青岛版数学三年级上册窗2两位数乘两位数(不进位)课件
每排23盆， 共12排。
你会列竖式计算吗？
23
×2 46
23 × 10
230
46
+230 276
二、合作探索
你能把上面3个竖式合并成一个竖式呢？
23 ×2
46 0
23
46
× 10
+230
2 3 023×2的积 2 7 6
23×10的积
加号一般省略
0可以省略
试一试
23 × 11
两位数乘两位数（不进位）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
复习（口算）
• 30×20= 600 60×40= • 90×10= 900 70×50= • 32×10= 320 50×60= • 44×10= 440 80×90= • 10×54= 54 20×50=
0
240 3050 03000 7200
一共用了多少个喷头？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
二、合作探索
每排23盆， “保护环境”花坛一共用了多少盆花？ 共12排。
23×12 =
(盆）
23盆
12排
拆1“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27 (盆） 6
每排23盆， 共12排。
23 23 253
42 × 12
84 42 504
22 × 13
66 22 286
三、自主练习，巩固新知
1.便民食店。
面包每盘24
花卷每盘33
包子每盘41
个
个
个
今天卖出面包、花卷、包子各12盘。三种食品各卖出多少个？
面包： 24 × 12 = 288（个） 花卷： 33 × 12 = 396（个）
10个23
2个 23
返回
23×10=230
23×2=46 230+46=27 6
二、合作探索
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
23×12 = 27(盆）
20×12=2406
3×12=36
每排23盆， 共12排。
240+36=27 6
20个12
3个12
返回
二、合作探索
“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
包子： 41 × 12 = 492（个）
三、自主练习
2. 每个柠檬大约重34克，这盒柠檬 大约重多少克？
34 × 12 = 408（克）
答：这盒柠檬大约重408克。
.
同学们谈谈这节课有什么收获？
100 0
两位数乘两位数（不进位）
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
每排23盆， 共12排。
平均每行32个喷 头，共30行。
每排43盆， 共21排。
每排23盆，共 12排。
“保护环境”花坛一 共用了多少盆花？
每排43盆，共21排。
“美化家园”花坛一共 用了多少盆花？
平均每行32个喷 头，共30行。
三年级上册数学课件-7.3 两位数乘两位数竖式(进位)青岛版(五年制)
48×37＝ 1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
学以致用
4、
平均每节车厢 可乘坐99人
有16节车 厢
这列火车可乘坐多少人？
16节车厢就有16×99人
99 × 16= 1584（人） 答：这列火车可乘坐1584人。
课件PPT
课件PPT
一共需要多少米彩灯线？
36×58= （米）
探究新知
竖式计算
课件PPT
36×58 =2088（米）
36 ×5 8
34
288
180
1
2088
答：一共需要2088米灯线。
典题精讲
课件PPT
火车一共有15节车厢，平均每节车厢 可乘坐98人，这列火车可乘坐多少人？
解题思路：
一节车厢乘坐98人，15节车厢就乘坐
三年级 数学 上册
第7单元 两位数乘两位数
课件PPT
3 两位数乘两位数竖式 （进位）
课件PPT
学习目标
1、使学生初步学会两位数乘两位数（进位） 竖式计算过程；
2.在具体的情境中，用竖式计算解决相应 的实际问题，感受数学与生活的联系；
3.在探索计算方法的过程中培养自主 探索意识和合作交流意识。
复习导入
（98×15）人
典题精讲
课件PPT
解答1： 98×15 = 1470（人）
98 ×1 5
4
490
98 1
147 0
答:一共可乘坐1470人。
易错提醒
竖式计算
95×18 = 1670
95 ×1 8 720 95 167 0
课件PPT
三年级上册数学教案-7.2两位数乘两位数(不进位)的笔算｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容是第七章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则，两位数乘两位数的笔算步骤，以及两位数乘两位数（不进位）的典型例题解析。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则和笔算步骤。
