2016-2017年最新西师大版小学数学三年级下册《小数的初步认识》优秀教案二(名校资料)

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西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案_教学设计

西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案_教学设计西师大版三年级下册《小数的初步认识》数学教案教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、已米为单位的小数的实际意义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读出小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单的实际问题的能力。

教材分析：《小数的初步认识》是在学生会计算三位数的加减法，初步认识分数的基础上进行学习的。

小数在现实生活中有着广泛的应用，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，教学内容从学生的生活经验和知识基础出发，使学生在掌握知识点的同时，体会到小数的实际意义。

教学重点：理解一位小数和两位小数的意义，小数的读法教学过程：一、新课导入板书：（数）这是一个什么字？数在我们的生活中起着重要的作用，以前学过的如：1、5、18、93、100等这些数都是（整数）；还有如：1/2、4/9、1/10、3/100等这些数都是（分数）；除了这些数你还知道什么数？（小数），对，我们今天就来学习《小数的初步认识》（板书课题）二、学习小数的认识和读写1、你在哪里见过小数？（书的价格、记录身高、体重时、商店买东西时等）【设计意图】充分让学生寻找生活中的小数，让学生体验到小数在我们的生活中无处不在，同时也打破了多数学生认为小数只能表示价格这一思维定势。

请看（课件出示）这是一些书的价格，这些都是什么数？（小数），你能说一说各是几元几角几分吗？2、你们知道吗？在我们的家中也有小数。

（课件出示）像0.4、0.48、2.5这些数都是小数。

如0.9、1.0、16.5这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。

我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。

小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。

你能说说黑板上这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？3、小数的读写。

三年级下册数学【教案】-5《小数的初步认识》西师大版

三年级下册数学教案-5《小数的初步认识》西师大版一、教学目标1.了解小数的定义和表示方法；2.能够用小数表示分数；3.能够将小数初步与实际生活相联系。

二、教学重难点教学重点1.认识小数的特点；2.学习小数的表示方法。

教学难点1.认识小数的定义；2.使用小数表示分数。

三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、教科书等；2.学生用具：笔、本子等。

四、教学过程A. 导入新课1.询问学生在日常生活中是否见过小数的出现，引出新课《小数的初步认识》，让学生对小数产生初步的概念；2.通过问题导入，例如：“今天我们买了一袋苹果，共计5公斤，我们该如何将这5公斤分成12份？”“如果有人分到的苹果重量是0.5公斤，表示这个数字是什么呢？”等，引导学生理解小数的出现。

B. 讲授新课1.让学生回忆小数的定义，“小数是介于两个整数之间的有理数，小数点两边的数字代表整数部分和小数部分”，让学生明白小数有特定的写法；2.解释小数和分数之间的联系，让学生能够将小数转化为分数，例如“小数0.5，可以转化为分数为1/2”；3.对小数的四则运算进行讲解，让学生明白小数的加减乘除规则。

C. 巩固练习1.让学生做一些小数加减乘除的口算题，让学生熟练掌握小数的计算方法；2.教师出示一些实际生活中小数的应用情景，例如商场打折、食品标签中的小数等，让学生能够将小数与实际生活相联系。

D. 课堂总结1.让学生回答问题“什么是小数？小数和分数有什么关系？小数的四则运算规律是什么？”等，对学生进行知识点的总结。

五、教学反思1.数学是一门枯燥的知识，需要在教学过程中注重学习氛围的营造，通过提问、互动等方式，让学生参与其中，积极参与探讨和实践；2.知识点过多，需要教师抓住学生认知特点，科学安排教学内容，把握重要知识讲解的深度和广度，同时尝试将知识点与实际生活结合，引导学生探索新知识的内涵。

3.教师应当及时调整教学计划，科学设置教学目标，根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让学生充分理解和消化所学知识。

