七年级语文下册 第12课《我的叔叔于勒》教案 长春版
语文课文《我的叔叔于勒》的教案
《我的叔叔于勒》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对叔叔于勒的深厚感情，培养学生的亲情观念。
（2）懂得珍惜亲情，关爱家人。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，体会作者情感。
（2）从不同角度审视课文，提出自己的见解。
（3）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者及课文背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感知内容。
（2）学生分享学习生字词的心得。
（3）教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
（3）引导学生从不同角度审视课文，提出自己的见解。
4. 情感教育：（1）引导学生感受作者对叔叔于勒的深厚感情。
（2）谈论亲情的重要性，培养学生的亲情观念。
（3）树立正确的价值观，关注社会现象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
3. 思考课后问题，准备课堂讨论。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者情感。
《我的叔叔于勒》初中语文教案
《我的叔叔于勒》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和尊重。
（2）培养学生对人生、社会和人性的深入思考。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性、亲情和社会问题。
（2）如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 情感体验法：引导学生将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文文本：《我的叔叔于勒》。
2. 相关资料：作者莫泊桑的简介及其创作背景。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫泊桑及他的创作背景。
（2）引导学生关注课文《我的叔叔于勒》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）在阅读过程中，鼓励学生做一些简单的笔记，记录自己的疑问和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
（2）针对学生提出的问题，进行解答和分析。
4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
(语文教案)《我的叔叔于勒》语文教案
我的叔叔于勒语文教案金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
大作家莫迫桑就此问题专门创作了一篇小说，下面是我为大家整理的我的叔叔于勒语文教案5篇，希望大家能有所收获!我的叔叔于勒语文教案1教学目标：知识与技能：了解莫泊桑及其小说创作。
方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会对于下一代的希望寄托。
教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。
教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗说说理由老师也喜欢读小说猜猜原因先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。
来看看今天我们要学的这篇文章我的叔叔于勒，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔二、整体感知1、那文中“我〞父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的跳读文章板书菲利普夫妇2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节从刚刚的表达中，回忆下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手(高潮)起因，开展，高潮，结局三、细节研读1、从刚刚得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。
让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人(四人一组讨论)板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上先说说有钱的时候怎么说的“诶!如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀!〞母亲也常常说：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有方法的人。
这两句话看出菲利普夫妇急迫盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的怎么说的这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么板书“钱〞2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创编等环节，培养学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣。
（2）培养学生关注社会、关注人生、关注人性的意识。
（3）培养学生热爱家庭、尊重亲情、珍惜亲情的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的叔叔于勒》的主要内容、人物形象和故事情节。
（2）课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）词语和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中深刻的主题思想和人生哲理。
（2）课文中所涉及的社会现象和人性问题。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究问题。
2. 案例教学法：通过分析课文中的案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中运用所学知识。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍课文作者和作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
