《操舟机构造与维修》电视教材给多媒体教学带来的启示
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用多媒体指的是利用多种传输媒介将图像、文字、声音、视频等信息进行传输与展示的技术手段。
在教育教学中，多媒体具有直观、生动、形象等特点，可以帮助教师更好地向学生展示知识点，激发学生的学习兴趣。
本文将对多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用进行浅析。
船舶结构与设备是船舶专业的一门基础课程，内容相对较为复杂。
传统的教学方法主要依靠教师口述和黑板写作，学生很难直观地理解和记忆相关知识点。
而多媒体技术可以将船舶结构与设备的图纸、设计理论、操作流程等信息以图像、声音和视频的形式展示出来，可以极大地帮助学生理解和掌握相关知识。
多媒体技术可以帮助学生更直观地了解船舶结构与设备的设计原理。
船舶结构与设备涉及到大量的图纸和设计理论，传统的教学方法无法很好地展示出来。
而多媒体技术可以将这些图纸和设计理论制作成动态的模拟视频，让学生可以实际看到船舶的构造和设备的工作原理，深入了解它们之间的关系。
这样不仅可以帮助学生更好地理解专业知识，还可以培养他们的观察和分析能力。
多媒体技术可以帮助学生更生动地学习船舶结构与设备的操作流程。
船舶结构与设备的操作流程往往比较复杂，需要学生掌握大量的步骤和操作要点。
传统的教学方法主要依靠教师口述，容易让学生遗漏或混淆一些细节。
而多媒体技术可以将操作流程制作成动态的演示视频，将每个步骤的关键点一一展示出来，帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
学生还可以通过反复观看演示视频进行模拟操作，提高自己的实际操作能力。
多媒体技术还可以通过丰富的视觉和声音效果激发学生的学习兴趣。
船舶结构与设备的教学内容相对较为枯燥，学生容易感到无聊和困倦。
而多媒体技术可以通过炫酷的视觉效果和逼真的声音效果，将学习内容变得更加生动和有趣。
学生在观看多媒体展示时，可以更好地集中注意力，积极主动地与教学内容进行互动，提高学习效果。
多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用可以帮助学生更直观地了解和掌握相关知识，更好地理解和记忆操作流程，激发学生的学习兴趣。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
随着科技的不断进步和教育教学的不断发展，多媒体已经成为了一种非常重要和有效的教学手段。
在《船舶结构与设备》这门课程教学中，多媒体的运用可以，有效地提高教学效果，增强学生的学习兴趣以及掌握必要的知识和技能。
首先，多媒体可以为《船舶结构与设备》课程增加形象性，使得抽象的概念变得具体可见。
课程中有许多的图表、复杂的船舶结构介绍以及工艺装备之类的内容，这些内容如果通过ppt、视频等多媒体手段呈现，就可以让学生更好地理解、记忆和掌握。
通过多媒体的呈现方式，可以将抽象的、枯燥的信息转化为更直观、生动和有趣的形式，从而增加学生的学习兴趣和积极性。
其次，多媒体可以为学生提供更加丰富、全面的学习资源。
《船舶结构与设备》课程内容繁杂，而且很多知识点都需要与实际操作相结合。
多媒体可以为学生提供丰富的学习资源，如实时摄像头的视频演示、工程软件的仿真实验、3D立体模拟等，这些都可以为学生提供更全面的体验和实践，并且增强学生对课程的深入理解和掌握。
最后，多媒体可以为《船舶结构与设备》课程提供互动性和个性化学习。
多媒体教学方式不仅可以增强课程的可视性和可理解性，而且更适宜学生自主探究和交流。
多媒体资源可以通过不同的媒体形式和交互式的操作方式，使得学生可以根据自己的兴趣和学习需要，选择合适的学习模式和内容，更加自由、个性化地进行学习。
综合来看，多媒体的运用对于《船舶结构与设备》课程教学的改进非常重要。
