“一体四层四翼”下2017-2019年高考生物试题分析及2020届高三二轮复习策略讲座
一体四层四翼激发高三生物复习课中任务驱动教学模式的实践与思考
2019年14期┆117教法研究一体四层四翼激发高三生物复习课中任务驱动教学模式的实践与思考姚 叶摘 要：高考生物复习任务比较重，高考生物的命题指导思想是以能力和素质测试为主导的，高三生物复习时教师应该注重提升学生的综合能力，传统的复习课程只是教师的讲解，已经不能够适应现代化备考需要。
高三生物复习课中以任务驱动的教学模式调动学生积极性的方式，已经被广泛地渗透进高三生物复习过程中，如果能够结合一体四层四翼来激发学生的学习兴趣，那么高三学生的生物学习兴趣和综合能力都会得到很好的提升，教学效果也会开始逐渐进步。
关键词：一体四层四翼；高三；生物复习课；任务驱动教学模式任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法，在高中生物复习过程中，选择这种非常适合学生特点的教学方法，很容易达到教学相长的目的。
教育与学习可以更为生动有趣，而且有任务驱动的引导更容易被学生所接受。
教育理论工作者的研究取向，往往在任务驱动教学层面而结合课程实践教学展开教学改革，不仅可以增强学术理解，而且还可以结合一体四层四翼来激发学生持久的学习动力。
一、一体四层四翼与任务驱动教学模式结合的背景 （一）一体四层四翼的概念和内涵一体，指的是高考的评价体系，通过立德树人、服务选拔、导向教学的高考核心立场，回答考试的原因。
由于高考是教育的一个环节，也是教育最终选拔的手段，高考必须要服从于我国教育立德树人和品德教育的目标，广大高中生在研究高考试题的过程中更多是为了给高等学校储备人才。
一体的最初研究初衷是为了能够借助高考评价标准这根教学指挥的导向作用，引导高中生物复习备考，紧盯评价体系就不会产生太脱离教学难点和重点的教学实践结果，教育教学的价值显而易见。
四层，指的是通过明确高中生物备考的必备知识，通过学习关键能力，结合学科素养培养目标，了解高中生物核心价值，这四层考察目标回答了高考考什么的核心问题。
四翼，指的是高考的关键能力，也就是通过明确基础性、综合性、应用性、创新性的四个方面，考察高考怎么考的问题，对于不同层次的学科知识，其思想方式和掌握深度截然不同，广大高中教师和高中生物考生应该结合生物具体学科，对每一个学期的一体四层四翼有更为清晰的了解，熟练运用。
一核四层四翼高考评价体系下基于核心素养的2021届高三生物二轮复习备考策略讲座
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
“事实性知识”的特征设问： “……是________” “……为________” “……属于______”
……
“理性思维”的特征设问：
“……,合理的解释是____ ”
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
2020 年 高考生物试题继续加强对实验与探究能力的考查，引导中学生物教 学重视实验，改善在“ 黑板上做实验” 的教学方式 。 对 实验与探究能力的考 查客观上可引导重视实验教学，以推进生物学科素养培育目标的实现。
二、生物学科核心素养在高考试题中的体现
3.指导教学，深化高考考试内容改革 3.1 考查实验探究，引导加强实验教学
三、基于生物学科核心素养的二轮复习备考策略
以2016年全国Ⅰ卷为例
29．（10分）在有关DNA分子的研究中，常用32P来标记DNA分子。用α、β和γ表示ATP或
dATP（d表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A－Pα～Pβ～Pγ或dA－Pα～Pβ～Pγ）。回答 下列问题：
（1）某种酶可催化ATP的一个磷酸基团转移到DNA末端上，同时产生ADP。若要用该习备考策略
1. 注重理性思维
理性思维是“科学思维”这一生物学核心素养中的核心。
2020年北京高考生物试题评析
2020年北京高考生物试题评析一、命题思路及总体评价2017年全国教育工作会议提出两个基本原则：稳中求进、内涵发展，明确提出了“一体四层四翼”的高考评价体系，“一体”即高考评价体系，四层为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，四翼为“基础性、综合性、应用性、创新性”。
北京新东方优能中学的老师认为，从命题思路上来看，本次考试能力与价值观并重，较好地体现了“一体四层四翼”的高考评价体系，突出了学科特点(学科本质、学科思想方法)、综合素养(学科内、学科间、发展性)，在保持较大阅读量的同时，命题情境新颖、形式灵活，对学生开放性思维的考察继续加大。
总体上评价依然是这六个字”开放、灵活、创新”。
二、试题难度及考点分布从难易程度来看，今年的生物试题难度与16年相比略微降低，适合考生的发挥，在题型上包括5道选择题和3道非选择题;在内容上涵盖了必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ及选修Ⅰ、Ⅲ五本书的相应知识点。
去年高考的生物平均分是55.94，难度系数为0.70，预计今年生物平均分会略高于去年。
总体来说，本次考试重点突出了对主干知识和核心概念的考查，加大了对生物科学研究中的实验方法与技能、实验探究能力的考查力度，强化了对新的研究情境中认知能力和逻辑分析能力的考查，鲜明体现了生物学科的特点，是一张区分度较高的试卷。
三、试题特点分析1.选择题：考查顺序有所调整，侧重对基础知识的考查选择题以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。
