学科管理制度
学科教学管理制度
学科教学管理制度一、概述学科教学管理制度是指学校根据教育教学需要制定的一套管理规范，旨在优化学科教学过程，提高教学质量。
本文将从教师管理、学生管理、教学资源管理和评估反馈四个方面展开讨论学科教学管理制度。
二、教师管理教师是学科教学的核心，教师管理直接关系到教学成果。
学校应建立师德师风评价制度，严格筛选合格教师，并提供终身学习机会。
此外，学校还应建立教师评价制度，对教学能力、教学质量和教研成果进行考核，激励教师积极投入学科教学。
三、学生管理学生管理是学科教学管理的重要环节，营造良好的学习氛围有助于学生的学习效果。
学校应建立学生考勤制度和班级管理规范，促进学生的课堂纪律和自律能力的培养。
此外，学校还应提供个性化教学辅导，关注学生的学习进步和心理健康。
四、教学资源管理教学资源管理是保障学科教学的基础，包括教室设施、教学用具和教材等方面。
学校应建立教学资源调配制度，合理安排教学资源的分配和利用。
同时，学校还应建立教学用具和教材管理制度，确保教学资源的充分利用和更新。
五、评估反馈评估反馈是学科教学管理的重要环节，通过对教学过程和教学成果的评估，为改进教学提供依据。
学校应建立教学评估制度，包括课程评估、教师评估和学生评估等方面。
通过评估结果，可以及时调整教学策略和教学方法，提高学科教学的效果。
六、教师管理中的挑战在教师管理中，学校面临着一些挑战，如教师招聘的难度、教师培训的不足等。
为了应对这些挑战，学校可以加强与高校的合作，引进优秀的教师资源；同时，学校还应建立完善的教师培训机制，提升教师的教学水平。
七、学生管理中的挑战学生管理中也存在一些挑战，如班级管理的复杂性、学生主体性的弱化等。
学校可以通过加强师生沟通，建立家校合作机制，提升班级管理的效果；同时，学校还应注重学生个体差异，提供个性化的学习辅导和心理咨询服务。
八、教学资源管理中的挑战教学资源管理方面，学校面临着教学资源不足和浪费的问题。
为了解决这些问题，学校可以进行教学资源调研，了解教师和学生的实际需求；同时，学校还可以引入信息化技术，提高教学资源的利用效率。
学科教室管理规章制度
学科教室管理规章制度一、总则为了规范学科教室的管理，营造良好的学习氛围，提升教学质量，制定本规章制度。
二、教室管理1. 学科教室的使用时间为每天早上8:00至晚上10:00，除非另有规定，否则不能在非规定时间使用。
2. 学科教室内禁止吃东西、喧哗、乱扔垃圾等行为，保持教室干净整洁。
3. 学科教室内严禁抽烟，如发现抽烟行为，将严格按规定处理。
4. 学科教室内不得随意更改桌椅摆放位置，保持教室布局的整齐有序。
5. 学科教室内不得擅自使用学校或他人的教材和资料，如需借用，需提前经教师或管理人员同意。
6. 学科教室内不得损坏设备设施，如发现有损坏行为，需立即报告管理人员，并承担相应责任。
7. 学科教室内禁止违反学校规定的行为，如有违反规定，将受到相应的处罚。
三、教室预约1. 学科教室的使用需提前进行预约，未预约的情况下不能随意使用。
2. 预约教室时，需提交申请书，并由相关部门审核通过后方可使用。
3. 预约教室后需按时使用，如需取消预约，应提前通知相关部门，以便他人使用。
四、教室保洁1. 学科教室每天定时进行清洁，保持教室干净整洁。
2. 学科教室内的垃圾需及时清理并分类处理，保持环境卫生。
3. 学科教室内的设备设施如有故障或损坏，需及时报告管理人员进行维修。
五、教室安全1. 学科教室内需配备灭火器和急救箱，以及相关应急设备，保障学生和教师的安全。
2. 学科教室内禁止私自接线，如需进行电路改造等操作，需经专业人员审核并操作。
3. 学科教室内的紧急出口需保持通畅，不得堵塞或占用。
4. 学科教室内的窗户需保持关闭，以防意外坠落事件发生。
六、违规处理1. 如发现有违反本规章制度的行为，将按照学校规定进行处理，包括但不限于口头警告、书面警告、扣分、通报批评等。
