小学(学前)课堂教学变革实验项目实施方案(讨论稿)温州市教育教学
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学变革实施计划之樊仲川亿创作课堂是学校教育产生的最主要场合,课堂教学是促进学生成长、提高教学质量的最底子途径,是决定一所学校办学品位的核心.为了促进我镇小学课堂教学变革,使广大教师适应课程变革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学变革行为,有效提高课堂教学效益和学校办学水平,特制订本计划.一、基本理念1、相信每一个学生能教好.通过课堂教学变革,要使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的成长.课堂上,教师要做到因材施教,让不合层面的学生都有介入教学活动的机会,尤其要更多地创造机会让低条理的学生介入活动,做到人人过关,不让一生掉队,要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求.2、教师的“教”为学生的“学”办事,引导学生开展自主、合作、探究式学习.3、构建“先学后教,当堂训练”轻负高效型课堂教学基本模式.4、授课必须体现精讲精练,对于难懂的,教师要启发,适当点拨,指点迷津.一堂课学生直接使用的时间很多于20分钟,教师要把课堂中的大部分时间还给学生,使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等,提高学生的主动性,介入性和积极性.二、变革目标课堂教学变革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂的效益；调动全体学生的介入性、积级性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学办法,包管课堂教学的高效,全面提学校课堂教学质量.特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、并有特性地学习,创设能引导学生主动介入的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分成长.三、实施战略各校必须高度重视课堂教学变革任务,充分认识到课堂教学变革的重要性、需要性和迫切性,把课堂教学变革作为教学任务的重点,作为教学变革的首要任务,建立健全机制,完善制度,加强学习和研究,大胆实践,全面提高我镇小学课堂教学水平和教学效益.1、镇成立由中心学校校长王世民任组长,教育干事、教研员、各小学校长为成员的变革领导小组,全面担任变革计划的实施.2、学校要组建由学校校长、分担校长、教导主任和教研组长组成的学校课堂教学变革推进任务小组,担任制订学校实施计划,并组织变革的日常任务.3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动.各校要依照《茅坪镇校本教研任务制度》要求,扎实开展研究,努力提升学校科研水平.4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质.以课堂教学变革为重点,加强对教学小现象、现实真问题的反思研究.通过“发明问题――阐发问题――筹划活动――实施活动――总结提升”的过程,切实通过科研,改动课堂教学行为,促进教师专业成长.5．推广洋思中学经验,借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,大胆实践,不竭创新,构建我镇小学的新课堂.6、充分阐扬各级主干教师的积极性,坚持主干先行,典型引路.7、充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育办法、教育手段、教育资源的现代化.8、各校要从学校实际出发,变革课堂教学评价方法,科学制定课堂教学评价表,从而引领课堂教学的成长标的目的.四、注意问题1、各校制订的实施计划必须具有可操纵性,有目标、有内容、有时间地点和每次活动的担任人.每次活动要有详细的记录,注意活动素材的积累,为总结经验打好基础.2、必须抓住实施活动的重点.一是要注重学习和研讨,要把学习和研讨的过程变成广大教师进一步解读新课程计划、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程.二是要注重总结反思积累.在通过对新课堂教学变革的实践与反思和总结中,引导教师将先进理念转化为教学行为,努力探索新课堂教学变革的办法、战略,基本形成各学科新课堂教学模式.三是要注重培养主干.通过教学评比,发明和培养一批适应新课程变革要求的优秀中青年教师.四是注重培育团队精神.必须调动和依靠全体教师的积极性和主动性,充分阐扬学校各个部分各个条线和校级主干教师的专业引领作用,提高“变革活动”的质量.3、学校每个阶段要依据实施计划所制订的学习研讨、实践反思的情况进行全面的总结.