教学设计：新文化运动
教学设计3：第12课 新文化运动
第12课新文化运动三维目标【知识与技能】了解新文化运动兴起的历史背景、主要阵地、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。
【过程与方法】通过对新文化运动的分析，学习从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响的方法，从而提高分析问题的能力。
通过对材料的分析和解读，做到论从史出，以培养阅读、理解、分析材料的能力。
【情感、态度与价值观】通过对新文化运动“民主”“科学”两面旗帜的学习，增强在新时代条件下的民主与科学意识；通过对新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养爱国主义情感和社会责任感，以及为建设国家、改造社会不断追求真理的精神。
【重点】新文化运动的基本内容及其意义。
【难点】新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
教学过程：导入新课：(材料式导入)20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士，也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。
为什么会有这样奇怪的现象出现呢？就让我们一起学习第12课《新文化运动》，去了解吧！【合作探究】知识点一新文化运动的兴起阅读教材P56，讨论：(1)新文化运动是在什么的背景下兴起的？答案提示：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制(辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质，没有使中国独立富强)。
②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治。
③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。
(2)简述新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素。
答案提示：时间：1915年；标志：《新青年》杂志的创办；代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；主要阵地：北京大学和《新青年》杂志。
知识点二新文化运动的内容与意义1．阅读教材P57，思考：(1)归纳新文化运动的主要内容。
答案提示：抨击旧道德和旧文化，提倡民主与科学，提倡白话文、建设新文学。
新文化运动(教学设计)
新文化运动(教学设计)木井中学寇军A．课前系统部分一、教学背景分析（一）对教学内容的分析1．课程标准：概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
我的理解是，通过对新文化运动一课的学习，认识先进的中国人在思想方面对中国的探索，以及对中国社会的影响。
让学生知道历史的进步并不是直线式的，会有曲折，甚至出现倒退的现象。
那些为国家富强和民族进步做出巨大贡献的人尽管有这样和那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的，他们对历史的进步作出了巨大的历史进步。
2．教学内容定位：《新文化运动》在中国近代史上占有重要的地位。
从近代反抗史的角度看，它是旧革命的总结和新革命的曙光，它对旧民主主义革命的失败进行深刻反思，同时带来了对封建旧文化的彻底批判，并做好了新民主主义革命的思想准备。
从近代探索史的角度看，它是旧思想的发展，新思想的肇始。
在西学东渐的过程中，先进的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和，发展到了新文化运动前期的民主科学，随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
（二）对学生情况的分析本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣，理性思维的能力有较大提高。
但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
当今的学生与以往相比，更需要对世界的了解与关注，真实感受到历史与生活的联系，历史与个人的联系，感受到科技的发展进步对人类的生活方式方式、交往方式及思维方式产生的巨大影响，想让历史贴近自己。
由此看来，基础知识的讲述是必要的，但是情感态度和价值观的教育理应提到更高的层次。
二、教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。
人民版高中历史必修三3.2《新文化运动》教学设计
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.请学生列举出新文化运动的主要主张及其影响。
2.让学生分析新文化运动中的一位代表人物，阐述其思想观念及其在当时社会的作用。
3.让学生运用历史唯物主义观点，评价新文化运动的得与失。
人民版高中历史必修三3.2《新文化运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新文化运动的背景，包括辛亥革命后的社会现实、民主政治的探索以及思想启蒙的需求。
2.理解新文化运动的主要内容包括“民主”、“科学”、“民生”三大主张，以及反对封建主义、儒家思想、科举制度等。
3.掌握新文化运动中的主要人物及其贡献，如陈独秀、胡适、鲁迅等，了解他们的思想观念及其影响。
