《开国大典》课时教学设计2
《开国大典》教案教学设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
1.2 教学内容课文《开国大典》选自毛泽东的《七律·长征》，通过讲述1949年10月1日中华人民共和国开国大典的历史场景，展现了新中国成立的伟大时刻。
1.3 教学重点理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习课文中描绘的场景和人物。
1.4 教学难点如何引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。
1.5 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，引导学生感受课文中所描绘的历史场景，激发学生的爱国情感。
1.6 教学步骤Step 1：导入新课，简介新中国成立的历史背景。
Step 2：朗读课文，让学生感受新中国成立的庄严气氛。
Step 3：分析课文，讲解新中国成立的意义和价值。
Step 4：讨论课文，引导学生思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神。
Step 5：总结课堂，布置作业。
二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生对新中国成立的历史背景、意义和价值有了更深入的了解，激发了学生的爱国情怀。
在讨论环节，学生能够积极思考如何珍惜和发扬新中国成立的精神，教学目标基本达成。
2.2 教学亮点采用情境教学法和情感教学法，让学生身临其境地感受新中国成立的庄严气氛，激发了学生的爱国情感。
通过讨论法，引导学生主动参与课堂，提高了学生的思考和表达能力。
2.3 教学不足在讲解新中国成立的历史意义时，时间跨度较大，部分学生可能难以完全理解。
在今后的教学中，可以适当补充相关历史资料，帮助学生更好地把握新中国成立的背景和意义。
2.4 改进措施针对教学不足，可以在课后整理一份新中国成立的历史时间线，让学生对历史事件有一个清晰的认识。
鼓励学生在课后阅读相关历史书籍，进一步丰富他们的历史知识。
三、教学设计3.1 教学目标通过学习《开国大典》，使学生了解新中国成立的历史背景和意义，认识毛泽东等老一辈革命家的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
开国大典教学设计(五篇)
开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。
2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2．指名说。
二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。
（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。
（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。
再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。
（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、作业：作业本第1、2题。
《开国大典》新授课核心素养教学设计(两课时)
《开国大典》新授课核心素养教学设计第一课时1.核心素养目标：①文化自信：能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程②语言运用：正确读写“盏、栏”等12个生字。
正确理解并读写“爆发、旗帜、检阅、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
③思维能力：有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
④审美创造：结合重点句段，感受开国大典的热烈、庄重的气氛思政元素：爱国主义教育，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2.学习重点难点：学习生字词，理清文章的脉络。
结合重点句段，感受开国大典的热烈、庄重的气氛3.教学准备：1.制作课件：《开国大典》视频片段。
(教师)2.查阅开国大典的相关资料，或者看一看《开国大典》这部电影。
(师生)3.自学生字词，熟读课文。
搜集开国大典的相关资料。
(学生)4.学习活动设计：（第一课时）环节一：视频导入，进入情境教师活动：1.播放开国大典的视频片段，引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？2.引导学生汇报预习情况。
点拨交流资料的方法及聆听资料的技巧。
学生活动：1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。
2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步交流预习的感受。
