环境工程专业外语教学的现状与建议
环境工程专业英语教改实践与探讨
环境工程专业英语教改实践与探讨1.引言在经济全球化、信息社会化、产业知识化的今天，能熟练运用英语进行学术交流，将成为我们走向世界的必备素质。
知识经济时代的到来，会使既有一定的英语水平，又具备精深专业知识的人才成为市场争夺的焦点。
据统计，说英语、学英语的人多达世界总人口的五分之二，世界上有85%的科技资料用英语出版，国际学术会议的工作语言一般是英语［１］。
因此，培养一大批既有丰富的环境工程专业知识又有很强的英语应用能力的高水平环境工程人才，是我们面临的一大挑战。
探索环境工程专业英语教学改革之路，找出一条适合我国国情环境工程专业英语的教学新路，任重而道远。
为此，我们根据环境工程专业英语讲授经验，在教学内容和方法的改革方面做了一些探索。
2.环境工程专业英语教学现状分析由于环境工程专业英语的词汇、语法特点及其具有的时代特征，按照原有的基础英语语言教学的模式，在实际专业英语的教学过程中就会产生许多问题，主要表现在以下几个方面。
2.1没有统一规范的教材。
多年来，环境工程专业英语一直没有规范统一的教材，这也是工科院校普遍存在的一个问题。
早期教学所用教材一般是自选原版英文科技书刊或由任课老师自行选编。
采用原版英文书刊，多数与专业课内容重复或变成科普形式，无益于专业英语水平的提高；由教师将英文书刊的一些文章汇编而成的教材，缺乏系统性和层次性，文章的难易程度和知识结构难以合理设计。
这不仅会妨碍教学由浅入深地进行，而且会影响学生语言交际能力的培养，甚至会使学生产生厌学的逆反心理，久而久之，就会丧失学习的兴趣。
2.2学生学习兴趣低，对本课缺乏重视。
首先，环境工程专业英语本身是一种正规的书面体，是以表达科学概念、工程过程理论和事实为主要目的的，与基础英语相比，其内容论理多，涉及环境工程专业性很强的词汇多，此外，课程内容的阅读对象是相关环境工程专业的科技人员，相对于基础英语来说，缺少文学作品中的韵律、节奏感，读起来抽象、枯燥，造成学生学习兴趣不高。
环境工程专业英语教学体会
环境工程专业英语教学体会摘要:本文对目前环境工程专业英语教学中存在的问题进行了讨论，提出应利用先进的教学手段和教学方法提高学生的学习兴趣，促进学生从被动学习到主动参与教学活动，在工科专业英语教学改革方面做了有益的尝试。
关键词:环境工程专业外语教学改革专业英语练习是高等院校理工科英语教学大纲所要求的内容，目的是使本科生在所学专业内容方面进行英语阅读的系统训练。
在这阶段的学习中主要提高学生正确、快速地阅读英语科技文献的能力，初步学会专业英语的写作方法，掌握一定数量的科技词汇及其习惯用法，把学生学到的基础英语进行专业化训练。
笔者从事本科生环境工程专业外语教学多年，对本科阶段专业英语教学工作有以下见解和认识。
一、目前专业英语教学中存在问题1.专业英语课程安排与专业课衔接不合理众所周知，环境学是一门交叉性的学科，内容庞而杂。
环境工程是环境科学的一个分支学科，环境工程专业英语是环境工程专业本科生一门必修的专业基础课程，内容涉及水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处置、其它污染及其控制技术、环境影响评价、环境监测等多方面的内容。
学生在第三年才进入系统的专业课程的学习，而专业英语课程就安排在第三学年第一学期,而此时，绝大多数的专业课还没有开始。
因此，学生不具备较多的专业知识，理解起来就比较困难。
2.教学手段与教学方法单一目前，专业英语的教学方法大多为教师给学生讲解一遍课后的新词与短语并领读一遍，然后重点讲解一些疑难句型的翻译与句法特点。
教学手段也仅限于黑板加粉笔。
