五年级上册语文导学案-21《古诗词三首》人教部编版
此环节可以理解为以文带文，由诗中意象“钟声”带出在张继之后再写钟声的诗句和诗人。教师在教学时应梳理好语言，引读诗句，层层升华情感，催发学生对诗人张继的敬佩之情，对诗中钟声的共鸣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、学法迁移，导入新课(用时：10分钟)
(2)自主学习，写一写批注。
2.汇报《山居秋暝》读书收获，并说说自己的理解。
(1)找到诗中描绘的景物：空山、新雨、明月、清泉。这几种景物构成一幅优美的林间秋景图。有感情地朗读第一、二句，读出恬静之美。
(2)抓住“喧、浣、莲、舟”理解诗句中描绘的动态美。借助图画，描绘画面，读出灵动之美。
(3)把体会带进古诗中，读出自己的理解，体会诗人的情感。
一、以“秋”为题，且诵且悟(用时：5分钟)
1.课件出示描写秋天的诗句，指名朗读，引导学生质疑：这些诗句都是描写哪个季节的？你发现了什么？
◆银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
◆自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
◆八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
◆月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2.引学：一切景语皆情语，古往今来，多少诗人吟诗抒情，寄情于景。我们现在来认识两位诗人。
3.出示《枫桥夜泊》，倾听发言，适时点拨。
(1)引导学生抓住景物和诗眼汇报读书收获，并适时鼓励评价。相机板书：月落、乌啼、霜满天、渔火。
(2)指导学生从诗中找到作者什么时间，什么地点，听到什么，学生从中感受到什么。相机板书：寒山寺、钟声。
1.自由读两首诗，展开交流。
(1)动笔画出两首诗中所描绘的景物，抓住关键词理解古诗所描绘的景色。
(1)引导学生自由朗读。
(2)初步感知：两首诗中诗人心境是否相同？
2.检测朗读，夯实字词。
3.指导写字。
4.指导学生有感情地朗读，整体感悟。
1.对照大屏幕，自由读课文。
(1)读准字音和停顿。
(2)交流发现：《山居秋暝》以喜为主，《枫桥夜泊》以愁为主。
2.抽读古诗，汇报要注意的字音、字形强调：
“泊”是多音字，在本课中读bó。
1.(1)大声吟诵，交流发现：
同是写秋天，但诗人抒发的情感有喜有忧，前两句抒发乐秋之感，后两句抒发诗人悲秋之怀。
(2)多种方式朗读，读出诗人喜和忧的不同情怀。
①重读重点字，体会情感。(轻、扑，胜春朝，怒、卷，愁)
②韵律朗诵。
③师生接读，试背。
2.了解诗人王维和张继。
(1)根据课前搜集的资料来汇报诗人生平。
(2)600多年前的高启写道——
(3)800多年前的陆游写道——
3.引思：为何这么多诗人相隔数百年，也喜欢写钟声？
1.结合板书，围绕钟声诵读诗句。
2.接读。
(1)十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。——《夜雨题寒山寺》清·王士祯
(2)几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。——《泊枫桥》明·高启
(3)七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。——《宿枫桥》宋·陆游
①个性朗读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
②围绕钟声，进行想象：“钟声”让诗人在这个难眠之夜想到了家乡，想到了自己的抱负、想到了未来的前途……
1.对比两首诗，要重在引导学生发现两首诗的相同点和不同点。
2.在读书中，启发学生用想象画面的方法来写批注。
3.汇报月落、乌啼、霜满天时要结合画面想象理解诗句的意思，不要生硬地叙述古诗的意思。
(1)指导学生先自由读，再找到两首诗分别描写了哪些景物。
(2)巡视指导。
2.出示《山居秋暝》，倾听发言，适时点拨，启发想象画面，指导朗读。
(1)引导学生抓住景物想象画面，朗读第一、二句，体会静态美。
(2)引导学生围绕第三、四句，体会林间灵动之美。
(3)指导学生回顾并有感情地朗读全诗，再思考：诗人抒发了什么情感？
(2)交流发现：王维是一位心胸豁达的诗人，常写乐山乐水的诗；张继仕途不顺，郁郁寡欢，常写诗抒怀。
课前出示秋天主题的诗句，意在引导学生从诗句中捕捉诗眼，体会诗人抒发的不同情怀。但不必让学生具体说出每句诗抒发的情感，只需整体把握喜和忧即可。
二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)
1.出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。
3.观察教师范写，认真练写。
4.朗读感悟。
1.教师根据学生自由朗读情况，引导抓住诗眼初步体会诗情，不必要求太高。
2.检好停顿，也可利用范读来正音。
三、自主研读，感悟诗意(用时：15分钟)
1.课件出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》两首诗，对比阅读。
21古诗词三首
导学案设计
课题
古诗词三首
课型
新授课
教学目标
1.认识“榆、畔”等3个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
3.通过有感情朗读，感悟诗词描绘的画面，体会作者当时的心情，感悟诗人、词人所表达的不同情感。
4.诵读古诗词，体会古诗词中对景物的静态描写和动态描写。
1.导入：学习古诗词，我们要善于抓住诗眼，品味诗情。这也是我们上节课在学习古诗的时候用到的方法，这节课我们继续使用这样的方法学习一首词——《长相思》。
4.汇报《枫桥夜泊》后两句时，教师要让学生提炼出学法，即抓住时间、地点、事件来学习古诗，联想、体会诗人的情感。
四、抓住意象，升华主题(用时：10分钟)
1.总结：回眸已千年，枫桥边，物是人非(擦去板书的月落、乌啼、霜满天、渔火、寒山寺)，不变的是钟声。
2.出示有关钟声的句子，引读。
(1)所以300多年前的诗人王士祯写道——
教学重难点
1.通过抓住重点词语及意象，边读边想象，体会古诗词语言的优美、生动。
2.感悟画面，体会诗人、词人抒发的思想感情。
课前准备
