第三章第一节地球上生命的起源
第三章第一节《地球上生命的起源》教学设计
第一节地球上生命的起源一、教材分析“地球上生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的进化”中的第一节的内容。
谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，它应该是探讨生物进化问题的起点，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。
但本节内容的教学与传统的已成定论的科学知识的传授相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。
因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过让学生自己搜集有关生命起源的几种不同观点，并课堂上展示自己的搜集成果，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。
二、学情分析：生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。
学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。
所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源。
培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
三、三维教学目标：1、知识目标：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、能力目标：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于质疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
四、教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。
五、教学准备：教师准备：1.收集有关生命起源的资料，制作教学课件。
2.将学生分成4个大组预习教材内容，布置各组课前收集相关资料。
学生准备：1.以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
人教版八年级生物下册第七单元第三章《生命的起源和生物进化》课件
第一节 地球上生命的起源
R·八年级下册生物
新课导入
地球大约是在46亿年前形成的。地球形成 之初是没有生命的。
天空中赤日炎炎
电闪雷鸣
地面上火山喷发，熔岩横流
地球是从何时开始有了生命呢？生命的起源 和生物的进化问题，一直以来吸引着人们不断地 去探索······
不同，一部分进化成为有叶绿素的原 始藻类，另一部分进化成为没有叶绿 素的原始单细胞动物。
动 植 物 进 化 历 程 树
原始生命
2. 植物进化历程
原始藻类植物
原始苔藓植物 原始蕨类植物
原始裸子植物 原始被子植物
3. 动物进化历程 （1）无脊椎动物进化历程
原始单细胞动物
原始无脊椎动物
原始腔肠动物 原始扁形动物 原始线形动物 原始环节动物 原始软体动物
科学推测的要求： （1）需要有一定的证据做基础； （2）需要有严密的逻辑； （3）需要丰富的联想和想象。
原始地球
（1）形成时间：大约46亿年前； （2）环境条件：电闪雷鸣，火山喷发； （3）原始大气：从火山中喷出的气体，如水 蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等 构成了原始的大气层。原始大气中没有氧气。
证明生命起源的米勒模拟实验
提供高温 和水蒸气
模拟原始大气
模拟降雨过程 模拟海洋
实验结果：瓶中合成了多种氨基酸等有机物。 实验结论：原始地球上尽管不能形成生命，但 能产生构成生物体的有机物。
天外陨石
地球经常受到陨石的撞击，人们发现 陨石中含有并非来自地球的氨基酸。科学 家推测构成生命的有机物来自宇宙空间， 这些有机物被陨石带到了地球，在地球上 经过漫长的年代逐渐进化成了原始生命。
人教版初中八年级生物下册第七单元第三章-生命起源和生物进化-第一节 地球上生命的起源【经典PPT教学
讲授新课
火山不断爆发形成原始大气
讲授新课
思考讨论以下问题：
1.原始大气的成分有哪些？与现在地球上的大 气层相比，原始大气的成分有什么特点？ 水蒸气、氢气、氨、甲烷等。没有氧气
2.原始地球上具有什么能量条件？ 紫外线、闪电、高温、宇宙射线等
3.原始海洋在生命的起源中起什么作用？