小数的初步认识(教学设计)西师大版三年级下册数学

小数的初步认识（教学设计）一、教学目标1. 知识目标1.能够理解什么是小数，并能正确读写小数；2.能够简单地将小数与分数进行互相转化；3.能够使用小数进行简单的加减乘除运算；4.能够解决一些简单的与小数相关的问题。

2. 能力目标1.能够通过具体的实物、图形等形象化的方式感知小数，提高学生综合运用数学知识的能力；2.能够通过开展多种课堂活动，提高学生的创新、探究和合作精神。

3. 情感目标1.培养学生的自信心和兴趣，激发学生学习数学的热情；2.培养学生观察、思考、发现和解决问题的能力；3.增强学生与他人合作的意愿，培养团队合作精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.如何正确地读写小数；2.如何进行小数与分数的互相转换；3.如何使用小数进行简单的加减乘除运算。

2. 教学难点1.如何让学生准确理解小数的概念，以及小数与分数之间的关系；2.如何让学生通过实际操作，体会小数与分数之间的转换，从而加深对这两个概念的理解；3.如何让学生掌握使用小数进行简单的加减乘除运算的方法。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师为学生发放一些小球、小石子等物品，然后询问学生这些物品有什么特点，能否进行不完整的拆分；2.通过对学生的回答，引出小数的概念，并进一步介绍小数。

2. 讲解（30分钟）1.通过实物的形式模拟小数的概念，帮助学生理解小数的本质；2.系统地讲解小数和分数之间的转换方法；3.通过教材中的例题进行讲解和实践。

3. 练习（20分钟）老师根据学生的掌握程度，选择适当难度的练习题，让学生分组进行练习，互相协作，相互纠正。

4. 温故知新（5分钟）1.老师回顾上节课的教学内容，问学生小数与分数之间的关系；2.回答正确的学生，鼓励教育和奖励；对于回答错误的学生，耐心纠正并引导。

5. 拓展（15分钟）1.在教材中选取一些与小数有关的独立问题，要求学生自己查找答案，并在小组内进行讨论；2.在学生的探究基础上，引出小数的加减乘除运算，并讲解相应的计算方法。

5.1小数的初步认识(教案)-三年级下册数学西师大版

5.1小数的初步认识（教案）三年级下册数学西师大版我今天要为大家讲解的是三年级下册数学中关于小数的初步认识的内容。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写以及小数的比较大小。

这些内容将帮助我们更好地理解和运用小数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的定义和数位，能够熟练地读写小数，并能够比较大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，难点是小数的读写和比较大小。

四、教具与学具准备为了更好地帮助同学们理解小数，我准备了一些的教具和学具，包括小数点模型、小数卡片和小数比较工具。

五、教学过程我会通过引入一些生活中的实例，让同学们感受小数的存在，并引导他们思考小数的含义。

接着，我会用小数点模型向同学们解释小数的定义和数位。

然后，我会通过一些例题和随堂练习，帮助同学们掌握小数的读写方法。

我会用小数比较工具，教同学们如何比较小数的大小。

六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：小数是整数和分数的另一种表示方式，由整数部分和小数部分组成。

2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的每一位代表不同的数值。

3. 小数的读写：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数位读写。

4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分的每一位。

七、作业设计答案：0.5表示为零点五，3.2表示为三点二，7.89表示为七点八九。

答案：2.3大于1.8，1.8小于4.5，所以2.3小于4.5。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，但在小数的读写和比较大小方面还有一些困惑。