2. 培养学生独立进行两位数乘两位数（不进位）的笔算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算法则的理解与运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明去超市买苹果，每千克3元，他买了8千克，他一共花了多少钱？2. 例题讲解：以24乘17为例，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤：(1) 先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数24，得168，个位数对齐，写在下方；(2)再用第二个因数的十位数1去乘第一个因数24，得24，十位数对齐，写在下方；(3) 将两个乘积相加，168+24=192，写在下方；(4) 最终结果为408。
3. 随堂练习：25乘37、48乘57、32乘26、51乘424. 学生合作交流：对学生的讨论进行点评，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
六、板书设计黑板上写出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。
七、作业设计25乘37、48乘57、32乘26、51乘422. 答案：25乘37=925、48乘57=2736、32乘26=832、51乘42=2142八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数（进位）的笔算方法与不进位的笔算方法有什么区别，下节课分享自己的思考成果。
《两位数乘两位数(不进位)笔算》两位数乘两位数PPT课件
每行40棵， 要种20行。
一共有多 少棵树苗？
规范解答
40 × 20 ＝ 800（棵）
答：一共有800棵树苗。
两位数乘整十数的口算:先让两个因数“0” 前面的数相乘，然后数一数因数末尾一共有 几个“0”，就在积的末尾添写几个“0”。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
试一试口算下面各题。
40×20 = 800 80×30 = 2400 90×40 = 3600
50×70 = 3500 60×40 = 2400 50×60 = 3000
1.口算
49×10 = 490 10×57 = 570 10×23 = 230 12×10 = 120 10×54 = 540
温馨提示
一个数乘整十数，可以用这个数乘十位上的数， 再在积的后面添上一个0。
4.算一算，填一填。
海洋小学三年级校服订购单
号码 每套的钱数（元） 套数（套） 总钱数（元）
小号
45
10
450
中号
50
40
2000
大号
60
30
1800
合计
—
80
4250
5.看图列式。 一共有多少粒？
20板
规范解答
20 × 20 ＝400（粒）
40×30 = 1200 50×40 = 2000 30×50 = 1500 60×30 = 1800 80×20 = 1600
2.他们的积接近几百？连一连。 21×30 41×10 38×10 62×10
400
600
3.算一算，你发现了什么？
30×3 = 90 20×4 = 80 10×4 = 40 40×2= 80 30×30=900 20×40=800 10×40= 400 40×20= 800
青岛版五年制小学数学三年级上《两位数乘两位数》教案
青岛版五年制小学数学三年级上《两位数乘两位数》教案《青岛版五年制小学数学三年级上《两位数乘两位数》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】青岛版五年制小学数学三年级上册第63～65页。
【教材与学情分析】“两位数乘两位数”是青岛版五年制教材三年级上册的内容，是两位数乘一位数的继续，是学习两位数乘两位数的起始，是三位数乘两位数的基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，经过一定的引导学生有能力利用已有的知识经验计算出得数，老师课上要给学生提供充分的学习材料，利用多种手段引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。
学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候就可以将方法迁移过去。
【设计理念】1.计算教学的核心是处理好算理和算法的关系。
⑴算理和算法相辅相成、缺一不可。
算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。
算理是计算的依据，是算法的基础，而算法是依据算理提炼出来的计算方法和规则，它是算理的具体体现。
算理和算法是计算教学中相辅相成、缺一不可的两个方面。
