最新语文A版小学语文六年级下册公开课教学设计永生的眼睛8
六年级下册语文教学设计《永生的眼睛》语文A版
教学设计
课题名称
《永生的眼睛 》
学科
语文
授课班级
授课时数
2 课时
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
《永生的眼睛 》眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时， 尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！ 本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象：善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于 行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。
本节（课）教学目标
知识与技能：认识６个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而
表现人物精神品质的表达方法。
情感态度价值观：体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。培养关爱他人的
美好情操。
学习者特征分析
10
2．教学思路清晰，逻辑性强，环节设计有层次，结构合理，过渡自然， 10
具有艺术性。
3．注重恰当运用现代教学辅助设备，即能拓宽学生视野，又做到良好 5
效果。
六年级语文《永生的眼睛》教案
六年级语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和表达方式。
能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和创造力。
通过写作练习，提升学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生思考生命的意义和价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《永生的眼睛》是一篇关于一位母亲为了救治女儿而捐献自己的眼睛的故事。
故事中展现了母爱的伟大和无私，以及器官捐献的重要性和意义。
2.2 教学重点：理解课文的主要情节和人物关系。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
理解和欣赏课文中对母爱和生命的描绘和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对课文的好奇心和兴趣。
引导学生思考母爱的意义和价值。
3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生自主寻找答案。
引导学生思考课文中的重点句子和段落，进行讨论和分享。
3.3 修辞手法分析：引导学生识别和分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
让学生通过例子来说明这些修辞手法的运用和效果。
第四章：教学活动4.1 角色扮演：将学生分成小组，分配不同的角色，进行角色扮演和表演。
引导学生通过表演来深入理解人物的情感和动机。
4.2 写作练习：给学生提供写作任务，如写一封信给文中的母亲或女儿，表达自己的感受和思考。
引导学生运用课文中的词汇和句型，进行创意写作。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括回答问题和参与讨论等。
评价学生的理解和思考能力。
5.2 写作评估：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
评价学生的创造力和表达能力。
6.1 相关话题讨论：引导学生思考器官捐献的社会意义，了解相关法律规定和道德伦理问题。
六年级语文下册《永生的眼睛》教案、教学反思及说课稿
教案：六年级语文下册《永生的眼睛》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握文章主题，了解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：理解课文内容，把握文章主题，了解作者的观点和情感。
教学难点：如何引导学生深入思考生命的价值和意义。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
2. 引出本课的主题《永生的眼睛》，向学生介绍课文的内容和背景。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意把握文章的主题和作者的观点。
2. 学生可以通过查阅资料，了解课文作者的背景和写作意图。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟。
2. 教师引导学生深入思考生命的价值和意义，鼓励学生提出问题和四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于生命的短文。
2. 学生可以结合自己的经历和感受，表达对于生命的理解和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生可以分享自己的写作成果，教师对学生的写作进行评价和指导。
教学反思：本节课通过阅读《永生的眼睛》，引导学生思考生命的价值和意义。
在教学过程中，我通过导入、自主学习、课堂讨论、写作练习和总结与反思等环节，让学生深入理解课文内容，引导学生思考生命的意义。
在自主学习环节，学生通过阅读课文，理解课文内容，注意把握文章的主题和作者的观点。
在课堂讨论环节，学生分组讨论，分享自己对于课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考生命的价值和意义。
在写作练习环节，学生结合课文内容和自己的思考，写一篇关于生命的短文，表达对于生命的理解和感悟。
总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生对于课文内容的理解和对于生命的思考有所提高。
六年级语文《永生的眼睛》教案
六年级语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《永生的眼睛》的主要内容和情节。
掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
学会通过课文中的细节来推断作者的意图和表达的情感。
培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、亲人和生命的尊重和珍视。
引导学生思考并表达自己对亲情的理解和体验。
培养学生的感恩之心和对社会的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景简介作者和课文背景，引导学生了解和尊重不同文化和背景。
2.2 课文梗概概述课文《永生的眼睛》的主要情节和主题，引发学生的兴趣和思考。
2.3 课文细节分析分析文中的重要段落和句子，引导学生深入理解作者的用词和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子，并进行自主学习。
3.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟，促进合作和交流。
3.4 教师讲解与分析教师对课文中的重点词汇、短语和句子进行讲解和分析，帮助学生理解和运用。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解和思考能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和分析能力。
4.3 写作任务布置相关的写作任务，评估学生的写作能力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《永生的眼睛》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料提供作者和相关背景的资料，帮助学生更好地理解课文。
5.3 教学多媒体素材使用多媒体素材，如图片、音频或视频，增加课堂的生动性和趣味性。
第六章：教学活动6.1 小组合作活动将学生分成小组，进行合作活动，让学生通过讨论和合作来深入理解课文。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中的情景，增强对课文的理解和体验。
小学语文《永生的眼睛》教案