4.分析新文化运动在文化、教育、政治等领域产生的深远影响，如白话文的推广、新式教育的发展等。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论，具体步骤如下：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与新文化运动相关的话题进行讨论。
2.各小组围绕话题展开讨论，要求每位成员都要发表自己的观点。
3.讨论结束后，各小组推荐一名代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解新文化运动的背景、主要主张和代表人物。
（3）课堂讲解：针对重点内容进行讲解，帮助学生理解新文化运动的实质和意义。
（4）案例分析：选取典型人物和事件，引导学生分析新文化运动的影响，培养学生的批判性思维。
（5）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对新文化运动的认识和感悟，提高学生的合作能力。
注意事项：
1.作业完成后，要求学生认真检查，确保文章观点明确、论述清晰、语言流畅。
部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计
部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计一. 教材分析《新文化运动》是人教版历史八年级上册第12课的内容。
本课主要介绍了新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义。
通过学习，学生可以了解新文化运动对中国近代化进程的影响，认识新文化运动在中国历史上的重要地位。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解。
但新文化运动作为一个特定的历史阶段，学生可能对其理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多元的角度分析新文化运动，激发他们的思考，提高他们对历史事件的认知能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：认识新文化运动对中国近代化进程的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：新文化运动的兴起、主要内容、代表人物及其历史意义；2.难点：新文化运动对中国近代化进程的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力；2.合作探究：分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力；3.案例分析：通过分析典型事例，使学生更深入地理解新文化运动；4.情感教育：以情促知，以知育情，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.教材：人教版历史八年级上册；2.参考资料：相关的历史书籍、论文、网络资源；3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示新文化运动的背景，引导学生思考：为什么会在这个时期兴起新文化运动？2.呈现（10分钟）讲述新文化运动的兴起、主要内容、代表人物，引导学生了解新文化运动的基本情况。
3.操练（10分钟）分组讨论：请学生们结合教材和参考资料，分析新文化运动对中国近代化进程的影响。
4.巩固（5分钟）请各组代表分享讨论成果，总结新文化运动对中国近代化进程的主要影响。
新文化运动的教案
新文化运动的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。
2. 使学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想主张。
3. 培养学生对新文化运动的历史意义和影响的正确认识。
二、教学重点1. 新文化运动的背景和主要内容。
2. 新文化运动的代表人物及其思想主张。
三、教学难点1. 新文化运动的历史意义和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、主要内容和代表人物。
2. 讨论法：引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。
五、教学准备1. 教材：相关历史教材或教辅材料。
2. 课件：新文化运动的背景、主要内容、代表人物的图片和资料。
3. 黑板：用于板书关键词和重点内容。
教案内容：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍新文化运动的背景，引发学生对课题的兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生阅读教材，了解新文化运动的时间、地点和主要内容。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解新文化运动的主要内容，包括“四提倡四反对”。
2. 介绍新文化运动的代表人物，如陈独秀、鲁迅、胡适等，并讲解他们的思想主张。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生探讨新文化运动的历史意义和影响。
2. 学生分享自己的观点，共同交流。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解新文化运动对中国的历史意义和影响。
2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化进程的重要作用。
三、课后作业（10分钟）1. 学生总结新文化运动的主要内容和代表人物。