3. 分析与讨论：（1）分析课文中的人物形象，探讨其性格特点和命运。
（2）讨论课文中的社会现象和人性问题，引导学生思考。
4. 写作练习：（1）模仿课文中的表现手法和修辞技巧，写一段描述自己家人的文字。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对亲情的认识和体会。
（2）布置课后作业，要求学生进一步深入思考和探究。
2023年语文课文《我的叔叔于勒》教案
2023年语文课文《我的叔叔于勒》教案语文课文《我的叔叔于勒》教案1目标锁定1、理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；2、体会奇妙的构思，把握曲折的情节；3、相识资本主义社会人与人之间的冷酷关系。
沙场点兵1、通过网络等搜集有关莫泊桑的资料及有关金钱的名言警句；2、朗读课文，借助工具书扫除字词障碍并初步熟识课文。
课堂在线第一课时一、导入新课：（屏幕上打出下面的小故事，创设导入情景。
）老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。
”“那吃根薯条吧。
”老师递过薯条。
学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。
”“那吃根薯条吧。
”学生B当心地接过薯条，心中暗暗感谢学生A。
老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便起先往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很娴熟嘛，把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。
学生C：“感谢……老师……没事我先回去了。
”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“感谢老师。
”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。
”（终于把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌张把薯条从口袋里拿出来，放到地上用劲老师为什么这么确定地让学生回去叫家长呢？[活动] 学生思索、沟通[引导] 语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，探讨人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。
本节课，我们一起走进文学大师，一起解读《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通读课文，解读“变”[情景] 读过课文的同学，总有一个感觉，那就是菲利普夫妇真会变呀，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格[活动]1、阅读、思索、填表；2、小组沟通、修改，推选代表打算班级探讨；3、实物投影，全班沟通、修改。
《我的叔叔于勒》语文教案设计
《我的叔叔于勒》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握作者的写作手法和特点。
1.1.2 学会分析小说中的人物形象，理解人物性格与命运的关系。
1.1.3 提高阅读理解能力，能够概括文章大意和主题思想。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
1.2.2 学会从不同角度观察和分析问题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对亲情、人性的深刻剖析，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
1.3.2 认识社会现实，培养学生面对困难和挑战的勇气和信心。
第二章：教学内容2.1 课文《我的叔叔于勒》简介2.1.1 作者：莫泊桑2.1.2 背景：法国资本主义上升时期2.1.3 主要内容：讲述了叔叔于勒的命运变迁和作者对亲情的思考。
2.2 教学重点与难点2.2.1 重点：分析小说的人物形象、情节安排和主题思想。
2.2.2 难点：理解作者的写作意图和社会背景对作品的影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者莫泊桑及其作品《我的叔叔于勒》。
3.1.2 提出问题，引导学生关注课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，了解故事情节。
3.2.2 学生概括叔叔于勒的命运变迁，分析人物形象。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分享对课文的理解和感悟。
3.3.2 教师引导学生从不同角度分析问题，展开讨论。
3.4 总结提升3.4.1 教师概括课文主题思想，强调亲情和人性的重要性。
3.4.2 引导学生思考社会现实对个人命运的影响。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价4.1.1 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其主动性和积极性。
4.2 阅读理解评价4.2.1 测试学生对课文内容的理解，包括人物形象、情节安排和主题思想等方面。
4.3 小组合作评价4.3.1 评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等能力。
《我的叔叔于勒》语文教案设计
《我的叔叔于勒》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解小说《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的象征意义和主题思想。
3. 掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说内容。
2. 学会从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。
3. 培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对家庭、亲情、人性的深刻剖析。
2. 培养学生的同理心和道德观念。
3. 激发学生对文学的热爱，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我的叔叔于勒》是一部反映现实生活的短篇小说，讲述了一个家庭在面临经济困境时，对于叔叔于勒的态度和处理方式。