2. 对于严重违规行为，将按照学校相关处分规定予以处罚，直至停课、除名。
七、附则1. 本规章制度自发布之日起正式实施，如有需要修改或完善，需经相关部门审批。
2. 学科教室管理规章制度的解释权归学校相关部门所有。
学科教室管理制度
学科教室管理制度第一章总则为了规范学科教室的管理，营造良好的教学氛围，提高教学质量，本学科教室管理制度制定。
第二章管理范围本管理制度适用于学科教室的管理，包括但不限于教室使用、教学设备维护、教学内容安排等各方面。
第三章管理机构学科教室管理由学科教研组负责，学科组长为管理者。
第四章教室使用管理1.教室使用时间（1）教室使用时间按照学校安排进行，教师应按时进行教学，不得因私事耽误教学进度。
（2）若需要调整教室使用时间，教师需提前向学科组长请示并得到批准。
2.教室秩序（1）教室应保持整洁，禁止乱扔废弃物。
（2）教室内不得吸烟、喧哗，不得私自更改教室布局，不得擅自损坏教室设施。
3.教室安全（1）教室内需设置急救箱，并确保急救箱内药品齐全。
（2）教室内需设置灭火器，并进行定期检查，确保灭火器正常可用。
第五章教学设备管理1.教学设备使用（1）教学设备使用需按照规定使用，不得私自更改设备配置。
（2）教学设备使用结束后，需进行清洁和维护工作，确保设备长期有效使用。
2.设备维护保养（1）教学设备需定期进行维护保养，确保设备处于正常工作状态。
（2）若发现设备故障或损坏，需及时上报学科组长进行处理。
第六章教学内容管理1.教学大纲执行（1）教师需按照学校规定的教学大纲进行教学内容安排，不得随意更改。
（2）教学内容应与学科进度相符，确保学生学习质量。
2.教学评价（1）教师需定期进行学生考试和评估工作，及时反馈学生学习情况。
（2）根据学生学习情况，教师需要及时调整教学内容，保证教学效果。
第七章处罚措施对违反学科教室管理制度的教师，学科组长有权采取相应措施：1.口头警告：对轻微违规的教师可进行口头警告。
2.书面警告：对重复违规或较为严重的教师可进行书面警告。
3.停课处分：对严重违规的教师可进行停课处分。
4.其他处罚：学科组长在必要时可根据具体情况采取其他处罚措施。
第八章结语学科教室管理制度的实施，有助于提高学科教学质量，促进学生全面发展。
高中特色学科管理制度
高中特色学科管理制度一、引言近年来，高中教育在我国发展迅猛，为了适应社会的需求和学生的发展，各地的学校纷纷推出了不同特色的学科管理制度。
这些学科管理制度旨在提高教育教学质量，培养学生的综合素质，促进学校的可持续发展。
本文将围绕高中特色学科管理制度展开讨论，探讨其实施效果，并提出改进建议。
二、高中特色学科管理制度的背景随着社会的不断发展和进步，人才的需求也在不断变化。
传统的教育模式已经不能满足学生的需求，因此，各地的学校纷纷推出了各种特色学科管理制度，以顺应社会的需求，培养更加全面的人才。
这些特色学科管理制度包括主题组织、研究学习、实践教育、课程评价、师资建设等方面。
三、高中特色学科管理制度的实施效果高中特色学科管理制度的实施效果可从以下几个方面来衡量：1. 提高教育教学质量通过引入主题组织，鼓励多学科交叉，使学生在不同学科之间建立联系，提高学习的兴趣和积极性；通过研究学习，鼓励学生主动参与学习过程，提高思维能力和创新能力；通过实践教育，加强学生对知识的应用能力，培养实践操作技能。
2. 培养学生的综合素质通过多元评价，全面考察学生的综合素质，培养学生的批判性思维、沟通技能、合作精神等；通过个性化教学，满足每个学生的个性需求，促进学生的综合发展。
3. 促进学校的可持续发展通过师资建设，提高教师的专业水平和教学质量，让教师成为学校的核心竞争力；通过校本课程建设，激发学生的学习潜力，搭建学生的成长平台。