2. 思考新文化运动对中国的历史意义和影响。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调新文化运动的历史地位和作用。
第三课时一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾新文化运动的主要内容和历史意义。
1. 教师讲解新文化运动对中国的文化、思想和政治领域的影响。
2. 引导学生认识到新文化运动对中国现代化的推动作用。
八年级历史部编版上册 《4.12 新文化运动》教学设计 教案
部编版八年级历史上册《第12课新文化运动》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1．掌握新文化运动兴起的背景。
2．掌握新文化运动兴起的主要标志、新文化运动的旗帜、主要阵地、主要内容、历史意义。
3．理解新文化运动新的含义。
（二）过程与方法1．通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力。
2．通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。
（三）情感态度和价值观1．通过学习本课，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”和“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下民主与科学的意识。
2．通过学习本课，感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色的社会主义的使命感二、教学重难点：1．教学重点：新文化运动的基本内容及意义。
2．教学难点：新文化运动把斗争锋芒指向孔教的原因。
三、课时安排：一课时四、教学过程：[导入]在我们学习历史的漫漫长河当中，我们更多地向大家介绍的是帝王将相和各国精英，那么今天呢，我想带领大家认识两位平凡的小人物，看一看他们生活的跌宕起伏，这个人是我的太奶奶，她叫做黄王氏。
1898 年出生，17 岁时经媒妁之言嫁给同岁的太爷爷，半年后她怀孕了，太爷爷去上海重新读书。
大家能不能说一说我的太奶奶她生活在一个怎样的环境？引导学生讨论。
［教师提问]没有自己的自由，也没有自己选择的权利。
你可以看出来女子的地位非常低。
那大家考虑一下，接受三从四德的太奶奶，跟接受西式教育的太爷爷他们生活在一起。
会不会幸福呢？［学生回答］太奶奶是经受过三从四德，也就是封建礼教的学习，然而太奶奶爷是接受的是开放的西方教育［教师引导］所以说他们接受的教育不同，人生观价值观可能也不一样，你是从这个方面考虑的。
那么到底。
太爷爷会不会跟太奶奶幸福呢？太奶奶还在家坚守地等待太爷爷，憧憬着幸福的爱情到来。
新文化运动教案范文
新文化运动教案范文教案：新文化运动一、教学目标1.了解新文化运动的历史背景和主要内容；2.掌握新文化运动的影响和意义；3.提高学生的历史意识和思辨能力。
二、教学准备1.教材：历史教科书、相关历史资料；2.多媒体设备；3.小组讨论题目卡片。
三、教学过程1.复习导入（10分钟）教师通过提问复习上一节课内容，引导学生回顾近代中国的社会背景。
2.新知讲解（15分钟）教师以多媒体展示的方式，向学生介绍新文化运动的背景和主要内容。
3.小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，每组发放一张讨论题目卡片，让学生交流并展示他们对新文化运动的理解和看法。
讨论题目：1.新文化运动对中国传统文化产生了哪些冲击？2.新文化运动对中国社会的变革有何影响？3.你认为新文化运动对现代中国有何启示？4.知识拓展（15分钟）教师向学生介绍新文化运动的主要代表人物，如陈独秀、胡适、鲁迅等，并简要阐述他们的主要观点和贡献。
5.总结归纳（10分钟）教师带领学生对新文化运动进行总结归纳，强调其对中国现代化进程的推动和启示。
6.提问互动（10分钟）教师提出问题，让学生积极参与互动讨论。
问题示例：1.新文化运动对现代化进程有何推动作用？2.新文化运动对中国革命的发展有何影响？7.课堂作业（5分钟）要求学生以“我的观点”为题目，结合课上所学内容，写一篇文章，表达对新文化运动的看法，并陈述它对中国社会的影响。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对新文化运动的历史背景和主要内容有了初步了解，同时也培养了学生历史意识和思辨能力。
教师在课堂过程中注重启发式教学，通过小组讨论和互动提问，激发学生的思考和积极参与。
同时，在知识拓展环节，教师加强了对新文化运动代表人物的介绍，以丰富学生的知识面。
最后，通过课堂作业的布置，引导学生对所学内容进行整理和总结，进一步巩固了知识。
部编八年历史上册第12课《新文化运动》教学设计
部编八年历史上册第12课《新文化运动》教学设计一. 教材分析《新文化运动》是部编八年历史上册的第12课，本课主要介绍了新文化运动的背景、内容及意义。
通过学习本课，学生可以了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的主要内容，认识新文化运动的历史意义，从而更好地理解中国近代史的发展脉络。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们已经具备了一定的历史知识基础，但对于新文化运动这一知识点可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新文化运动的历史背景，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的主要内容，认识新文化运动的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，增强民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容及意义。