小学语文《永生的眼睛》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解作者想要传达的思想。
学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和写作，提高表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重他人的感受和选择。
学生能够培养乐观、积极的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文《永生的眼睛》的主要内容：课文讲述了一个关于母爱、奉献和选择的故事。
故事中的人物通过无私的奉献和乐观的态度，给读者带来了深刻的启示。
2.2 课文中的重点词语和句型：学生可以通过学习课文中的重点词语和句型，提高自己的语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过提问或引导，引起学生对课文主题的兴趣和思考。
3.2 阅读理解：教师可以引导学生仔细阅读课文，理解课文的主要内容和思想。
教师可以通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文中的细节和含义。
3.3 表达与交流：教师可以组织学生进行小组讨论或小组活动，让学生分享自己的感受和观点。
教师可以鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行表达和交流。
第四章：作业与评价4.1 作业：教师可以布置相关的写作作业，让学生进一步思考和表达自己对课文的理解和感受。
4.2 评价：教师可以根据学生的作业和表现，进行评价和反馈，鼓励学生的进步和提高。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供课文《永生的眼睛》的文本，供学生阅读和理解。
5.2 多媒体教学资源：可以使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解课文内容和相关知识点，传授知识，帮助学生理解。
6.2 互动式教学法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维。
6.3 情境教学法：教师创设情境，让学生在实践中运用课文知识，提高学生的实际应用能力。
语文A版六年级下册《永生的眼睛》语文教案
语文A版六年级下册《永生的眼睛》语文教案一、教学内容本课选自语文A版六年级下册第四单元《生命的赞歌》，详细内容为《永生的眼睛》。
本文通过讲述作者父亲献眼角膜的故事，展示了人类对生命延续的追求和对生命价值的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受生命的意义，培养关爱他人、无私奉献的精神。
三、教学难点与重点重点：体会作者情感，理解生命的价值。
难点：如何引导学生从文章中提取信息，概括文章主旨。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、学习资料、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性，引出课题。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作交流：分小组讨论，探讨文章的主旨，教师适时引导。
4. 例题讲解：教师针对文章中的重点句子进行分析，引导学生理解生命价值。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 主旨：生命的赞歌，关爱他人，无私奉献3. 重点句子：父亲的眼角膜捐献给了一位青年，使他的眼睛重见光明。
七、作业设计1. 作业题目：根据文章内容，谈谈你对生命价值的理解。
答案：生命价值在于关爱他人，无私奉献，延续生命之美。
2. 作业题目：请你为我国器官捐献事业拟一句宣传语。
答案：捐献器官，延续生命之美。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述作者父亲献眼角膜的故事，引导学生感受生命的意义，培养关爱他人、无私奉献的精神。
课后，教师应关注学生对生命价值的理解，并进行拓展延伸，如组织学生参加关爱他人的社会实践活动，将所学知识内化为自身品质。
同时，教师还需关注学生在课堂上的表现，及时进行课后反思，提高教学质量。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
六年级语文下册《永生的眼睛》教案、教学反思及说课稿
教案：六年级语文下册《永生的眼睛》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，了解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、无私奉献的精神品质。
教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：如何引导学生理解并体会到关爱他人、无私奉献的精神。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问：你们认为什么是最珍贵的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《永生的眼睛》，理解课文内容。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中的人物和事件。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 分析课文中的情感表达，引导学生体会作者的思想感情。
四、小组讨论（10分钟）a. 课文中的主人公为什么愿意捐赠自己的眼睛？b. 你们认为这是一种什么样的精神品质？2. 各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
五、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人、无私奉献的精神。
2. 布置作业：让学生写一篇关于“我心中的永生眼睛”的作文，表达自己对这种精神的理解和感悟。
教学反思：本节课通过阅读课文《永生的眼睛》，让学生了解并体会到关爱他人、无私奉献的精神。
在教学过程中，学生通过自主学习、课堂讲解和小组讨论等方式，对课文内容有了深入的理解，能够较好地体会到作者的思想感情。
但在教学过程中，也发现部分学生对于课文中的情感表达仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和培养。
说课稿：大家好，我今天要说的课是六年级语文下册的《永生的眼睛》。
这是一篇感人至深的课文，讲述了主人公捐赠自己的眼睛，让他人重见光明的故事。
通过这个故事，我们希望学生能够理解并体会到关爱他人、无私奉献的精神。
在教学过程中，我采用了自主学习、课堂讲解和小组讨论等方式，让学生对课文内容进行深入理解。
小学语文《永生的眼睛》优秀教案
小学语文《永生的眼睛》优秀教案《永生的眼睛》教案篇一教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。
3.读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：通过对语言文字的品味，理解含义深刻的句子，体会。
理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。
教学时间：1课时教学准备：课前搜集相关资料多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1.调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？2.通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识。
史料。
一、启动情智1.器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因：(1)有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。
(2)有些人认为现在还很健康，谈这事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那样做。
2.很多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像安静那样热爱生活，热爱生命的盲人，她多么盼望有一双明亮的眼睛呀。
