六年级数学质量分析
六年级数学质量分析及提质措施
一、数学质量分析数学作为中小学必修科目之一，对培养学生的逻辑思维、分析解决问题的能力以及创新思维具有重要意义。
因此，在六年级的数学教学中，对数学质量的分析是非常关键的。
1.学生运算能力较弱：很多学生在四则运算过程中容易出错，特别是在多位数运算和带括号的运算中更为明显。
这可能是因为学生对运算规则理解不够深刻，或者缺乏基本运算技巧的训练。
2.缺乏实际问题的应用能力：数学是一门与生活密切相关的学科，但许多学生在解决实际问题的过程中遇到困难。
他们不懂得如何将数学知识应用到实际生活中去解决问题，缺乏相关的思维习惯和能力。
3.理解能力有待提高：数学的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理解其背后的原理和概念。
然而，许多学生缺乏对数学知识的深层次理解，只能靠记忆和机械运算来应对考试，难以运用到实际问题中。
二、提质措施为了提高六年级数学的教学质量，我们可以采取以下措施：1.建立坚实的基础知识：数学是由基本概念和原理组成的，建立坚实的基础知识非常重要。
教师应该重视基本概念的学习，使学生理解并牢记。
同时，通过大量的练习，帮助学生掌握基本运算技巧。
例如，可以使用口算训练、速算练习等方法。
2.引入实际问题：在教学中，要注重将数学与实际生活相结合。
通过引入实际问题，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
可以通过一些情境设计和角色扮演等方式，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
3.激发学习兴趣：数学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科，因此，教师要培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以通过游戏化教学、竞赛活动等形式，使学生对数学感兴趣，并主动参与学习。
4.强化理解和探究：在教学中，注重培养学生的思维能力和探究精神。
教师可以组织小组讨论、情景模拟等活动，引导学生通过观察、实践、探究等方式，深入理解数学知识。
5.做好复习和巩固：在教学过程中，要定期进行复习和巩固。
教师可以设计一些巩固练习，通过课后作业和小测验等方式检查学生的学习进度，并及时对学生的薄弱环节进行重点辅导。
六年级数学质量分析
2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。
第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。
第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。
第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。
第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。
混合运算6道，都可以进行简便计算。
解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。
第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。
第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。
六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。
2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。
分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。
从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。
六年级下册数学质量分析
六年级下册数学质量分析
引言
本文旨在分析六年级下册数学的质量状况以及存在问题，为教
师提供一些改进教学的思路和方法。
教材分析
六年级下册数学教材内容较为丰富，涵盖了数的认识、分数、
小数、几何、统计等各个方面。
而且根据新课程标准，教材注重培
养学生的数学思想和解决问题的能力。
学生研究情况分析
从学生成绩来看，班级平均分为85分，及格率为90%。
但是，还是有一部分学生存在基础薄弱、理解困难等问题。
同时，有些学
生在应用能力和创新思维方面仍然存在一定的欠缺。
存在问题分析
经调查，学生数学研究存在以下问题：
1. 学生基础薄弱，容易忽略细节，影响计算准确性。
2. 有些学生依赖老师和同学，不愿意自主思考和解决问题。
3. 学生应用能力和创新思维方面欠缺。
改进措施
基于分析，我们提出以下改进措施：
1. 加强基础知识的讲解和巩固，建立起完整的知识体系。
2. 制定针对学生的特殊教育计划，培养学生的自主思考和解决问题的能力。
3. 引导学生进行多方面、多角度的思考和探究，提高其应用能力和创新思维。
结论
虽然六年级下册数学教学存在一定的问题，但是我们可以通过合理的教学方法和措施去加以解决。
相信在教师和学生的共同努力下，数学教学质量会从而得到提升。
六年级数学质量分析
六年级数学质量分析六年级数学质量分析1一、基本情况：本班有23人参考，总分1683，均分73.2，及格人数,23人，及格率100%，优秀人数5人，优秀率21.7%；最高分：田继海94分，最低分：李进63分。
从数字统计可以看出，学生学习成绩的差距较大。
在成绩统计过程中，我细致查阅了试卷，我的心情可以说是“喜忧参半”。
喜的是我班上有几名学困生经过努力，取得了一定的成绩，忧的是也有一部分优秀学生考了70几分，以前一直及格的学生，本次却考的很不理想；还有个别特差生成绩始终没有提上来。