试题设计巧妙，着眼于知识体系和认知结构的构建，注重知识的内在联系和综合应用。
虽然考查情境略有变化，但只要基础掌握扎实，拿分相对容易。
2.填空题：题目新颖，对信息获取的能力要求较高，加大了对现代生物学技术的考查填空题采用新情境、新材料进行实验试题设计，命题人将部分信息融入图形、图表等非文字信息中，考查考生利用基础知识与技能进行图文信息转换的能力。
从整体上看，今年的三道大题考查的知识面广，综合性强，要求考生具有较强的信息分析能力和新情境中认知能力和逻辑思考能力。
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议
2019年高考理综生物试题分析及2020年备考建议作者：卢镇岳来源：《广东教育·高中》2019年第08期2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题以“一核四层四翼”的高考评价体系为整体框架，切实贯彻落实全国教育大会的最新精神，充分发挥了生物学科独有的育人功能，在试题呈现方式上有所创新，既体现了劳动观念，又体现了对生态文明的关切。
试题凸显生物学科的鲜明特色，高度重视科学探究与科学思维素养的考查，试题注重考查必备知识、关键能力和学科素养，并特别重视引导学生增强社会责任感。
题目保持一贯的风格和特征，做到稳中有进，题目既注重基础性又突出应用性、创新性，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育的达成。
作为选拔性考试试卷的组成部分，2019年高考全国卷Ⅰ理科综合（生物）试题总体难度适中，题目层次合理，符合考试大纲的要求，并无出现偏、难、怪题。
下文将对试题总体呈现的鲜明的突出的四个特点进行分述并给出对2020年理综生物备考的建议。
一方面，生物学的整体发展与农业劳动实践密切相关，二者相互促进。
农业劳动实践的经验积累推动着生物科学的发展，生物科学的发展也从理论指导层面促进了农业生产劳动生产率的提高。
2019年高考生物试题选取了生物学科在劳动生产实践中的应用实例为背景弘扬劳动精神，着意引导学生热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念，反映出生物学科在劳动教育中具有独特的育人价值。
在强调劳动观念的同时突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。
如理科综合全国Ⅰ卷第31题以果园生产实践为背景，考查相关生态系统的食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生重视劳动生产实践的同时也要积极参与环境保护。
题目情景也反映出生物防治害虫方法快速高效、环境友好的特点，处分突出了生物学理论在实际中发挥作用的应用性导向，传达出劳动实践需要科学指导的基本理念，有助于增强学生劳动生产的科学意识，促使学生将科学劳动的观念内化到自身基本的认知结构当中。
2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议
2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议一、2017高考全国1卷生物试题分析2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。
“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。
“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，回答了高考“考什么”的问题。
“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。
2017年全国1卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生产、生活密切联系。
试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。
试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际。
1.凸显能力立意的命题意图。
理解能力考查是全套试题命题的基础，试题以教材内容为出发点，重点考查了对基础知识和基本技能的理解与掌握，必考内容包括基本概念、基本原理及基本的实验探究等。
试卷涉及到教材的核心概念有细胞间信息交流的方式、过敏反应、种群增长速率、内环境作用、遗传的基本规律等知识。
第30题除考查了基础知识外，还要求学生对“CO2补偿点”这一信息进行理解与应用。
第31题第2问，以具体杂交实验数据、现象为切入点，考查了学生对伴性遗传概念的理解与应用。
对获取信息的能力的考查在这次高考题中得到了明显的提升，特别是第3题，第29题，要求学生从坐标曲线图和题目文字中获取信息，解决问题。
在实验与探究能力方面，高考生物科除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节）外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。
2017年高考生物实验试题是按照相对较高的要求进行设计的，这不但有利于区分考生，同时对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，存在“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。
2017-2019年高考生物试题分析及2020年备考策略