7.下列关于生命起源和生物进化的说法科学的是( ) A.病菌抗药性逐渐增强是长期自然选择的结果 B.生物进化的总体趋势之一是由陆生到水生 C.人类共同的祖先是亚当和夏娃 D.长颈鹿颈变长是努力伸长颈去吃树上叶片的结果
【解析】选A。本题考查生物进化的知识。生物的进化是自然 选择的结果；生物进化的总体趋势是由水生到陆生、由简单到 复杂、由低等到高等。
随堂训练
2.原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显
的差别，那时的大气成分主要是（ A.水蒸气、氨、甲烷等
A）
B.氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等
C.氧气、氢气、二氧化碳等
D.水蒸气、氧气、氮气等
随堂训练
3.原始生命形成的场所是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.陆地上
D.大气层中
4.在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是
4.如图进化树显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊 之间亲缘关系的认识。你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是 ()
A.小熊猫
B.熊
C.浣熊
D.北极熊
【解析】选B。本题考查对生物的进化及亲缘关系的认识。 通过对图的分析可知，大熊猫和浣熊、小熊猫在4 000万 年前有共同的祖先，而大熊猫和熊在1 000万年前有共同 的祖先，两者的亲缘关系最近，因此选B。
人教版八年级下册3.1 地球上生命的起源 课件(39张PPT)
课后练习参考答案:
1.判断下列说法是否正确。
⑴原始大气中存在着氧气和二氧化碳
等气体。
（ ×）
⑵美国学者米勒的模拟实验表明，原
始地球上能形成构成生命体的蛋白
质等有机物。
（ ×）
2.你认为在现在的环境下地球上会不 会再形成原始生命？为什么？
３．宇生说
地球上最早的生命或构成生命的有机 物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃。
彗星
陨石坑
科学研究表明，地球经 常 受 到 陨 石 等 的 撞 击 。 1969 年，人们发现坠落在澳大利 亚启逊镇的陨石中含有并非 来自地球的氨基酸。另外， 天文学家在星际空间发现了 数十种有机物。
小行星撞击地球（想象图）
在现在的地球环境条件下，地球上不 会再形成原始的生命。因为不存在原始 生命形成时所需要的环境条件，如原始 大气、高温、持续不断的雷电等。另外 现在的海洋的成分也发生了改变。
3.我国古代著名思想家老子说“天下万物生 于有，有生于无”。这与现代生物学中关于生 命起源的观点是不谋而合还是大相径庭？说说 你的看法。
根据米勒以及其他学者的实验结 果可以推测，原始地球上尽管不能形 成生命，但能产生构成生物体的有机 物。因此，生命的起源从无机物生成 有机物，这一阶段是完全能够实现的。
想一想
2.你认为在现在的环境条件下，地 球上1.会米不勒会的再实形验成证原明始了生什命么??为什么?
米勒实验向人们证明了原始地球上 尽管在不现能在形的成地生球命环，境但条能件产下生，构地成球生上 物 不体会的再有形机成物原。始因的此生，命生，命因的为起不源存从在 无 原机始物生生命成形有成机时物所，需这的一环阶境段条是件完，全如 能 原够始实大现气的、高。温、持续不断的雷电等。
5407.人教版初中生物第三章第一节《地球上生命的起源》课件课件
课堂小结
1.科学的推测需要确凿的证据、严密的逻辑、丰富的联想和
想象。关于地球上生命的起源，目前被大多数人接受的是化
学起源学说。 2.原始地球环境和现在的地球环境有很大的差异。 3.原始地球环境能够形成许多简单的有机物，但原始地球不 存在生命。
4.有机物进入海洋，经过很多年的相互作用形成了原始生命。
D.水蒸气、氧气、氮气等
课堂练习
3.按照生命起源的化学进化学说，原始生命诞生的场所 是（ B ）
A.原始大气
B.原始海洋
C.原始森林
D.原始陆地
4.1953年，美国学者米勒模拟原始地球条件进行了实 验，其结果说明（ A ） A.原始地球上无机物能够形成有机物 B.原始生命来自星际空间
C.原始地球上的有机物来自陨石
推测构成生物体的有机物能够在地球以外形成并被带到地球上。
新课学习
4.原始地球为生命起源提供的条件 场所条件 原始海洋
物质条件
简单有机物
宇宙射线、紫
能量条件
外线、闪电、
火山喷发释放
的能量等
新课学习
化学起源学说：
从原始大气的无机物到简单的有机物 简单的有机物汇集 到原始海洋中，形 成复杂的有机物
原始海洋中有机物 不断相互作用，逐 渐形成了原始生命
46亿年前 环境条件： 炽热的，天空中赤日炎炎， 电闪雷鸣，地面上火山喷发， 熔岩横流，不存在生命。