学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习经验。
活动意图：教师在指导学生交流汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。
同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。
环节二：初读课文，整体感知教师活动：1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。
2.师生交流，学习生字、新词。
(1).指导并参与学生小组活动。
(2).指名认读生字，相机指导。
从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。
学生活动：1.自主完成“自学提示”。
(1)学习生字，理解新词。
(2)初步了解课文的主要内容。
语文人教版五年级上册《开国大典》第二课时教学设计
人教版五年级上册《开国大典》第二课时教学设计教材分析：《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。
其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。
全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点，群众进场、举行典礼、阅兵式、群众游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。
记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。
学情分析：由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。
学习场面描写的方法，这是教学的重点。
根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。
教学目标：1.理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．学习场面描写的方法。
教学重点：体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心，学习场面描写的方法。
教学难点：感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民对新中国的成立感到无比自豪，激动的心。
教学过程：一、直奔主题，解读典礼盛况1.这节课，我们继续走进“开国大典”，去感受那激动人心的场面。
同学们，先回忆一下，课文按典礼进行的顺序，描写了哪些场面？2.现在我们就直奔主题，直接进入典礼盛况，一起去见证开国的非凡意义！请同学们翻开课本，默读第5－10自然段，边读边思考，把描写毛主席活动的语句用横线划出来，描写群众反应的语句用波浪线划出来。
7.《开国大典》 第二课时 教学设计
7.《开国大典》第二课时教学设计作者：秦文迪来源：《学校教育研究》2021年第07期一、教学目标1.默读课文，梳理内容，概括场面，概述大典。
2.赏析重点语句，感受场面庄严热烈，体味群众喜悦自豪3.品析“阅兵式”，感受抓特点写方阵，写群众表现侧面衬托的方法。
4.迁移运用写《70周年大庆》的阅兵场面。
二、教学重难点重点：赏析文章重点语句，感受场面的庄严热烈，体味人民群众的自豪激动。
难点：学习“阅兵式”描写方法，感受“点面结合”写场面的方法和好处。
三、教学过程（一）概括场面，回忆经过1.引入：同学们好，今天我们继续学习《开国大典》这篇课文，上节课我们已经开启了解说之旅，请同学们回忆一下，我们都解说了什么内容？预设1：《开国大典》的流程：入场（1～5）、典礼（6～10）、阅兵（11～13）和游行（14～15）。
预设2：现场氛围热烈庄严，人们自豪激动。
2.小结：是呀！大家在解说中不仅让我们了解了大典的流程、理清了四个场面，还初步感受到大典带给我们的深刻感受。
（二）重回文本，深入品析1.引入：上节课，大家通过交流明确了，接下来我们需要走进每一个流程去解说大典的具体场面，要通过我们的解说，让每一个人都了解当时热烈、庄严的情景，感受人民自豪、激动的心情，感受大典对每一个中国人非凡的意义。
下面我们就开始今天的解说吧！2.出示活动要求：请你读一读活动要求，然后按照要求进行学习（教师朗读活动要求）：3.教师巡视并相机指导。
4.学生汇报交流：大家学习得怎么样了，下面我们一起来汇报交流。
哪个小组愿意结合具体的场面描写，来解说大典热烈、庄严的场面和人民自豪激动地心情。
5.自主质疑，聚焦重要场面（三）结合资料，表达心声（配合音乐）师：是的，旧中国经历了太多苦难。
鸦片战争，中国人被称为东亚病夫，中国被外国列强分割。
（出示图片）日本侵略者的铁蹄践踏在中国大地上，奸淫掳掠，肆意屠杀中国人民。
（出示三光政策、南京大屠杀）地主老财也压榨劳动人民的血汗，人民吃不饱、穿不暖，没有自己的土地。
7《开国大典》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册
《开国大典》教学设计一、教学背景（一）文本解读《开国大典》作为小学六年级上学期的教材内容，位于第二单元的第七课，生动地叙述了1949年10月1日在北京天安门广场举行的建国庆典。