2017-2019年高考全国卷Ⅰ生物试题分析及备考策略一. 近三年高考考查内容分析及数据分析表1. 2017-2019年高考生物试题考查内容分析（全国卷Ⅰ）注：表中（一）（二）（三）指教材必修一、必修二、必修三表2. 2016—2018年高考生物考点分布及分值分析（全国卷Ⅰ）1表3. 2017—2019年必修、选修模块知识点考查频率分析比较发现，近三年必考内容中，试题出现频率较高的考点是：必修一：细胞结构、细胞代谢（2019年光合作用及相关实验设计分值大幅提高）必修二：遗传的基本规律及伴性遗传；必修三：动物生命活动的调节、种群和群落、生态系统及其保护；选修一：微生物的培养与应用；选修三：基因工程。
2二、翻开课本逐项逐空看2019高考生物试题1、细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡【P123教材举例+插图】B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象【必修一P124页相关信息】C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象【必修一P124页，我们多次考】D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死【P123黑体字】【答案】B2.用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是一同位素标记的tRNA 二蛋白质合成所需的酶三同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A.一二④B.二三④C.三④⑤D.一三⑤【必修2教材75页】【答案】C3.将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于A.水、矿质元素和空气B.光、矿质元素和水C.水、矿质元素和土壤D.光、矿质元素和空气【惊不惊喜，意不意外：7年级上册教材】【答案】A4．动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素：兴奋还通过传出神经作用于心脏。
2019年高考(人教版)生物二轮复习综合训练试题(共六套)含答案及解析
2019年高考（人教版）生物二轮复习综合训练试题（共六套）试题部分2019年高考（人教版）生物二轮复习综合训练试题（一）总分：90分，时间：40分钟注意事项：1、答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、选考题的作答：先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5、考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、选择题：本题共6小题，每小题6分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．下列关于细胞的结构与功能的相关叙述中，正确的是()A．蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后，再由内质网和高尔基体加工B．植物细胞有丝分裂后期细胞壁的形成与液泡有关C．真核细胞中的DNA全部分布在细胞核中，所以细胞核是遗传信息库D．植物细胞最外层是细胞壁，但细胞膜却是细胞的边界2．TGFβ1—Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。
研究表明，胞外蛋白TGFβ1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。
下列叙述错误的是()A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡3．用纯合果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传。
实验结果如下，下列推断错误的是()B．由组合②可判断控制眼色的基因位于性染色体上C．若组合①的F1随机交配，则F2雄蝇中灰身白眼的概率为3/16D．若组合②的F1随机交配，则F2中黑身白眼的概率为1/84．下列与人体内环境稳态调节有关的叙述，正确的是()A．血浆中抗利尿激素随细胞外液渗透压升高而增多B．人体维持体温相对稳定的调节方式为激素调节C．当摄入食物过咸时将引起抗利尿激素的分泌量减少D．胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源5．N t表示该种群第t代的种群密度，N t＋1表示该种群第t＋1代的种群密度，下/N t的关系图，下列叙述错误的是()图表示某经济动物种群密度N t与N t＋1A．种群密度为a时，该种群的出生率小于死亡率B．b和e都为该种群的环境容纳量C．c点时，该种群的出生率与死亡率的差值最大D．种群密度为d时，该种群的年龄组成为增长型6．下列有关酶实验的叙述错误的是()A．探究pH对酶活性的影响时，一般不用淀粉作为底物B．探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用时，不能用碘液检测实验结果C．用H2O2作底物验证酶的高效性时，通过测定气泡或者氧气释放的多少可达到目的D．探究淀粉酶的最适温度的实验时，应先用设定的温度分别处理底物和酶液后再混合二、非选择题：请按要求回答问题。
2019高考生物二轮复习：仿真卷 3 含解析