在今后的教学实践中，教师们应该更加重视多媒体手段的使用，充分利用各类多媒体资源，为学生提供更好的学习环境和条件，努力推动《船舶结构与设备》课程教学的创新和改进。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛应用，它能够使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用进行浅析。
一、多媒体技术在船舶结构教学中的运用1. 动画模拟船舶结构对于学生来说可能是一个比较抽象的概念，使用多媒体技术可以通过动画模拟的形式展示船舶结构的各个部分，比如船体、船舱、甲板等，让学生通过视觉和听觉感受到船舶结构的全貌，更容易理解船舶结构的构成和作用。
2. 三维建模多媒体技术可以利用三维建模软件对船舶结构进行建模，让学生可以通过旋转、放大、缩小等操作来全方位地观察船舶结构，加深对船舶结构的了解，同时也可以帮助学生理解船舶结构的复杂性和多样性。
3. 实景模拟利用多媒体技术可以对船舶结构进行实景模拟，比如对各种不同类型的船舶进行拍摄和录像，然后通过多媒体设备进行播放，让学生可以从生活中的实际案例中学习船舶结构的特点和应用。
二、多媒体技术在船舶设备教学中的运用1. 视频展示船舶设备种类繁多，使用多媒体技术可以录制各种船舶设备的使用和操作视频，让学生可以通过观看视频了解船舶设备的结构、功能和使用方法，提高学习效率。
2. 模拟演示多媒体技术可以通过模拟演示的形式对船舶设备的使用过程进行演示，让学生可以直观地了解船舶设备的使用流程和注意事项，增强学习效果。
3. 互动体验通过多媒体技术可以设计一些船舶设备的互动体验课程，让学生亲自操作设备，通过实际操作来学习船舶设备的使用方法，培养学生的动手能力和实际操作能力。
2. 互动性强多媒体技术可以设计多种互动形式，比如答题、操作、讨论等，让学生参与增强学生的学习主动性，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 多样化展示多媒体技术可以采用多种形式来展示船舶结构与设备的知识，比如文字、图片、音频、视频等，使得学生可以从多个角度来理解相关知识，提高学习效果。
多媒体技术在《船舶结构与设备》教学中有着广泛的应用前景，它能够通过生动直观的展示形式、丰富多样的展示内容、互动性强的教学形式等优势，提高教学效果，促进学生对船舶结构与设备知识的理解与掌握。
《操舟机构造与维修》电视教材给多媒体教学带来的启示
电 视 教 材 可 以涉 及 构 造 原 理 、 思想政治 、 操作 维护 、 诊 断 维 修 等 各 类 教 学 ，表 现不 同 题 材 的 内 容 可 能 用 某 一 种 表 现 手 段 更合 适 ， 比如 制 作 《 工程机械保养系列电视教材》 ， 要 重 点 通 过 视频 演 示 表 现 保 养 过程 中 的 操 作 步 骤 和 注 意 事 项 ：制 作 维 修 类 型 的 电视 教 材 ．要 通 过 大 量 的 图 片 或 三 维 模 型 表 现 其 构
．
一
《 操 舟 机 构 造 与 维 修》 电 视 教 材 给 多 媒 体 教 学 带 来 的 启 学 院 五 系 工程 装 备 使 用 与管 理 教 研 室 ； ２ ３ ２ 程 兵 学 院 信 息 管 理 中心 ， 江 苏 徐州 ２ ２ １ ０ ０ ４ ）
一
、
（ 一） 题材陈旧 ， 画面 粗 糙 。
随 着 教育 信 息 量 的 日益 增 多 ，知 识 更 新 与老 化 的 速 度 越 来越 快 ， 新 的知 识 点 得 不 到及 时 的增 补 ， 不 能 反 映该 专业 最 新 的科 技 动 态 ，有 些 电 视 教 材 内容 中的 装 备 器 材 老 旧 与现 实 教 学脱节 ， 难免让人感 到理论陈 旧， 而且 由于过 多拷贝 、 剪 辑 或 者存 储 不 当 ， 导 致 部 分 电视 教 材 画 面粗 糙 、 播 放 卡 顿 甚 至 文 件 受 到 破坏 ， 因 此 电 视 教 材 既 存 在 一 个 由 于专 业 知 识 更 新 、 装备 更 迭 和 时代 环 境 转 变 而 引起 的 老 化 问 题 ，又 有 一 个 因传 播 扩 散 造 成 的 文件 质 量 老 化 问题 （ 二） 课 堂搬 家 ， 画面单调。 