这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，相信同学们在学习课文以后，一定会对器官捐献，移植产生新的看法的。
板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。
二、初读课文1.请大家打开书，自由朗读课文。
要求做到不漏读。
不错读，不断句。
想办法处理不认识的字。
2.学生朗读课文3.课文中的词语大家能读准字音吗？来试一试吧！(出示文中词语)给予挚爱捐赠盲童热泪盈眶屡次遵从振聋发聩仍然4.不理解的词语想一想怎么解决。
(学生互相交流或借助工具书理解词语。
)三、再读课文1.再次认真阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜？母亲--→父亲--→女儿2.你试一试用几句话概括文章的主要内容。
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永生的眼睛
设计思路：
根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容。
这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。
重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。
教学目标：
1.学会本课生字，并用指定的词语造句。
2.有感情地朗读课文。
3.体会文章的思想感情。
培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
4.师生共同搜集有关器官捐献的资料。
教学重难点：
有感情地朗读课文。
体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
教学流程：
一、情景导入，质疑揭题
（配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。
你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。
”
“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。
我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。
是她给了我第二次光明，第二次生命。
我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”
师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、
感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。
（板题：永生的眼睛）
师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎样才能得到永生？
生：谁的眼睛获得了永生？
生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？
（板书：谁？怎样？为什么？）
同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。
[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。
同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。
及时归纳学生的问题理出学习的思路。
]
二、探究学习，释疑解惑
1.小声地读课文，边读边思考：谁捐献了角膜？在他们捐献时，“我”的态度如何？
（板书角膜捐献：母亲父亲女儿
“我”的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献）
2.你从哭喊中体会到什么？
3.父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？
指导学生理解重点句：
投影出示：“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。
”
（1）这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。
( 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会
作出贡献。
)
（2）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。
通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。
在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。
所以对上述三种病人来说，“最珍贵的礼物”是角膜、肾、骨髓。
）
（3）怎样帮助别人恢复健康？（这有很多种办法。
凡力所能及的帮助都是好的。
）（4）父亲是怎样一个人？(关爱他人无私奉献)
[重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。
]
指导朗读：把你的理解通过读表达出来。
（多么无私的奉献精神）
4.请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。
5.小组内交流，全班汇报。
温迪又怎样使“我”的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？
6.请同学们潜心默读9-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。
7.学生画句子做批注后，小组交流并全班交流。
温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。
出示配乐幻灯片：“亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。
现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。
”
此时此刻，你对“永生”的含义有何进一步的理解? （人虽死，但精神永存）
共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书：谁？怎样？为什么？
[理解文章的主旨。
解决学生的疑问。
]
8.关于这一家人的故事讲完了。
我们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。
（1）课件出示：
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中
70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。
2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。
不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
（2）看了这两段资料，你有什么想法？我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状？
[让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。
学生很快联系实际感受到我国角膜捐献的匮乏。
]
三、交流体会，课外延伸
电脑课件出示：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。
器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。
每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。
引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。
鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。
[充分借助课件创设情境加深理解课文。
教师结合实际，引导学生正确对待器官捐献。
联系课内外知识，体现大语文观。
]
四、总结全文
放录音《爱的奉献》，集体朗诵父亲的话。
[学生在音乐中朗诵“父亲的话”，触动心灵，升华感情。
]
板书设计：
角膜捐献“我”的态度
母亲不情愿
父亲遵从遗愿
女儿主动捐献。