作为一篇杰出的叙事性文章，它详细记载了庆典中海军、步兵、装甲部队、骑兵以及空军等军事力量的检阅，以及民众的激昂情绪。
文章以简练而真挚的语言，塑造了强烈的视觉冲击，不仅有助于学生对革命历史的深入理解，而且能够提升他们的阅读技巧，同时学习如何撰写叙事文。
此外，从道德教育的视角，《开国大典》不仅是新中国诞生的象征，对所有中国人来说也具有深远的意义。
它象征着中国人民的崛起，成为国家的主人翁，对培养学生的爱国情怀和爱党精神具有不可估量的价值。
因此，这篇文章不仅在文学上有着显著的成就，也在德育方面扮演着关键角色。
（二）学生背景分析当前的小学生生活在一个和平且繁荣的时代背景下，与中华人民共和国成立初期的社会环境有着巨大的差异。
因此，要让学生深刻体验这一历史性时刻，感受人民的激动心情，确实存在一定的挑战。
此外，由于《开国大典》这篇文章篇幅较长，对小学生而言，在阅读上也有一定的难度。
针对这些特点，我将依据语文学科的核心素养，从知识、思想、能力、情感等多个维度进行教学设计，聚焦课文的关键点和难点。
通过广泛搜集相关的历史资料，将课堂学习与课外活动相结合，帮助学生理解新中国成立的历史背景，从而深刻感受到人民摆脱压迫、成为国家主人的自豪与喜悦。
二、教学目标1.结合重点语句，了解大典盛况，绘刘大典流程图。
2.通过“举行典礼”“阅兵式”两个场面，体会点面结合写场面的方法3.当好红色宣讲员，讲清楚开国大典的过程，感受热烈、庄重的气氛，激发爱国情怀。
三、教学重难点1. 学生需要理解《开国大典》这篇文章的内容，包括开国大典的盛况、庆典流程、以及人民群众的激动情绪。
2. 文章篇幅较长，需要培养学生的阅读技巧，如抓关键词句捕捉有用信息的能力。
3. 学生需要通过绘制流程图来理解大典的流程，这有助于他们理清文本内容和历史事件。
小学六年级语文《开国大典》第二课时教学设计教案
4.教师相机点拨：“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好呢？
3.找出群众激动、喜悦、兴奋的句子读一读，读出其中的感情。
布置作业
1.抄写词语。
2.简要复述开国大典的过程，注意有条理。
（2）举例点评。
有点有面，做到点面描写相互结合。
描写细致，有顺序。
6.联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。
A.三十万人的目光一齐投向主席台。（为什么不用“朝着”或“看着”）
B.场中挺立着一根电动旗杆。（将“挺立”与“立着”进行比较）
7.播放“开国大典”中“阅兵”的影像资料。
四、学习课文第四部分内容。
三、学习课文第二、三部分。
1.默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？
2.学生自由发言。
3.教师小结并板书
宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行
4.分析阅兵式的情况。
师生探究：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？
5.描写阅兵的场面真可谓壮观！这段场面描写又有什么特色呢（1）学生互相讨论、交流。
课堂小结
学了这节课你有什么收获？
板书设计
7.开国大典
会前：广场布置群众入场
典礼：开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告
阅兵式：检阅部队群众欢呼
群众游行：天上……地上……
光明充满北京城
课后反思
六年级班语文(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
7.《开国大典》
《开国大典(第二课时)》教学设计及反思
《开国大典（第二课时）》教学设计及反思
一、教学目标
1.进一步理解开国大典的重大意义。
2.分析场面描写的方法，体会其作用。
3.激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点
1.教学重点：理解意义，分析描写方法，激发情感。
2.教学难点：体会场面描写的作用，培养爱国热情。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出开国大典的意义。
（2）提问学生对开国大典的感受。
2.精读课文
（1）深入理解开国大典的重大意义。
（2）分析场面描写的方法，如点面结合等。
（3）体会场面描写的作用。
3.拓展延伸
（1）让学生了解新中国成立后的发展成就。
（2）激发学生的民族自豪感。
4.写作指导
（1）引导学生运用场面描写的方法写一个活动场景。
（2）点评学生的写作。
教学反思：复习导入能唤起学生的记忆，但在体会场面描写作用时，部分学生可能理解不深。
拓展环节中，学生对新中国成就的了解可能比较有限，需加强介绍。
写作指导能提高学生的写作能力。
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《开国大典》课时教学设计
一、教学要求
1．通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
