《教育其实很美》读后感作文
教育其实很美读书心得三篇
教育其实很美读书心得三篇读到《教育其实很美》这本书，我被书中描述的学校管理方式所吸引。
书中提到的“圆文化”让我深有感触。
这种文化将学生放在圆心，老师和校长则服务于学生和老师。
这种服务不仅仅是行动上的，更是情感和幸福的传递。
二、教育理念书中还介绍了XXX老师的教育思想，让我受益匪浅。
他认为教育的目的是让每个学生都能幸福地度过一生。
这种追求是多么博大的爱啊！我们作为老师，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润。
我们的爱心也一定会影响到他们日后对待别人的态度。
三、教学方法书中还提到了一种最美的教育方式——用50种方法教育一个孩子。
这种方法尊重孩子的差异，让每个孩子都能得到最适合自己的教育。
这种方法的实施需要老师的用心和耐心，但是最终的收获是值得的。
总之，教育其实很美，美在于我们能够用爱心和耐心去教育每一个孩子，让他们幸福地度过一生。
好，那么我们就需要反思自己的教育方式和方法。
”教育是一项需要耐心和关爱的事业。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要尊重每一个孩子，关心他们的研究和成长。
我们需要了解他们的优点和缺点，帮助他们发挥自己的潜力。
同时，我们也需要给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到我们的关心和信任。
只有这样，孩子们才能在研究中感到快乐和自信，才能在成长中茁壮成长。
三、教师要注重培养孩子的综合素质。
书中说：“教育不仅是知识的传授，更是品德的教育、思维的培养和能力的提升。
”作为教师，我们要注重培养孩子的综合素质，不仅要关注他们的研究成绩，更要关注他们的品德、思维和能力。
我们要引导孩子们积极思考、勇于创新，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
同时，我们也要注重培养孩子们的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有担当、有责任、有爱心的人。
只有这样，孩子们才能在未来的生活和工作中获得更多的成功和幸福。
四、教师要不断提高自身的教育水平。
书中说：“教师是教育事业的中坚力量，只有不断提高自身的教育水平，才能更好地为学生服务。
杨倩 教育其实很美读后感
杨倩教育其实很美读后感《教育其实很美》心得杨倩阅读是教师生涯中必不可少的修养之一。
工作之余，捧上一本好书，既能让自己对以往的教育工作反思，也能让自己今后有更多前行的动力。
这个暑假，有幸读到了教育读本《教育其实很美》。
书中讲到了许多教育案例，这些案例或许是平时在教学中遇过的，但是他所讲的出发点，无不从学生的最好成长出发，确实让我感受到了教育的艺术～以下的文字记录着我边读边思的感悟。
1、观课、评课中发现的言语艺术——当教育情境发生改变后，虽然教育的“大道”没有变，但具体做法，却需要因人、因时而变。
——针对不同的情境，不同的学生需采用不同的方法，此其一;他人好的方法应根据班级实际灵活运用，否则可能会适得其反，此其二。
一位老师，教学技巧比较娴熟，但学生却不喜欢上他的课。
通过观察，研究的重点聚焦在了这位老师的言语风格上。
研究发现，这位老师过多地使用“你”、“你们”等指令性语言，使孩子们感觉像是在听老师指挥，因此他们觉得学习没有挑战、缺乏兴趣，这造成了师生之间的隔阂。
这样的研究，帮助老师发现问题并找到了改进方法。
如应更多地使用“我们”、“大家”、“一起”等富有亲和力的语汇;要更多地使用能引发学生描述其思考过程的启发性语言。
一个教师的语言体现了他的教育观念，一些指令性的语言更多地流露出教师还是以教师为中心的观念。
这种指令性的观念容易割裂与学生的距离，也容易抹杀学生的探索兴趣。
例如在听课中听到有的老师习惯用“谁能把这句话给老师读一读”、“你们给我写仔细了”、“你们给我听清了”等等。
学习，可以让我们开阔眼界，开拓思路，保有开放的心态。
研究，可以让我们从平常的教育情境中体会到可贵的教育感动，发现教育的真谛。
而对自己和他人教育实践的不断反思，又可以让我们不断改善教育行为，使自己成为一个有智慧的、富有亲和力的、有着强烈责任心和使命感的优秀教师，并最终造就一个卓越的教师团队。
“修复语言的漏洞”、“做个啰嗦的老师”这些看似朴实的语言，却包含着老师对教育实践的深刻认知，以其对教师教育素养提升的宝贵建议。
读《教育其实很美》有感——享受幸福 拥有美丽读后感
读《教育其实很美》有感-—享受幸福拥有美丽-读后感享受幸福拥有美丽董海莹喜欢在寂静的夜翻开书,那文字如精灵般勾织成许多丰富的画面,欲把想象比西子,淡妆浓抹总相宜。
这是我看书时的感觉。
