理发展。
（错误）三、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
答案：皮亚杰的认知发展理论认为儿童的认知能力是按照一定的顺序发展的，分为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的思维特征和能力。
2. 弗洛伊德的心理发展阶段理论中，各个阶段的主要冲突是什么？答案：弗洛伊德的心理发展阶段理论包括口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
每个阶段都有其主要的冲突，如口腔期的冲突是满足与挫败，性器期的冲突是爱与恨等。
3. 描述艾瑞克森的心理社会发展理论中的“自我认同危机”。
答案：在艾瑞克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是形成自我认同。
这一阶段的个体会经历自我认同危机，即在探索自己的身份、角色和价值观时所遇到的困惑和冲突。
发展心理学试题及答案
发展心理学试题及答案### 发展心理学试题及答案一、选择题1. 发展心理学主要研究人类在不同年龄阶段的心理特点和行为变化。
以下哪项不是发展心理学的研究范畴？- A. 婴儿期的依恋行为- B. 学龄前儿童的自我意识发展- C. 成年人的职业规划- D. 老年人的认知衰退答案：C2. 皮亚杰的认知发展理论中，哪个阶段的儿童开始能够进行逻辑思考？ - A. 感觉运动期- B. 前运算期- C. 具体运算期- D. 形式运算期答案：D3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要任务是什么？- A. 建立自我认同- B. 获得自主性- C. 克服羞怯和怀疑- D. 形成亲密关系答案：A二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理发展理论中的“性心理发展阶段”。
答案：弗洛伊德的心理发展理论认为，个体从出生到成年会经历五个性心理发展阶段：- 口腔期（0-1.5岁）：满足口腔需求。
- 肛门期（1.5-3岁）：学会控制排泄。
- 性器期（3-5岁）：对性器官产生好奇。
- 潜伏期（5-12岁）：性发展暂时停滞，转向学习和社会活动。
- 生殖期（12岁以后）：性成熟，开始寻求性伴侣。
2. 描述维果茨基的社会文化理论对儿童认知发展的影响。
答案：维果茨基认为儿童的认知发展是通过社会互动和文化工具（如语言）的影响而实现的。
他提出了“近端发展区”的概念，即儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下能够完成的任务水平。
通过这些互动，儿童学习如何解决问题，并逐渐将这些能力内化，最终能够独立完成这些任务。
三、论述题1. 论述埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期和学前期的主要发展任务及其对个体的影响。
答案：埃里克森的心理社会发展理论认为，婴儿期（0-1.5岁）的主要任务是建立信任感，婴儿通过与照顾者的互动学习信任他人。
如果这一阶段发展良好，个体将形成希望品质；反之，则可能产生不信任感。
学前期（1.5-3岁）的主要任务是自主性的发展。
在这一阶段，儿童开始探索环境并学习自我控制。
心理学考试试题及答案
心理学考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 弗洛伊德的精神分析理论中，认为人的心理活动主要由哪三个结构组成？A. 自我、本我、超我B. 意识、潜意识、无意识C. 认知、情感、行为D. 感知、记忆、思维答案：A2. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的？A. 亚伯拉罕·马斯洛B. 埃里克·埃里克森C. 莱昂·费斯汀格D. 卡尔·罗杰斯答案：C3. 以下哪项不是积极心理学的研究范畴？A. 幸福感B. 创造力C. 心理疾病D. 人际关系答案：C4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的主要发展任务是什么？A. 获得自主感，克服羞愧感B. 获得亲密感，避免孤独感C. 获得勤奋感，克服自卑感D. 形成自我认同，避免角色混淆答案：D5. 以下哪个不是斯金纳的操作条件反射理论中的术语？A. 强化B. 惩罚C. 消退D. 经典条件作用答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述马斯洛的需求层次理论，并解释其在个人发展中的意义。
马斯洛的需求层次理论认为人的需求可以分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这个理论在个人发展中的意义在于，它提供了一个框架来理解人们行为的动机，强调了不同层次需求的满足对于个体成长和心理健康的重要性。
7. 解释什么是认知失调，并给出一个实际生活中的例子。
