浅析我国中学学校组织文化建设
探讨中学校园文化建设与管理
探讨中学校园文化建设与管理中学校园文化建设与管理是教育领域中的重要议题。
学校作为学生的第二个家，承担着培养学生全面发展的责任。
一个良好的校园文化可以提高学生的学习积极性和主动性，培养他们的道德品质和社会责任感。
本文将探讨中学校园文化建设与管理的重要性以及如何实施有效的管理措施。
首先，中学校园文化建设对学生的成长至关重要。
校园文化是学校内部的精神风貌和价值取向的集中体现。
良好的校园文化可以为学生提供良好的学习环境和人文关怀，使他们在学校中感受到温暖和归属感。
学校应该注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过开展各种丰富多彩的文化活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，校园文化也是学生品格培养的重要途径，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质和社会责任感。
其次，中学校园文化建设与管理对学校的发展和声誉至关重要。
学校的文化建设不仅关系到学生的成长，也关系到学校的整体形象和声誉。
一个有着积极向上的校园文化的学校，能够吸引更多的人才和资源，提高学校的整体实力和竞争力。
同时，良好的校园文化也能够树立学校的品牌形象，提高学校的社会认可度和声誉。
因此，学校应该注重校园文化建设与管理，加强对学校文化的宣传和推广，营造积极向上的学校氛围。
要实施有效的中学校园文化管理，需要从多个方面入手。
首先，学校应该加强对校园文化的规划和设计。
通过制定明确的校园文化目标和价值观，为学校的文化建设提供指导和支持。
其次，学校应该注重校园文化的传承和创新。
传承是指学校应该继承和发扬优良的校园文化传统，使之成为学校的特色和亮点；创新是指学校应该根据时代的发展和学生的需求，不断创新校园文化形式和内容，使之与时俱进。
再次，学校应该加强对校园文化的宣传和推广。
通过开展各种形式的文化活动和宣传活动，增强学生对校园文化的认同感和归属感。
最后，学校应该加强对校园文化的管理和评估。
建立健全的管理机制，加强对学生行为的引导和规范，确保校园文化的有效运行和发展。
中学校园文化建设和管理方案
中学校园文化建设和管理方案中学阶段是学生个性发展和价值观培养的关键时期，学校校园文化建设和管理的重要性不容忽视。
本文将从学校文化建设的目标、方法和策略等多个方面展开回答。
一、文化建设的目标中学校园文化建设的目标应该是培养学生的全面素质和积极向上的价值观。
一方面，学校可以通过提供丰富的文化活动、打造鼓励创新的学术氛围等方式，激发学生的兴趣和潜能；另一方面，学校还需注重培养学生的社会责任感和道德观念，通过课程设置、学校规章制度等方面引导学生形成正确的价值取向。
二、文化建设的方法中学校园文化建设需要多种方法的综合运用。
首先，学校可以通过举办文化艺术节、读书周、社团活动等形式，为学生提供丰富多彩的文化体验。
此外，学校还可以通过组织主题演讲、辩论赛等活动，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，学校应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生参与科技竞赛、社会实践等活动。
三、文化建设的策略中学校园文化建设应该制定科学合理的策略。
首先，学校可以根据学生的兴趣和需求，精心设计各类文化活动，确保活动的多样性和针对性。
其次，学校应该加强和社区的合作，引进外部资源，丰富学校文化建设的内容。
另外，学校还应该加强对教师的培训，提高他们的文化水平和教育能力，以更好地引导学生形成积极向上的文化氛围。
四、文化建设的效果中学校园文化建设的最终目的是提升学校整体的教育质量和学生的综合素质。
通过培养学生的艺术修养和科技创新能力，学校可以提高学生的审美情趣和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。
此外，学校文化建设还可以促进学生的社会责任感和团队合作精神，培养学生的领导能力和创新精神。
五、文化管理的重要性中学校园文化管理是文化建设的重要保障。
学校需要建立健全的管理机制和规章制度，明确文化建设的目标和路径。
实施规范化管理，加强对学生的管理和指导，确保学生在文化建设中能够得到真正的成长。
同时，学校还需要加强与学生家长的沟通，形成共同的教育理念和行动方针。
浅谈中学校园文化建设2
浅谈中学校园文化建设校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。
心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
（一）健康向上校风建设校风建设是校园文化建设的核心。