在课后，同学们可以多做一些小数的练习题，加深对小数的理解。

同时，也可以尝试将小数应用到实际生活中，比如在购物时使用小数来表示价格，更好地理解和运用小数。

重点和难点解析在刚刚完成的小数的初步认识的教学设计中，有几个重点和难点是我特别关注的，现在我想对它们进行详细的补充和说明。

三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识︳西师大版

三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。

教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。

2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。

3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。

2. 掌握小数的读写方法。

3. 能够运用小数进行简单的计算。

难点：1. 对小数点位置的理解。

2. 小数的读写方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。

2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。

同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。

期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。

4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。

同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。

六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。

七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。

答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。

第五单元小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版

第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。

过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。

情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。

二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。

教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。

三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。

2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。

2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。

2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。

3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。

2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。

4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。

3.引入小数转分数的方法。

5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。

2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。

3.引入小数加减法的知识。

6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。

2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。

四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。

三年级数学下册(西师大版)小数的初步认识优秀教案

小数的初步认识教学目标：1、结合现实情境初步认识小数，知道小数各部份的名称；能读、写小数。

2、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流。

教学重点：初步理解小数的意义，能准确认读、写简单的小数。

教学难点：知道以元为单位小数的基本含义，会把以元为单位的小数写成几元几角几分。

教学准备：多媒体课件。

教学过程一、创设情境，引入新课同学们，在学习数学的过程中，大家可有喜欢的数字吗？是多少？（生回答），你可知道老师的喜欢的数字？（想）那就的让你猜一猜喜欢的数字在2与5之间，会是几？（3或者4）。

师：对，同步大屏幕出示标有0、1、2、3、4、5的线段图，并动态呈现在3与4之间平均分成十份，点上点，在3.2、3.6上标出问号和括号，配音“我是谁呢？”情况一：学生或许迷惑时老师点拨：如果我告诉你靠近3的位置的第一点的表示3.1，那么你能猜出这两点表示多少吗？（3.2、3.6），你真连不起，学会自主观察、解决问题！像这样3.1、3.2.、3.6……这样的数都是小数，。

板书课题：小数设计思考：旨在通过动态呈现分“数”的过程，化“整数”为“小数”，初步感知数之间的内在联系。

情况二：学生直接得出答案（3.2、3.6），直接表扬点题引进。

二、自学探究、生成新知1、感知生活中的小数过渡语：其实，小数在我们的生活中无处不在，请看大屏幕。

出示：书77页例1情境图以及成绩表，既然小数运用这么广泛，你愿意和小数交朋友吗？2、自学小数各部分名称师指着板书，请同学们仔细观察这些小数，和我们以前学过的整数比较最大的不同在那?(点)是什么形状（圆的）。

请带着以下问题阅读。

（多媒体出示）①小圆点叫什么名字？写在什么位置？②小圆点把小数分成了几部分，分别是什么部分和什么部分？师根据生说的板书：小数点、整数部份、小数部分（并在整数部份、小数部分划线）小数部分它也有自己的名字，小数点右边第1位是十分位，小数点右边第2位是百分位。

板书：十分位、百分位过渡语：认识了小数，并且知道了各部分的名称，，那你能找出下面的小数吗请完成书80页的课堂活动第1题。

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教学设计

数学西南师大三年级下册-小数的初步认识教学设计一、教学目标1.能够初步认识小数的定义和写法；2.能够将小数转化成分数或百分数；3.能够熟练地进行小数的加减运算；4.能够灵活运用小数进行实际问题的解决。

二、教学重难点1.重点：初步认识小数的定义和写法；2.难点：将小数转化成分数或百分数。

三、教学准备1.教师准备课件、实物教具等；2.学生准备好作业本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式，让学生回顾上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了分数的基本概念，谁能说一下分数是什么？”2. 讲解（20分钟）教师向学生讲解小数的概念和写法，并通过课件进行图示和演示，同时让学生跟随教师默写小数的读法和写法。

例如：小数的定义：小数是数轴上一个有限小数位数的点。

小数的写法：十进制小数点的右侧数字依次表示分而为十倍的小数位。

例如：34.5 6，读作“三十四点五六”。

同时，教师要引导学生了解小数和分数之间的关系。

教师可以通过实物教具或图示来让学生进行转化，例如：把1/5转化为小数：1÷5=0.2，所以1/5=0.2。

此外，教师还要向学生说明小数的加减运算规则，并进行演示和练习。

3. 活动（30分钟）教师组织学生通过小组合作形式进行小数的加减运算练习，并将练习题在课件上展示，加强学生的应用能力。

例如：0.6 + 0.8 = ?3.2 - 1.6 = ?……此外，教师还可以设计一些小组活动，例如学生分成小组，每组挑选一位代表，通过抛骰子的方式来生成小数，然后把小数转化为分数或百分数，并让学生和其他组代表比赛答题。