认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
例如，一个人可能既想保持健康，又不愿意放弃吸烟的习惯。
这种矛盾会导致认知失调，个体可能会通过改变信念（比如低估吸烟的危害）或行为（比如戒烟）来减少这种不适。
8. 描述卡尔·罗杰斯的自我理论，并解释其在心理咨询中的应用。
卡尔·罗杰斯的自我理论强调个体的自我概念和自我实现的重要性。
他认为个体有自我实现的倾向，但在成长过程中可能会受到条件化的影响，导致自我概念与实际经验之间的不一致。
发展心理学测试题库及答案
发展心理学测试题库及答案一、选择题1. 发展心理学研究的主要内容是什么？A. 个体心理发展B. 群体心理发展C. 社会心理发展D. 环境心理发展答案：A2. 以下哪个理论不属于发展心理学的主要理论？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 埃里克森的心理社会发展理论D. 马斯洛的需求层次理论答案：D3. 根据埃里克森的理论，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立自我认同B. 发展信任感C. 获得自主性D. 形成亲密关系答案：A4. 皮亚杰将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B5. 婴儿期的依恋类型主要包括哪几种？A. 安全型依恋B. 焦虑型依恋C. 回避型依恋D. 所有以上答案：D二、填空题6. 根据弗洛伊德的理论，心理发展的五个阶段包括________、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。
答案：口腔期7. 埃里克森的心理社会发展理论认为，个体在不同的年龄阶段会面临不同的________。
答案：心理社会危机8. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7岁到11岁之间通常处于________阶段。
答案：具体运算阶段9. 婴儿期的依恋类型对个体的________发展有重要影响。
答案：社会性10. 发展心理学研究的目的是理解个体从________到成熟的心理过程。
答案：出生三、简答题11. 简述皮亚杰的认知发展理论中的具体运算阶段的特点。
答案：具体运算阶段的儿童能够进行逻辑思考，但仅限于具体情境中。
他们能够理解数量、体积和长度的守恒，但还不能进行抽象思维。
12. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的“自我认同危机”。
答案：自我认同危机发生在青春期，个体在这个阶段会探索自己的身份和角色，试图找到自己在社会中的定位。
如果处理不当，可能会导致角色混淆。
四、论述题13. 论述发展心理学在教育领域的应用。
答案：发展心理学在教育领域的应用包括了解不同年龄阶段儿童的认知和情感特点，设计适合他们发展水平的教学方法和课程内容。
青春期心理发展的主要任务
青春期心理发展的主要任务在青春期，少年儿童面临着身体、心理和社会各方面的巨大变化。
这个时期是个人成长中重要的阶段，青春期心理发展的主要任务是培养自我认知、建立身份认同、发展独立性以及形成个人价值观。
本文将就这些主要任务进行阐述。
自我认知是青春期心理发展的重要任务之一。
在青春期，少年儿童开始思考自己是谁，了解自己的优点、缺点以及兴趣爱好。
他们需要通过与朋友和家人的互动、参与课外活动以及自我反思来增进对自己的认识。
通过体验和探索，他们逐渐形成自己的自我意识和自尊心，并逐步建立对自己的正面评价。
身份认同是青春期心理发展的另一个主要任务。
在这个阶段，少年儿童开始思考自己在社会中的角色和地位，尝试寻找自己的特长、爱好和社会角色。
他们可能会经历许多身份上的试验和尝试，例如在学校参加组织活动、加入社团以及探索不同的兴趣和职业。
在这个过程中，他们逐渐形成自己的身份认同，根据自己的兴趣和价值观来选择自己的学习和发展方向。
发展独立性也是青春期心理发展的重要任务。
在青春期，少年儿童逐渐获得了更多的自主权和责任，并开始追求更多的独立性。
他们需要学会自主管理自己的时间和任务，独立做出决策，并承担相应的后果。
此外，他们还需要学会独立解决问题、处理人际关系，并逐渐摆脱对家长的过度依赖。
通过这些经历，他们逐渐培养了解决问题和自主性的能力，为将来步入社会做好准备。
形成个人价值观是青春期心理发展的最后一个主要任务。
在青春期，少年儿童开始思考生活的意义和目标，形成自己的核心价值观。
他们需要思考道德规范、人生目标，以及社会责任等问题。
通过与家人、老师、朋友的交流和观察，以及通过阅读、旅行和体验等方式，他们逐渐明确自己的价值观，并开始用这些价值观来指导自己的行为。
这个过程培养了他们的判断力和道德意识，使他们成为有责任感和价值观的成年人。
总结起来，青春期心理发展的主要任务包括自我认知、身份认同、发展独立性以及形成个人价值观。