校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。
好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进；好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。
（二）规范有序管理机制建立“没有规矩，不成方圆”。
建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。
制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面。
校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对校园文化活动能否顺利正常开展具有决定性的作用。
为此，首先要健全校园文化建设组织机构，如成立由校长、各部门负责人研究制定校园文化建设规划，并就校园文化阵地、环境卫生、校园保卫等进行明确分工，责任到人；同时在学生中建立执勤队、校园文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。
其次要加强常规管理，进一步修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度、课外活动制度、公物管理制度、卫生管理制度、师生操行考核评定制度等等。
把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
浅析我国中学学校组织文化建设
浅析我国中学学校组织文化建设——以河北保定第二中学为例公共事业管理专业学生王玥指导教师沈镝摘要：学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素在内,而中学则是承担着培养中国未来各领域人才的重任，由此可见中学学校组织文化建设是一个十分重要的问题,不应只停留在抽象的文字讨论中。
因此笔者运用了“目的性抽样”方法选择了个案中学，从其不同层面，诸如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面,来考察中学学校组织文化的实际表现及影响。
通过对个案中学表现出的一些事实迹象可以看出，中学学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考笔者提出了自己解决问题的一些方法。
关键词：中学学校组织文化;管理者；教师ＴｈｅAnalyｓis ｏｆthe Ｃｏnｓtrucｔion of ｔhe Culturａl Orｇanization of Ｃhina’s MｉdｄｌｅＳchoｏl——Taｋe the HebeｉＢaodｉnｇSecond ＭiddlｅSchｏｏl as thｅExampｌeStudｅｎt mａｊorｉｎg in Puｂlic Adminｉstｒａtion WANG YueTutoｒSＨEN ＤｉAｂsｔract：The ｓｃhooｌas a ｆorm ｏf social orgａnｉzation coｎｔaiｎｓa cｅｒtain cuｌtu ｒal fｅａture,howｅveｒJunioｒHｉｇhＳchoｏl undertａｋe ｈeａｖy ｒｅsｐoｎｓiｂｉlitｙｔhaｔcultivate Ｃhina’s taleｎｔｅd peｒsｏn ｉｎthe fuｔｕre varｉous doｍaｉｎｓ. Thus it can be sｅｅn thaｔthe middle school cultural ｏｒganiｚaｔioｎｉs an importａｎt and iｔshｏuldｎot only ｐause ｉn the absｔract wriｔing ｄiｓcｕｓｓiｏn．Thｅreｆｏre th ｅauｔhor uses“sense of ｐurpose ｓaｍpling” chooｓing thｅcase,from its diffeｒeｎt aspec ｔs, such ａs tｈe sｃhoｏl matｅrial expreｓｓiｏｎ, the rules aｎd regulatiｏns, as well as teacherｓ’ ｃareｅr deveｌｏｐｍent,ｉnspｅcted tｈｅacｔuaｌｐeｒfｏrmａｎcｅand the iｎfluｅnce oｆｔhｅmiddｌe schooｌｃulturｅorganiｚatiｏn. Thrｏｕgh sｏｍe fａcｔｓwhiｃh diｓplays to theｃasｅ，it cａn bｅseeｎthａtｃertａin probｌem dｏexist iｎｔhe con ｓtruｃｔion oｆｔhe ｃulturaｌorgaｎｉzatｉon of China’ｓmiddle scｈｏol. Tｈuｓtｈｅa ｕtｈor pｒopｏsed her oｗn ｓｏlｕtionｓｔo these ｐｒoblｅms．Ｋeｙｗoｒds：MiddleＳcｈool OrganiｚatiｏnａｌCultｕｒe;Maｎaｇer;Tｅacher学校组织文化是学校管理的精神性引导力量,它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。