二、命题分析：（1）突出基础知识与基本技能，体现基础教育的基础性。
本次检测试题以体现基础的基本题为主，占了卷面成绩的90%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
（2）注重联系生活实际及社会实践，体现数学学习的现实性。
本次试卷中的应用题，还有部分填空题都是把数学知识与学生熟悉的生活实际问题结合起来，既体现了数学与实际生活的密切联系，而且便于学生联系生活解决问题，同时使学生在答卷的同时也能感觉到身边处处有数学，生活离不开数学，数学的用处很大，从而逐步培养学生主动应用所学解决实际问题的意识。
三、从学生的答题情况进行分析：（一）、不足之处。
本次试题共有五道大题，其中第四大题第4小题，学生对题意没有理解，失分较多。
第五大题第1小题学生很难理解，基本上没有学生做对。
其他试题都是基础性的题目，学生得分率都比较高。
从试卷的整体来看，试卷中暴露出大部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、有严重的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习态度和习惯等方面的问题。
（二）、优点：学习习惯较好。
从答题试卷来看，90%卷面字迹较为清晰、书写比较规范。
这说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。
可以说，这为他们今后的学习打下了基础，提供了保证。
同学们都能尽自己最大的努力完成试卷，没有出现试卷大面积空白现象。
四、自己的反思与努力方向（一）转变观念。
六年级数学毕业质量分析及改进措施
六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%,优秀率88。
9%，人均成绩89。
46分。
二、答题情况:总体来看,本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。
下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空.学生得分基本都在20分左右。
大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。
学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。
第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确;第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清,还有学生是画图不清楚或不完整。
第二、三题,分别是选择和判断.学生基本都能做对。
第四大题，计算.失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力.列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。
第五大题，作图题。
主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。
对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。
第六大题,解决问题。
共25分，学生得分在20分左右。
问题较多的是4题和5题.第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。
学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。
三、改进措施：通过本次测试,我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。
2、加强题型练习,训练学生解题技巧。
3、加强解决问题的训练,培养学生解决问题的能力。
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇
小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。
篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。
因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。
在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。
其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。
上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。
六年级数学质量分析及今后工作措施
六年级数学质量分析及今后改进措施一、现状分析六年级共x名学生参加本次数学抽测，占六年级总人数的五分之一。
平均82.5分，优秀率仅64% ，合格率仅92.3%，从以上数据看出，整体不是很理想。
总体来说，这一届学生基础较差，两极分化严重。
这只是调研六年级上半学期一个学期的知识，自从进入最后的“复习与整理”阶段以来，做到综合性的题目，部分学生倍感压力，学习比较吃力，暴露出更多的问题。
二、存在问题（一）在知识层面上1、学生的计算能力还没有过关。
部分学生计算贪快、粗心，基本功不扎实。
特别是小数的乘除法计算题，失分严重。
一方面是可能是遗忘的厉害，另一方面，说明学习时根本没有真正掌握。
2、空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
3、数量关系上，基础较差的学生（每班大约10人）一些常用的数量关系还不是很熟练。
在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