这样的教学方法和教学手段与公共基础英语类似，已越来越难以引起学生的学习兴趣。
此外课文中涉及到的环境污染控制工程设备，如大气污染控制工程中设涉及到的各种除尘设施，水污染控制工程种涉及到的处理单元，如果没有相应的图片或教具，学生则很难理解及记忆。
3.学生翻译水平普遍偏低在教学过程中发现，大部分同学的翻译水平很低，基本采用直译的方法。
而且，翻译过来的文字不符合汉语语言的表达习惯。
某大学环境工程专业教育的现状、问题及改革方向
1、课程安排的合理性有待于提高
• （1）理论课程：学校对于环境工程专业课程的安排方 面存在不太合理的地方。环境工程专业要求毕业生掌握 的基础知识比较多，概念性的知识也很多。学校把很多 注重概念性的容易自学的课程安排的学习时间过多，一 些理论性的课程比较难以自学的课程安排的课程时间太 少，太紧。这样就导致一些概念性的专业课程的很多时 间被浪费了。通过我们调查得知上很多概念性的专业课 时，老师很辛苦的讲课，78%的同学认为概念性的东西 上课听课也记不住，这其中一半以上的同学上课干脆不 听，他们上课就做别的课的作业，玩手机，看视频等， 他们就等着学期末老师划重点，只要期末认真背背也不 会挂科。
很多时候我们上课是这样度过的
4、实习实践的机会太少
• 目前，青岛大学环境工程的学生只有到了 大三的时候才有一两次的实地参观的机会。 环境工程专业的学生应该更多的具备把实 践和理论相结合的能力，只把理论知识学 好了，不能灵活的运用到实践中去也无济 于事。所以，我校应为环境工程专业的同 学提供更多的实地参观实习的机会，让学 生多通过实践学习知识，理解知识。
实践的主要内容
• 我们小组的实践工作主要分为三个阶段来完成的。 • 1、调查问卷的方式了解我们学校环境工程专业四个年级以及研究 生同学的意见和想法，结合我们自己的上课经历总结一下我们学校对 于环境工程专业的教育现状。
• 2、通过对于我们学校往届毕业生的联系调查，了解当前环境工程 专业毕业生的就业情况。通过网上查找资料，了解企事业单位对环境 工程专业毕业生的需求，再结合本专业大学期间所开设的课程和学习 情况等，研究讨论出学校对于环境工程教育中存在的问题。 • 3、同时在课题研究中探讨环境工程专业在高速发展的经济社会背 景下的发展前景，并对环境工程专业课程教授的过程中存在的问题进 行讨论分析，寻求最好的改革方向。
环境工程专业英语教学过程中存在的问题及对策
环境工程专业英语教学过程中存在的问题及对策作者：刘延鹏罗姮来源：《科技资讯》 2014年第28期刘延鹏1 罗姮2(1.江苏科技大学环境与化学工程学院; 2.江苏科技大学生物技术学院江苏镇江 212018)摘要:随着国际合作与交流的日趋频繁，人们越来越重视专业英语在现代人才培养中的作用。
在环境工程专业英语教学过程中,内容合适、难度适中的教材选择是保证教学质量的重要前提;既懂环境工程专业又懂英语的教师自身素质是教学效果和教学质量的前提保障;学生浓厚的学习兴趣是提高专业英语教学质量的有效途径;开展多种课外实践活动,提高学生的综合素质,可使教学发挥最大的效益,使学生获得最佳的学习效果。
文章重点阐述了当前我院环境工程专业英语的教学现状及存在的问题，针对这些问题提出了一些对该课程的教学改革探索。
关键词:环境工程专业英语教学改革中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)10(a)-0187-01由于社会的发展不断加速,国际化发展也在不断提高,在英语教学中,如果想要对信息和知识进行一定的了解与掌握,就需要使自己的思维和理念得到传播,同时还要对英文文献可以熟练的阅读,还可以把英文文献运用到论文写作当中。
