教师专业素养

教师是教育的第一要素，是实施课程的关键，教师的素质和教育理念影响着当今的教育和国家未来。

教师应立足实地本位，反思教育实践，形成研究课题，通过教育评价的导向和引领，更新教育行为，促进教师专业素质的提高。

今年招开的全国中等职业教育师资工作会上指出，要以实施“中等职业学校教师素质提高计划”为抓手，全面推进教师队伍建设。

我国将用“十一五”期间中央财政安排的５亿元专项资金，实施中等职业学校教师素质提高计划。

到2010年，通过国家和省两级组织实施的方式，培训15万名中等职业学校专业骨干教师；依托全国重点建设职教师资基地，开发80个专业的师资培养培训方案、课程和教材；三是支持一批中等职业学校面向社会聘请专业技术人员、高技能人才到学校兼职任教。

对于目前中国的职业教育而言，其本身缺乏吸引力仍是存在的问题之一，其中师资水平较低是不容忽视的一个方面。

因此，在职业学校教师专业发展方面，我们需要一些创新性的借鉴。

就如何提高教师专业素质的问题，我想谈一下自己的看法：一、提高教师人格素质教师是人类灵魂的工程师。

教师首先应该是道德高尚的人，因为他承担着教书育人的崇高职责。

学生渴求知识，教师热心传授。

学生尚未成年，教师爱心呵护。

学生违规违纪，教师耐心教育。

学生遇到伤害，教师诚心救助。

学生身体特殊，教师细心关照。

大承律师事务所律师魁筠送给我们的这五句富有哲理的话，给予我很大的启发。

“热爱关心学生，保护学生的合法权益”是建立和谐的师生关系的行为准则。

“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段。

教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、
保护学生。

这不仅是教师做好“育人”工作的前提，也是必须遵守的教育法规。

（一）要有爱教之心“爱教”是指热爱教书育人这项工作，安心从教，潜心教学和钻研，不辞辛苦，甘于平凡，以工作为重，以工作为乐，并常能从工作中体验到一种教书育人所带来的欢乐与尊严。

（二）要有爱生之心爱生，是指热爱学生，把学生当作自己或亲戚的孩子来看待，一样对他们负责，一样对他们寄予厚望，一样关心、支持和尊重他们。

（三）要有爱学之心爱学，是指教师出于教学工作，自身发展的求知愿望的需要，喜欢读书看报，钻研业务，不断地“充电”，不断地扩大知识的广度和深度。

二、提高教师的专业素质为什么现在有很多老师得不到学生的信任和理解？最终原因是有些老师确实自身素质不高，对于学生的教育教学存在很多不科学的地方；另一方面就是在工作中缺乏敬业精神。

到底什么是有思想的教师？一个有思想的老师应该具备现代教育理念、具有自己独特的见解和教学策略、具有学习、积累、研究、反思和创新的精神。

章丘教育局的郭教授讲了他改变一个差班的做法，让我深受启发。

他能在第一次见自己的新学生之前，花去三个小时来背诵所有学生的，他的这个行为有几个老师能做到？答案应该是肯定的：没有几个老师能做到。

而且他的这种行为带给学生的震撼和教育是无以伦比的。

这就是一个有思想的老师做的有思想的行为。

我也在想，如果我现在所带的班如果在去年入校后的第一天我也能这么做，会不会也有意想不到的效果。

当然要针对不同的情况不同对待。

郭教授的做法用在我们自己身上不见得有效，他只是在给我们指明一个方向，一个思路。

就像郭老师自己说的：书生还是书生，我还是我。

郭教授文学功底特别深厚。

他虽然是一个生物老师，但是我想
很多语文老师的水平也比不上他。

他是一个善于学习、善于积累、善于反思的人。

他告诉我们，只有老师善于学习，才能培养出会学习的学生。

读书并不是为了应付明天的课，而是出自心的需要和对知识的渴求。

可是在信息时代的我们又能有多少老师还能静下心来读书呢？现在看到的是大家每天奔波于学校和家庭之间，每天好像都忙忙碌碌，又不知在忙些什么，具体的事情也没做几件。

凭着几年前或十几年前的知识上着同样的课。

在网络时代里遨游的学生已经不像几年前的学生了，他们现在的信息渠道广、信息量大，如果老师还在吃老本，试问：还能有几个学生愿意上课？这不是当今的老师应该好好反思的问题吗？所以，信息时代的老师应该学习教材垫底气、读专业书生才气、学习经典补元气、读休闲书养灵气。