2019高考生物二轮复习练习：仿真卷3 6＋4＋2选1(时间：45分钟分值：90分)第Ⅰ卷(选择题共36分)一、选择题(本大题共6小题，每小题6分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1．[2018·江苏卷] 脂质与人体健康息息相关，下列叙述错误的是( ) A．分布在内脏器官周围的脂肪具有缓冲作用B．蛇毒中的磷脂酶因水解红细胞膜蛋白而导致溶血C．摄入过多的反式脂肪酸会增加动脉硬化的风险D．胆固醇既是细胞膜的重要组分，又参与血液中脂质的运输2．[2018·全国卷Ⅰ]下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是( )A．在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO－3B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C．土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D．给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象3．请据图回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况。
(实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响) ( )A．A处上升，B处下降B．A、B两处都下降C．A处下降，B处上升 D．A、B两处都不变4．[2018·全国卷Ⅲ]下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是( )A．成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量B．细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素C．两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递D．哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆5．下列生理活动在突触小体中不能发生的是( )A．丙酮酸的氧化分解 B．突触小泡与细胞膜融合C．突触前膜释放神经递质 D．完成“化学信号”→“电信号”的转变6．取成熟到第2天和第4天的等量香蕉果肉(在成熟过程中淀粉逐渐水解为还原性糖)，分别加等量的蒸馏水制成提取液，然后在a、c试管中各加5 mL第2天的提取液，在b、d试管中各加5 mL第4天的提取液。
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细胞 代谢
3
细胞代谢
细胞 代谢
4
动物的生 命活动
人体的 内环境 与稳态
5
遗传的基 本规律
遗传的 基本 规律
6 种群和群 落、生态 系统（图）
生态 系统
Ⅲ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
细胞的结 细胞的
构、细胞 代谢
结构、 细胞代谢
人体的内环境 遗传的基本规律、细胞 人体的内环境
与稳态、细胞 的分子组成
代谢、遗传的分子基础、 细胞的分子组成
④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸
⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液
A．①②④
B．②③④
C．③④⑤
D．①③⑤
考查教材基础实验(必修二第4章第3节遗传密码的破译： 选学)，考查生命观念中的结构与功能观（合成蛋白质需 要什么结构和物质），能够体现用生命观念认识生命的 独特性和复杂性而解决实际问题（体外合成蛋白质）。
（图）
境与稳态
人体的内 环境与稳 态、细胞
代谢
遗传的分子基 种群和 础、人体的内
群落 环境与稳态
细胞代谢、 生态系统
种群和群落 动物生命活 种群和
（图）
动的调节 群落
遗传的基 本规律
细胞代谢、 生物的 变异
细胞的分化、 衰老和凋亡、
生物的变异
种群和群落、 生态系统
遗传的基本规 律、伴性遗传
遗传的基本 规律
1、选择题的考查特点分析 （1）考查知识均为必修模块，知识点涉及面一般是必修一>必修三> 必修二；多数考查的是单一知识点，但仍有部分试题涉及多个知识点 的综合考查。
（2）题干一般较简洁，图表少，选项文字较少，多考查核心概念和 学科素养，通常考查同一知识点的不同角度或不同知识点的相同角度。
（3）考查教材覆盖面广，几乎每道题都可在教材中找到出处，涉及 教材正文、问题探讨、相关信息、教材图表、资料分析、课后练习、 本章小结、科学前沿、甚至包括选学内容、初中教材等都有可能。
必修一教材P25课后“科学史话”——
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题 考查核心概念静息电位的形成机理
（18年Ⅲ卷-3）神经细胞处于静息状态时，细胞内外K+和Na+的分布特征是（ ） A．细胞外K+和Na+浓度均高干细随内 B．细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C．细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反 D．细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题
考查初中所学光合作用的知识
（19卷Ⅰ-3）将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间