它 只 是 简 单 地 重 复课 堂 教学 内 容 或 是 把 教 材 中 的文 字 直 接搬到屏幕上 ， 并 没有充分发挥电视教材的优势 ． 缺 少 对 各 种 多 媒 体 表 现 手 法 的 运 用 ，无 法 生 动 逼 真 地 传 递 和 表 达 教 学 内 容。 面 对这 样 单 调 机 械 的表 现 手 法 ， 学 生难 免会 从 心 理 和生 理 上产生疲劳 。 （ 三） 无针对性 ， 脱 离教 学 。 目前 ，很 多 电视 教 材 不 能恰 当地 处 理 与 课 本 中重 点 和 难 点的关系 ， 要 么是 文 字 教 材 的 重 复 ， 要 么 与 之 脱 节 。 这 样 的 电 视 教 材 很 难 成 为 课 堂教 学 中的 有 机 组 成 部 分 。 不 但 不 能 发 挥 电视教材应有的作用 ， 反而会影响教学质量。 很 多 教 师 认 为 在 课堂上播放电视教材是浪费时间 ， 效果不佳 ， 教 学 过 程 中就 不 愿意使用。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用在当今信息化的时代，多媒体技术正逐渐成为各行各业的重要工具，教育领域也不例外。
多媒体技术的运用能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将针对《船舶结构与设备》这门课程，浅析多媒体在教学中的运用，并探讨其优点和存在的问题。
《船舶结构与设备》是一门专业性较强的课程，涉及到船舶结构和设备的原理、性能以及使用方法等方面的知识。
传统的教学方法主要以教师为中心，内容繁杂，学生难免会有疲倦和枯燥感。
而多媒体技术的运用可以更好地突破传统教学模式的限制，使教学更加形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和理解能力。
在教学中使用多媒体可以为学生提供更直观、丰富的教学资源。
通过使用多媒体展示船舶结构和设备的实物图、示意图、工作原理动画等，可以使学生更加直观地了解船舶的构造、装备以及工作原理。
通过展示船舶在不同工作状态下的结构和装备，学生可以更加清晰地理解不同船舶部件的功能和作用，以及它们之间的关系。
多媒体技术能够提高学生的学习效果和记忆力。
研究表明，人们对图像和声音的记忆能力要远远超过对文字的记忆能力。
在教学中结合多媒体技术的运用，可以更好地激发学生的兴趣，并且加深他们对知识点的记忆。
通过展示一些独特的船舶结构和设备图像或视频，让学生在视觉上获得新的感受，有助于他们更好地理解和记忆相关的知识点。
多媒体技术还可以提高学生的实践能力和创新思维。
在传统的教学模式下，学生通常只能通过听讲和阅读方式获取知识，实践性较弱。
而多媒体技术的运用可以创建虚拟实验室或模拟环境，让学生通过实际操作来获取相关的知识和技能。
通过使用虚拟仿真软件，学生可以模拟操作船舶设备，了解设备的使用方法和注意事项，提高实践能力和创新思维。
多媒体技术在教学中也存在一些问题。
多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源可能过于简单或者过于复杂，无法满足学生的学习需求。
多媒体技术需要相应的硬件和软件支持，而且不同课堂的硬件设备和软件版本可能不同，这给教师的教学准备和运用带来了一定的困扰。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于教育领域，为教学提供了新的方式和手段。
《船舶结构与设备》是船舶工程专业的一门基础课程，该课程内容繁杂、抽象难懂，通过多媒体技术的运用可以提高教学效果，增强学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