2．进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；学习按事情发展顺序记叙的写法。
3．学会本课生字新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读课文。
背诵部分课文。
二、教学重点
1．练习用较快的速度阅读课文。
2．理清课文记叙的顺序。
三、教具准备
挂图或投影；生字生词卡片。
四、教学时间3课时。
第一课时
一、指名读本组“导读”，了解教学内容，明确训练要求。
二、出示挂图或放投影、录像，放课文朗读录音，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。
三、要求每个同学用较快的速度阅读课文，然后完成“思考·练习”1。
1．各自阅读思考课文叙述顺序（教师记时间）。
2．出示“思考·练习”1第一小题，各自口答，再指名回答。
3．小结：从今以后，要练习用较快的速度阅读，要做到眼睛看得快，脑子跟着想。
阅读之后，要能了解课文大意和叙述顺序。
4．各自再用较快的时间阅读（要求比第一次再快些），思考如何分段以及各段之意。
5．讨论交流。
全文按照开国大典进行的顺序，可以分为五段。
第一段（从开头到“像海上的波浪”）讲典礼前的会场。
第二段（从“下午三点整”到“响起一阵掌声”）讲毛主席宣告、升国旗、读公告，是典礼重要的部分。
第三段（从“毛主席宣读公告完毕”到“欢喜和激动”）讲阅兵式的盛况。
第四段（从“阅兵式完毕”到“同志们万岁”）讲天安门广场的景象和群众游行的情况。
第五段（最后一个自然段）讲散会后的情景。
四、讲读第一段。
1．自读第一段，思考：（1）参加开国大典的有哪些方面的人？（2）课文是怎样介绍会场和主席台的？（3）典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？
2．讨论、交流。
第（1）题一方面要了解参加开国大典的都有哪些人，另一方面培养归纳能力，可这样归纳：有国家领导人和政协会议的代表，各界群众，部队和外宾。
第（2）题一方面了解会场和主席台的情况，另一方面学习作者按方位描述景物的方法。
第（3）题引导学生理解群众参加开国大典的喜悦心情。
3．朗读第一段。
（用叙述的语气。
读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。
）
五、讲读第一段。
1．自读第二段，思考：（1）这一段讲了开国大典的哪几件事？（2）注意哪些地方是讲事情本身，哪些地方是作者的感慨、议论以及群众的反映？
2．讨论交流。
（1）这一段主要讲了开国大典的三件事：毛主席的宣告，升国旗，宣读公告。
（2）在叙事的过程插进作者的议论和群众的反映，不仅使文章更生动，而且更能表达人们的心情，突出文章的中心。
3．朗读第二段。
（读事情本身一般用叙述的语气，读作者的感慨和群众的反映，可适当提高速度，读出感情。
）
六、讲读第三段。
1．自读第三段，画出都有哪些军兵种参加阅兵式。
2．交流。
3．有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
七、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．识记生字字形，理解生词。
第二课时
一、分别指名读一、二、三段，说说各段主要讲了什么。
二、讲读第四段。
1．自读，思考：这段讲了几层意思？总的主要讲了什么？
2．讨论交流。
（讲了三层意思：（1）天安门广场灯火辉煌的景象；（2）群众队伍走出广场的情形；（3）毛主席向群众挥手致意。
这段主要讲了天安门广场灯火辉煌和群众游行的情况。
）
3．有感情地朗读，读出热烈的气氛。
三、讲读第五段。
1．自读，思考段意。
2．交流。
（这段概述开国大典后游行的盛况。
）
3．朗读。
四、看课文，根据段意列提纲，然后交流，最后写出提纲。
提纲：1．典礼前的会场；
2．典礼开始（毛主席升国旗，读公告）；
3．阅兵式；
4．群众开始游行；
5．光明充满北京城。
五、识记生字，练习书写。
檐：注意右半部的写法。
汇：左窄右宽。
擎：后鼻音。
上边是“敬”，下边是“手”。
泽：平舌音。
左窄右宽，右下是两横。
钮：注意右半部的写法。
瞻：翘舌音。
可同“檐”比较音、形、义。
六、有感情地朗读课文。
七、指导背诵第二段。
1．明确按顺序主要写了什么（毛主席宣告、升国旗、读公告。
）
2．一部分一部分地练习背诵。
3．背诵第二段。
七、作业。
1．读全文。
背诵第二段。
2．书写生字词。
第三课时
一、检查复习。
1．听写生字词。
城楼檐下汇集擎着电钮瞻仰
2．指名背诵第二段。
二、检查“思考·练习”2。
1．个人读、思。
2．指名回答。
3．全班订正。
（第一句是说毛主席的宣告迅速传遍全国，人民欢呼雀跃。
因为新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。
第二句写出群众看到检阅部队那样威武，人民武装力量如此强大，所表现出来的无比欣喜和激动。
）
三、完成“思考·练习”3。
1．逐句出示，比较加点的和括号里的词语的不同。
2．归纳：加点的词语和括号里的词语意思相同或相近，但加点的词
语更准确、形象。
四、作业。
1．朗读课文。
背诵课文。
2．复习生字词。
3．预习《狱中联欢》。