4. 小结（5分钟）教师通过提问和总结，让学生回顾本节课所学内容并梳理知识框架，例如：“小数和分数之间有什么关系？小数的加减规则是什么？”5. 作业布置（5分钟）教师布置本节课的作业，包括小数转化、小数加减运算和解决实际问题等，以巩固学生的学习成果。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对小数的初步认识得到了巩固和提高，小组活动和课内练习也使学生的实际应用能力得到增强。

小学数学《小数的初步认识》优秀教案(优秀5篇)

小学数学《小数的初步认识》优秀教案（优秀5篇）小数初步认识教案篇一教学内容：认识小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。

2、经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。

教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。

师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。

师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：认识小数。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。

（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。

（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

【新课讲授】1、读小数。

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生回答：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

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小数的初步认识（二）
【教学目标】
1　通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。

2　结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。

3　培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。

4　在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。

【导学重难点】
小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。

【教具、学具准备】
米尺、卷尺、身高计等。

【导学过程】
一、活动引入
教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。

（用cm作单位）
（学生依次排队测量身高。

）
教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答）
教师：你知道你的身高是多少米吗？
教师：今天我们继续来学习小数。

（板书：小数的初步认识）
二、引导探究
1　出示米尺
教师：请仔细看看，谁知道1 m等于多少厘米？（板书：1 m=100 cm）
教师：把1 m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100 m，1 cm）
教师：1 cm是多少米呢？（是1100 m，也可以用小数来表示：0.01
m。

）（板书：0.01 m）
教师：那你知道6 cm是多少米吗？8 cm，9 cm呢？
学生讨论后作答，教师引导。

教师：请同学们再想想35 cm是多少米呢？怎样用小数来表示？
学生先分组讨论，然后汇报。

学生1：35 cm是3.5 m。

学生2：不对。

如果是3.5 m，就表示3 m多。

35 cm还不到1 m，怎么可能是3 m多呢？
学生3：对，35 cm是百分之三十五米，用小数表示应该是0.35 m。

教师：27 cm是多少米？50 cm、82 cm呢？为什么？
学生讨论后全班交流。

教师：×××同学的身高是135 cm，你知道是多少米吗？
学生分组讨论，集体汇报。

学生：135 cm可以看成是100 cm加35 cm。

因为100 cm是1 m，35 cm是0.35 m。

所以135 cm是1.35 m。

(教师根据学生的回答板书：135 cm=1.35 m)
教师：×××同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。

2　学习例3
（1）1元=（）角1元=（）分
点名填空。

（2）想想：1角=（）元为什么？5角=()元为什么？1分=（）元为什么？
（3）学生分组讨论，然后全班汇报。

教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。

（4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？
学生1：3角4分可以看成3角加4分。

3角是0.3元，4分是0.04元，合起来是0.34元。

学生2：3角4分也就是34分，是百分之三十四元，所以用小数表示是0.34元。

3　出示第104页例4图：量身高
学生分组讨论完成，然后再全班交流。

4　讨论
请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。

学生：分数的分母是10或者100。

分母是10的，对应的是一位小数；分母是100的，对应的是两位小数。

小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数，
还能说出为什么这样写。

通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。

5　学习小数数位顺序表
（1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。

（2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。

如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。

（教师边讲边板书）
整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

所以，小数点右边第一位是十分位，第二
位是百分位。

（3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？
1.3510.278.60
三、巩固练习
同桌互说
同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。

四、课堂总结
今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？。