前一阶段的总结是后一阶段任务调整提高的依据,使“推进活动”丝丝相扣,一环紧扣一环.4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效.5、课堂教学变革是一个动态的不竭循环往复的过程,需要我们不竭实践,不竭总结,不取稳固深化所取得的成果.各校必须将课堂教学变革作为一项长期任务来抓,切实向课堂教学变革要质量,要效益,求成长.五、2006年春活动安插（一）第一阶段：准备阶段(2006年3月上旬)1、成立镇、校两级课堂教学变革领导小组,制订实施计划.2、召开镇小学课堂教学变革启动大会.3、学校组织全体教师学习“新课堂教学变革实施计划”,初步掌控其变革目的和要求.（二）第二阶段：实施阶段(2006年3月中旬至4月)1、以学科组为单位,以课堂教学变革实践活动为载体,形成学科变革实施计划.2、围绕《茅坪镇小学课堂教学基本要求》,组织各学科教研组开展新课堂教学变革的办法、战略、模式的研究,于四月底前初步形成具有学科特性和特色的新课堂教学变革的办法、战略和模式等.在办法上可以是“学习——实践——反思”式的课例研究,或开展新课堂教学变革的课题研究.3、四月下旬,以学校为单位组织新课堂教学变革研讨会,初步总结各学科前阶段任务成果.（三）第三阶段：总结交流阶段(2006年5月至6月)1、分校对初步构建的模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开.2、校际间互相借班上探索课,继续探索新课堂教学变革的办法、战略、模式等.3、召开小学新课堂教学变革成果展示会,总结“小学学科新课堂教学变革”的办法、战略、模式,以此引导广大小学教师开展新课堂教学变革实践活动向纵深成长.4、形成新课堂教学变革研究论文集.附件：小学课堂教学基本要求附件一：茅坪镇小学课堂教学基本要求一、教学目标1、整体体现三个“维度”.2、切合教材与“课标”实际,兼顾各类学生的成长.3、目标制订要体现系统性和灵活性.二、教的战略1、正确掌控教材,科学处理教材,灵活地应用教材.2、教学组织要条理清晰,重点突出,节奏合理,容量恰当,结构完整.3、教法要科学合理：（1）教师讲授规范、精当有效,富有激情,给学生以启迪和传染；（2）存眷每个学生的学习情况,实施分层分类指导；（3）引导学生发明问题、阐发问题和解决问题；（4）正确处理预设与生成的关系,有效地开发和应用生成性教学资源；（5）教学媒体的应用要科学有效.4、要创设“宽松和谐、民主平等、互尊互爱、互动互补”的教学环境和空气.5、教学评价要有利于学生主体意识和创新精神的培养.三、“学”的战略1、要营造有利于学生“学”的空气.2、具有浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯.3、要改良学习方法：（1）个别学习与合作学习相结合；（2）接受式学习与探究性学习相结合.4、学习方法的选择要注重实效.四、教学效果1、教学目标达成度比较高：（1）学生情绪得到传染,思想得到熏陶；（2）新知识的掌握正确、扎实、灵活；（3）学习办法有所掌握,能力有所提高.2、学生创新意识得到有效培养.3、每个学生在不合的起点上得到了成长.4、作业当堂完成,基本实现“人人清”.。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案小学课堂改革是教育体制改革的重要组成部分，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
为了实施小学课堂改革，以下是一个具体的方案，以供参考。
一、立足目标，确定改革方向1. 提高学生的学科素养：培养学生的基础知识和技能，提升学生的学科素养水平。
2. 培养学生的实践能力：注重学生的实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新意识：开展创造性思维训练，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
二、改进教学方式，提高教学效果1. 实施多元化的教学方法：采用多种教学手段和方法，如小组合作、案例教学、课堂讨论等，鼓励学生主动、自主地学习。
2. 引导学生自主学习：通过组织开展小组讨论、自主探究等活动，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教材内容的创新：更新教材内容，增加实践性的案例和活动，贴近学生的生活实际和兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 多元评价方式：改变传统的单一评价方式，引入多元评价方法，如学生自评、互评等，全面了解学生的学习状况和能力发展。
三、优化课堂环境，营造积极氛围1. 创设活动场所：利用校园资源，建立实践基地，提供学生实践活动的场所和设备。
2. 丰富学习资源：在课堂上提供丰富的学习资源，如多媒体、实物等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 注重师生互动：教师与学生之间的互动是课堂教学的核心，鼓励学生参与课堂讨论和互动，增强课堂活力。