2.教学难点：新文化运动对中国近代史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受新文化运动的历史背景。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与新文化运动相关的课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教材：准备新文化运动的相关教材，以便学生在课堂上进行自主学习。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，以便在课堂上进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新文化运动的相关图片，引导学生关注新文化运动的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍新文化运动的背景、内容及意义，让学生对 New Culture Movement 有初步的了解。
3.操练（10分钟）教师提出与新文化运动相关的问题，引导学生进行思考，学生进行小组讨论，分享学习心得。
新文化运动的教案
新文化运动的优秀教案一、教学目标1. 让学生了解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。
2. 让学生掌握新文化运动的主要代表人物及其思想主张。
3. 让学生认识到新文化运动对中国近代史的重大影响。
二、教学重点1. 新文化运动的背景、时间、地点和主要内容。
2. 新文化运动的主要代表人物及其思想主张。
三、教学难点1. 新文化运动对中国近代史的重大影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新文化运动的背景、时间、地点和主要内容，以及主要代表人物及其思想主张。
2. 讨论法：引导学生讨论新文化运动对中国近代史的影响。
五、教学过程1. 导入：简要介绍新文化运动的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解新文化运动的时间、地点和主要内容，以及主要代表人物及其思想主张。
3. 分析新文化运动对中国近代史的影响，引导学生思考。
4. 组织学生进行讨论，分享对新文化运动的理解和看法。
5. 总结新文化运动的主要内容和影响，强调其在中国近代史中的重要地位。
6. 布置作业：让学生课后搜集有关新文化运动的相关资料，加深对新文化运动的理解。
六、教学内容1. 新文化运动的代表性人物：陈独秀、鲁迅、胡适、梁启超等。
2. 《新青年》杂志和北京大学在新文化运动中的作用。
3. 新文化运动中的文学、艺术、哲学等方面的创新。
七、教学过程1. 讲解新文化运动的代表性人物及其贡献。
2. 分析《新青年》杂志和北京大学在新文化运动中的重要地位。
3. 探讨新文化运动在文学、艺术、哲学等方面的创新成果。
八、教学内容1. 新文化运动对传统文化的批判和反思。
2. 新文化运动对中国近代史的重要影响。
3. 新文化运动的局限性和不足之处。
九、教学过程1. 分析新文化运动对传统文化的批判和反思，引导学生思考其原因和意义。
2. 讲解新文化运动对中国近代史的重要影响，如推动了中国现代化进程、启发了民主思想等。
3. 探讨新文化运动的局限性和不足之处，如过于激进、忽视国情等。
十、教学内容1. 新文化运动在当今社会的启示和借鉴。
《新文化运动》教学设计
《新文化运动》教学设计一、教学目标1. 认识新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物；知道新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。
2．通过对新文化运动的分析, 指导学生从历史背景出发, 联系具体内容, 分析其作用与影响, 从而提高其分析问题的能力。
3．感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放, 她的两面旗帜就是“民主”与“科学”, 新时代的青年必须增强民主与科学意义。
二、教学重难点1. 教学重点: 新文化运动的内容2. 教学难点：新文化运动的意义三、教学策略1. 采用探究──研讨的模式进行教学, 贯穿讲授法、讨论法, 指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法, 创设教学情境, 打通时空隧道, 再现历史抉择, 激发学生学习的兴趣, 提高生活实践能力。
3．教师准备：教师研读课标、教材, 撰写教案, 制作多媒体课件。
4. 学生准备：预习课本。
三、教学策略1. 采用探究──研讨的模式进行教学, 贯穿讲授法、讨论法, 指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法, 创设教学情境, 打通时空隧道, 再现历史抉择, 激发学生学习的兴趣, 提高生活实践能力。
3．教师准备：教师研读课标、教材, 撰写教案, 制作多媒体课件。
4. 学生准备：预习课本。