本文将从多媒体教学的定义、特点及运用等方面对多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用进行探讨和分析。
一、多媒体教学的定义与特点多媒体教学是利用计算机等多种多媒体技术为教学提供支持的一种教学模式。
它以图形、声音、文字、动画等多种形式相结合，通过呈现丰富多样的媒体信息，达到帮助学生理解、记忆和运用知识的目的。
多媒体教学的特点主要体现在以下几个方面：1. 多样性：多媒体教学可以利用图像、声音、动画等多种媒体形式来展示教学内容，使学生能够通过多种感官进行感知，提高学习的积极性和主动性。
2. 直观性：多媒体教学可以通过图像、动画等形式直观地展示抽象概念和复杂过程，使学生更容易理解和掌握知识。
3. 交互性：多媒体教学可以通过设置问题、互动答题等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1. 多媒体在教学内容呈现中的运用《船舶结构与设备》是一门理论与实践相结合的课程，通过多媒体技术可以直观地呈现船舶的结构和设备，如船体、船壳、船舶机械设备等。
可以利用多媒体来展示船舶的结构示意图、设备的工作原理和操作步骤，使学生能够清晰地了解和掌握相关知识。
《船舶结构与设备》课程不仅有理论知识的学习，还包括实验实践内容。
多媒体技术可以通过模拟实验等形式，为学生提供实际操作的机会，使学生能够亲自体验和掌握相关技能。
《船舶结构与设备》课程中存在大量的习题，通过多媒体技术可以为学生提供解题思路、解题步骤等展示，帮助学生更好地理解和掌握解题方法。
多媒体还可以为学生提供学习辅助资料，如课件、教学视频等，方便学生自主学习和复习。
1. 提高学习效果多媒体教学可以准确、直观地呈现船舶的结构和设备，使学生能够更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用日益普及。
在《船舶结构与设备》教学中，多媒体技术的运用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程内容，提升学习成绩。
本文将就多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用进行浅析。
多媒体技术可以通过丰富的图像、声音、视频等形式展示船舶结构与设备的相关知识。
船舶结构与设备涉及到许多复杂的构造和装备，通过多媒体技术可以将这些抽象的概念转化为具体的形象，使学生更加直观地理解和掌握。
通过展示船舶各个部位的平面图、剖面图、立体图等，可以让学生更加清晰地了解船舶各个部位的结构和功能；通过展示船舶不同类型的设备的工作原理、操作方法、维修细节等，可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
通过多媒体技术的展示，学生可以通过视觉、听觉等多个感官接受信息，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体技术可以提供交互式学习环境，激发学生的学习动力。
传统的教学方式通常是教师在黑板上讲解知识，学生被动接受。
而通过多媒体技术，可以将教学变为互动的过程，提供自主学习的机会。
教师可以通过多媒体展示一个船舶的构造图，然后要求学生根据图示标出各个部位的名称和功能，或者要求学生回答与图示相关的问题。
学生可以通过点击屏幕、操作键盘等方式参与到学习中来，积极思考和动手实践，从而更好地掌握知识。
这种交互式的学习环境可以激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和动手能力。
多媒体技术还可以提供丰富的案例资源和实践案例，帮助学生将理论知识与实践应用相结合。
船舶结构与设备的学习需要学生理解和掌握一些复杂的概念和原理，而这些知识往往难以直接联系实际。
通过多媒体技术，可以展示一些实际的案例，让学生了解船舶的实际应用和问题解决过程。