通过这个故事，揭示了人性的复杂性和现实社会的残酷性。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 理解小说的人物形象和情节发展。
2. 分析小说的象征意义和主题思想。
3. 掌握文学鉴赏的基本方法。
2.2.2 教学难点1. 深入剖析小说中的人物心理和行为动机。
2. 从不同角度审视文学作品，提出自己的见解。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生通过自主阅读，理解小说情节和人物关系，培养学生独立思考的能力。
3.2 互动讨论法组织学生进行小组讨论，分享对小说内容的理解和感悟，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。
3.3 案例分析法选取小说中的典型情节，引导学生进行分析，深入剖析人物心理和行为动机。
第四章：教学步骤4.1 导入新课4.2 自主学习学生自主阅读小说，理解情节和人物关系，教师进行巡回指导。
4.3 互动讨论学生分组进行讨论，分享对小说内容的理解和感悟，教师引导学生进行思考和总结。
4.4 案例分析教师选取小说中的典型情节，引导学生进行分析，深入剖析人物心理和行为动机。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、讨论表达能力和合作能力。
5.2 课后作业布置相关的文学鉴赏作业，评价学生对小说主题思想和象征意义的理解程度。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《我的叔叔于勒》的故事情节、人物形象和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过讨论和写作，培养学生的批判思维和表达能力。
1.2 教学内容《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
作品的主题思想和文学价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《我的叔叔于勒》的故事情节和人物形象。
探讨作品的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点分析作品中的人物性格和动机。
理解并讨论作品中的社会背景和象征意义。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
通过小组讨论和写作，培养学生的合作和表达能力。
3.2 教学步骤阅读《我的叔叔于勒》并回答相关问题。
分析人物形象和动机，探讨作品的主题思想。
第四章：教学评价4.1 评价方法通过学生的课堂参与、小组讨论和写作作业来评估学生的理解和分析能力。
通过考试或测验来评估学生的综合运用能力。
4.2 评价标准学生能够准确理解故事情节和人物形象。
学生能够分析人物性格和动机，理解作品的主题思想。
学生能够表达自己的观点，并进行合理的讨论和写作。
第五章：教学资源与参考资料菲利普夫妇人物分析.doc《我的叔叔于勒》优秀读后感.doc《我的叔叔于勒》课堂实录.doc第六章：教学准备6.1 教师准备阅读并研究《我的叔叔于勒》的文本，掌握故事情节、人物形象和主题思想。
收集相关的教学资源和参考资料。
准备教学PPT和黑板。
6.2 学生准备预先阅读《我的叔叔于勒》。
准备笔记本和笔，记录重点和思考。
第七章：课时安排7.1 第一课时导入新课，介绍《我的叔叔于勒》的作者和背景。
阅读文本，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
7.2 第二课时分析人物性格和动机，探讨作品的主题思想。
进行小组讨论，分享不同观点和看法。
7.3 第三课时学生展示和分享自己的作品。
第八章：教学活动与互动8.1 课堂提问教师提出问题，引导学生思考和讨论《我的叔叔于勒》中的情节、人物和主题。
初中语文《我的叔叔于勒》教案教学设计
教 学 反 思（由使用教师撰写）
（二）理解小说的主题
1、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。
人物态度对比：
前： （从文中找出词语）
后： （从文中找出词语）
2、小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
3、菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的, 变化原因是什么 ?
4、本文通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的关系。
过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。
批 注
（由使用教师补充）
二、预习导学
1在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。
莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》。
（三）人物形象分析
1、我眼中的菲利普夫妇
2、我眼中的若瑟夫、于勒
（四）环境描写及作用
本文有几处典型的自然环境描写？分别是什么？它们有什么作用呢？
（五）深入探究
1、小说的主人公是谁？为什么？
2、这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
四、拓展延伸
1、如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）能够运用课文中的句式和表达方式进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法和写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，感受作者对家庭、亲情、人性的思考，培养学生的情感态度和价值观。
（2）通过讨论和写作，培养学生的独立思考能力和创新意识。
二、教学重点1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
2. 运用课文中的句式和表达方式进行写作。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和参考书籍。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《我的叔叔于勒》的主要内容，引导学生思考家庭、亲情、人性等主题。
（2）提问学生对于课文中的人物形象和故事情节的理解和感受。
2. 教学内容：（1）分析课文中的修辞手法和写作特色，引导学生理解课文中的深层含义和作者的写作意图。