学校组织文化建设的实践与思考
学校组织文化建设的实践与思考一、引言随着教育理念的更新和学校管理的不断完善，学校组织文化建设已经成为教育实践中的重要课题。
本文将探讨学校组织文化建设的实践与思考，以期为学校管理者提供有益的参考。
二、学校组织文化的意义学校组织文化是指学校内部共同遵循的价值观、行为规范和社会意识的总和。
它可以促进学校的凝聚力和向心力，提升学校的整体素质和辐射力。
学校组织文化的建设不仅能够引领学生的行为和成长，也能够影响教师的教育教学价值观和行为方式。
三、打造积极向上的学校文化学校组织文化应以积极向上为基调，倡导学校成员和谐相处、共同进步。
校长作为学校文化建设的领导者，应起到模范带头的作用。
通过制定学校的行为规范和庄严的学校仪式，营造积极的学习和工作氛围。
四、构建全员参与的学习型组织学校应倡导全员参与的学习型组织，鼓励学生、教师和家长之间的积极互动。
通过组织各种形式的交流活动、开展学习工作坊等方式，促进学生成为自主学习者，提升教师教育教学水平。
五、培育学生成就感的文化氛围学校组织文化的建设应注重培育学生成就感的文化氛围。
学校可以设立奖励机制，鼓励学生努力学习、取得进步，同时也要给予学生失败的经历，培养他们的应对挫折的能力。
六、推动专业化教师文化的建设教师是学校文化建设的重要推动力量。
学校可以组织各类专业培训，提升教师教育教学能力。
同时，建立良好的师生关系，加强教师之间的互助合作，形成积极向上的教师文化。
七、倡导创新与探索的文化氛围创新与探索是学校组织文化建设中的重要组成部分。
学校应营造宽松的环境，鼓励学生和教师提出新想法、实践新方法，并提供支持和鼓励。
八、建设开放包容的文化氛围开放包容的文化氛围能够让学校成为一个友爱、尊重和理解的场所。
学校应加强多元文化的教育，尊重学生的个性差异，鼓励学生尊重他人。
九、加强家校合作的文化建设学校组织文化的建设需要与家长的密切合作。
学校可以开展家委会活动、家长学校等形式，增强学校和家庭之间的沟通与联系，形成良好的家校合作氛围。
中学校园文化建设总结
中学校园文化建设总结在现代社会中，中学校园文化的建设变得越来越重要。
一个良好的中学校园文化不仅能够促进学生的全面发展，还能够提升学校的整体形象。
本文将从多个角度进行探讨，总结中学校园文化建设的经验和建议。
一、教育理念中学校园文化的建设首先需要基于一种积极向上的教育理念。
学校应该明确自己的办学目标，并以此为导向来制定中学校园文化的发展方向。
例如，如果一个学校的目标是培养学生的创新能力，那么中学校园文化建设应该注重开设创新课程、组织科技创新竞赛等活动。
二、课程设置中学校园文化的建设还应该与课程设置相结合。
学校可以通过丰富多样的课程设置来满足学生的个性化需求。
例如，可以开设一些选修课程，让学生在学习中发掘自己的兴趣和潜能。
此外，学校还可以通过组织一些课外活动来拓展学生的眼界，培养他们的综合素质。
三、教师角色教师在中学校园文化建设中起着关键作用。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
因此，学校应该注重培养教师的专业素养和敬业精神。
给予教师更多的培训机会，鼓励他们参加学术研讨会、教学交流等活动，提升他们的教育教学水平。
四、学生参与中学校园文化的建设需要学生的积极参与。
学校可以通过设立学生会、社团组织、班级活动等形式，为学生提供一个展示自己才华和参与学校管理的平台。
通过这些活动，学生可以自主学习、自主管理，培养他们的领导能力和合作精神。
五、学习环境一个良好的学习环境对于中学校园文化建设至关重要。
学校应该注重打造一个安全、舒适、整洁的学习环境。
例如，学校应该定期进行校园清洁、维护设施等工作，使学生能够在一个良好的环境中学习。
六、学校风气中学校园文化的建设还需要建立一个良好的学校风气。
学校应该加强对学生的教育引导，培养他们的品德修养和社会责任感。
此外，学校还应该注重校风建设，营造一个积极向上、团结友好的学校氛围。
七、家校合作中学校园文化的建设需要家校合作的共同努力。
学校应该与家长保持密切联系，加强沟通合作。
浅析我国学校组织文化
浅谈我国学校组织文化文化如水，潜移默化，润物无声。
文化就是“以文化人”，其功能就是在于化人。
一个国家的兴旺发达在于国民素质，要提高国民素质关键在于教育，而学校是教育的一个重要平台。
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，深刻的指出学校组织文化对推动社会主流文化其中举足轻重的作用。