可以展示一些船舶事故案例，让学生分析事故原因和救援措施，提高他们的应变能力；还可以展示一些船舶维修案例，让学生了解船舶维修的具体操作步骤，并亲自操作一些维修工具，培养他们的实践能力。
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用
浅析多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用多媒体技术在教学中的应用，已经成为当今教育领域的一个热门话题。
而在船舶结构与设备这门专业课程的教学中，多媒体技术的运用更是能够为学生们提供更直观、生动、有效的学习体验。
本文将就多媒体在《船舶结构与设备》教学中的运用进行浅析，探讨多媒体技术对教学的促进作用。
多媒体技术能够提供生动直观的教学内容。
在传统的教学中，学生可能需要通过静态的图片或文字来理解船舶结构与设备的知识，这样的学习方式可能会让学生感到枯燥乏味。
而多媒体技术的运用，则能够通过动画、视频等形式展现船舶结构与设备的原理、构造、工作原理等内容，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
通过多媒体技术展示船舶结构的三维模型，让学生可以360度无死角地观察船舶结构的各个部分，并且可以通过动画模拟船舶设备的运行原理，让学生更加直观地了解船舶设备的工作方式。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够提高他们对知识的理解和记忆。
多媒体技术能够提供丰富的学习资源。
通过多媒体技术，教师可以将大量的学习资源进行数字化处理，包括视频、音频、图片、动画等形式的教学内容，学生可以通过多媒体教学平台随时随地获取这些资源。
尤其是对于船舶结构与设备这门专业课程来说，通过多媒体技术，教师可以将大量的船舶结构与设备的实际案例、工程项目、技术规范等内容进行数字化处理，学生可以通过多媒体教学资源进行深入学习和研究。
这样的丰富学习资源能够提供更多元化的学习内容，帮助学生更全面地理解和掌握船舶结构与设备的知识。
多媒体技术还能够提供个性化的学习体验。
在传统的教学中，教师往往需要面对整个班级的学生进行讲解，这种一刀切的教学方式可能无法满足每个学生的学习需求。
而多媒体技术的运用，则能够让学生根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习。
通过多媒体教学平台，教师可以为每个学生提供专属的学习计划和学习内容，学生可以根据自己的学习需求进行自主学习，并且可以通过多媒体资源进行反复学习和巩固。
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《操舟机构造与维修》电视教材给多媒体教学带来的启示
摘要：《操舟机构造与维修》电视教材的成功，给
新教学环境下电视教材制作有所启发，同时也说明只有通过
不断探索与发展，电视教材才更具活力。
关键词: 操舟机构造与维修》电视教材多媒体教
学启示
《操舟机构造与维修》课程是一门专业基础课程，针对
教学过程中学生对操舟机构造和原理缺少直观认识的问题，我院制作了《操舟机构造与维修》电视教材，在教学应用过
程中受到了教师和学生的一致好评。
那么，《操舟机构造与维修》的成功经验是什么，应该怎样制作高质量的电视教材，提高教学效率呢?
、电视教材在课堂应用中存在的主要问题
（一）题材陈旧，画面粗糙。
随着教育信息量的日益增多，知识更新与老化的速度越
来越快，新的知识点得不到及时的增补，不能反映该专业最新的科技动态，有些电视教材内容中的装备器材老旧与现实教学脱节，难免让人感到理论陈旧，而且由于过多拷贝、剪辑或者存储不当，导致部分电视教材画面粗糙、播放卡顿甚至文件受到破坏，因此电视教材既存在一个由于专业知识更
新、装备更迭和时代环境转变而引起的老化问题，又有一个
因传播扩散造成的文件质量老化问题。
（二）课堂搬家，画面单调。
它只是简单地重复课堂教学内容或是把教材中的文字