读《教育其实很美》也常常选择宁静的夜，万籁俱寂，心静如水,随书中溪水般文字，让自己的心徜徉在美妙的教育天地里。
感觉很美！读着读着,发现书中记录了我们生活的方方面面，有琐碎的，有头疼的,有激动的，也有令人留恋的……那场景真实的如同我们每天生活的现场直播一般。
不知大家有没有这种感觉，当把每天的生活变成文字时,就好像给生活披上了一件美丽的外衣,顿时觉得光彩起来,缤纷起来……如果说这本书给我最大的收获,那就是真实之美,思想之美,人格之美。
我边读边悟，悟出了幸福的含义，明白了：人生是一部大书,日是它的标点，月是它的段落，年华是它的。
我们每个人在谱写自己的生命之书时，都应怀着与生俱来的信念去拼搏，去创造，去追求。
读书而后思,就会顿悟：读书无止境，为师无止境……读《教育其实很美》,只觉得教育美丽无比,作者刘可钦校长是大家风范依旧，字里行间流露出的感觉美不胜收。
再结合这几天参加“全国课堂研讨会”在听课，我脑海中如海浪一般翻滚着……名师魅力四射，课堂精彩纷呈，现代教育生机勃勃。
文化璀璨如花,诗词光彩夺目，经典教学众人称奇.每当站在自己的教学岗位上,内心就激起千层浪，时常警示自己不读书就会肤浅,不学习就是罪过!希望自己也能如名师一般从容。
“读起来，学起来，我必须行动起来。
”我心中默默给自己定目标,不断追问这样一个问题：“名家”究竟“名”在哪儿想透了，方向明,干劲足，每天幸福无比.1. 名在使命感.《教育其实很美》一书中，有苦口婆心的劝导我们做好教师,也有语重心长的开导我们体会教育之美,更有娓娓道来的讲述做好教育的美妙感受,言语间无不透射出刘可钦校长对教育的那份挚爱，对所有教育人做好教育的那份殷殷期待。
在听名家的课，能明显感受到名家不仅仅是在给来自全国**地的教师们上示范课，更重要的是唤起教育者们对教育的责任意识,希望教育能改变更多孩子的，使教育的春天更美丽。
教育篇看上去很美的观后感300字7篇
教育篇看上去很美的观后感300字7篇教育篇看上去很美的观后感300字1看上去很美是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片,当时我一看到这个题目,就觉得表面现象和本质一定截然不同,结果不出我所料.剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了,我的心灵受到强烈的震撼.剧中的许多情节值得我深思:李老师是孩子的〝最高统治者〞,一声令下,要求孩子乖乖顺从,听从她的指挥,否则将严加惩罚.李老师冷酷无情,高高在上的神态,令所有的孩子望而生畏.她教育孩子必须按她的规则游戏进行,循规蹈矩.若是孩子做到,就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花.虽然是一朵小花,但是在孩子心目中小花是神圣的.而方枪枪活泼.好动.调皮.捣蛋,有时也挺可爱.他有个坏毛病,自理能力特别差,不会自己穿.脱衣服,还经常尿裤子.李老师认为他是〝坏孩子〞,〝眼中钉〞.方枪枪曾努力尝试多次,想得到老师的小花,但是李老师全盘否定.李老师从不欣赏他,还把他禁闭起来,这让他很失望.当然李老师对孩子严格要求,是为孩子后路着想,但是要严而有度,特殊孩子,特殊对待.像方枪枪这么大的孩子,拉屎.撒尿,并不是孩子自我控制的,是孩子身体发育的一个过程,尿裤子是很正常的事.李老师却对他严加管教,从此使它变得孤僻.专横霸道,产生了一种报复.反抗心理.造谣说:李老师是〝大妖怪〞,还鼓动全班的小朋友,趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她,我认为李老师罪有应得.作为孩子的老师,树立形象至关重要,幼儿园生活本来是丰富多彩的.幸福的.快乐的.李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色,让所有的孩子都害怕得不得了,孩子睡觉也做噩梦,吓得魂不守体.这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光,没有自由,没有幸福,更没有快乐!教育篇看上去很美的观后感300字2_月_日(周六),我镇教委组织全体幼儿教师收看了电影《看上去很美》.电影的大体内容围绕幼儿园老师和孩子们之间一些不起眼的小事展开的,主要内容是:四岁的方枪枪进入幼儿园后,在老师的权威下(惧怕.顺从.迷茫.觉醒.反抗)等情感方面的变化.看完后我感触很深,就是这些平时不被人所关注的不起眼的小事,却有很多地方值得我们做幼儿教师的深刻反思,我们的工作中有时也会出现一些类似影片中不正确的教育手段.每个孩子都有自己的个性,有的活泼开朗,有的性格内相,有的孤僻自傲,有的顽皮霸道.如对待那些特别顽皮的孩子缺乏足够的耐心,有时给他们脸色看,有时言语过重或对他们发脾气,这样时间长了会给孩子造成心理上的伤害,产生逆反心理.