由此，我们要尤其注重学校组织文化的创建和发展。
一、学校组织文化的概念和内涵所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。
它反映出学校组织特有的“思考方式”和“行事方式”。
组织文化内涵包括以下几个方面：第一，学校组织文化并非一种独立形态，而是受到一定历史时期、一定社会文化因素的制约；第二，学校组织文化是在长期的活动中沉淀、被组织成员认同和遵循的，具有普遍的意义；第三，学校组织文化具体表现为组织的思想理念、信仰、价值观、规章制度、行为方式、物质形态等；第四，“富有特色的思考方式和行事方式”是区别于其他组织文化的标志。
二、学校组织文化的构成要素一个解决文化定义问题的方式是把文化分为不同的层次。
从文化表现的深度水平和抽象水平来分析，我们把学校组织文化由深层到浅层、由抽象到具体分为五个层次。
第一，学校的基本假设——理念层面。
所谓组织理念，是指组织管理活动中用理性科学的思维而形成的具有战略指导意义的观念。
通俗地讲，组织理念就是组织的意识或组织的思想。
任何一个组织都是在一定思想指导下从事自己的管理实践活动。
当一个组织成员对他们所处的世界和他们所处的位置有共同的看法时，文化就存在了。
也就是当组织学着去处理有关外部适应和内部一致性的问题时，一系列的基本假设就被组织发明、发现或发展了。
第二，理念假设是组织文化最深层次的部分，反映了教育组织的使命和目标，包括教育理念和管理理念。
不同的教育哲学对教育目标、课程、教学法、教师学生角色及教育结果的理想均持有不同的理念及价值。
中学校园文化建设工作总结
中学校园文化建设工作总结中学校园文化建设是一项重要的工作，对于提高学生的综合素质和创造良好的学习环境起到至关重要的作用。
经过一段时间的努力，我校在校园文化建设方面取得了一些成绩，同时也存在一些问题，需要进一步加以解决。
接下来，我将对我校的校园文化建设工作进行总结。
一、工作成绩1. 校园文化氛围浓厚。
通过开展丰富多彩的主题活动，如庆祝国庆、元旦等节日活动，学校成功营造了浓厚的校园氛围。
这些活动既激发了学生的民族自豪感和对传统文化的兴趣，又增进了师生之间的交流和情感。
2. 学生文化水平明显提高。
学校加强了对学生的文化教育和素质教育，组织了各类文化艺术活动和比赛，如书法比赛、朗诵比赛等，激发了学生的学习热情，提高了学生的文化水平。
3. 教师专业素养不断提升。
学校注重教师的专业发展和培训，组织了各类教研活动，提高了教师的教学能力和专业素养。
学校还鼓励教师参与学术研究和教育实践，激发了教师们的学术热情。
二、存在问题1. 校园文化活动不够多样化。
学校的校园文化活动以课堂为主，缺乏多样性和创新性。
需要进一步开拓文化活动形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
2. 学生个性化需求得不到满足。
学校对学生的个性化需求了解不够，对学生的兴趣爱好和特长发展的指导不够详细。
需要加强对学生的个性化关怀和指导，为他们提供更好的成长平台。
3. 教师专业发展支持不足。
学校的教师培训和专业发展支持相对不足，没有形成系统化和长期化的培训机制。
需要加强对教师的培训和专业发展支持，提高教师的教学水平和专业素养。
三、下一步工作方向4. 建立家校合作机制，共同促进学生的全面发展。
加强学校与家长的沟通和合作，了解家长对学校教育的期望和需求，形成良好的家校合作氛围。
中学校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
只有通过不断提高教育质量和加强学校和家庭的合作，才能为学生的全面发展和社会发展作出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析我国中学学校组织文化建设——以XXXX第二中学为例公共事业管理专业学生王玥指导教师沈镝摘要：学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素在内，而中学则是承担着培养中国未来各领域人才的重任，由此可见中学学校组织文化建设是一个十分重要的问题，不应只停留在抽象的文字讨论中。
因此笔者运用了“目的性抽样”方法选择了个案中学，从其不同层面，诸如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面，来考察中学学校组织文化的实际表现及影响。
通过对个案中学表现出的一些事实迹象可以看出，中学学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考笔者提出了自己解决问题的一些方法。