四、教学过程1. 1919年的《新诗年选》摘录《自觉的女子》2．简讯他们对中国社会产生怎样的影响？他们对中国社会产生怎样的影响？1．妇女解放, 婚姻自由等口号的提出, 形成空前的思想解放2．促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒, 促使人们追求真理和进步, 推动五四运动的发生2. 促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒，促使人们追求真理和进步，推动五四运动的发生2．促进了中国人民、特别是青年知识分子的觉醒，促使人们追求真理和进步，推动五四运动的发生是人们特别是青年学生思想获得极大解放, 为下面的五四运动奠定思想基础五、板书设计六、教学反思1. 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式, 师生互动, 生生互动, 经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比, 使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
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新文化运动【教学目标】1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握新文化运动兴起的背景；新文化运动兴起的标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。
2．能力方面：（1）通过对新文化运动的兴起背景的教学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。
（2）通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。
3．情感、态度、价值观方面：（1）通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。
它动摇了封建正统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。
（2）通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。
【教学重难点】1．教学重点：新文化运动的内容2．教学难点：如何评价新文化运动【课时安排】一课时。
【教学设计】一、【导入新课】20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。
为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们学习了“新文化运动”大家就会有所了解。
二、【教学过程】（一）新文化运动的背景：探究一：请同学们阅读课文第一小节的内容，同时观看视频——袁世凯祭孔，了解新文化运动的背景是什么？ [自主学习]（设计意图）利用多媒体直观教学，把文献资料展示给学生，调动学生的思维，激发学生兴趣，使学生在潜移默化中受到感染，其思路在不知不觉中随着教学内容运转。
学生通过观看、联想，在实物的刺激下，激发学生的积极情感阅读、概括、分析能力。
结合预习学生完成自主学习的内容。
学生回答完毕后，老师评价点拨，再用多媒体演示出课本结构如下：1、政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制。
2、经济：一战期间，民族资本主义进一步发展，民族资产阶级力量壮大，要求在中国实行民主政治。
（根本原因）3、思想：①袁世凯在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流。
（直接原因）②辛亥革命后，民主共和的思想深入人心。
（二）新文化运动兴起：探究二：结合课文了解新文化运动兴起的具体情况如何？结合小字，了解蔡元培先生的主要思想。
（学生回答后，老师评价点拨。
）1、标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》，抨击尊孔复古逆流。
（从第二卷起，《青年杂志》改名为《新青年》，1916年底由上海迁到北京。
）2、代表人物：李大钊、胡适、鲁迅等3、前期指导思想：民主与科学4、主要阵地：《新青年》5、中心：北京大学（理由：蔡元培先生的主要思想：“思想自由”：实质是让新思想能在北大得以传播；“兼容并包”：鼓励新思想的倡导者占领封建文化的阵地。
正是由于蔡元培先生的这种进步的思想，使北大汇聚了很多精英人才，（正因为如此北大讲台上有西装革履的进步人士，也有身穿马褂的封建遗老）成为中国思想活跃、学术兴盛的最高学府，使北大成为新文化运动的主要活动基地。
）多媒体出示北大图片、校徽，教师简介北大历史，并指出奠定北大重要历史地位的事件——新文化运动和北大校长蔡元培，从而引出蔡元培并介绍蔡元培及其办学新思想。
（三）主要内容：探究三：新文化运动新在何处？学生阅读课本内容，并观看多媒体出示的相关材料进行回答。
（设计意图）通过多媒体播放图片及相关的材料，将学生的思想引入历史的情景之中，直观教学，调动学生的思维，使其在历史的欢乐和痛苦中感受、体验，从而产生思想上的震荡和感悟，以收到思想教育的效果。
将活的感情注入死的历史知识之中，做到声情并茂，激活学生的情感，以情入理，避免空洞的说理。
1、前期（1915年——1917年）（1）提倡民主与科学，反对愚昧与专制“民主”指资产阶级民主政治；“科学”主要指自然科学和对待事物的科学思想、科学态度。
由陈独秀首先提出，被称为“德先生”（指民主Democracy）和“赛先生”（指科学Science）。
陈独秀认为科学与民主，是当今人类社会进步不可或缺的两大因素。
只有将这两位先生请进中国，才能改变中国的现状。
认为只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
”李大钊：民与君势不两立，自由与专制也不能并存，妄想复辟的人，都是国家公敌。
它体现了以陈独秀为首的资产阶级知识分子希望在中国实行资产阶级民主政治，在中国走资本主义道路的强烈愿望。
但是我们也看到从西方传入的并非全是科学的事物，但对于资产阶级知识分子来说是全盘接受。