4. 培养良好的学习氛围：鼓励学习合作，倡导学生互帮互助，营造积极向上、良好的学习氛围。
四、加强教师培训，提高教师专业能力1. 教师培训机制：建立健全的教师培训机制，定期组织教师参加教育培训，提高他们的教学能力和教育理论水平。
2. 教师专业发展：鼓励教师开展教育教学研究，参加学术交流，提高自身的专业素养和教学水平。
3. 资源共享与合作：建立教师资源共享平台，教师之间相互交流教学心得和教学资源，促进教师合作和共同进步。
小学课堂教学改革方案
小学课堂教学改革方案小学课堂教学改革方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
三、教改资料（一）以导学稿为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是导与学。
导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
小学课堂教学改革实施计划方案
打造智慧型课堂，推动学校特色创立——小学课堂教学改革实施案一、当前制约课堂教学改革的主要因素1．学校的办学理念、办学目标解读不够，渗透缺乏，无法成为全校师生精神层面的共识，难以成为师生共同遵循的行为准那么。
如"用优质的教育为学生的终身开展奠基〞这一办学理念中，为"优质的教育〞.实现"学生终身开展〞必须培养的重要素质有哪些.在日常的教学工作中如以教师为主体，以学生为效劳对象，办学理念如指导课堂教学、如在具体的工作中渗透等问题均不够明确。
2．学校的整体工作开展均衡，但重点工作不突出；围绕上级检查的应急性工作完成出色，但突出学校个性特色的长效性工作不明确；教干教师在课堂教学改革面投入的精力明显缺乏。
3．教师和学生的评价式法没有做到与时俱进或具体措施落实不到位。
在教师工作的量化评估和评聘措施中，绝大多数的制度沿用了十年前学校开场实行四制改革所制定的相应制度和规定。
从教育大环境来看，伴随着新课程改革的深入实施，对教师、学生、课程实施等面评价方法提出了更高的要求，但是学校在这些面进展的相应的制度改革和调整总体来看是不到位的，尤其是教师工作式和工作重点的导向性评价面已经有落后于教育教学开展需要的迹象。
在学生学业成绩的综合性评价面，虽然学校也做出了诸如"星级评价鼓励〞制，为每一名学生建立了成长档案袋等改革措施，但受诸多因素的限制，相应措施的落实仍然停留在形式的层面，可操作性和评价主体主动实施的愿望均不够强，对学生全面开展的整体导向作用仍不明显。
4．学校教学教研工作中常规工作完成细致到位，但缺乏创新性的工作思路。
纵观学校本学年的教学教研工作方案，抓好教学策略的学习、抓好常态课、借助"课堂教学活动月〞开展课堂达标系列活动、突出抓好课堂教学听评研讨活动、充分发挥名师、骨干教师、教研员、教导主任的示引领作用，进一步完善培训档案、加大课堂教学评估的力度、发现典型，培养典型，树立典型，推广典型等七大工作重点及相应的措施反映出学校的教研工作思路仍是围绕常规工作及上级部门的总体工作导向，符合学校教研实际的创造性工作重点及工作措施表达较少。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案翻转课堂作为一种新颖的教学方法，自美国兴起之后受到了教育界的广泛关注。
下面是有小学课堂改革实施方案小学课堂改革实施方案范文1 一、指导思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-20XX年)》指出：;信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
;信息技术的作用被提到了前所未有的高度。
教育部《教育信息化十年发展规划(20XX-20XX年)》指出：;实现教育信息化的手段是要充分利用和发挥现代信息技术优势;途径、方法则是信息技术与教育的深度融合。
;信息技术与教育深度融合是将信息技术融入到教育教学全过程，在信息化条件下的;翻转课堂;实现了以知识传授为主向以能力素质培养为主的教学方式的转变，这种新型的教学模式能够适应目前数字化、信息化发展，具有探究意义和实践价值。
二、实施目标运用信息技术逐步改变传统教育的教学过程与模式，进行;翻转课堂;等方面的教学研究，深入探索信息技术与教育教学创新的有效融合，构建符合教育现代化要求的信息化学习环境，促进教师教学模式和学生学习方式的转变，构建生本课堂让课堂真正成为;学生的课堂;，不断提升教育教学的效率与质量。
三、组织机构课改领导小组：组长：李文副组长：邱兆林、刁世智、庄锡高、王茂刚、吴宏明、翟宗霞、尹兆瑞、张敦三、各实验学校校长实验学校(首批)：实验初中、七中、六中、十中、实验小学北京路小学、香港路小学、第四实验小学、向阳小学、常州路小学、三里河小学、方井小学。
组织实施：教研室实验装备配套：电教站实验课题研究：教科所四、实施内容1.建构各个学科的数字化智慧教学模式，尝试教与学方式的变革。
2.建设数字化教育服务平台，完善实验学校网络环境。
实验学校在校园网建设基础上，部署无线网络，满足电子书包网络环境需求。
3.丰富数字化智慧教学课程资源，搭建不同模式下的各个学科的课内、课外课程，满足学生个性化学习需求。