因此,就要为国家培养英语人才,尤其是在专业基础和应用能力上进行培养,而这些是高等院校环境工程专业教学中最为重要的要求与目标[1]。
对于我国国情来说,探索环境工程专业英语教学的改革之路是作为重要的,因此,根据专业英语的学习经验与教学讲授,在教学改革上做了相关探索。
1 环境工程专业英语教学中目前存在的问题1.1 学生的学习动力不足环境工程专业英语中科技语言和专业词汇较多,文献篇幅长、句法结构和逻辑关系较复杂,本身较为枯燥乏味,这些特点降低了学生学习兴趣。
而学习动机不强烈直接影响学生的学习效果。
且我院将专业英语课程设置为专业选修课,开设时间设定为大四上学期,与学生找工作、考研时间有所冲突,学生缺乏学习的动力。
环境专业全英语教学实践论文
环境专业全英语教学实践摘要：随着全球变暖、酸雨、臭氧层空洞等全球性环境问题的不断涌现，世界各国都面临着防止环境恶化的问题。
各种国际公约、协议、贸易、绿色产品认定等都急需环境与英语专业复合型人才。
以交流运用为目的，环境工程全英语教学课程的设置与实施显得尤为重要。
在实际的教学实践过程中，遇到了教师英语水平、学生接受能力不一、教材选择、部分学生学习意愿不强等问题。
这对环境工程全英语教学是重大挑战。
师资建设、学生分类教学、合适的教材、恰当的教学方式都有助于提高环境工程全英语教学水平。
关键词：环境专业全英语教学实践中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0137-02全英语教学是指所有教学环节全部用英语进行，包括教学大纲、教材（讲义及补充材料）、板书、教学软件、实验报告、作业、考试、答疑等[1]。
目前，全国多所高校开设了包含遗传学[1]、医学[2]、生物化学[3]、护理学[4]、会计[5]、通信[6]、营销[7]等多个全英语教学课程。
多个学者从不同角度提出，全英语教学在英语学习和专业学习中具有高效性，特别适合国际型专业人才的培养[8]。
随着全球经济一体化进程的加快，环境污染与安全问题逐渐从局部问题转变为区域和全球问题。
近年来，各种全球性的环境问题（如酸雨、核污染、臭氧层空洞、全球变暖等）层出不穷，世界各国都面临着合作防止环境恶化的问题。
各种国际公约的制定、两国或多国之间环境协议的磋商、绿色产品的生产与外销都急需环境专业与英语专业的复合型人才。
为保护我国在国际上的利益，教育部在2001年4号文件中提出：“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。
对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入wto后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争在三年内，外语教学课程达到所开课程的5%～10%”。
在此背景下，环境学科全英语教学课程建设与改革势在必行。
谈环境工程专业英语教学方法
谈环境工程专业英语教学方法[论文关键词] 工程专业教学改革[论文摘要] 对高校环境工程专业现状和存在的问题进展了剖析，探索了环境工程专业英语教学改革的新思路、新方法，提出了在调动学生学习积极性、教材建立、改良教学方法和课程考核方式、加强师资队伍建立等方面可尝试的一些方法。
环境工程开设专业英语课程的主要目的在于通过教学使得学生掌握环境工程专业术语的英文表达，学会撰写英文摘要，提高英文能力，掌握阅读和环境工程英文文献的根本技能。
一方面，为毕业论文效劳；另一方面，为适应学生将来从事实际工作和专业研究的需要。
结合本专业教学的实际情况，对环境工程专业英语教学进展了一些改革和尝试。