（2）通过讨论和写作，培养学生的独立思考能力和创新意识。
3. 课堂活动：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法和写作特色，分享自己的理解和感受。
（2）写作练习：让学生根据课文中的句式和表达方式，进行相关的写作练习。
4. 总结与反思：（1）让学生分享自己在讨论和写作中的收获和体会。
（2）教师进行总结，强调课文中的重要观点和知识点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度，评估学生的主动性和合作精神。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达清晰度、逻辑性和创意性。
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《我的叔叔于勒》教案
一、教学设计：
1、教学思路：新课程标准提出，初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读理解能力及写作能力。
因而本课设计主要以体现新课标为主，保证教学在以学生课堂教学中的主体地位及激发学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作与探究”以及师生互动的教学模式实现教学目标。
2、设计理念：以培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力为教学目的，强调语言积累与表达，培养自信、创新与团队合作精神，突出学生在学习中的主体地位。
3、教学目标：
认知目标：学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
把握不同人物形象的性格特点
能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
情感目标：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱
激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
二、教学过程：
（一）课堂导入
从前我们学过“每逢佳节倍思亲”，也学过“举头望明月”，“低头思故乡”，还有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等等。
这些诗都表达了怎样的情感？思念亲人的感情。
中国传统文化中，亲情是绝对的重头戏。
在我们的日常生活中，亲情也是极其重要的组成部分。
然而，我们很遗憾的是，在莫泊桑的笔下，于勒作为菲利普夫妇亲兄弟，却被他们冷漠地躲开并抛弃。
同学关于菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”的问题，各执一词。
（二）设置情境
1、今天这堂我们将进行一个小型的辩论赛，胜者为王，败者为寇，辩论的话题就是菲利普夫妇“是否可以躲开于勒”。
2、想像如果你就是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定：
A、正方：坚决躲开于勒，因为你有充分的理由认为自己可以这么做；
B、反方：绝对不会躲开，因为你有充分的理由认为自己应该这么做。
（三）展开辩论
1、准备
A、公布各项规定
时间：八分钟
程序：自由辩论——总结陈辞
规则：①有序轮流发言
②文明展开辩论
③发言简明扼要
辩手：全体同学
裁判：本教师
B、根据观点不同分组，（可能持正方观点，认为“可以躲开”的同学人数少，可集中于第一
组）讨论交流，准备比赛。
2、比赛
比赛过程分为正反两方，气氛较为热烈。
双方都能站在不同的立场与角度分析、阐述：正方，站在菲利普夫妇的立场，分析了他们的行动的出发点——金钱；反方，站在作者或善良大众的立场，主要以亲情力量使自己的观点稳住阵脚。
3、点评
A、表扬双方表现均十分精彩
B、宣布比赛结果
经双方同学的精辟阐述，双方的观点都得到了确立，能证明各自观点的合理性。
因此，赢得比赛的是——正方和反方。
C、比赛意义
这场辩论赛其实是两股力量的抗衡——金钱与亲情的争斗。
我们发现，在菲夫妇的世界里，当金钱与亲情发生冲突的时候，金钱永远战胜亲情；而在作者或善良大众的世界里，亲情永远战胜金钱。
由此，我们也无意中挖掘出了作者的写作目的与小说主题。
D、小说主题（由学生总结发言）
揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
（四）原创交流
A、引言
前一节课上的阅读后，同学展开丰富的联想与想象，将故事进行了富有个性的续写。
涌现了一批优秀的作品，有的深沉地表达了对小说的主题的深刻思考，有的则通过喜剧性的结局表达了对生活的美好愿望与情感。
当然，最值得一提的是我们所有的同学都能在文章中，将自己对亲情，对金钱的看法与观点具体通过故事表现了出来，也把对生活的点点滴滴思考融入字里行间，让老师欣慰看到了同学思想上的成长。
B、作品小组交流，推荐。
C、创作者上台朗诵作品。
教师或学生穿插点评。
（五）拓展延伸
古今中外对于金钱或亲情相关话题的讨论从未停息过，有许多相关的优秀作品，在课堂接近尾声的时候，将平日所读在此进行推荐交流。
莫泊桑《项链》《漂亮朋友》
巴尔扎克《人间喜剧》，其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》
欧亨利《麦琪的礼物》
高尔基《童年》
《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等
吴敬梓《儒林外史》
学生介绍部分课外阅读的文章或名著
板书设计：
我的叔叔于勒（法莫泊桑）
战胜
╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖
↓善良的人们（读者、作者）┃
金钱┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈亲情
┃菲利普夫妇↑
╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜
战胜
教学反思
课后,学生在日记本里写道:“今天的语文课，我们又在轻松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。
学生喜欢这堂课，而我很欣慰，因为他们的作品不仅语言精彩，见解也富于独特性与深刻的内涵，是三年来坚持不懈的写作训练与积累给了他们今天的辉煌。
整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解，为了引导学生善于在学习中总结、积累与自学，在课堂伊始还特别设计了一个十分钟的“热身赛”，即辩论赛,这不仅极大地调动了全体同学的积极性，还培养了他们的创新意识与协作精神，也激发了其他同学的兴趣，促进学生在课堂伊始时的思维处于最兴奋的状态。