师大学薇教授四十多岁的年龄刚刚读完博士。

敬佩之情油然而生。

她给我们举了一个例子：一个山师附小的语文老师在讲《为人民服务》这篇文章的时候，始终不知道该怎么讲？因为她读了这篇文章后没有任何感动，没有触动她心灵的地方。

因为这位老师根本不知道“为人民服务”几个字是如何来的？她不知道那个震撼人心的故事。

她不知道思德以身殉职的故事。

她的感动从何而来？这就是现在很多年轻老师犯的毛病，不注重自身学习，思想缺乏深度，如何讲出学生爱听，有深度的课？有些老师总是责怪学生的素质如何如何差，一界不如一界，而不反思自己的问题，反思自己的教学，如何提高教育教学质量。

所以，我们都应该制订一个学习计划，根据自身的情况不同，制订出适合自己的切实可行的读书计划，让自己变成一个真正有思想的人。

总结一下，提高教师专业素质主要包括以下容（一）先进的教育理念（二）全面的文化知识（三）过硬的教师基本功主
要包括语言表达能力、板书技术、现代教育技术的应用和说课技术。

（四）较强的教育教学能力主要包括教材处理能力、获取信息能力、课堂设计能力、组织管理能力、课堂把握能力、开导感化能力、教育创新能力、社会交往能力、教育科研能力和心理调适能力。

（五）获取职场工作经验职场工作经历给教师提供了一个获得在工作中运用第一手知识的机会，也使教师有机会了解工人们如何综合运用各个学科中的知识、观念和技巧来解决复杂的实际问题。

通过这些情境学习经验，职业学校教师可以了解到，在解决问题时，技术是灵活的。

在取得实践经验的基础上，职业学校教师将引导学生学习真实经验，并促使学生学习使用复杂的推理技巧、与工作相关的见解、合作技巧、专业知识以及工作中要求的学术知识。

教师可以通过校实习、旅行和校外实习三种专业发展活动来加强与职场的联系。

校实习。

通过直接与雇主共事，为新任的职业学校教师提供了解职场环境的机会，同时可对商业观点作出正确的评价，并有机会运用合作技巧，这一技巧对于新任职业学校教师来说是必要的。

实习时间长短可视情况而定。

例如，我校的工作体系就实行了实习计划。

我校还有另一个计划，就是在暑假里让新任职业学校教师在实际环境中工作六个星期。

这些经历不仅可以使教师了解职场的实际情况，而且使他们有机会与雇主合作。

旅行和其他短期参观。

旅行和其他短期参观为职业学校教师提供了另一个获取工作经验的途径，并可以拓宽职业学校教师的实践知识。

由肯塔基州立大学、肯塔基州职业技术中心办公室和肯塔基一些技术中心学校举行的“工业探险旅行”帮助职业学校教师认清工业的需求和工作要求，并让这些教师可以获得一些信息，为学生的就业提供指导。

该旅行持续一个星期，职业
学校教师们在第一天参观一个工厂，此后一天参观两个工厂，一个月后的会议中，他们讨论并分享各自的见解。

校外实习。

校外实习是指职业学校教师在特定的一段时间，在校外一个指定的地方工作，经历工作中的变化并了解工人是如何适应这些变化的。

有了这些经验，教师们可以在教学中运用实际例子来帮助学生了解学术概念如何运用于实践。

这些经验同时证实了这样一点，教师最大的作用在于帮助学生获得丰富多彩、富有意义的生活。

在西科罗拉多州的学校与职业生涯组织举办的“教育者校外实习活动”中，许多参与校外实习的职业学校教师认为校外实习有如下益处：增强变革意识，提高应变能力；真正了解学生在职场工作中的需要；可搜集到设计课程所需的信息和资料；提高专业水平，改进教学方法；发掘专业领域中职业道路的潜力；加强与商业界的联系。

综上所述，要确保职业学校教师专业发展是有意义的，职业学校教师应该进行自我导向学习，获取新知识、技巧和实践经验，更好地满足学生的需要，并能为他们的学习需要寻求最好的机会。

当然，在选择专业发展活动时，职业学校教师必须考虑许多因素，比如个人目标和专业目标，学校任务，管理体制和程序以及商业界情况等等。