一、环境工程专业英语教学现状及存在的问题1.专业英语课程设置不合理，学时少，任务重环境工程专业英语课程设置不太合理，课程学时安排少。
很多学校往往把专业英语开设在大三第一学期，与专业课程的开设根本上是同步的。
由于此时学生的专业课程刚刚开始，学生对专业知识的了解和理解不够深入和全面。
此外，环境工程专业英语专业词汇量大，长句多，知识性强，要通过短短的20～30学时掌握相应外文文献的阅读、翻译和写作技巧难度较大，学生在学习过程中很容易产生畏难情绪，学习缺乏主动性。
2.教材种类少，教学内容不明确目前，环境工程专业英语教材公开出版的很少，很多学校采用的教材均是自行编写的，选文大多欧美大学相关专业的一些教材、硕（博）士论文、相关的书籍和杂志、国际会议发表的论文、从网站下载的、报刊科技评论等，有的是全文选用，有的是节选局部章节或段落，难度深浅不一，随意性强，缺乏明确的教学目标。
此外，由于学时少，很多任课教师往往会选择自己熟悉和擅长的领域筛选相应的内容，存在较大的主观随意性。
3.教学方法单一，教学手段专业英语课堂教学多以教师和课本为中心，采用翻译和阅读相结合的方式，“一言堂”、“满堂灌”，形式单一，课堂气氛沉闷，学生只是被动的承受知识，没有时机发挥其积极性和主动性。
环境工程专业英语教学改革探究
环境工程专业英语教学改革探究目前，由人类活动引起的环境问题已经引起了全世界的共同关注，要解决这些问题，加强国际合作与交流是非常重要的，这就要求环境工程专业所培养的人才不仅要掌握专业知识，还要能够顺利阅读和正确理解英语文献，具备英文学术论文写作的基本技能，并能与国外学者直接进行科技交流[1]。
因此，为国家和社会培养既有丰富的环境工程专业知识，又有扎实的专业英语应用能力的毕业生，既是高等院校环境工程专业教学的重要目标和要求，也是适应经济全球化、毕业生就业渠道多元化的需要[2～3]。
然而，尽管学生目前的基础英语水平普遍提高，大学英语四、六级考试通过率不断攀升，但是对专业英语的学习仍然不够重视，撰写科技论文和国际交流等应用能力普遍较弱[4]。
因此，现有的教学模式急需改革，以切实提高学生的专业英语应用能力。
本文从教学实践出发，针对目前环境工程专业英语教学存在的问题，对专业英语的教学模式与思路进行了实践性探索，提出了几点切实可行的意见和建议。
1教学中存在的问题1.1课程设置不合理，学生英语基础不扎实专业英语学习的目的是以英语为工具进行专业知识的交流，因此，在学习专业英语之前学生需要掌握基本的专业知识，特别是环境工程作为一门交叉学科，内容庞杂，涉及水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物的处置、环境微生物控制技术、环境影响评价、环境监测等多方面的内容[4～5]。
然而，在课程设置上很多学校把专业英语开设在大三第一学期，与大部分专业课程的开设时间是同步的。
此时学生对本专业知识的了解尚不够系统全面，很容易把专业英语学习作为基础英语学习的延伸，以通过考试为目的而忽视听、说、读、写、译等应用能力的培养。
这是造成专业英语学习困难，教学成效不显著的一个重要原因。
此外，课时安排往往较少，学生的英语基础也不尽相同，而环境工程专业英语专业词汇量大，复合词多，名词群多，并且句式结构往往比较复杂，所以仅通过短短的课堂教学掌握相应外文文献的阅读、翻译和写作技巧难度较大，会使学生在学习过程中产生畏难情绪，学习缺乏主动性和自信心，投入的时间和精力也远不及基础英语。
环境保护专业英语教学改革研究
环境保护专业英语教学改革研究前言随着环境问题的日益严峻，环保专业的需求也随之增长。
而英语作为一种国际语言，在环保专业中同样扮演着重要的角色。
然而现有的英语教学体系与环保专业的需求并不完全匹配，教学方法和内容需要不断改进和调整。