对那些性格内向的孩子,不能及时的去了解他们的内心世界,他们不愿意说,我们也不愿意问,上课下课总喜欢和那些喜欢说话的孩子交谈,这样长此一久,会使那些性格内向的孩子更不愿与老师和同伴接近,心理上长时间受压抑,不利于他们的心理健康.对那些自理能力差的孩子,不去正面的加以引导和帮助,而是不于理睬,帮老师做事也是总喜欢让那些能力强的孩子做.致使强者更强,弱者更弱,使弱者缺乏自信心,产生自卑感.要想使每一个孩子健康快乐的成长,重要的是老师的教育方法与手段.我们把孩子比做一棵幼苗:我认为,幼儿园这个大环境就是肥沃的土壤,幼苗尽情地吸收养料.老师一个甜甜的微笑,就是给予幼苗的阳光.老师良好的教育方法就是肥料,促使幼苗健康成长.老师温馨的话语就是雨露,滋润着幼苗茁壮成长.教育篇看上去很美的观后感300字3一个3岁男孩儿,一下子被丢进了幼儿园这个集体的环境里.生存的本能使他仔细地观察这一新环境.慈眉善目的唐老师让他感到亲近,而不苟言笑的李老师则让他感到恐惧.本周推荐的电影《看上去很美》讲述的正是幼儿园里的故事.为自己争得更多的小红花.得到5朵小红花,即最多的小红花,是方枪枪的最大愿望,为此他使出了吃奶的力气,克服了各种各样问题,但他总也得不到5朵小红花.对于方枪枪来说,障碍越大,欲望则越强烈,他明里暗里都在使劲儿.孩子们为了得到成年人的赞许和同龄人的羡慕.认同,都努力遵守幼儿园的各种纪律,但一个突发事件让方枪枪变了,变得内向了,也对小红花失去了兴趣……作为家长和老师的我们,也能从这部影片中思考些什么,家庭教育and学校教育.教育篇看上去很美的观后感300字4还记得胥红老师看完电影后说的一句话:心里闷极了!我想这是所有老师共同的感受.《看上去很美》,是一部反映幼儿园的影片,从影名上感觉就应是一部象散文一样美的电影.可从开始放映给人一种压抑的感受.影片的小主人公一出场就让人感觉到这个孩子十分有个性:被父亲强有力的大手紧紧地拽着.拖着走上高高的台阶,他一声不吭,但一向十分执拗地想挣脱那双大手……可到底是孩子呀,最终还是被送进了他很不想去的地方,方枪枪在哭泣中开始了他的幼儿园生活.在影片里,所有的孩子都要遵守统一的规则,步调一致听指挥.如统一上厕所,穿统一的睡衣,坐得端端正正……如果表现好就能够得到小红花作为奖励.〝小红花〞在那里成了老师用来束缚孩子们思想.行为的工具,成了〝管死你〞的代名词.〝尊重〞.〝人本化〞在那里荡然无存.如果有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩罚,如方枪抢就被关进了小黑屋里.看到这些我想,虽然故事反映的是60年代的幼儿教育,但反思幼教现状,上个世纪的那些〝可怕〞的事情又何曾没有在跨越四十年后的这天发生呢?或多或少我们都能从中看到我们此刻教育的影子.这部影片警示的作用在于,它让我们认识到不管身处何种年代,教育的原则首先要以幼儿为本,我们所制定的规则,实施的教育行为不是为了束缚幼儿,压抑幼儿的天性,而是要让幼儿能得到更好的发展.其次,它也提醒我们孩子是多样的,是独特的,是需要我们理解,关爱的.不是每个教育策略都适合所有的孩子.最后它让我认识到教育,其实并不是那么容易的事情,更不是一个可怕的事情,而是一门艺术,怎样培养后代的人的艺术,一个涵养丰富资料全面的艺术,而教师就是这门艺术的缔造者和改善者,在工作做的第一线用自我的汗水和智慧谱写动人的乐曲.〝看上去很美〞就应注释为:童年是完美的,上幼儿园也就应是件很完美的事情,但看上去很美,其实并不怎样美.期望透过我们全体幼教工作者的努力,让幼儿园生活真的很美!教育篇看上去很美的观后感300字5电影《看上去很美》中的方枪枪一颗天真无邪的童心就被那个时代的李老师泯灭了, 我的心灵也受到强烈的震撼.也许方枪枪是老师眼中的顽皮孩子,他的劣行无可救药,可哪个班级没有特别的孩子呢!作为老师,应该给特别的爱给那些特别的孩子,这就是因材施教.作为老师,要懂得宽容孩子的缺点,要尽量淡化孩子的弱点.缺点,不要去伤害孩子的自尊.当他们犯错时,老师可以先冷处理,然后再找合适的机会帮助他们,让他们体会到老师给予他们的温暖和关爱.此外,老师还要懂得发现孩子的亮点, 多赞美孩子.如果影片中的李老师可以及时发现方枪枪的亮点, 赞美他, 鼓励他, 而不是不断地伤害方枪枪的自尊, 我相信, 方枪枪一定会充满成就感的.影片中的幼儿园,孩子们需要按照规定大小便.吃饭.做操.穿衣.睡觉等等,李老师也不断地重复着一个词〝不许〞 ,不许这个,不许那个……老师一声哨响,小朋友们就要一个个排队过来擦屁股.虽然这样看上去很有纪律,像军事化管理,其实,孩子们已经机械麻木地被老师制约着,孩子们的天性已经被老师扼杀了.他们远离了童真和快乐,在幼儿园的生活倍受压抑.这样泯灭孩子个性的教育,难道不是教育的悲哀吗?