四、高中特色学科管理制度的改进建议鉴于当前高中特色学科管理制度存在一些问题，我们提出以下改进建议：1. 加强学科管理制度的统筹规划各地的学校应根据自身的特点和资源状况，制定符合学生需求和社会需求的特色学科管理制度；学校领导应加强对学科管理制度的统筹规划，确保各项措施有机衔接，形成合力。
2. 加强师资建设教师是学校的宝贵资源，学校应加强师资建设，提高教师的专业水平和教学质量，鼓励教师参加各类专业培训和研修活动，不断提升自身素质。
小学学科教学常规管理制度
小学学科教学常规管理制度一、总则为了加强小学学科教学管理，提高教学质量，确保学生全面和谐发展，根据国家有关教育法律法规和政策，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、教学计划管理1. 各学科教师应根据国家课程标准、学校教学计划和课程设置要求，制定本学科的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学进度和教学方法。
2. 教学计划应包括学期教学目标、单元教学目标、课时教学目标，并明确教学重点、难点和教学方法。
3. 教学计划应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和学习需求，注重培养学生的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力。
4. 教学计划应经学校教学管理部门审核批准后实施，并定期进行调整和完善。
三、教学过程管理1. 教师应按照教学计划进行教学，认真备课、上课、辅导、批改作业和评价学生。
2. 教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，提高教学效果，促进学生全面发展。
4. 教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围，关注学生的个体差异，因材施教。
5. 教师应加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
四、教学质量管理1. 学校应建立教学质量监控体系，对教学过程进行定期检查和评估。
2. 学校应组织教学督导组，对教师的教学工作进行定期检查和指导。
3. 学校应建立教学质量评价制度，对教师的教学质量进行定期评价和反馈。
4. 学校应鼓励教师参加教学竞赛和教学研究活动，提高教学水平。
五、教学资源管理1. 学校应建立健全教学资源管理制度，合理配置教学资源，满足教学需求。
2. 学校应加强图书馆、实验室、计算机房等教学设施的建设，提高教学设施的使用效率。
3. 学校应加强教学软件和网络资源的建设，提供丰富的教学资源，支持教师的教学工作。
4. 学校应鼓励教师利用教学资源进行教学研究和教学创新，提高教学质量。
六、教学管理制度1. 学校应建立健全教学管理制度，规范教学行为，保障教学秩序。
学科日常管理制度
一、总则为了规范学科教学秩序，提高教学质量，确保学生身心健康，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有学科教学活动，包括课堂教学、课外辅导、学科竞赛等。
三、教学纪律1. 教师教学纪律（1）教师应按照教学大纲和课程安排，认真备课，按时上课，不得无故缺课或迟到、早退。
（2）教师应尊重学生，关爱学生，不得体罚或变相体罚学生，不得侮辱学生人格。
（3）教师应保持良好的师德师风，不得从事与教育教学无关的活动，不得利用职务之便谋取私利。
（4）教师应积极参与教研活动，不断提高教育教学水平。
2. 学生学习纪律（1）学生应按时上课，不得无故缺席、迟到、早退。
（2）学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，不得在课堂上玩手机、睡觉或做与学习无关的事情。
（3）学生应按时完成作业，不得抄袭、剽窃他人成果。