1.制作多媒体课件、准备古诗词朗读动漫。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集作者资料和描写四季景色的诗句。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
3.围绕《枫桥夜泊》进行读书汇报，说说自己的理解。
(1)汇报要点一：写月写的是“月落”，写乌鸦写的是“乌啼”，写霜写的是“霜满天”，每一种景物都透露着凄凉愁苦之感。
①个别读。读第一、二句，读出凄凉之感。
②抓住诗眼“愁”，试着理解诗人愁什么，再读好这两句话。
(2)汇报要点二：诗人卧于客船中，夜半时分，听到寒山寺中的钟声声声入耳，一种孤寂的愁绪令人彻夜难眠。
21古诗词三首(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解三首古诗词的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并欣赏古诗词的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境和作者的表达技巧。
学会欣赏古诗词，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
体会作者的思想感情，培养爱国情怀。
教学内容：教学内容主要包括三首古诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的阅读理解、朗读背诵和欣赏。
教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解其内容，掌握生字词。
难点：深入理解古诗词的意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。
教具与学具准备：PPT课件古诗词文本生字词卡片小组合作学习表格教学过程：一、导入（5分钟）激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）学生自主朗读三首古诗词，注意生字词的读音和词义。
学生通过查阅资料或字典，自主学习生字词。
三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析三首古诗词的意境和作者的表达技巧。
四、欣赏与感悟（10分钟）教师引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美。
学生分享自己喜欢的古诗词，并谈谈自己的感悟。
五、朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词。
学生展示自己的朗读和背诵能力。
学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
板书设计：示儿题临安邸己亥杂诗作业设计：1. 抄写三首古诗词，并注明生字词的读音和词义。
2. 选择一首喜欢的古诗词，进行赏析，谈谈自己的感悟。
课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法。
重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣。
在本次教学中，板书设计需要体现出古诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的核心内容，以及它们之间的联系和区别。
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案
部编人教版语文五年级上册21《古诗词三首》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够理解《古诗词三首》的意境和情感。
2.能够朗读《古诗词三首》，掌握基本的朗读技巧。
3.能够用自己的语言理解并表达诗词意境。
二、教学重点1.掌握《古诗词三首》的意境和内涵。
2.正确朗读《古诗词三首》，体会其中的美感。
三、教学难点1.理解《古诗词三首》中的含蓄之美。
2.发挥想象力，积极表达对诗词的感悟。
四、教学准备1.教师：熟悉《古诗词三首》的内容和背景知识。
2.学生：提前学习并熟悉《古诗词三首》的内容。
五、教学过程第一课时1.导入：通过谈论《古诗词三首》的标题，引发学生对诗词的好奇。
2.学习：逐句解读第一首古诗词，帮助学生理解其中的意蕴。
3.朗读：分组朗读第一首古诗词，注重语调和表情的表达。
4.讨论：让学生谈谈对第一首古诗词的理解和感悟。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，确保学生掌握。
2.学习：继续解读第二首古诗词，引导学生体会其中的抒情意境。
3.朗读：在老师的指导下，学生逐句朗读第二首古诗词。
4.创作：让学生仿照第二首古诗词，自行创作一首小诗。
第三课时1.复习：检查学生的诗歌创作，鼓励他们展示并分享。
2.学习：解读第三首古诗词，帮助学生理解其中的意象和表达方式。
3.朗读：自由朗读第三首古诗词，展示学生对诗词的体会。
4.总结：引导学生总结学习本课的收获和体会。
六、课堂作业1.背诵一首《古诗词三首》。
2.选择自己喜欢的一首古诗词，写下对其的感悟和理解。
七、教学反思在本节课中，学生通过学习《古诗词三首》，不仅增加了对传统文化的了解，更培养了对诗歌的喜爱和表达能力。
通过引导学生朗读、理解、创作，将诗词的美好传达给每一位学生，激发他们对语文学习的兴趣。
以上即为本节课的教案，请教师根据具体情况灵活调整教学过程，达到更好的教学效果。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。
本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。
本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。
但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。
2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。
在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。