教育篇看上去很美的观后感300字6刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影,心情挺沉重也让我思考,我以前在中央六台看过这部电影,但当时没有那么多的想法,只是觉得全托的孩子挺可怜,那么多的孩子就四个老师来看,不可能面面俱到照顾得那么好,但今天看完就有了更深层的感受:我先来说说爱的级别,方枪枪的班主任李老师给予孩子们的爱我觉得是负极(摧残式).在她的〝关爱〞下获得的〝成长〞是孤僻.暴力.李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里,对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓,让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子,我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残.在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪,带着大家去抓妖怪(李老师),以至于把李老师气得大发雷霆.这就是孩子的真实想法,妖怪是非常可怕的,它会把小朋友们都吃掉.还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说:〝在幼儿园的时候是你最快乐.最无忧无虑的时光〞,随后跟老师们说关方枪枪禁闭,不许其它小朋友与他说话,把他孤立起来.从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐.无忧无虑?等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说〝快跟老师说我出队了〞,这时孩子是一种什么样的心情?可见方枪枪是多么想受到关注.故事的结尾让人看着很心寒,我看到了孩子的孤单.无助.渴望被关注.我是不会把孩子送到全托去.我觉得在幼儿时期亲子关系很重要,父母才是孩子的第一位老师,我们不能把孩子交给哪个机构来教.来养,对于孩子我们是有责任的,都说孩子是父母爱的结晶,那我们是不是应该把更多的爱给予孩子,让爱延续.就像胡萍老师说的如果我们没有足够的心理.经济.时间的准备,我们将一个生命带来这个世界,将孩子全托于一个机构,他(她)将会遭遇怎样的世界?值得深思!教育篇看上去很美的观后感300字7影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片.该片从一个幼儿的角度,讲述了由于教师教育观念和行为的不当,他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程,批评了当时的学前教育存在的问题.看完该片后,引发了我诸多感想……1.老师的出发点没有错,只是观念和教育方式欠妥当.不管是在影片中,还是在我们现实的教育教学中,教师的辛苦我们深有体会,孩子的吃喝拉撒睡学,一切的活动都在有老师的指导下完成,老师的劳动量是巨大的.同时老师为了培养孩子良好的生活习惯,让他们的一切活动都在集体中强制完成,老师的想法是好的,但在一刀切甚至有些半军事化的教育中,泯灭了孩子个性的发展,使得孩子的心理得不到正常的发展,最终导致孩子有了心理阴影和行为问题.2.一刀切式的教育,使幼儿的个性发展得到抑制,摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象.3.教师应充分尊重幼儿的人格,满足他们的心理需求.教师是人类灵魂的工程师,教师所从事的.职业也可以说是世上最难做的职业,因为她的服务对象是〝人〞,不是机器或动物.人本身是个复杂的个体,教师要把人培养成人才,那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法,用心去浇灌.4.教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考.影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系,与今天所倡导的新的师幼关系是违背的.在新时期里,对教师做出了更高的要求,教师的身份是多重的,她既是教师,也是朋友,也是妈妈,纲要中说,教师是幼儿的合作者.支持者和引导者,但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点.我们教师要学会随时转变自己的角色,基础是首先要明确教师是为幼儿服务的.教育篇看上去很美的观后感300字。
教育其实很美读后感
教育其实很美读后感《教育其实很美》是一本关于教育的书籍，它从不同的角度展现了教育的美好和意义。
读完这本书，让我对教育有了更深刻的理解，也让我对教育的未来充满了信心。