（4）学生应遵守课堂纪律，尊重教师，团结同学，共同营造良好的学习氛围。
四、教学评价1. 教学质量评价（1）学校定期对教师的教学质量进行评价，包括课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面。
（2）评价结果作为教师考核、职称评定的重要依据。
2. 学生学业评价（1）学校对学生的学业成绩进行定期评价，包括平时成绩、考试成绩等。
（2）评价结果作为学生奖学金、评优评先的重要依据。
五、教学资源管理1. 教材管理（1）学校统一采购教材，确保教材质量。
（2）教师应合理使用教材，不得随意增减内容。
2. 教学设备管理（1）学校应定期检查和维护教学设备，确保设备正常运行。
（2）教师应合理使用教学设备，不得随意损坏。
六、课外活动管理1. 学科竞赛（1）学校鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生综合素质。
（2）教师应指导学生参加竞赛，确保竞赛活动的顺利进行。
2. 课外辅导（1）学校应定期组织课外辅导活动，帮助学生解决学习中的困难。
（2）教师应积极参与课外辅导，为学生提供个性化的辅导服务。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校另行规定。
学校学科常规管理制度
一、目的与意义为加强学校学科管理，提高教育教学质量，规范教师教学行为，保障学生全面发展，特制定本制度。
二、管理范围本制度适用于我校所有学科教学活动，包括课堂教学、课外辅导、学科竞赛、教师教研活动等。
三、管理原则1. 以学生为本，关注学生全面发展。
2. 坚持教育教学规律，提高教育教学质量。
3. 严格执行国家教育政策，遵循教育法律法规。
4. 强化教师队伍建设，提高教师素质。
5. 完善学科管理制度，提高管理效率。
四、管理制度1. 教学计划管理（1）学校制定年度教学计划，明确学科教学目标、内容、方法、进度等。
（2）教师根据学校教学计划，制定本学科的教学计划，并报学校备案。
（3）教师严格执行教学计划，不得随意增减教学内容、调整教学进度。
2. 教学组织管理（1）教师认真备课，确保教学内容充实、合理。
（2）教师按照教学计划进行课堂教学，注重启发式教学，激发学生学习兴趣。
（3）教师加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围。
（4）教师积极开展课外辅导，关注学生个性化需求。
3. 教学评价管理（1）学校建立科学的学科教学质量评价体系，定期对教师教学进行评价。
（2）教师认真对待学生评价，不断改进教学方法。
（3）学校对优秀教学成果给予表彰和奖励。
4. 教师教研活动管理（1）学校定期组织教师开展教研活动，提高教师教育教学水平。
（2）教师积极参与教研活动，共同探讨教学问题，分享教学经验。
（3）学校鼓励教师参加各类教育教学培训，提升自身素质。
5. 学科竞赛管理（1）学校积极组织学生参加各类学科竞赛，提高学生综合素质。
（2）教师指导学生参加学科竞赛，关注学生的参赛过程。
（3）学校对在学科竞赛中取得优异成绩的学生给予表彰和奖励。
五、奖惩措施1. 对严格执行本制度，取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
2. 对违反本制度，影响教育教学质量的教师进行批评教育，情节严重者给予处分。
3. 对在学科管理工作中做出突出贡献的部门和个人给予表彰和奖励。
学科发展管理制度
学科发展管理制度引言学科是大学教育的基本单位，是教学与研究的重要领域。
随着社会与科技的不断发展，各个学科之间的交叉与融合日益增多，学科发展管理也变得日益复杂。
为了推动学科的健康发展，各大学都制定了相应的学科发展管理制度。
本文将探讨学科发展管理制度的内涵、目标、实施过程及管理效果，并对学科发展管理制度进行深入的研究和探讨。