本文将探讨如何针对环保专业的需要进行英语教学改革的研究。
现状分析环保专业的英语课程一般包括基础语言知识、环境科学领域的专业术语及相关文献阅读。
然而，现阶段英语课程在语言基础、科学与实践的结合、具体实践应用等方面还有改进空间。
一些传统的教学方法已经远远不能满足环保专业的需求。
许多教师依然采用传统的教学方式，忽略与环保专业实践的结合以及英语语言与环境科学之间的互动。
这样一来，学生不仅不能熟练掌握英语语言，也无法将其应用到实践当中。
同时，文献的阅读与翻译也需要与环境科学领域的最新发展保持同步，而一些英语课程并没有及时更新相关内容，导致学生只能掌握旧版知识。
改革措施为此，英语教师需要更好地把握环保专业的需求，改进教学策略。
以下是针对英语教学改革的一些措施：1. 紧密结合实践提高英语课程的实践性，将学科、实践与英语语言相结合，加强学生对环境保护实践中所需的英语技能的掌握。
例如，设计英语授课的科学实验项目，加强科学实验操作中的英语语言运用能力。
2. 加强听说训练加强听说训练，注重发音、语调、语速和表述的准确性，这样可以提高学生的英语口语交流能力。
通过合理的听力训练和面对面的交流，学生的英语表达能力和听力也将得到有效提高。
3. 创新教材了解最新的专业领域发展趋势并更新教材。
不断创新教材中的专业术语和知识点，提高学生的学习效果。
可以结合环保专业领域的案例，让学生在解决问题中深化对环境科学领域术语的理解。
4. 使用技术工具利用对外语教学和学习的技术工具，如在线词典以及在线社交网络等帮助学生成长发展。
尝试使用新的教学模式，如在线教学、自学、远程教育等，从而使学生具备更为广泛的英语学习渠道。
结语环境保护专业的英语教学要求紧密结合实践，提高学生的语言交流能力以及对环境保护领域知识的掌握。
浅谈环境工程专业英语课程教学现状及改革
［摘要］环境工程专业英语是环境类专业的一门重要的基础课。
以桂林理工大学为例，针对该课程的特点和教学目标，结合目前专业英语教学中存在的问题，对环境工程专业英语教学模式和教学方法进行简单探讨，并以此提出提高环境工程专业教学效果的几点措施。
［关键词］环境工程专业英语；教学现状；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）45-0036-02浅谈环境工程专业英语课程教学现状及改革①涂志红，李美倩，郭美莎，张亚楠，杨智钧，黄亮亮*（桂林理工大学环境科学与工程学院，广西桂林541004）环境工程专业英语作为一门将专业知识与语言技能结合起来的课程，是了解学习国外先进环保理念及技术经验，开展国际化环保合作的重要语言基础，该课程对现代环境工程人才的培养具有重要意义。
学习该课程可全面培养学生听、说、读、写、译的综合能力。
据不完全统计，世界上绝大多数的科技资料用英语出版，国际学术会议工作语言也以英语为主[1]。
因此培养既有丰富的环境工程专业知识，又有扎实的专业英语水准的大学毕业生是高等院校环境工程专业教学的重要目标和要求。
但是，目前专业英语的教学状况不容乐观。
大部分学生不重视该专业英语的学习，不认真听老师的授课内容，并认为此课程和普通的基础英语没有什么不同，抱着不认真、不重视、不学习的“三不”心态对待专业英语的学习，导致该课程教学效果很不乐观。
因此，各高校应根据环境工程专业英语的教学特点和情况，结合学生的学习状况和需求，积极探索激发学生学习专业英语兴趣的方法，提升教学水平与效果。
一、环境工程专业英语教学现状（一）学生英语基础薄弱，学习兴趣不足我校环境工程专业的学生英语基础薄弱，刚入校时高考英语成绩普遍不高，尽管学校设置有大学英语这门通识必修课，但是很多学生还是没有达到英语四级水平。