人教部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》导学案设计
四、抓住意象，升华主题(用时：10分钟)
1.总结：回眸已千年，枫桥边，物是人非(擦去板书的月落、乌啼、霜满天、渔火、寒山寺)，不变的是钟声。
2.出示有关钟声的句子，引读。
(1)所以300多年前的诗人王士祯写道——
①个性朗读“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
②围绕钟声，进行想象：“钟声”让诗人在这个难眠之夜想到了家乡，想到了自己的抱负、想到了未来的前途……
1.对比两首诗，要重在引导学生发现两首诗的相同点和不同点。
2.在读书中，启发学生用想象画面的方法来写批注。
3.汇报月落、乌啼、霜满天时要结合画面想象理解诗句的意思，不要生硬地叙述古诗的意思。
(2)交流发现：王维是一位心胸豁达的诗人，常写乐山乐水的诗；张继仕途不顺，郁郁寡欢，常写诗抒怀。
课前出示秋天主题的诗句，意在引导学生从诗句中捕捉诗眼，体会诗人抒发的不同情怀。但不必让学生具体说出每句诗抒发的情感，只需整体把握喜和忧即可。
二、初读古诗，学习生字(用时：10分钟)
1.出示《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。
3ห้องสมุดไป่ตู้围绕《枫桥夜泊》进行读书汇报，说说自己的理解。
(1)汇报要点一：写月写的是“月落”，写乌鸦写的是“乌啼”，写霜写的是“霜满天”，每一种景物都透露着凄凉愁苦之感。
①个别读。读第一、二句，读出凄凉之感。
②抓住诗眼“愁”，试着理解诗人愁什么，再读好这两句话。
(2)汇报要点二：诗人卧于客船中，夜半时分，听到寒山寺中的钟声声声入耳，一种孤寂的愁绪令人彻夜难眠。
1.导入：学习古诗词，我们要善于抓住诗眼，品味诗情。这也是我们上节课在学习古诗的时候用到的方法，这节课我们继续使用这样的方法学习一首词——《长相思》。
部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《21古诗词三首》教案含教学反思一. 教材分析《21古诗词三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古代文化的魅力，培养对古诗的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的诗歌意象和表达方式有所了解。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握诗歌的基本意象和表达方式。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美好意境，激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会古诗的意境和作者的情感表达，培养诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.对比教学法：将三首古诗进行对比，分析其异同，加深学生对古诗的理解。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的图片、音乐等素材，以及相关的思考题和讨论题。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍三首古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗句的韵律和节奏。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，体会古诗的韵味。
3.操练（10分钟）学生独立朗读三首古诗，注意诗句的停顿和语气。
部编版五年级上册《21古诗词三首》导学单
重难
1.《山居秋暝》一诗中的哪两句表明了诗人想长久隐居以此？
2.《枫桥夜泊》中哪个字透着作者的心境？
3.从《长相思》这首词中哪几句能看出路途的艰辛？
读懂
方法
1.学习古诗词的用韵。
2.学会用环境描写来衬托情感的方法。
质疑
问难
学完课文我还有以下问题:
部编版五年级上册《21古诗词三首》导学单
姓名：
读查
资料
l.分别了解三首古诗词的写作背景。
2.了解三首古诗词的作者。
读解
字词
1.给下面的生字注音，不会的字查看教材生字表或音字：
泊：bó （ ） pō（ ）
更：gēng（ ） gèng（ ）
读感
课文
1.有感情地朗读古诗词，关注诗词中的景物描写，听课文范读。
2.本课有两首古诗和一首词，他们都对景物进行了
，有山雨过后的，有夜半难眠的
，有行军营帐的，这些风景都与
。
3.《山居秋暝》是一首五言律诗，描绘了
《枫桥夜泊》是一首七言绝句，描绘了
，表达了诗人
。
《长相思》是纳兰性德写的一首词。作者用质朴的语言描绘出。
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》 教案
部编版语文5年级上第21课《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首古诗，学生可以了解到我国古代诗人的思想感情，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的古诗词阅读能力，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中所表达的作者情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生理解和运用古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。
2.教学难点：体会诗人的情感，运用古诗中的意象进行创作。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、写作指导法等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古诗内容，了解诗人的生平和创作背景，准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：预习古诗，了解古诗的大意，尽量背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的题目，引导学生朗读古诗，对古诗产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，引导学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。