（二）学生学习态度和方法层面上1、部分学生学习态度不端正。
平常上课注意力不集中，好走神，听课效率低，家庭作业经常完不成或者敷衍了事的做完。
2、部分学生没有养成认真审题的习惯，有些学生一道题只读了一遍就动笔做了，没有按照老师要求圈出关键的字词或者句子。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、缺失钻研精神。
有些同学遇到较新的题型，读了一遍不会做就放弃了，没有反复分析题目，钻研题目精神不足。
4、解决问题时策略的运用不够熟练和灵活。
5、做计算题时验算习惯的养成比较差。
一些明显的错误都没有看出来。
6、平常练习不注重反思，水过地皮湿，没有真正弄懂。
做过的题目，换个角度去考查，换个“马甲”就不认识了。
（三）教师层面上1、在分层教学上做得不足，对于优生和学困生布置的作业区别不大，所以学困生作业的效果不理想。
2、专项对比练习巩固不到位。
学生对于同类题目细微差别把握不住，思维固化，仍按照老方法解答。
3、对于学生学习方法的指导和学习习惯的培养欠缺力度。
六年级上册数学期末试卷质量分析
六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。
难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。
二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。
2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。
3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。
不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。
2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。
3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。
三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。
2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。
3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。
4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。
四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。
通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。
在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
六年级数学期末质量分析报告
六年级数学上册期末质量分析报告一、试题分析六年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、重视计算能力的考查。
计算题包括直接写得数、合理灵活的计算、解方程和列式计算，从不同角度考查了学生的计算能力、灵活应用知识的能力、初步的逻辑思维能力。
题型全面，科学合理地检测了学生的计算习惯、计算能力，有利于了解学生对知识的掌握情况，便于教师在今后的教学中，选择适当的方法进一步提高学生的计算能力。
2、创设具体情境，提高学生动手操作能力。
试题选择恰当的背景材料，适当改变题目结构的程式化，为学生提供动手操作的机会。
例如实践操作1、2题，让学生根据实际情况，进行操作、绘图、分析、解答，使学生通过动手动脑解决问题，强化了知识，又培养了数学能力。
3、选择现实鲜活的素材，检测学生解决问题的能力。
将一些与生活实际息息相关的素材改编成试题，引发学生发现并解决实际问题。
如应用题1、2、3、4、5题，让学生通过观察、分析、归纳，发现其中蕴涵的数学规律，应用所学知识解决这些问题，让学生在做中体会数学在生活中的应用，考查了学生的分析能力和解决实际问题的能力。
这些题包括分数知识、空间知识、正反比例知识和行程问题知识，涵盖了六年来所学内容，学生通过解答，既运用了所学知识，又培养了应用知识解决问题的意识；既培养了学生的分析能力，又考查了学生的数学综合素质。
4、呈现不同题型，考查学生的概念掌握情况。
试题通过正确填写、仔细判断、慎重选择，考查了数与代数、比和比例、空间知识、分数与百分数、负数等知识点，全面检测了学生对所学概念的掌握情况，并在此基础上考查学生应用知识的能力，巩固了所学概念，掌握了相关知识。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习的结果与成效；既关注学生在学习过程中的变化与发展，又关注学生对数学知识的消化与应用。
是一份科学、合理的试题，全面的考查了学生的知识、技能，有助于分析学生的学习情况和发展状况。
六年级数学下册质量分析报告
六年级数学下册质量分析报告
引言
本报告是对六年级数学下册的质量进行分析和评估。
通过对教
材内容的整体把握和学生研究情况的调查，我们将提出建议，以进
一步提高数学教学的质量。
教材内容分析
本教材的内容涵盖了六年级数学的各个方面，包括数的认识、
计算与运算、几何、数据统计等。
教材编排合理，融入了一些生活
实例，便于学生理解和应用知识。
学生研究情况调查
针对六年级学生，我们进行了研究情况的调查。
调查结果显示，绝大多数学生对数学感兴趣，主动参与课堂讨论和练。
他们对教材
内容理解较好，能够灵活运用所学知识解决问题。
存在的问题
尽管学生在数学研究方面表现良好，我们还是发现了一些问题。
首先，部分学生对一些难点知识理解不深，需要进一步加强。