一、学科发展管理制度的内涵学科发展管理是指对学科发展的目标、计划、组织、协调、督导、评估和调整等环节进行全面管理。
学科发展管理制度是学校为了规范学科建设活动，促进学科建设的健康发展而制定的一系列规章制度。
它是权责清晰、规范有序的管理制度，以确保学科建设工作的科学、合理、有序、有力进行。
学科发展管理制度包括学科建设规划、学科建设目标、学科队伍建设、学科课程建设、学科科研建设、学科实验室建设、学科绩效考核等多个方面。
它是学校组织、领导、协调学科建设工作的核心体系和保障体系，其任务是使学科建设工作规范化、科学化和制度化，促进学科专业化、多元化、国际化，实现学科建设目标。
二、学科发展管理制度的目标学科发展管理制度的目标是为了提升学科建设水平，促进学科发展的健康、稳定和可持续发展。
它具体包括以下几个方面：1. 规范学科建设活动。
学科发展管理制度的一个重要目标是规范学科建设活动。
学科建设是一个复杂的系统工程，需要有一套系统、科学、有效的管理制度来规范和指导。
2. 提升学科建设水平。
学科发展管理制度的另一个重要目标是提升学科建设水平。
学科建设水平是一个学校综合实力的重要体现，也是学生培养和科研创新的重要保障。
3. 促进学科建设的健康发展。
学科发展管理制度的最终目标是促进学科建设的健康发展。
健康的学科建设是学校长期发展的重要保障，也是实现学校战略目标的根本支撑。
三、学科发展管理制度的实施过程学科发展管理制度的实施过程主要包括学科建设规划、学科队伍建设、学科科研建设等多个环节。
本文将以学科建设规划为例，说明学科发展管理制度的实施过程。
学科建设工作管理制度
学科建设工作管理制度第一章总则第一条为规范学科建设工作，提高教育教学质量，提升学科竞争力，特制定本管理制度。
第二条本制度适用于学校内各教学科研单位的学科建设工作管理。
第三条学科建设工作应遵循科学、规范、公正、公开的原则，加强内外部交流与合作，提升学科建设水平。
第四条学科建设工作应围绕学校发展战略规划，明确学科建设目标，建立奖惩机制，强化管理监督。
第五条学校学科建设工作分为学科规划与建设、师资队伍建设、科学研究与科技创新、实验室建设与管理、教学资源建设与管理等方面，各方面工作相互协调、互为补充。
第二章学科规划与建设第六条学科建设应结合学校学科布局与学科专业设置，明确学科定位，制定学科建设规划。
第七条学科建设规划应根据学科发展情况，明确学科专业建设目标，确定学科发展重点，编制学科发展路线图。
第八条学科建设规划应根据学校教学科研资源，合理配置学科建设资金，保障学科建设需求。
第三章师资队伍建设第九条学科建设应加强师资队伍建设，注重引进高水平人才，加强中青年教师培养与激励。
第十条学科建设应建立健全教师职称评定机制，建立激励机制，提升教师综合素质。
第十一条学科建设应加强团队建设，推动团队协作，营造和谐的学术氛围。
第四章科学研究与科技创新第十二条学科建设应注重科学研究与科技创新，提升学科综合实力。
第十三条学科建设应支持教师学术研究活动，鼓励多学科交叉研究。
第十四条学科建设应鼓励教师参与科技成果转化，推动科技成果产业化。
第五章实验室建设与管理第十五条学科建设应关注实验室建设，提升实验室装备水平，提高实验室管理水平。
第十六条学科建设应加强实验室安全管理，保障实验室人员和设备安全。
第六章教学资源建设与管理第十七条学科建设应加强教学资源建设，提升课程质量，提高教学效果。
第十八条学科建设应加强教学资源管理，提高资源利用率，推动教学改革。
第七章责任与监督第十九条学科建设领导小组负责学科建设工作的全面管理与协调。
第二十条学科建设办公室负责每项学科建设工作的具体组织实施和监督指导。
学科常规管理制度
学科常规管理制度一、总则为了规范学科管理工作，提高管理效率和质量，保障学科正常运转，制定本管理制度。