加之，环境工程本身是多学科交叉的专业，涉及水、大气、固废、噪声、土壤等环境防治技术的内容[2-3]，内容广，导致专业英语的学习有一定的难度。
环境科学与工程专业外语
环境科学与工程专业英语教学中的应用技巧环境科学与工程专业是从多个学科交叉而来的综合性专业，英语
作为国际通用语言对于专业学习和研究具有重要意义。
在英语教学中，我们可以采用以下应用技巧来提高学生的综合运用能力：
1. 教授学科专业术语和表达方式。
学生需要掌握学科专业术语，
才能更好地阅读、理解和撰写文献。
同时，为了加深学生对学科的理解，教师在教学中可以引入学科领域内的案例，让学生从实际问题中
学习专业知识。
2. 提供学科领域内的文献资料。
学生需阅读相关文献，来增加专
业知识，了解前沿研究方向和学术成果。
3. 利用网络资源。
通过网络学习，学生可以了解国际前沿研究成
果和新技术，了解不同国家和地区的环境问题，提高跨文化交流能力。
4. 开展多形式的英语活动。
例如英语角、辩论组、科技论文引导
等都是提高学生英语表达能力的好机会。
通过英语活动，学生可以练
习口语表达、发挥创造力和思维能力。
总之，在环境科学与工程专业的英语教学中，教师需要注重培养
学生的综合能力，综合运用专业知识、技能和语言，提高学生的英语
水平和跨文化交流能力，为学生未来从事环境科学和工程工作打下坚
实的语言基础。
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环 境 工 程 专 业 外 语 教 学 的 现 状 与 建 议
◆ 王 志伟 耿春香 刘 芳
（ 中国石油人学 （ 华东＞ 化工学院环境科学 ＿程系） Ｌ
【 摘要】本文从该校环境工程专业英语教 学的现状和存在的 问题 出发 ， 对调 整教 学 内容、 长教 学课 时、 用合 理教 学方法、 强师资等 延 采 加
现 在 变 得 更 为 普 遍 ， 所 有 的专 业 都 有 专 业 外 语 ， 且 作 为 必 修 课 ， 为 前为止 ， 几乎 而 成 公开出版 的教材 没有配 套练 习册 ， 使学 生缺乏相 应 的训 练。由于
学 习英 语的 目的 是 为 了应 用和 交流 ， 人 们 在 经 济 全 球 化 的 国 际背 景 使
生 知识 面 的扩 展 ， 影 响 了 毕 业课 题 研 究 工 作 的 深 入 进 行 。 虽 然 开 设 了 专 长课 时并改进教材。 也
业英语课程 ， 但在应用时却是如 此不尽人 意 ， 们应该 深入思 考一下 问题 我
１ 加 强 师 资 ．
究竟出在 哪里 ， 教学环节存在什 么问题 ， 应该如 何改进 。这些都 是我们 应 专 业 外 语 对 教 师 要 求很 高 ， 其是 外 语 水 平 ， 方 面 ， 以 引 进 有 国外 尤 一 可 该 认真 研 究 和 讨 论 的 问 题 。 留学经验的专业人士担任任课教 师 ； 另一 方面 ， 专业教 师进行 适 当的外 对 二 、 状 及 存 在 问题 现 语培训 ， 提高其外语交流和应用 能力。 另外 可 以在政策 上给予 支持 ， 这可
本 ， 设 专 业 英语 这 门课 当 然也 不 能 偏 离 这 个 根 本 ， 该 帮 助 学 生 熟英语词汇 、 特点和表达 方式 ， 能够 阅读 并获取 国外与 本专业 有关 的科技信 息， 并能够与国外的同行进行交流。
师资力量薄弱 、 教材落后、 学时较少等问题 ， 几乎是工科 院校的一个 普