关键词：中学学校组织文化；管理者；教师The Analysis of the Construction of the Cultural Organization ofChina’s Middle School——Take the HebeiBaodingSecondMiddle School as the ExampleStudent majoring inPublic AdministrationWANGYueTutorSHENDiAbstract：The school as a form of social organization contains a certain cultural feature, however Junior High School undertake heavy responsibility that cultivate China’s talented person in the future various domains. Thus it can be seen that the middle school cultural organization is an important and it should not only pause in the abstract writing discussion. Therefore the author uses “sense of purpose sampling”choosing the case, from its different aspects, such as the school material expression, the rules and regulations, as well as teachers’ career development, inspected the actual performance and the influence of the middle school culture organization. Through some facts which displays to the case, it can be seen that certain problem do exist in t he construction of the cultural organization of China’s middle school. Thus the author proposed her own solutions to these problems.Key words：Middle School Organizational Culture；Manager；Teacher学校组织文化是学校管理的精神性引导力量，它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规X和象征性活动。
其中，象征性活动是外显的可感知的文化特征，而共享价值观和共享行为规X是隐性的、深层的、不易被察觉的文化特征。
[1]学校组织文化的建设就是通过各种象征性活动，将学校组织文化理念内化为教师与管理者的共享价值观。
[2]考虑到学校组织文化概念的抽象性，本文以某个中学学校为个案，通过对调查资料的具体分析来对中学的学校组织文化建设进行一些探索性的思考。
一、中学学校组织文化的概念学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素在内，它既是社会文化的载体，自身也就会体现出文化的一些特征来。
[2]而中学承担着培养中国未来各领域人才的重任，作为中国新生一代的他们应具有健康的体魄和心灵，具备广博的知识技能和一名合格公民应具备的文化道德品质。
而这一切都需要教师的努力工作和辛勤培育，需要学校健康良好的学习氛围熏陶。
（一）组织文化概念的界定1.国外学者的定义（1）普遍的观点组织文化是指组织在长期活动中形成的、并且为组织成员普遍认可和遵循的、具有本组织特色的群体意识和行为规X的总和以及体现组织群体意识与行为规X的规章制度和物质特色。
[3]（2）沙因的定义1992年，沙因在他的名著《组织文化与领导》（Organizational Culture and Leadership）一书中，对组织文化的内涵进行了深刻的阐述，把组织文化定义为：“一种基本假设的模型──由特定群体文化在处理外部适应与内部聚合问题的过程中发明、发现或发展出来的──由于运作效果好而被认可，并传授给组织新成员以作为理解、思考和感受相关问题的正确方式。
”[4]2.我国学者的定义我国学者关于组织文化的定义基本上是借鉴了国外学者的观点，认为组织文化是组织的价值观、行为方式、精神现象等。
他们普遍认为组织文化以组织的价值体系为基础，与组织的管理哲学、管理行为产生紧密的联系。
一方面，组织文化作为一个组织群体中共同认可的生活方式，对这一组织成员的组织思维有着重要的导向作用，使组织成为一个员工利益的共同体；另一方面，组织文化又像组织的规章制度一样，对组织中每个成员的心理和行为产生一种约束和规X作用，人们会自觉不自觉地去遵守这一行为规X，当员工的行为背离了规X，持有共同价值观的群体的舆论压力就会起到纠偏或矫正行为的作用而使其回到规X的标准上来，最终使组织中每个成员的行为趋于一致，从而达到管理的目的。