这本书首先讲述了教育的力量。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。
作者通过一些真实的故事，向读者展示了教育对一个人的影响。
有的人因为得到了良好的教育，变得聪明、善良、有责任感；而有的人因为缺乏教育，走上了错误的道路。
这让我深刻地感受到了教育的力量，它可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会。
其次，这本书还讲述了教育的美好。
教育不仅仅是在课堂上，还可以在生活中、在社会中。
作者通过一些生动的案例，向读者展示了教育的美好。
有的老师在课堂上用心教学，让学生受益终身；有的父母在家里耐心教导，让孩子茁壮成长。
这些故事让我感受到了教育的美好，它可以让人们变得更加美好，也可以让社会变得更加美好。
最后，这本书还讲述了教育的意义。
教育不仅仅是为了个人的成功，更重要的是为了社会的进步。
作者通过一些深刻的分析，向读者展示了教育的意义。
有的国家因为重视教育，变得富强昌盛；而有的国家因为忽视教育，变得贫穷落后。
这让我深刻地感受到了教育的意义，它可以让一个国家变得更加强大，也可以让整个世界变得更加美好。
通过阅读《教育其实很美》，我对教育有了更深刻的理解，也让我对教育的未来充满了信心。
我相信，在不久的将来，教育一定会变得更加美好，也一定会让整个世界变得更加美好。
因为教育其实很美，它可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会的命运。
让我们一起努力，让教育变得更加美好，也让世界变得更加美好。
教育其实很美读书笔记
教育其实很美读书笔记教育其实很美读书笔记教育是一门细致而美妙的艺术，它通过知识的传授和培养学生的能力，让他们在人生的舞台上展翅飞翔。
而读书，作为教育的一部分，是培养学生终身学习的重要方式之一。
读书是一种与作者交流的方式，通过书籍中的文字和思想，我们可以与历史上的伟人、作家、学者进行对话。
读书不仅仅是为了获取知识，更是为了培养我们的思维能力、提高我们的语言表达能力，并开拓我们的视野。
当我们读书时，我们可以进入一个全新的世界，与书中的人物共同经历冒险，分享他们的喜怒哀乐。
通过阅读，我们可以了解到各种不同的文化、历史和价值观，从而更好地理解和尊重他人的观点。
读书可以培养我们的创造力和想象力。
在读书的过程中，我们可以通过作者的描述和描绘，将故事情节和人物形象融入我们自己的思维中。
通过自己的想象力，我们可以创造出一个独特的世界，并与作者一起共同创造。
这种创造力和想象力的培养将对我们的未来发展和创新能力产生积极的影响。
读书还可以帮助我们认识自己。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解自己的兴趣和爱好，探索自己的优势和潜力。
在读书的过程中，我们可以从书中的故事和人物中找到共鸣，从而更好地认识和理解自己。
读书可以帮助我们建立自己的人生观和价值观，培养我们的自信心和自尊心。
读书还可以培养我们的情商和社交能力。
通过阅读各种类型的书籍，我们可以了解不同人物的情感和心理状态。
这种对情感的理解将帮助我们更好地与他人相处，增强我们的同理心和沟通能力。
通过读书，我们可以学习到各种人际关系的处理方式，从而在人际交往中更加成熟和自信。
教育其实很美，而读书是其中一种让人受益终生的方式。
通过读书，我们可以获取知识，培养能力，开拓视野，认识自己，提升情商和社交能力。
因此，让我们把读书融入我们的生活中，享受这种美丽而有益的教育方式。
幼儿园老师分享《教育其实很美》读后感
幼儿园老师分享《教育其实很美》读后感示例文章篇一：《<教育其实很美>读后感》哇塞！最近老师给我们分享了一本书，叫《教育其实很美》。
你们知道吗？这本书可太有意思啦！一开始，我还在想，教育能美到哪里去？不就是上课、写作业、考试嘛。
可是当我翻开这本书，就好像打开了一个全新的世界。
书里说，教育就像一场旅行，老师是导游，我们是游客。
这多有趣呀！在这场旅行中，老师带着我们看风景，告诉我们这里有什么，那里有什么。
要是老师这个导游厉害，那我们就能看到好多好多美丽的风景，学到好多好多有趣的知识。
可要是老师不太会带路，那这场旅行可能就没那么好玩啦。
这难道不像我们出去旅游的时候吗？书里还讲了好多老师和学生之间的故事。
有个老师，他特别会鼓励学生，就算学生做错了，他也不会大声批评，而是耐心地告诉他们应该怎么做。
这让我想到了我们幼儿园的老师。
有一次，我画画总是画不好，都急哭了。
老师没有说我笨，而是轻轻摸着我的头说：“宝贝，别着急，咱们慢慢来，你看，这里可以这样画。
”然后一点点教我，最后我画得可漂亮啦！还有个故事，说有个班级特别团结，大家一起做游戏，一起学习，就像一家人一样。