直接搬到屏幕上，并没有充分发挥电视教材的优势，缺少对
各种多媒体表现手法的运用，无法生动逼真地传递和表达教
学内容。
面对这样单调机械的表现手法，学生难免会从心理
和生理上产生疲劳。
（三）无针对性，脱离教学。
目前，很多电视教材不能恰当地处理与课本中重点和难点的关系，要么是文字教材的重复，要么与之脱节。
这样的
电视教材很难成为课堂教学中的有机组成部分，不但不能发
挥电视教材应有的作用，反而会影响教学质量。
很多教师认
为在课堂上播放电视教材是浪费时间，效果不佳，教学过程
中就不愿意使用。
二、从《操舟机构造与维修》看电视教材制作新思路
（一）用简单交互手段增强电视教材系统性。
《操舟机构造与维修》涉及两个层次的交互：一是将零散的知识点通过交互式界面链接起来，使其有机融合，形成
整套知识体系；二是更深一层次的交互就是虚拟现实，通过脚本和三维模型的构建，实现模拟拆装和虚拟维修。
把零
散的知识点整合在一起并实现简单交互，各知识点不再是独
立的，而是一个完整的知识体系，同时作为一个整体也不再
笨重，而是通过交互式界面实现对单个知识点的选择性学
习，增强电视教材教学过程中的实用性。
（二）用多种媒体手段增强电视教材的活力。
文字、图片、图表在电视教材中的应用作为电视传播的符号要素之一不可或缺，在《操舟机构造与维修》中的运用
非常广泛，它对于阐述性内容表达和画面构成有视频不可替
代的功能。
有些内容，例如掌握操舟机构造的重要意义，它
无法用视频语言进行表述，强行用视频表现反而让人感觉呆
板单调，而用文字和图片就能表现得恰到好处。
另外，图表
和文字还用作对立对比、数据统计等，不仅能达到缕清条理、
归纳总结使人一目了然的目的，还能突出重点，加深记忆，
有助于加深学生的理解。
（三）用动画形式丰富电视教材的表达效果。
动画善于描绘机械的工作原理，更善于表现抽象与假设
的事物，随着非线性编辑软件的迅速发展，动画制作有了更
快捷、更先进、更大众的技术手段，二维和三维动画逐渐应
用在电视教材制作中，例如操舟机的结构、内燃机的工作原
理和冷却系的工作原理等都是用三维动画形式呈现的，在表
达形式上二维动画甚至是简单线条运动，都能达到很好的表
达效果，从而将枯燥乏味的形象和动作变得通俗易懂，更易
于激发学生的学习兴趣，也更易于理解。
三、电视教材课堂教学有效运用的对策
（一）根据题材选择不同的电视表现手段。
电视教材可以涉及构造原理、思想政治、操作维护、诊
断维修等各类教学，表现不同题材的内容可能用某一种表现
手段更合适，比如制作《工程机械保养系列电视教材》，要
重点通过视频演示表现保养过程中的操作步骤和注意事项;
制作维修类型的电视教材，要通过大量的图片或三维模型表
现其构造和工作原理，以其形象生动、具体易懂、引人入胜
的优势帮助学生理解事物的本质现象；而对于制作像思想政
治或安全教育类型的电视教材时，则主要以视频案例为主，
以具有针对性的剧情引导开展教学。
（二）根据需要选择适当的教材应用模式。
电视教材应用模式基本可以分为课外自学模式和课堂
教学模式。
课外自学模式可以帮助学生自学或网络传播，类
似于《操舟机构造与维修》独自成体系、内容完整的电视教
材，其本身的完整结构和独立系统，比较适宜于课外自学模
式。
为了适应课堂教学模式，可以采用片断电视教材充实课
堂教学，这种片断电视教材只是对课堂内容中某一知识点提
供形象化的片断视频材料。
其长度一般只有几分钟，甚至几
秒，可以无头、无尾或无解说词，其具有高度的灵活性和
适用性，更适合教师在课堂结合实际需求自由选用和搭配使
用，是课堂教学丰富的素材和资源，通过教师的现场讲授和
灵活运用，达到更佳教学效果。
总之，电视教材的制作在时代背景下不断充实和发展，
线教师同时也是电视教材的编制者，更应顺应时代变化，紧扣信息化条件下的教学需要和时代发展，审时度势地探索电视教材制作的新方法，争创教学领域新优势。
参考文献：
[1]曹卫真.试论电视教材的设计.广州师院学报，第21卷
11).
[2]乔瑞华.关于制作课堂应用型电视教材的探讨.中国科技信息，2007.03.。