新课学习
原始大气 水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等 没有氧气 原始海洋 水蒸气不断冷却、凝结， 最终变成原始海洋
新课学习
过程
2.米勒实验
将甲烷、氨、氢
气与水蒸气等气
体泵入一个密封 的装置中，并进 行火花放电 1953年芝加哥大学研究生米勒的模拟实验
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点
八年级生物下册第三章《生命起源和生物进化》知识点一、地球上生命的起源：1、原始大气层包括：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，但没有氧气。
2、科学实验表明：原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
原始生命起源于原始海洋。
➢地球上最早的生物应当是名为蓝藻的类群，它们进化出能够进行光合作用的特性。
它们在海底形成巨大薄层，有时也会形成被称作叠层石的层状堆积，它们属于最早的化石，能够追溯到大约35亿年前。
在元古宙初期，地球上的生命仍局限于海洋之内。
但由于藻类及部分细菌不断的光合作用，制造了大量的氧气，开始出现一些具有真正细胞核的真核生物，例如原始海绵和类水母生物。
3、原始地球的条件：高温、紫外线以及雷电。
美国学者米勒:A装置里的气体相当于原始大气，与现在的大气相比，其主要区别是不含氧，左图中的B装置里的液体模拟了原始海洋。
4、1953年，美国青年学者米勒，用原始大气合成了氨基酸（简单有机物）。
5、科学推测需要一定的证据做基础，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想象。
二、生物进化的历程：1、比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
➢比较生物的细胞色素C的差异，差异越小，说明两者的亲缘关系越近。
2、化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
3、地球上最早出现的生物是原核生物，后来才出现了真核生物。
➢在原始地球条件下，哪项生物的出现改变了原始大气的成分（ B ）A. 细菌B. 蓝藻C. 三叶虫D. 病毒4、生物进化的总体趋势，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
➢左从图的进化树中可以推测出：a、b、c、d四种生物的共同祖先是 f （填字母）。
在图1中，较a和c而言，a、b间的亲缘关系更_近_ （填“近”或“远”）。
人们研究古生物最主要的材料和证据是化石。
在地层中出现最早的脊椎动物是古代鱼类。
地球上生命的起源
2、原始地球为生命起源提供的条件
原始大气和原始海洋 （1）、场所： 甲烷（CH4）、氨（NH3）、水 （2）、物质：
（H2O）、氢气（H2）、硫化氢 （H2S）、氰化氢（HCN）等等 （3）、能量：宇宙射线、紫外线、闪电、火 山喷发释放的能量等等
火山爆发形成原始大气
反应物 条件
产物
氨基酸 核苷酸 单糖
C、爱迪生
B、米勒
D、牛顿
9、下列哪一项是原始大气中没有的（ C ） A、氨 C、氧气 B、水 D、氢
10、下列关于生命的起源过程中，物 质变化的趋向的叙述不正确的是 （B ） A、由无机物生成有机物 B、由非细胞结构发展成为细胞结构
C、由简单有机物形成复杂有机物
D、由无生命物质演变为有生命物质
11、原始生命是在原始海洋中 诞生的主要原因是（ C ）
生物是从非生物环境中 自然发生出来的： 腐草化萤 腐肉生蛆
上帝创造万物， 最后造人。
淤泥生鼠
(见圣经故事)
科学家用实验证明腐肉不能生出苍蝇
1860年巴斯德用实验证明肉汤不能生出微生物
3、宇生论
4、化学进化说
彗星
认为生命是在漫长
• 地球上生命来自宇 宙空间别的星球。
的宇宙进化中发生 的，是宇宙进化到 某一阶段的产物。
A、原始大气 B、原始海洋
C、陆地上
D、大气层中
7、下列有关生命的起源的叙述中正确的 是（ D ）
A、生命是上帝和神创造出来的 B、生命是从外星球迁移过来的
C、生命是自然而然产生的
D、生命的形成是按照由原始大气中的 无机物到有机物，再到原始生命这一顺 序逐渐进行的
8、模拟原始地球的条件和大气成分，合成 氨基酸的科学家是（ B ） A、爱因斯坦
生命的起源
蛋白质、核酸等有机大分子
生命起源的第三步 从有机分子到原始细胞
• 自然条件的演变 • 有机大分子在原始海洋中积累 ，长期 相互作用，逐步形成能够生长、生殖、 遗传的原始生命 • 进一步形成原始的单细胞动物
生命起源过程示意图
无机小分子物质