[5]（二）中学学校组织文化概念的界定组织文化作为一种对管理科学的综合，把以人为中心的管理思想全面地显示出来了。
而如何参考组织文化对中学学校组织文化做出一个清晰的定义呢？学者们在参观了一些中学的基础上，对中学学校组织文化概念的阐述从不同侧面和不同层次提出了种种说法：[6]1.“亚文化说”认为中学学校组织文化依托并通过学校这个载体来反映和传播各种文化现象，它是社会主体文化的一种亚文化，这种文化现象反映着学校和特点、面貌和个性等。
它强调中学学校组织文化区别于其它社会文化的特点。
2.“氛围说”认为中学学校组织文化作为整个社会文化背景中的子系统，它是指中学校园的文化氛围和学生生存的整个环境。
它强调环境的习染，中学学校组织文化既不是课内活动，也不是单纯的课外活动，而是渗透在学校方方面面，透过特定的文化氛围使置身于其间的学生受到熏陶和启发，从而获得全面发展的文化形态。
3.“活动说”认为中学学校组织文化是指除了教学、教研以外一切文体活动，文化设施以及由此而产生的思想文化成果，它注重行为活动的陶冶和规X。
总体而言，本人认为中学学校组织文化指在一定的校园内，通过长期的教育实践活动并经过长期历史积淀而形成的，并为学校大多数教师学生认可接受的价值观、信念、态度等，同时内化成学校成员共同遵守的制度和规X，并指导他们的行动。
中学学校组织文化是学校综合文化的体现，包括物质、精神和制度文化三个层面，鲜明体现着本学校与其他学校的区别。
二、关于中学学校组织文化的个案调查结果分析XX二中是一所百年老校，是XX省省级示X性高中，有着深厚的文化底蕴。
学校通过传统教学活动进行提炼和挖掘，逐渐明晰了“一切为了祖国、一切为了人的发展、一切为了美好的未来”的办学理念，以“求真、求新、和谐、卓越”为校训，形成了具有鲜明特点的学校个性。
个案中学学校组织文化来之不易，所有师生都应珍惜它，顺应时代需求发展它。
学校的发展，关键在于文化创新，笔者认为，中学学校组织文化是教师群体历史积淀，得到教师的认同后又反作用于教师群体。
而作为学校管理者的校长，要注重凝炼中学学校组织文化，不间断地进行文化的变革与创新，用组织文化去管理学校。
因此，笔者主要从教师行为和管理者行为两方面对个案中学进行了调查分析。
（一）教师行为分析教师在学校的言行举止是学校组织文化的重要组成部分，无时不体现着中学学校组织文化，并受制于组织文化的要求。
个案中学在岗教师190人，这些教师大多比较年轻，充满着活力激情。
在学校中，这些教师是如何面对工作并认识组织文化的呢？1.对中学学校组织文化的认同状况（1）中学学校组织文化调查问卷填写教师是否能主动参与学校组织文化的建设，也能体现教师对中学学校组织文化的认同状况。
为了更好的了解个案学校组织文化，本人在各年级教师办公室分发了一些调查问卷，希望能收到些有价值的信息。
在发放的65份问卷中有效回收问卷50份，有效回收率是76.9%（调查问卷见附录1.），其中大部分问卷填写较完整，但有些问卷的选择题没有答完整，写的也不是很清楚，另外教师对调查问卷的填写受到办公室整体的影响。
（2）校园、课堂里的文化熏陶教师对学校组织文化的吸收和自觉传播程度，能在课堂上的讲授中体现出来，如果教师把学校组织文化视为自己的教学观，那么在课堂上教师会自然的将其传播给学生，让学生加强对学校组织文化的认知。
在课堂上，本人发现教师在上课时，只要有相关内容都会联系起来。
比如语文课上，教师讲到传统节日或学校环境就联系到个案中学自身的校史；班会上教师会督促学生佩戴校徽穿校服等。
XX二中有句口号，就是“不要‘书呆子’，要培养具有健康体魄的优质人才”。
为此，他们要求每个在校生都要有一两项体育爱好和专长。
为了营造浓厚的体育氛围，他们多年来坚持每年春季举办一次体育节，冬季举办一次全校师生越野长跑比赛。
各班级还开设了乒乓球课，在校学生人手一拍，班级比赛、个人比赛接连不断。
（3）规章制度的考核表1.规章制度的遵守依据统计表会有过多的压抑，而奖励措施更能激励教师更好的工作，增强进取心。
以上可以看出，个案学校教师对中学学校组织文化的认同程度比较高，能适时在课堂上贯穿学校传统文化的教育和熏陶。
学校规章制度比较细，具体执行给教师留有一定空间，教师并没有因此钻空子而是自觉遵守各种制度。
但是从教师对调查问卷的作答情况又看出来，对于学校组织文化的主动参与意识不强，没有主动发展改革的意识，并且小团体对于教师的整体认识学校组织文化有重要影响。
2.教师人际关系状况在学校里，本人通过谈话和观察感受到了教师们对工作的热情和同事之间友好的人际关系。
比如课间教师们除了讨论学生工作还会一起踢毽子锻炼身体；中午家远的教师会一起吃饭闲话家常；每周三的政治学习会上，教师开会所坐的座位基本相对固定，总是小群体的坐在一起；教师之间能够互相帮助除了完成份内的教学任务外，还能乐意帮助同事，团队合作性很强。