二、学科管理机构学科的管理属于学校院系管理范围，由学科负责人、副学科负责人、学科秘书和学科办公室共同负责。
1. 学科负责人：对学科的整体工作负责，领导和指导学科的发展方向和目标，制定学科发展规划、年度计划和预算；协调学科内部关系，维护学科的正常秩序；负责学科的业务推进、教育教学质量保障等工作。
2. 副学科负责人：协助学科负责人工作，分管学科相关工作，替代学科负责人处理相关事务。
3. 学科秘书：负责学科文件、资料的整理和管理，协助学科负责人处理日常事务，协调学科内部工作。
4. 学科办公室：协助学科负责人处理日常事务，协助学科秘书管理学科的文件、资料；负责学科的会议安排和学科的教学考核等。
三、学科管理范围学科管理范围涵盖学科的教学、科研、学生管理和师资队伍建设等方面。
1. 教学管理：负责教学计划的制定、教学安排，组织教学评估，督促教学质量监控和教学改革。
2. 科研管理：指导学科成员做好科研工作，组织科研课题和项目，推动科研成果转化和应用。
3. 学生管理：负责学科学生的日常管理、考核、奖惩等相关工作。
4. 师资队伍建设：负责学科师资队伍的建设、培养、考核、激励等相关工作。
四、学科管理职责1. 负责学科目标规划与执行：学科负责人要对学科的发展方向和目标进行规划，并组织实施，保证学科的高效运作和发展。
2. 组织学科成员开展教学工作：学科负责人要组织学科成员进行教学计划的制定、教学进度的安排和教学质量的监督，确保教学工作的顺利进行。
3. 推动学科科研工作: 学科负责人要组织学科成员进行科研项目的申报、科研成果的转化和应用，推动学科科研工作的开展和成果的产出。
4. 督导学科生产: 学科负责人要对学科的各项工作进行监督和检查，及时解决工作中出现的问题和难点。
五、学科管理制度1. 学科管理规章制度：学科要制定和完善学科管理规章制度，包括学科发展规划、学科教学计划、科研项目管理规定、学生管理规定、师资队伍建设规定等。
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学科管理制度
一、加强领导，健全学科教研组织
教研组建设是促进教师专业化成长的系统工程，需要有力的组织领导和健全的组织机构。
为此，我们加强了领导，建立健全了教研组织机构，为开展扎实有效的教研活动提供了保证。
二、扎实开展教研活动，促进教师专业成长
开展扎实有效的教研活动，是促进教师专业成长的重要途径之一。
为此，我们加大教研工作力度，使教研活动制度化、课题化，抓好集体备课，搞好教研活动。
1、教研活动制度化。
教研活动，坚持集中活动与分散活动相结合。
集中活动，即教研组集中在一个学校活动，分散活动，即在学校内由教导主任或教研组长主持，按学校教研计划组织的教研活动。
各教研组制定了活动计划或活动安排表。
集中活动做到了三定：定时间、定内容、定主持人（或中心发言人）。
每次集中活动研讨一个主题，教研组长提前一周按照计划拿出方案，布置好任务，帮助中心发言人准备好有关材料，按时组织教研活动。
集中活动已形成了制度化，每次活动不再下通知，教师按照集中活动安排表的安排直接到活动地点参加活动。
为促使广大教师积极参加教研活动，要求教研组长做好考勤记录，每月一次上报镇教委。
镇教委规定：教师要做到不迟到，不早退，有事向组长请假，凡两次无故不参加教研活动者，全校通报批评，连续三次不参加教研活动者，年度考核不得评为“优秀”等级，教师节不得评为优秀教师，绩效工资不得评为前二等。
2、教研活动课题化。
立足解决教师面临的教与学的共性问题，走课题化道路，体现研究的持续性、递进性。
“学案导学”对小学段的教师来说是件新鲜事，对“学案导学”的基本知识一无所知。
为让广大教师把握“学案导学”的基本知识，我们把“学案导学”作为一个课题进行研讨。
《“学案导学”基本常识》，印发到各校各学科教研组，供教师学习。
通过学习、研讨，广大教师基本掌握了“学案导学”的基本知识，一是弄清了“教案”与“学
案”的区别。