生Hale Waihona Puke 成场所 原始大气 第一 阶段 实验 1953 美国米勒
第三章生物的进化 第一节地球上生命的起源
• 学习目标
• 一.了解关于生命起源的过程 • 二.关注生命起源的各种观点，会描述“化学起源 说”中关于生命起源的过程
代表 米 勒 等
……
原始地球表面想象图 地质学 研究表明，地球大约是在 46亿 原始大气的主要成分是什么？ 年前形成的，你能描述一下那时地球 的状况吗？
40亿年前的地球
火山频繁爆发 岩浆四处流动 地壳不断运动 天空电闪雷鸣
突然大雨滂沱
原始大气的主要成分是什么？
原始大气的成分
• • • • • • • 二氧化碳 甲烷 氮 氨 氢 水蒸气 等等 这样的早期环 境条件中，有 没有氧气呢？
原始大气中没有氧气
米勒提出的问题是： 原始地球有没有可能产 生原始的生命？ 火花放电的作用是：
模拟原始大气中的闪电
米勒的实验能够说明什么？ 一定条件下，原始大气中的各种成分 是能够转变成有机小分子的。
氨基酸 H 2O
地球
H2
CH4
NH4 核苷酸
单糖
在一定条件下，原始地球大气中各种成分是 能够转变成有机小分子的。
这是生命起源的第一步
为什么米勒的实验会引起同行的重视？
生命起源的第二步
有机小分子
第二 阶段
有机小分子物质
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执教时间：年月日第周星期第节执教班级：年级班执教人：
课题
第一节地球上生命起源
教学内容分析
生命的起源的问题是科学家关注和争论的焦点之一。本节内容通过资料分析展示一系列证据，引导学生分析讨论，作出科学的推测。教材中介绍了有关生命起源的两个观点：“化学起源说”和“宇生说”，培养了学生的开放性何求异思维及敢于怀疑的思维品质。通过技能训练使学生认识到证据与推测之间的逻辑关系一定要严密，科学的推测需要丰富的假设和想象。
学生学情分析
有关生命起源的问题是争论不休的，学生对这方面的关注不多，鼓励他们课下收集资料，所以用相关视频资料以及文字图片资料来解释，让学生大胆去推测。这样做，应该会收到比较好的教学效果。
教学
目标
知识与技能
1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；
将几滴油滴入水中，振荡食管，让学生观察经久不散的小油滴。
简单讲解由有机物组成细胞的可能性。
组织学生交流，提供视频资料
本课小结
课堂练习
课外探究
板书设计
一、化学起源说
1、米勒的模拟实验
2、米勒实验证明：在原始地球下，由无机条件形成有机小分子物质是可能的
3、科学家推测：原始大气→简单有机物→原始生命
二、其他推测
教学重点、难点
1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学方法
教法
讨论讲授
学法
小组讨论，合作交流
教具学具准备
1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学过程设计
过程与方法
通过对生命起源化学进化过程的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，理解生命与非生命物质的统一行，掌握生命起源的化学进化过程。
情感态度
与价值观
通过对生命起源化学进化过程的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。结合对原始地球及现在地球状况的分析，对学生进行环境保护的教育。
学生代表介绍宇宙大爆炸、星云假说，其余学生根据资料总结原始地球状况
观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结果
观察小实验和图片，推理想象
学生代表交流发言，介绍生命起源的其它观点。其它学生分析这些观点分别有什么证据支持，又有什么证据反对
帮助学生代表准备发言，提供视频和图片资料，指导学生推理、总结
提供视频资料，指导学生观察、分析，简单讲解有关化学知识
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导新课
导入：世界各地关于生命起源的神话传说
阅读资料
展示《圣经》片段和“女娲造人”、“自然发生说”的古文，将学生带入悠远而神秘的氛围，引导学生产生兴趣
讲授新课
原始地球的形成
米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物
从有机物到细胞的过程
生命起源的其它观点
1、原始地球：无机物→有机物→原始生命
2、宇生说：原始生命可能来自于其他星球
三、证据分析
1、证据：腐肉生蛆→生物是从非生命物质中自发产生的。
2、证据：斯巴兰让尼的肉汤实验→肉汤中的微生物不是自发产生的，而是来自于瓶外。
教学后记