这让我好羡慕呀！我们班有时候也会这样，一起做手工，一起唱歌跳舞，那种感觉真的太棒啦！难道这不就像一群小伙伴一起搭积木，每个人都出一份力，最后搭出了一个超级漂亮的城堡吗？我就在想，教育到底美在哪里呢？是老师温暖的笑容？是小伙伴们一起玩耍的快乐？还是学到新知识后的那种兴奋？我觉得都有！教育的美，就在于它能让我们一点点长大，一点点变得厉害。
就像小种子慢慢发芽，开出漂亮的花。
读了这本书，我明白了，教育不是冷冰冰的，而是充满了温暖和爱。
老师就像阳光，照亮我们前行的路；同学就像微风，陪伴我们一起成长。
所以呀，我觉得教育真的很美很美！我以后也要好好享受这场美丽的旅程，你们呢？示例文章篇二：《<教育其实很美>读后感》嘿，亲爱的小伙伴们！最近我们幼儿园老师读了一本书，叫《教育其实很美》。
《教育其实很美》读后感
《教育其实很美》读后感《教育其实很美》读后感《教育其实很美》读后感1今年的暑假中，读了刘可钦老师的《教育其实很美》这本书，本书共分为五章，分别是：营造共同成长的氛围，彰显学校文化场域之美；从一般走向优秀，彰显教师职业之美；让学生站在正中央，彰显学生成长之美；寻找课堂的精彩，彰显课堂教学生命之美；打开另一扇窗，彰显教育博大之美。
这是一个校长站在一定高度上来看待教育的一本书，书中讲了一些关于学校发展，教师成长，学生成长的小故事，读来并不乏味。
读后，我将其中的某些思想进行了总结概括，消化吸收，总结起来如下：一、为师，我们要坚守教育信念。
书中这样写道：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。
如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。
这就是做教师的底线。
”书中还写道：“我们要坚持，不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变，这就是当教师不能丢掉的教育信念。
”这些话一字一句，字字锥心。
回想一下，当我们面对反反复复、挑战教师忍耐极限的孩子时，我们是否曾动摇过坚持的信念？是否用心去寻找过那第51种方法？是否还甘愿坚守为师的底线？刘可钦校长的提醒，更督促我反思。
五、六年级的学生似乎处于学习的疲惫期，好像活跃劲的孩子成绩与习惯已经比较稳定了，而学习困难的孩子似乎已然泄劲不好好努力了。
班级里形成了较大的落差，我们做教师的有时会处于一个“分裂”的状态的角色。
一边面对优秀的孩子，引领着他们前进；一边更要激励那一部分心猿意马的孩子，让他们回到课堂上来，激发他们的学习热情，尽力去帮助他们收获快乐和自信。
往往此时，我们多少都会有厌烦情绪，急躁情绪，但是我们一定要管理好自己的不良情绪，平静下来，努力相信他们能变，这个过程有时真的需要耐心与等待。
在本书中有这样一个例子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹，后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日，刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小孩子一样正常地学习活动了。
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《教育其实很美》读后感作文#《教育其实很美》读书心得1#在工作室组长和同仁的带动下，我开始在书香世界里寻求教育的真谛，享受读书带给我的充实感。
无意间，我翻开《教育其实很美》这本书，里面的字字句句吸引了我，于是便爱不释手。
这本书是著名的特级教师刘可钦校长写的，书中她不时地以自己的小故事或她看到的、听到的小事情来阐述，细节中渗透着教育其实是一件很美的事。
是的，只要做教育，如果没有审美的眼光和对美的敏感，那是做不出味道的。
可是，在居家过日子的状态中，我们又很难体会到这种美好，美丽或者说不满。
因为现实生活中有太多的不行，太多的不能，太多的不好。
它们成为我们追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。
现实的很多困惑缠绕着我们。
我们希望学生有自己的独立思考，可是当学生刚要表达“不一样”时，我们内心又冒出很多担忧。
我们往往期望学生能够多一些自主的行为，可是当学生因经验受限，玩心太大偏离教学目标时，我们又会本能地将他们收在笼中，小心喂养。
我们往往会感动于学生的率真和童趣带来的惊喜，但却无法容忍学生的反复，甚至会失去做教育者应有的耐心。
我们往往会为那些聪明的、守规矩的，”优秀的”学生自豪不已，但却无法从容、耐心地面对那些木讷的、内向的、“不听话”的学生，有时甚至会抱怨，我们班上要是没有某某某就好了。
我们也往往在羡慕那些好教师、好学生中，而忘记了我们自己应该成为“好教师”，我们自己也有培育“好学生”的责任。