4.建设教师专业发展共同体，培养一批具有先进教育理念和教学方法、能熟练应用信息技术开展教学的骨干教师。
小学课堂改革实施方案
小学课堂改革实施方案随着时代的发展和社会的进步，小学课堂教学也需要与时俱进，不断进行改革和创新。
为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我们制定了小学课堂改革实施方案，旨在为教师和学生提供更好的学习环境和教学条件。
首先，我们将注重课堂教学内容的多样化和个性化。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
我们将鼓励教师采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、实验探究等，让学生参与其中，激发他们的学习兴趣和创造力。
其次，我们将倡导课堂教学的互动性和合作性。
传统的单向授课模式已经不能满足学生的需求，我们将鼓励教师和学生之间进行更多的互动，通过提问、讨论、合作等方式，促进学生思维的活跃和交流的频繁。
另外，我们将加强课堂教学的实践性和体验性。
知识的学习需要与实际生活相结合，我们将鼓励教师通过实践活动和实地考察等方式，让学生亲身体验和感受所学知识的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
同时，我们还将重视课堂教学的个性化和差异化。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，我们将鼓励教师根据学生的实际情况，采用差异化教学策略，满足每个学生的学习需求，让他们在学习过程中感受到成功的喜悦。
最后，我们将强调课堂教学的评价和反思。
教学的最终目的是学生的全面发展，我们将鼓励教师对课堂教学进行及时的评价和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和学生成绩。
综上所述，小学课堂改革实施方案将以学生为中心，注重个性化和差异化教学，倡导互动合作和实践体验，旨在提高教学质量，激发学生的学习兴趣，为小学教育注入新的活力和动力。
希望全体教师能够积极配合，共同努力，推动小学课堂教学改革取得更大的成效。
小学课改实施方案实验小学基础教育课程改革实施方案
小学课改实施方案实验小学基础教育课程改革实施方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一下我们实验小学的基础教育课程改革实施方案。
这可是我积累了10年方案写作经验的心血之作哦，咱们就直接进入主题吧！咱们得明确一个事儿，教育改革不是一蹴而就的，它需要我们用心去摸索，去实践。
那么，我们的改革目标是什么呢？一、改革目标1.培养学生综合素质，注重个性发展。
2.调整课程结构，提高课程质量。
3.创新教学方法，激发学生学习兴趣。
4.提升教师教育教学水平，增强教育科研能力。
我们来看看具体的实施方案。
二、实施方案1.课程设置（1）优化课程体系，形成特色课程。
我们将根据国家课程标准和学校实际情况，整合课程资源，形成具有我校特色的课程体系。
比如，我们将在语文、数学、英语等基础学科中加入拓展课程，如文学鉴赏、数学思维、英语口语等，以满足不同学生的需求。
（2）增加实践活动，培养学生实践能力。
我们将充分利用校内外资源，开展丰富多彩的实践活动，如科学实验、社会实践、志愿服务等，让学生在实践中锻炼能力，培养兴趣。
2.教学方法改革（1）创新课堂教学模式，提高教学质量。
我们将推行“以学生为中心”的课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师将不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和帮助者。
（2）运用现代教育技术，提高教学效率。
我们将充分利用现代教育技术，如互联网、多媒体等，为教学提供丰富的教学资源，提高教学效率。
3.教师队伍建设（1）加强教师培训，提升教育教学水平。
我们将加大对教师的培训力度，定期组织教师参加各类教育培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教育科研，促进教师专业成长。
4.学生评价改革（1）多元化评价，关注学生全面发展。
我们将改变传统的单一评价方式，采用多元化评价，关注学生的全面发展。
除了考试成绩，我们还将在综合素质、实践能力、道德品质等方面对学生进行评价。
（2）实施激励性评价，激发学生学习积极性。
我们将实施激励性评价，通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习积极性，让学生在学习过程中获得成就感。
小学教学改革实施方案（三篇）
小学教学改革实施方案一、指导思想：为扎实推进我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素质教育，构建以学生自主、合作、探究为基本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。