语能 力提 出了越来越高的要 求。为适应社 会需要 ， 高校在 英语课程教育 上 与通用性不能兼顾。而且教 材一般 选用 外文原 版文献 ， 句子冗长 。 结构较 设置基础英语与专业英语 、 基础英语 有各个 高校 的外语学 院承担 ， 着重 培 复杂 ， 学生学习难 度大 。针对课文的词汇或短语 解释 以及配套 的长难句翻 相对课 文来说较少或个别存在错误 ； 后练 习缺乏 、 置不尽合理。 目 课 设 养英语听说读写的能力； 专业英语 以前作 为选修课 在不 少专业做 了设 置， 译 ，
方面进行 了分析 ， 为专业英语教 学的改革提供 一种有意 义的参考。
【 键 词】专 业 英语 大 学英 语教 学 关
一
教 学 改革 环 境 工 程
４ 教学内容陈ｌ 方式单～ ． Ｂ、
、
引言
目前专业英语 教材难 以满足高等教 育发展的需要 ， 公开 出版 的教材较 有些教材 所选 文章过 于陈 旧， 有些教材 专业 性 下， 更方便地进行国际交流。因此 ， 会对 高等 院校 培 养的专业 人才 的外 少。就环境工程专业而言 ， 社
力仍 然 较 差 ， 难 进 行 日常 的 外 语 交 流 。 很
教 学， 创造英语学 习的氛 围和英语思 维 的习惯。根据课 程设 置的需 要 ， 编
本 科 三 年级 开 始 进 入 专 业 英 语 学 习阶 段 ， 多 同 学 并 不 清 楚 学 习 这 门 写合适 的教材 、 很 选择期刊 、 准备多媒体素材 ， 新教学形式 ， 创 发挥 “ 集中力量 课 的 目的 ， 是 为 了毕 业 凑 学 分 ， 少 有 同 学 是 为 了提 高 专 业 外 文 文 献 的 办 大 事 ” 优 势 。 只 很 的
遍 问题 ， 究其原 因可能是整个教学体 系 中重视程度 不够 ， 投入太少 ， 不能 形
学生进入毕业设计阶段需要查 阅大量国 内外科 技文献 ， 是对专 业英语 成一个强有力的教学队伍 ， 师队伍不 能满足教 学需要 ， 教 教学效 果可想 而
的应用阶段。但大部分学生在查看 外文 资料时 ， 困难很 大 ， 大限制 了学 知。 因此 ， 大 重中之重是加强师资， 这也是 “ 以人为本” 的一个体现 ， 其次是 延
阅读能力。因此在学 习过程中碰到困难就退缩 ， 抱着 能及格即可 的心 态学 习。在课 堂上缺 乏主动性 ， 表现低 调 ， 敢 出声阅读 ， 不 不能积极 回答 问题 ，
２ 改进教材 ， ． 延长课 时 ， 采用合适 的教学方式 加大投八力度是关键。清末 的京 师同文馆设 置 目的是学 习西方先 进
只能靠老师点 名回答问题 ， 没有学生的积极参 与， 堂气氛沉 闷， 课 不利于学 的科学技术 ， 培养 中外交流所需要的外交人才 ， 历史 证明其教学 富有成 效 ， 生在轻松 的环境 中愉快地学习。 为中国培养了一大批懂外语 的外 交人才 ， 这些人 成 为晚 清、 民国外交舞 台
１ 学 生 现 状 ．
以增加教师的积极 性。 建立专业外语教学 团队， 增加人力投入 ， 包括 教学经验丰 富的教师 、 外
目前我国的英语 学习仍然存在应试倾 向， 础英语 的学 习 目的是通过 基
四六级考试 ， 因此学生就 围绕着考 试这个 指挥棒 展开学 习。一旦 通过 ， 基 语基础较好的等 思想活跃 的教 师， 大家定 期讨 论 ， 群策群 力， 对专 业外语教 本上就可以停止英语学 习了。事实上即使通 过了国内统考 ， 生的听说 能 学中存在 的问题及 时发现 ， 学 及时解决。上课形式 采用全英语或必要 时双语
现代化人才培养 的重要环节。“ 培养学生具有 较强的阅读能 力和一定的 听 教材所 限， 课堂成 了翻译课 、 解释课 ， 致使学生认 为学 习专业外语就 是学 习 学 说写译能力 ， 让他们 能够用英 语 交流信 息”。 大学 英语教 学 的 目的和根 词 汇 、 习如 何 翻 译 。 是