然后简要讲解古诗的大意，引导学生理解古诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生讨论古诗中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗内容的理解。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用古诗中的意象进行创作，可以写一段话或者一首小诗。
部编版语文五年级上册 21《古诗词三首》教案
《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。
2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。
这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。
二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。
四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。
《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。
《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。
理解了字义，读得更从容。
过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。
学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。
板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。
动中有静，静中有动，动静相宜。
2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。
”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。
部编版五年级语文上册21 《 古诗词三首》教学设计
（1）走进作者
唐 王维 唐 张继 清 纳兰性德
（2） 写作背景
四、通读全文，整体感知（自主学习）
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
榆：左窄右宽，“ ” 要扁宽，下边有一短横，“ ”和“刂”要写紧凑。
畔：田字要扁小，半字两横居中、紧凑、下横要长，中间一竖贯穿上下最长。
七、回归课文，理清脉络
板书设计
21.古诗词三首
孙 泊 寺 榆畔 愁
作业布置：
1．抄写生字词。 2背诵古诗词。
教学后记
4. 理解词语。
5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：
五、生字教学，自主读记
孙 泊 寺 榆畔
六、重点易错，指导书写
孙：左窄右宽 泊：“氵”的两点小，一提要长。“白”的横折在转折时要顿笔。
愁：“禾”首撇短平，横稍向上斜，“火”要写紧凑，注意“心”三点的位置。
寺：“土”要扁，下横长。“寸”竖钩的竖与“土”的竖分两笔写。
部编版五年级语文上册21《古诗词三首》教学设计
课题
21 古诗词三首
课型
生字教学
教学三维目标
知识与能力
会写“孙、泊、愁、寺、榆、畔”字，认识多音字“更”，理解重点词语的意思，知道诗句的意思。
过程与方法
在读中感悟《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》中描绘的静态美和动态美。
情感态度与价值观
能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文、默写课文。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情.
人教部编版语文五年级上册第七单元第21课古诗词三首优质教案
教案人教部编版语文五年级上册第七单元第21课《古诗词三首》优质教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
（3）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏古诗词的能力。
（2）学会通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗词的热爱，培养学生的文学素养。
（2）引导学生理解诗词中的传统美德，培养学生的道德观念。
二、教学内容《古诗词三首》：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》三、教学重点与难点1.重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗词。
（2）理解三首古诗词的大意，体会诗词所表达的思想感情。
2.难点：（1）学习诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
（2）通过诗词描绘的画面，体会诗词的意境。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本节课将要学习的三首古诗词。
2.自主学习（1）学生自主朗读三首古诗词，理解大意。
（2）学生通过课本注释和工具书，解决生字词问题。
3.合作探讨（1）学生分组讨论，分析三首诗词的异同。
4.诗词解析（1）教师引导学生分析诗词中的修辞手法，体会诗词的音乐美和韵律美。
（2）教师通过描绘诗词中的画面，帮助学生体会诗词的意境。
5.情感体验（1）学生闭眼聆听诗词，感受诗词所传达的情感。
6.课堂小结六、板书设计板书内容：《长相思》、《山居秋暝》、《夜书所见》板书设计：长相思——（修辞手法、意境）山居秋暝——（修辞手法、意境）夜书所见——（修辞手法、意境）七、作业设计1.抄写三首古诗词，注意生字词的正确书写。
2.结合诗词意境，用自己的话描述诗词中的画面。
3.选择一首喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，体会诗词的美。