二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改实验领导小组，全面负责我校教改工作：组长：张庆功副组长：肖明昌孙宾组员：刘国庆荆诚财武大全翟端国2、领导小组职责：①负责对本校教改实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。
②做好教改实验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。
③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。
及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。
④组织教改经验交流和阶段性总结。
⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。
三、目标任务：1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。
2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。
3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。
4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力;通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。
5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性;通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。
小学课堂教育改革实施方案(7篇)
小学课堂教育改革实施方案（7篇）小学课堂教育改革实施方案【篇1】为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、开发内容地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。
地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。
内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的研究为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。
根据实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教育》、《法制教育》。
四、课时安排地方课程课时，1—2年级每周1节，为《文明礼仪教育》;3—6年级每周2节，为《法制教育》、《文明礼仪教育》;根据需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程可以打通使用。
以上课时是根据教育部课程设置要求和我省实际安排的。
综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。
五、开发与实施要求1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。
2、要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。
小学课堂教学改革实施方案
小学课堂教学改革实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，小学课堂教学改革变得刻不容缓。
为了提高学生的学习效果和综合素质，本文提出了一个700字的小学课堂教学改革实施方案。
一、教学目标和原则1. 教学目标：培养学生的创新思维、实践能力和合作精神，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2. 教学原则：以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实际运用能力，激发学生的学习动力。
二、课堂教学组织形式1. 小组合作学习：在课堂中，鼓励学生进行小组合作学习，让学生共同探讨问题、分享思考和解决困难，培养学生的合作精神和团队意识。
2. 分层教学：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成不同层次，实施差异化教学，确保每个学生都能得到适宜的学习指导和帮助。
3. 实践教学：在学科教学中，鼓励学生进行实践活动，如实验、观察、访问等，提高学生的实际应用能力和动手能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容：除了传统的学科知识，还包括学生的兴趣爱好和实际生活经验。