⑵处理好算理与算法的关系对于突出计算教学核心，抓住计算教学关键具有重要的作用。
当前，计算教学中“走极端”的现象实质上是没有正确处理好算理与算法之间关系的结果。
一些教师受传统教学思想、教学方法的支配，计算教学只注重计算结果和计算速度，一味强化算法演练，忽视算理的推导，教学方式“以练代想”，学生“知其然，不知其所以然”，导致教学偏向“重算法、轻算理”的极端。
与此相反，一些教师片面理解了新课程理念和新教材，他们把过多的时间用在形式化的情境创设、动手操作、自主探索、合作交流上，在理解算理上大做文章，过分强调为什么这样算，还可以怎样算，却缺少对算法的提炼与巩固，造成学生理解算理过繁，掌握算法过软，形成技能过难，教学走向“重算理、轻算法”的另一极端。
青岛版2016.9第七单元美丽的街景—两位数乘两位数
三、巩固练习
1、自主练习第2题，说一说发现了什么。
2、自主练习第1、3题。
四、课堂小结
师：这节课我们都学习了哪些内容？你有什么收获？班级交流，说一说，学生进行回顾及小结。
教学反思：
备课时间
2016.10.12
上课时间
课题
2、两位数乘两位数（不进位）
课型
新授
总课时数
教学
新授
总课时数
教学
目标
1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数(进位)笔算方法的过程，能正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。
重点
难点
进位的两位数乘两位数的笔算方法。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
修改补充
一、复习：
14×10=20×21=13×30= 40×10= 80×30= 40×90=
10×65=40×12=30×23= 42×20= 32×10= 4×20=
二、提出问题
今天我们来到了漂亮的街心花园，看情景图，提出问题。
三、自主探索
1、解决“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学
目
标
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除法混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
2022年青岛版小学数学《两位数乘一位数(不进位)的笔算》精品课件
18：20
百分数（二） 折扣
照样子填一填。
No
Image
下午2时30分
晚上7时
早上4时
百分数（二） 折扣
我说你拨。
No Image
百分数（二） 折扣
No Image
银行上午几时几分开 始营业？下午几时几 分停止营业？
上午8时30分开始营业， 下午17时30分停止营业。
最早是几时几分发车？ 最晚呢？
13×2 < 31×2
21×2 > 12×2
42×2 > 24×2
31×3 > 31×2
25×1 < 52×1
11×2 = 22×1
返回
两位数乘一位数（不进位）的笔算
一本练习本有24页，2本练习本一共有多少 页？
24×2=48（页） 答： 2本练习本一共有48页。
返回
两位数乘一位数（不进位）的笔算
用竖式计算时，要注意相同数位对齐，从 个位算起，一位数与两位数个位上的数相 乘，得数写在积的个位上；一位数与两位 数十位上的数相乘，得数写在积的十位上。
返回
两位数乘一ห้องสมุดไป่ตู้数（不进位）的笔算
课后作业 课本： 第88页第6、7题
返回
伴你成长
百分数（二） 折扣
情境导入 No
Image
你还能提出什么问题？
No 普通计时法→24时计时法 （＋12 减单位 ） Image 24时计时法→普通计时法 （－12 加单位 ）
一头牛每天吃32千克草，3头牛每天吃多少 千克草？
32×3=96（千克） 答： 3头牛每天吃96千克草。
返回
两位数乘一位数（不进位）的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
青岛版两位数乘两位数(不进位)课件
32
3264
33×31＝1023 33
×3 1 33
99
1023
32×12＝3264 32
×1 2 64
32
3264
33×31＝1023 33
×3 1 33
99
1023
32×12＝384 32
×1 2 64
32
384
11×43 924
24×12 473
44×21 288
小鼓
电子琴
第三单元 信息窗一
右边的气球团有多少个气球？√ 左边的气球团有多少个气球？ √
这条街上一共有多少盏灯？ 市府大楼有多少间办公室？ 新闻大厦有多少间办公室？
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● 23 ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●
青岛版三年级数学下册
执教人 王志秀
第一关：口算
12×4＝ 21×40＝
21×20＝ 18×30＝