另外，个别学生在数学应用能力方面还有待提高。
改进建议
为了提高数学教学的质量，我们提出以下几点建议：
1. 针对难点知识，在课堂上注重讲解和练，帮助学生深入理解。
2. 加强数学应用能力的训练，通过实例分析和问题解决等方式
培养学生的应用能力。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，增强对数学的兴趣和动力。
结论
通过对六年级数学下册的质量分析，我们发现学生对数学感兴趣，整体表现良好。
然而，还存在着一些问题需要改进。
通过采取
相应的措施和建议，我们相信数学教学的质量会进一步提高。
以上是对六年级数学下册质量分析的报告，希望能为相关教学
人员提供参考和借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2016-207学年上学期期中学业水平评价
六年级数学质量分析
2013—2014学年上学期期中学业水平评价六年级数学试题，根据中心学校教研室具体安排，各校统一命题，以学校为单位自行组织评价。
评价过程中学校严格遵守纪律，统一评价时间，教师交换监考，教师自行阅卷。
现将学业水平情况简析如下：
一、试题评析
本次期中试题共有六个大题，分别是：一、填空（22分）；
二、判断（5分）；三、选择（5分）；四、计算（28分）；五、操作题（5分）；六、解决问题（35分）。
试题具有以下几个特点：
1、试题紧扣《数学课程标准》和六年级《数学》教材，测试题目题忠实于教材。
既考查了学生对基本的数学知识的理解和掌握，更侧重考查了学生的综合运用和解决问题的能力。
2、试题覆盖面较广，重点突出。
试题涉及到的内容有用数对确定位置，分数乘除法意义、计算和应用、倒数的知识，比和比的应用，充分考查了本册数学教材前半部分的数学基本知识和基本技能。
又体现了数学的前后联系性，紧密联系了六年级之前的数学知识，如名数改写、平均分、倍数、
质数、三角形内角和、长方形正方形周长、一个数比另一个数多或少的问题、被除数等于商乘除数等，还整合了数学知识，体现了数学知识的系统性。
题型丰富，题量适中。
3、试题侧重考查了学生的综合运用知识、解决问题的能力，有利培养学生思维水平和灵活解决问题的能力。
纵观全卷，比较灵活的题目分值达八成多，比较基础的题目少，未出现难题。
试题整体难度应该在0.6左右。
二、对学生掌握知识情况的分析 1、答题情况及抽样分析
评卷后，我们抽取全镇30份试卷进行了分析，统计有关数据，制成下面的统计图表。
表一 抽样成绩统计表（样本数30份）
表二 抽样各题得分情况统计表（样本数30份）
班 级
实考人数 平均分
最高分 最 低 分
80分 以上人数 79 ～ 60分人数 59 ～ 30分人数 30分 以下人数
峰
值 难 度
六年级
30 68.6 99.5 21.5 8
16
5
1
60-79 0.68
题型
得分
项目
填空
判断 选择 计算 操作
解决问题 总分
分值 22 5 5 28 5 35 100 平均得分 14.4 3.6 3.1 20.1 3.7 23.6 68.6 得分率（%） 65.6
72.7
62.7
71.9
73.7 67.4
表三 学生得分情况折线图（样本数100份）
分数段 0—9 10—19 20—29 30—39 40—49 50—59 60—69 70—79 80—89 90—100 人数
1
1
2
2
11
5
5
3
从抽样各题得分情况统计表中可以看出，各道题的得分率均较低，说明学生对数学基础知识、基本技能掌握不够扎实，综合运用知识的能力、解决问题能力欠缺。
从抽样成绩统计表和学生得分情况折线图中可以看出，80分以上的学生仅有8人，60-69分的学生人数多，说明大部分学生未很好达到教材、课标的要求。
三、主要存在的问题
人数（人）
分数段
1、学生的数学基础知识、基本技能掌握不够扎实，说明教师对数学基本概念、基本技能的教学出现偏差。
本次考试中可以看出学生对平均分、化简比和求比值等理解模糊。
2、学生综合运用数学知识解决问题能力较差。
试题中的题目普遍比较灵活，有些题目偏难，尤其是填空题、判断、选择题，遇到这些问题学生素手无策，不会运用已学数学知识进行分析。
也可看出学生的数学知识未形成体系。
3、学生思维不够灵活，不会分析解决问题，不能主动检验计算的正确性。
很多题目平时练习能够完成，或者是在教师的提示下能够很好完成，考试时不会自己分析问题，更不会主动检验计算的正确性。
还表现在有些题目与教材、练习册中表面相似，实质相异，学生会很固执地套用已知方法，而不去认真分析。
4、对数学知识遗忘现象严重，在计算或解决问题时喜欢东拉西扯，随意列式。
如试题中出现名数改写、长方形正方形周长面积等，学生解答效果差。
简便计算时，生拉硬扯，根据自己的意愿进行简便计算。
如，21.5÷5
2＋8.5÷5
2，好
多想当然地认为：=5
2÷（21.5＋8.5），结果出现错误。
5、可以看出学生学习习惯比较差。
不会认真审题、解题。
如让学生化简比并求比值，学生基本都是只完成化简比。
四、改进措施
1、认真研究教材，课堂教学必须扎实有效，引导学生充分理解，并加强巩固训练、过关检测。
2、要花大力气培养学生学习习惯。
尤其是仔细做题、认真分析、主动检验的习惯。
要严格督促学生养成改错的意识和习惯，从错题中找出自己学习上存在的问题，并逐一突破。
教师在布置作业或讲评练习题时，可以采取“尝试教学”，让学生先行思考、试做，并组织交流、重点提示讲解。
这样有利培养学生思考力和思维水平。
3、课堂教学中要经常勾连、总结，引导复习跟新知识有关的已学知识，做到经常巩固弥补。
4、在教学中，要重视培养学生表达算理、表达数学思考的能力。
通过此举，培养学生分析、解决问题的能力。
如画线段图、写数量关系。
5、要加强计算教学、解决问题专项训练。
可以开展口算、计算比赛，解决问题小测验、画线段图、写数量关系、表达解题思路等活动，培养学生观察题目特点、认真分析、解决问题能力。
沾益县盘江镇中心学校
二〇一七年十二月二十二日。