通过这些任务的完成，少年儿童逐渐成为有自信、独立、有责任感和能够为自己的行为负责的成年人。
心理社会发展阶段(埃里克森)
心理社会发展阶段（埃里克森）第一阶段：婴儿期（0-1.5岁）此阶段的发展任务是获得信任感，克服不信任感。
婴儿出生后就有种种生物性需求，要吃、要抱、要睡、要有人逗他等等，一旦这些需要得到满足，就会产生对周围的人及世界的信任感。
这种对人和环境的基本信任感是以后各阶段发展的基础，尤其是青年期形成同一性的基础。
第二阶段：儿童早期（1.5-3岁）此阶段的发展任务是获得自主感，克服怀疑与羞怯感。
儿童的动作能力发展快，必要的认知和语言能力也已具备，还多多少少形成了与父母、同伴社会交往的经验，他开始喜欢独立探索周围世界，藐视外部世界的控制，显示自己的力量。
“我来”、“我不”成为孩子的口头禅。
要使孩子获得自主感，父母要给孩子一定的自由，并鼓励他做力所能及的事。
如儿童限制过多、批评过多、惩罚过多，会使儿童产生对自身能力的怀疑与羞怯感。
第三阶段：学前期（3-6岁）此阶段的发展任务是获得主动感，克服内疚感。
儿童可以在语言和行动上更广泛地探索和扩充他的环境，主动性大大增加。
在主动探索的同时，会与别人的自主性发生冲突，因而会产生内疚感。
第四阶段：学龄期（6-12岁）此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
儿童开始进入学校，意味着进入了真正意义上的社会。
为了努力完成学习任务，也为了不落后于其他同学，儿童必须勤奋地学习；在这一过程中，又时不时的渗透着害怕失败的情绪。
这种勤奋感与自卑感并存便构成了本阶段的危机。
第五阶段：青春期（12-18岁）此阶段的发展任务是建立自我同一感，防止同一感混乱。
所谓自我同一感是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉。
跨入青春期的个体，由于身体迅速发展、性的成熟，以及所面临的种种社会义务与选择，会对过去怀疑，对将来迷茫，现实的自我与理想的自我难以统一，这就是同一感危机。
如果个体在进入青春期之前，有较强的信任感、自主感、主动感和勤奋感，就容易实现自我同一感。
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青春期是介于儿童期和成年期之间的那段时期
1、青春期的界定
青春期在西方社会指12-13岁到20岁出头的那段时间。
西方文明极重视生命的这段时期，认为至此人生发展到了最新阶段，是最重要的转折。
青春期是一个现代意义上的概念。
在以往的文明中，人们在早年就承担了成人的责任，知道自己的未来。
而今天的年轻人虽然生理成熟相对以往较早，但接受教育的时间更长，对父母的依赖更久，心理的成熟可能要更晚一些。
青春期是生理的和文化的因素的结合，其界限并不很分明，需要从体格、智力、社会、法律、心理等多种因素加以界定。
青春期的开始可以以身体的发育（发体）为标志，而青春期的结束需要参考下面的因素：
从体格而言，当身体发育成熟，性的成熟即可视为青春期结束，进入成人期；从智力而言，当能进行抽象思维便达到了认知的成熟；从社会学角度看，当生活能自给，或选定一种职业，或建立家庭，可以认为进入成人期；从司法角度看，有选举权（18岁），可以结婚（到婚龄），可以参军（18岁），独立承担法律责任，那是进入成人期了；
从心理学意义上说，当一个人发现自己的个性特征、不依赖父母能自立、形成自己的价值概念体系、能建立成熟的互相依赖的友谊和爱情的关系，这时这人是真正的成人了。
当然如果依这个标准，有些实际年龄很大的人可能也并不能算成人。
所以到达成年期的标准如此难确定，青春期的界限也就有些模糊不清了。
本文所指青春期限定为大致包括小学晚期、中学、大学早期这段时间。
2、青春期的任务
青春期是一生中非常重要的成长期，青少年要完成从儿童期到成人期的过渡，
心理学家曾提出一个非常经典的青少年发展任务表，认为青少年有以下9个发展任务：1）接受个体的生理和性别角色。
2）建立与异性和同性的新的同伴关系。
3）从情感上独立于父母。
4）获得经济独立的保证。
5）选择职业并为其作准备。
6）发展合格公民所要求的智力技能和概念。
7）获得社会公认的责任行为模式。
8）为婚姻和家庭生活作准备。
9）建立与个体环境相和谐的价值观。
也有更简练的提法：认为青少年需要完成三方面主要的发展任务：A、寻找和澄清自我形象（可与上1、7、9参照）；
B、认识和处理原始的性欲，肯定一己性别认同，学习建立亲密关系（可与上
2、8参照）；
C、与父母分离，不再依赖父母，独立生活（可与上3、4、5、6参照）。
心理课的内容都将围绕以上的青春期任务而展开讨论、分享、提升、成长。
3、关于青春期的理论观点
斯坦利.霍尔：是第一个提出青春期理论的心理学家，他60岁时出版著作《青春期》（1904）。
他将青春期界定为14、15岁到25岁之间的时期。
他认为，遗传决定的生理因素引起心理反应，认为青春期是人的一个动荡的过渡阶段。
“大动荡”阶段是一个充满犹豫不决和相互矛盾情绪的阶段，这些是不可避免和完全正常的。