我们没有明白，在人的成长过程中，有时“迟钝”、“偏离”、“反复”“不听话”，像“聪明”、“专注”、“一贯”、“懂事”等一样，都是正常的。
恰恰是它们共存的，才构成了丰富的教育过程，使之形成了风格迥异的教育方法。
只有识别这些，我们才会创作出一幅成长的教育山水画卷。
我曾经看过两个小故事。
课堂上，有一个学生捣乱，不好好学习，对老师的教导又不服气。
老师批评的语气中，夹杂着怒气，边批评边说：“你别翻白眼啊!”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老师发现了，老师十分恼怒地呵斥道：“我说你，不但不听，还故意翻白眼。
”自然，这个学生只得灰溜溜地反省，下课写检讨。
希望，我们所有的老师，一起来发现，一起来感受——原来，教育其实真的很美。
#《教育其实很美》读书心得2#读到《教育其实很美》这本书不知不觉中，被书中描述的师生真实情感所投入，更为充满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。
教书几近十年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以平平淡淡才是真安慰自己。
只到捧读李镇西老师的《教育其实很美》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，所谓的平淡是平庸，书中最震撼我的是刘可钦老师对教育的深思。
以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我&&但我从未想过，学生到底为什么来上学?当我读到教育就是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。
是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。
但这以深深融入到刘老师的血液当中，成了刘老师的教育追求。
这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草&&但都在阳光下展现自己的勃勃生机。
让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!这本书给我一种领悟，一种发现!将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。
爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。
曾几何时，看到书上有几句话：不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的;不会爱别人的人，别人也不会爱你的!总相信你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。
教育其实很美，美就美在孩子的独特，美要美在教师的用心。
尊重孩子的差异，最美的教育就是用50种方法教育一个孩子。
#《教育其实很美》读书心得3#如果说，在《教育其实很美》这本书里，五个标题之美，美在它彰显的是书作者的高屋建瓴和教育智慧，质朴的文字之美，美在它彰显的是书作者对教育的用心体会和博大胸襟，那么，今天我要谈的是这本书中所彰显的细节之美。
阅读文章的过程，也是对作者一个全面的再了解的过程。
阅读前边的部分，我们可能都会感受到其中蕴含的、一种逐渐成熟的教育理念，仿佛一切尽在美好之中。
越往后看，你会越来越深地体会到：到底什么才是“大处着眼，小处着手”。
再美好的教育理念，也需要在实践的土壤里扎根。
而正是在这个过程中，刘老师注重在细节处做文章。
就以第三章里的几篇文章为例来讲吧。
127页《提倡团队教学》、141页《用大问题主导课堂》、143页《在细节处做文章》……哪一个内容不是我们耳熟能详的呢?哪一种做法不是我们开放性教学所提倡的呢?细细想来，我们平时的集体备课中，注重细节的规范，注重引导大问题统领全篇的做法非常值得肯定。
就以上周三集体备课为例，同一篇文章，两种不同的设计，老师设计的问题多少不同，我立刻引导老师们用心体会，怎样做就能将诸多问题汇聚成一个大问题，牵一发而动全身，以带动整篇文章的学习。
通过对比，老师们明白了：一旦文章大问题确定，老师的精力就不会只专注于自己下一步该干什么，眼里就会有学生，就会关注到孩子的坐姿、发言，等等，才会真正做到眼里有学生。
用刘老师的话讲就是：“如果课堂中能有一个核心的大问题作引导，我们的教学就不会被细小的问题阻断;如果有一个大的问题贯穿始终，教师就会关注重要的点，淡化干扰，保证学生获得每节课应该获得的知识、能力和方法。