二是把握了“学案导学”的教学重心。
三是把握了“学案”的基本要素及编制要求。
四是把握了“学案导学”的操作要领。
在基本掌握了“学案导学”的基本知识后，充分利用全镇大教研组活动，研究学案的编制，探讨“学案导学”课堂教学模式。
各学科教师在把握了“学案导学”的操作要领及课堂模式的基础上，结合学科特点及课型结构，认真实践教学模式。
在实践过程中，按照一点带面的原则，在全面推开的同时，先培养一批骨干教师，先后在镇中心小学、逯家庄小学、颜张小学举办了示范课，通过先讲后说，组织研讨，为其他教师提供便捷有效的学习途径。
同时，引导广大教师边实践，边探索，边改革，边创新，不断摸索适合学科特点的课堂模式。
3、认真抓好集体备课。
备好课是上好课的前提。
为解决我镇教师知识结构、业务素质、理解程度、能力水平不平衡等问题，我们狠抓了教师的集体备课。
在集体备课中，充分发挥学科教研组及骨干教师的作用，先让骨干教师拿出初案，然后在学科教研活动中让教师共同参与研讨，提出修改建议，执编人通过集中大家的智慧，进一步对教案进行修改，再组织教师进行研讨，教师无异议后印发给大家。
教师在使用教案时，不是照本宣科，而是在“我的见解”栏中，根据本班学生的实际、教师本人的特长及课标、教材的要求，对教案进行修改，可删减，可补充，使教案达到适应学生、适应自己特长发挥的目的。
通过集体备课，组织教师交流教学设计，切磋教学方法，实现了教学资源的共享，促进了教师的共同提高。
三、开展有效教学研讨活动，促进教师提高教学效益
开展有效教学研讨活动，优化课堂模式，转变教学的方式方法，是解决目前教师教得很累，学生学得很苦，教学效益不高的重要途径。
为此，我们引导各校围绕课堂教学的有效性开展研讨活动，在促进学生有效学习上下功夫。
1、搞好课堂教学研讨活动。
一是搞好以新促老的教学研讨活动。
新课程改革已实施了四年，大多数教师已步入了课改轨道，但仍有部分教师，特别是中老年教师，仍是穿新鞋走老路，不适应新课程改革。
为使中老年教师适应新课改，组织骨干教师上公开课、示范课，
实施以新促老工程，然后让学校听中老年教师的课，通过听、评、指导，促使他们适应新课改。
二是搞好培训形式的教学研讨活动。
2、强化教师对教学进行反思。
我们建立了教学反思制度，要求教师新授课结束后写教学后记，每周写一篇教学反思，每学期写一篇反思总结。
镇教委还统一印制了教师教学反思录。
各教研组还利用听课、评课对教学进行研讨，执教教师进行反思，通过研讨，教师在相互借鉴中自我反思，相互学习，共同提高。
四、加强管理调控，健全考评体系
1、强化活动的管理与调控。
教委办业务主任及教研员定期参加学科教研组集中活动，与教师同交流，共研讨，不断强化对活动的管理与调控。
一是加强了对教研组长的管理。
随时召开学科教研组长调度会或碰头会，交流情况，推广经验，查找不足，促使教研组长认真履行职责，落实活动计划，扎实组织好教研活动。
二是及时对活动进行调控。
围绕区教科研中心的重点工作，结合上级业务领导的新要求及活动中出现的研讨主题零乱、随意、无序、重点不突出、解决的内容面上的多，深层次的少等问题，有针对性地对活动进行调控，使活动始终沿着课改方向不断深入。
三是抓好规章制度的落实。
定期检查教师的发言稿、活动记录及出勤情况，及时反馈，建立了有效的约束机制，促使广大教师都积极自觉地参加教研活动。
2、建立健全了有效的评价考核体系。
一是落实教研活动的常规检查。
每月检查一次各教研组的活动方案、中心发言人讲稿及活动记录，及时反馈检查情况。
二是做好对教研组及组长的评价考核。
为加强学科教研组建设，我们虽然做了大量工作，取得了一定成效，但距领导的要求及和先进单位相比，有较大的差距，仍存在不少问题，我们将在今后的工作中采取有效措施，认真加以解决。
2013年9月
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