【提出思考问题：】对西方思想的全盘接受是否正确？（为评价新文化运动做铺垫）（2）提倡新道德，反对旧道德。
多媒体出示：材料一：陈烈女殉夫事例。
材料二：材料：陈独秀：“愚之信仰共和，必排孔教”。
李大钊：孔子是“历代专制之护符”。
鲁迅：“吃人的礼教。
”通过“烈女殉夫事例”让学生自己体会得出什么是旧道德，而新文化运动所提倡的新道德是什么？并通过材料概括为什么新文化运动把批判的矛头直直儒家传统道德？（学生回答，教师讲评）旧道德指以孔子为代表的儒家传统道德，其核心是“三纲五常”。
新道德指资产阶级自由、民主、平等思想。
如新道德主张男女平等，个性解放等，而旧道德主张男尊女卑。
并列举李大钊、陈独秀和鲁迅的主张：李大钊：尊孔复古思想其实就是帝制复活的先声，批判尊孔复古思潮，其实就是反对复辟。
陈独秀：三纲五常完全违反了自由、平等、独立的原则，都是“奴隶之道德”，与时代潮流不相符，与民主共和也不相容。
鲁迅： 1918年发表了短篇小说《狂人日记》，揭露了封建礼教吃人的本质，痛斥了一切所谓的“仁义道德”，呼吁人们推翻这人吃人的制度。
从汉代开始儒家思想成为封建正统思想，为封建统治者所推崇，因为儒家思想适应了封建统治者的政治需要，并且由于旧道德是历代封建统治者用来束缚人们思想的枷锁，因此新文化运动提出了“打倒孔家店”的口号，全盘否定中国传统文化。
【提出思考问题：】全盘否定中国传统文化是否正确？（为评价新文化运动做铺垫）（3）提倡新文学，反对旧文学提问：为什么倡导新文学，反对旧文学？你怎样看待文言文？教师引领分析：文学革命包括内容与形式两个方面。
主张从内容、形式上对旧文学进行改造。
要反对旧思想，必然要反对旧文化的载体旧文学及其文体文言文。
同时，新思想也要借助通俗易懂的文字才能普及。
白话文通俗易懂，能为广大人民所接受。
而文言文是中华民族历史和传统的主要载体，因此不能全面抛弃。
胡适：1917年1月在《新青年》上发表了《文学改良刍议》，提出文学改良的八项主张，要求用白话文取代文言文。
陈独秀：发表了《文学革命论》，主张推倒雕琢、陈腐、艰涩的旧文学，建设平易、新鲜、通俗的新文学。
2、后期（十月革命以后）（1）主要内容：歌颂十月革命，宣传马克思主义。
（2）表现：A、1918年李大钊发表了《庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》两篇文章。
指出，十月革命是20世纪世界革命的先声，是人类历史的新曙光，也是劳工主义的胜利。
他积极号召中国人民应该向十月革命学习，并且宣称：“将来的环球，必是赤旗的世界!”B、1919年5月，李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，介绍了马克思的唯物史观、政治经济学和科学社会主义。
C、李大钊还在北京大学和北京女子高等师范分别开设了与社会主义有关的课程，利用讲坛向学生宣传社会主义思想。
在中国大地上，李大钊第一次举起了社会主义大旗。
（3）影响：十月革命以后，特别是五四运动以后马克思主义在中国的广泛传播，推动马克思主义逐步成为一股强大的社会思潮，改变了新文化运动的方向和性质。
（四）新文化运动的意义探究四：如何评价新文化运动？（分组讨论，每组代表发言）（设计意图）紧扣前边提到的两个问题：“全盘接受西方思想是否正确？全盘否定传统文化是否正确？”新文化运动的评价是本课难点，采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，能对之前学习的内容有进一步的了解，也能使学生更深刻地理解新文化运动是一思想解放运动。
引导学生利用辨证历史唯物主义对新文化运动做出客观而全面的评价。
这种做法转变了学生的学习方式，倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。
1、进步性：（1）新文化运动是一次伟大的思想解放运动。
激进的民主主义者在民主和科学的旗帜下对封建专制思想发起了全面的攻击，动摇了封建思想的正统地位。
马克思主义也作为一种新思潮开始在中国广泛传播。
（2）新文化运动还促进民众的觉醒，唤起了人们对国家政治事务的关心。
多媒体出示：材料：陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。
”让学生总结出材料的中心意思——启蒙思想，唤起民众的觉悟和爱国热情。
（3）新文化运动也是一场全面的文化转型运动，它对中国的政治、思想、伦理、观念、文学、艺术等方面产生了深刻的影响。
这场文化革新，为中国现代文化的发展提供了新的模式。
2、局限性：对东西方文化存在着绝对肯定火否定。
三、【课堂总结】新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。
它动摇了封建思想的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。
后期马克思主义在的传播为以后五四运动的开展和中共的诞生奠定了思想基础。
它既是资产阶级领导的旧民主主义革命的补课，又是无产阶级领导的新民主主义革命的序幕。
四、【板书设计】标志：兴起：代表人物指导思想民族资本主义进一步发展主要阵地新文化运动中心：提倡民主，反对专制资产阶级要求民主政治前期提倡科学，反对愚昧迷信袁世凯提倡尊孔复古内容：提倡新文学，反对旧文学后期：宣传十月革命影响：五、【布置作业】现如今我们该如何对待传统文化和西方的文化？六、【教学反思】1、本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。
2、学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
3、采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。