……就可以把教学的主要精力放在指导学生如何思考上，给学生以具体而有针对性地帮助，指导学生如何表达自己的思想，并帮助学生加以完善……”教育其实真的很美，让我们共同努力，为她的更加完美!#《教育其实很美》读书心得4#《教育其实很美》已经读完，刘校长在文中提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。
这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过，在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。
这是一个怎样的女孩呢?简单说，上学了，她却以哭闹的形式拒绝走进教室。
类似这样的孩子我在一年级也见到过，有女孩，也有男孩。
往往在开学第一天，校门口或者教室门口，轻者抹眼泪，重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。
但，父母离开学校后，孩子虽不情愿，通常也会随着老师的牵引走进教室了。
而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室，其他孩子上课的时间，就是她哭闹或在校园玩耍，在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。
此时的刘校长在得知情况之后，让小女孩走进了自己的会议室，让老师放心去给其他孩子上课。
当有人质疑：这孩子不影响你的工作吗?刘校长回答说：“帮助她适应学校生活就是我的工作啊!”随后数月，刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。
起初，我惊讶于刘校长的耐心，也庆幸自己没有碰到这样的孩子。
但仔细琢磨，我们班虽没有这样的特例学生，可是55个孩子，每个孩子本身都是独特的啊!陶陶，一个乖巧文气的女孩，怎么小名会叫淘淘呢?父母说：“孩子出生时只有二斤六两，我们叫她陶陶是陶瓷的陶。
”七个月时早产，单独与人沟通时目光飘忽不定，集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作，偶尔在课堂发出怪叫声。
心地善良，乐于助人，但认字较少，集体学习中存在困难，课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。
幼儿教育阶段父母参与少，孩子时常自己玩耍，集体学习中没有兴趣，但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。
面对集体教学，我们总期望整齐划一，这样，我们繁琐的工作才能简单一点。
家长们也是如此抱怨，别人家的孩子怎样怎样，我家的孩子怎么却是这样呢?其实，您一定没有意识到，教育是极复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情……教育其实很美，美就美在孩子的独特，美要美在教师的用心。
尊重孩子的差异，最美的教育就是用50种方法教育一个孩子。
#《教育其实很美》读书心得5#书上第79页写道，“好的教育是‘当春乃发生’的，因而能带来‘润物细无声’的美妙效果。
”是啊，教师能够理解和尊重学生，顺应他的心中渴求，真正在乎他的成长需要，孩子才可能自然接受你的关爱。
教育不是硬塞给谁的物品，没有走入孩子的内心世界，说一千道一万，也是枉然。
在豁达、平等的学生观越来越明确后，我越来越感到，课堂里学生与老师的对话，已经不仅仅关于数学，而是更深层的像是在探讨人生。
教育、育人，或许点燃他心中的小小火种。
或许纠正了他偏差的一点人生方向。
孩子们的快乐与不悦很大程度上与老师有关系。
凭心而论，大多老师对孩子实施教育的出发点都是希望孩子变好，但结果却不一样，原因就是我们的教育没有走进孩子内心，少一点尊重与理解。
学生的童年只有一次，弥足珍贵。
老师能够陪伴孩子们走过他的成长岁月是幸运的。
无论对于学生还是教师，幸福都是一种体验，幸福还是一种重要尝试和积累。
教育其实很美，就让它这样美美的延续下去。
留给孩子的“小学回忆”，应该是一些伴随终身的良好习惯，是一些人生思维的雏形。
我们努力，让开放性教学在学生心中种下“尊重、分享、严谨、求知、努力”的种子，为他的一生奠定坚实的基础，这就是我要追寻和实现的教育目标!教师需要唤醒、激励、引导，学生同样也需要，而不是一味地命令，可能他们会一时忍受，并可能会去努力，但这种外在的强迫无法使他们坚持多久，而只有内心的动力被唤醒，他们才会有源源不断的动力。
其实，无论什么样的学生，在老师眼里都应该是正常的，我们要做得不是埋怨、责怪、批评、控制，而是要尊重学生的天性，在具体的情境中，帮助孩子体会规则与秩序，学会交往技能。
学会对学生的引导，学生在这一机会中学会“规则与秩序”，“学会交流技能”。
让我们善待学生的错误。
《教育其实很美》这本书带给我不少思考，读它，让我心静;读它，让我心亮;读它，让我心中充满力量。
《教育其实很美》读后感作文。