50×11＝ 32×3＝
第二关：估算
30×19 ≈ 50×17≈ 40×22≈ 20×41≈ 39×20≈ 31×10≈
第三关：问答
1、口算并说出计算过程：
23×10 23×2
2、将23× 2怎样变成竖式？
找规律
《两位数乘两位数——两位数乘两位数的笔算》数学教学PPT课件(3篇)
我家有14 头奶牛。
奶牛数×每头产奶量=总产奶量
29×14=406（千克）
答：小明家的奶牛一天一共产奶406千克。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（进位）
同步练习
买25件同样的运 动衣，最少要用 多少元？最多呢？
选最便宜的，花 钱最少；选最贵 的，花钱最多。
两苏位教数版乘两数位学数 两三位年数级乘两下位册数笔算（不进位）
1 两位数乘两位数
两位数乘两位数笔算
第1课时
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
情境导入 叔叔在搬迷你南瓜，一共搬了12箱，每箱24个。
观察右图，你能 得到什么信息？
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
写在百位上；最后把两次乘得的积相加。
知识梳理
小练习：1.一箱苹果有23个，13箱这样的苹果有多少个？
【答案】23×13＝299（个） 23
×1 3 ————
69 23 ———— 299
答：这样的苹果有299个。
知识梳理
小练习：2.李师傅一天做42个零件，11天一共做多少个？
【答案】42×11=462（个） 42
23 ×2 1
23 46
483
…买（ 1 ）个热水瓶应付（ 23 ）元。 …买（ 20 ）个热水瓶应付（460）元。 …买（ 21 ）个热水瓶应付（483）元。
返回
两位数乘两位数 两位数乘两位数笔算（不进位）
用竖式计算并验算。
44×22= 968
44
22
二年级上册数学课件-两位数乘两位数(不进位笔算) (PPT31页)青岛版(2014秋)
我是这样算：
23×2＝46
23×10＝230
230＋46＝276
10 2
23 × 12 ＝ 276（元）
23
× 12
46 2 30 276
2×23的积 10×23的积
个位上的0可以不写
可以用竖式计算！
23 × 12
46 23
276
一般写成这样的 形式！
试一试，我能行！
13×22= 286
30×20=
30×20= 600
10×50=
10×50= 500
40×60=
40×60= 2400
70×20=
70×20= 1400
11×30=
11×30= 330
40×22=
40×22= 880
一支钢笔单价23元
买了2支钢笔,应付 多少钱？
23×2=46（元）
买10支钢笔呢？
43 .
102
416
火眼金睛辨对错：
34 ×2 1
43 ×1 2
34
86
6 8 （×） 4 3 （×）.
102
41 6
火眼金睛辨对错：
34 ×2 1
43 ×1 2
34
86
68
43 .
714
51 6
学校捐款处 让我们向山区小朋友
奉献一片爱心吧!
平均每人 捐了43元
三(1)班有22 名同学捐款
一共捐了多少元钱?
43×22= 946（元） 43 ×2 2
8 6 ……86元表示（ 2）个人捐的款，
8 6 …… 860元表示（20）个人捐的款， 9 4 6…… 946元表示（22）个人捐的款。
小结
五四青岛版三年级上册数学课件两位数乘两位数(不进位)
40 × 22 = 880（千克）
答：22个袋子能装880千克玉米。
三、自主练习
4.填一填。
因数 因数
33 11 363
13 20 260
70 30
24 22 528
14 21 294
23 13 299
积
2100
三、自主练习
5. 每个柠檬大约重34克，这盒柠檬 大约重多少克？
34 × 12 = 408（克）
4 1
4 9 2
4 8
4 9 2
三、自主练习，巩固新知
2.便民食店。
面包每盘20个
花卷每盘30个
包子每盘40个
今天卖出面包、花卷、包子各12盘。三种食品各卖出多少个？ 面包： 20 × 12 = 240（个） 花卷： 30 × 12 = 360（个） 包子： 40 × 12 = 480（个）
三、自主练习
答：这盒柠檬大约重408克。
小学数学课件
灿若寒星整理制作
0 0 9 6 9 6 0
试一试
1 4 × 2 0 2 8 0 ×
2 2 3 0 6 6 0 ×
2 1 4 0 8 4 0
三、自主练习
1.用竖式计算并验算。 3 2 × 1 3 9 6 3 2 4 1 6 验算： 1 3 × 3 2 2 6 3 9 4 1 6 × 4 1 1 2 8 2 验算：1 2 × 4 1 1 2
4 6
+ 2 3 0 2 7 6
2 3 0
二、合作探索
你能把上面3个竖式合并成一个竖式呢？
2 3 × 2 4 6 0 加号一般省略 ×
2 3
4 6
1 0 + 2 3 0 23×2的积 2 7 6 2 3 0 23×10的积