教师可以结合学生的生活经验和兴趣，设计相关的教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学方法：除了讲授和讲解，还应采用多种教学方法，如问题导学、案例教学、讨论、探究等，引导学生主动探索、自主学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价和反馈机制1. 评价方式：采用多元化的评价方式，包括定期考试、作业评价、项目评价等。
同时，也应注重对学生学习过程的评价，关注学生的思维能力、实践能力和合作能力的发展情况。
2. 反馈机制：及时给予学生正面的反馈和鼓励，帮助学生克服困难，激发学生的自信心。
同时，也要给予学生合理的批评和建议，引导学生不断进步。
五、教师培养与指导1. 培养教师的理论素养和教学方法：提供相关的培训和研讨机会，帮助教师提高教学理论水平和教学技能，使教师能够适应和引领课堂教学改革。
2. 提供教案和教学资源：学校应给予教师足够的教案和教学资源，帮助教师更好地实施新的课堂教学方法和策略。
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小学（学前）课堂教学变革实验
项目实施方案（讨论稿）
温州市教育教学研究院小学（学前）教研室
一、项目目标
以学科为单位，以“常规+项目”为抓手，在5年的时间里，通过教学常规的进一步落实及项目研究，改变教师的教学方式和学生的学习方式，突出“让学”，关注学生学习的能动性、自主性和创造性，促进学生“有效学习”，全面提高教育教学质量。
二、项目内容
1.聚焦常态课堂，建立基于“有效学习”的课堂教学基本常规。
各学科在原有“农村小学课堂教学规范”及“小学各学科教学常规”的基础上，着力强调“学生学、教师导”的教学路径，变“注入”为“启发”，变“独白”为“研讨”，变“学会”为“会学”，关注学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，建立“有效学习”常态课堂教学的基本常规。
2.凸显“让学课堂”，形成基于“有效学习”的课堂教学基本范式。
各学科根据学科特点及学段特征，主要以“学情、学习内容、学习方式、学习习惯”为切入点，选择“有效学习”的研究项目进行实验，逐步形成基于“有效学习”的各学科各课型的基本范式和一般策略。
3. 着力项目研究，推广基于“有效学习”的学科教研基地教学改革成果。
发挥各学科教研基地校的辐射和引领作用，总结提炼各学科教研基地校现有的教学改革项目成果，如语文学科的“课堂练习、1+1语文生本课堂、群文阅读”等项目，数学学科的基于“四基”的概念教学、以学为主复习课（练习课）、基于“种子课”系列教学等项目，英语学科的Phonics学习、话题整合等项目，科学学科的“长时探究”、“有效记录”、“家庭实验室”等项目，扩大项目实验基地，不断探新项目，并以“课改领航”、“新课标﹒新教材﹒新课堂培训会”、“农村中年教师教学能力提升培训与评优”等活动为载体向全市推广。
4.关注资源开发，为一线教师教学行为改进和学生“线上学习”提供辅助
资源。
基于一线教师的现状和需求，借助本项目研究的实践过程与实践成果，开发各学科各年级常态课型的系列样本，帮助一线教师改进教学行为；重视教育技术的开发，借助网络信息技术，建立“各学科学生线上学习资源库”，突出教学方式的时代性，为学生的“线上学习”提供支持，实现课内与课外、现场与网络学习有效结合。
5.以评比促变革，开展基于“有效学习”的课堂教学系列赛事。
各学科以“常规+项目”为基点，随着实验的推进，有序设置“学科常态XX 课型优秀课例征集评比”，也可与“各学科优质课评比”、“农村中年教师教学能力提升培训与评优”等活动整合，以评促学、以评促思，促进课堂转型。
三、项目实施
1．准备阶段（2013年5月—2013年8月）
主要任务：（1）项目专题调研；
（2）成立各学科课堂教学变革指导小组；
（3）制订好各学科实验项目研究方案，并上报；
（4）召开科室会议，明确任务，提出要求，落实责任。
2．实施阶段
（2013年9月—2015年8月）
主要任务：（1）实验项目启动仪式；
（2）各学科研究全面实施；
（3）召开实验中期成果总结交流会，对两年的研究成果进行初步
梳理与提炼。
（2015年9月——2017年8月）
主要任务：（1）各学科根据中期总结发现问题并适时调整，完善项目研究计
划，对项目实施进一步的研究；
（2）各学科对项目实验研究成果作进一步的梳理和提炼。
3．总结阶段（2017年9月—2018年8月）
主要任务：（1）完善各学科项目实验研究成果；
（2）各学科课堂教学变革实验范式整理，推出“温州市小学各学
科常态课型示范样例资源包”；
（3）建成“温州市小学各学科学生线上学习资源库”；
（4）完成本项目研究总结。
四、项目预期成果
1.项目研究报告
2.基于“有效学习”的各学科常态课堂教学基本常规
3.基于“有效学习”的各学科课堂教学基本范式
4.“温州市小学各学科常态课型示范样例资源包”
5.“温州市小学各学科学生线上学习资源库”
6.其他研究成果。