后植株达到40g，其增加的质量来自于( )
A．水、矿质元素和空气
B．光、矿质元素和水
C．水、矿质元素和土壤
D．光、矿质元素和空气
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
人体的内 环境与稳
态
细胞 代谢
动物生命活动 的调节
动物生命活动 的调节
植物的激素调 遗传的分子
节、细胞代谢
基础、细胞 的分子组成、
（图）
细胞代谢
细胞 代谢
细胞的 细胞代谢 增殖 细胞的分子组 细胞的增殖、遗
（图） 成、细胞代谢 传的细胞基础
动物生命活动的 调节、人体的内 环境与稳态、细
胞代谢
细胞代谢 人体的内环
A：必修三P25
）
C：必修一P70
D：必修一P94
B：必修三P3
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题
（19卷Ⅰ-2）用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要
在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是( )
①同位素标记的tRNA
②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析 二、“一体四层四翼”下的高考生物试题评析 三、高三生物学科二轮复习备考建议
一、评析17-19年全国卷 （一）选择题的考查特点
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
19年
18年
17年
Hale Waihona Puke ⅠⅡ1细胞的分 化、衰老 和凋亡
细胞的 结构
2
遗传的分 子基础
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题
以实验为情境考查学生实验探究能力
（18年Ⅰ卷-4）已知药物X对细胞增殖有促进作用，药物D可抑制X的作用。某同学 将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分成甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过 程中进行不同处理（其中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数，结果如 图所示，据图分析，下列相关叙述不合理的是（ ） A．乙组加入了药物X后再进行培养 B．丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养 C．乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养 D．若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构
必修三教材P18小字部分
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题 考查生命观念中的稳态与平衡观、物质与能量观
（19卷Ⅲ-5）下列关于人体组织液的叙述，错误的是（ A. 血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞 B. 肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中 C. 组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中 D. 运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中
C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色 C：观察根尖分生组织
D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色细胞的有丝分裂
——必修一教材课后拓展题P43
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题 考查生命科学史的知识
（18年Ⅲ卷-1）下列研究工作中由我国科学家完成的是（ ） A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验 D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成
与稳态、细胞
的结构
遗传的细胞 基础（图）
遗传的分 子基础
细胞的结 构、遗传 的分子基
础
细胞结构、 遗传的分
子基础
细胞代谢
细胞代谢、细胞的分子 组成、细胞的结构、细 胞的分化、衰老和凋亡
细胞的结构、 细胞的分子组
成、细胞的 增殖
遗传的分子 基础、人体 的内环境与
稳态
细胞的结构、 细胞代谢、 细胞的分化、 衰老和凋亡
遗传的基 本规律
一、2017年-2019年高考生物试题考查特点分析
1、选择题
考查教材基础实验
（17卷Ⅰ-2）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是（ ）
A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测 A：必修一课后拓展题
B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色
BD：检测生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质