《雷电颂》烟店镇中语文集体备课
2023最新-《雷电颂》教学设计(优秀5篇)
《雷电颂》教学设计（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？为大家精心整理了《雷电颂》教学设计（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
雷电颂教案篇一雷电颂【教学目标】1．学习文章抓住事物特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【学情分析】1．掌握学生的心理特点讲点屈原及话剧《屈原》的背景，以调动学生的阅读兴趣。
2．热情激昂、激情澎湃指导好学生的朗读。
【学法指导】1．听好录音指导学生朗读。
2．如何分析课文象征的写法，有形到神、由浅入深的写法。
3．读好背景及作者。
【重点、难点】1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、预习1．给下列粗体字注音。
伫立（zhù）睥睨（pì nì 咆哮(xiòo)波澜(lán)污秽(huì）犀利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）驰骋(chěng)虐待(nǜe)2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
介绍历史剧《屈原》写作的时代背景。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《雷电颂》课文优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的写作手法进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的爱国主义精神，增强民族自豪感。
（2）培养学生的团队合作意识，学会尊重和理解他人。
（3）树立正确的人生观、价值观，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生字词，分析人物形象、情节安排和写作手法。
（3）感悟课文所表现的爱国主义精神，培养正确的价值观。
2. 教学难点：（1）课文中所表现的民族精神与现实生活的联系。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的写作手法进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受其中的情感。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
4. 实践活动法：让学生通过实际操作，运用课文中的写作手法进行创意写作。
五、教学过程1. 课前准备：（1）提前布置学生预习课文《雷电颂》，了解作者背景及课文内容。
（2）准备相关教学资源，如PPT、视频等。
（3）设计好课堂提问和讨论问题。
2. 课堂导入：（1）简要介绍作者背景和课文内容。
（2）引导学生关注课文中所表现的民族精神。
3. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受其中的情感。
（2）学生互相讨论，解答生字词问题。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息《雷电颂》课文优质教案适用年级：八年级教学目标：1. 理解课文《雷电颂》的基本内容，掌握其中的意象和象征意义。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养热爱文学、热爱生活的情感。
教学重点：1. 课文《雷电颂》的基本内容的理解。
2. 分析课文中的人物形象和象征意义。
教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中象征意义的深入理解。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
三、教学准备教师准备：课文《雷电颂》的电子文本和相关的教学资料。
学生准备：预习课文《雷电颂》，了解课文的基本内容。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示雷电的图片，引导学生思考雷电的象征意义，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文《雷电颂》，理解课文的基本内容，回答教师提出的问题。
3. 课堂讲解教师讲解课文《雷电颂》的基本内容，分析课文中的人物形象和象征意义。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、作业布置1. 学生回家后，阅读课文《雷电颂》，深入理解课文内容。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的基本内容和象征意义。
七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后练习题的答题情况对学生的学习进行评价。
八、教学进度安排本节课安排在八年级第一学期，共安排2课时。
九、教学资源1. 课文《雷电颂》的电子文本。
2. 与课文相关的教学资料。
十、教学拓展教师可以引导学生阅读其他相关的文学作品，加深对文学的理解和热爱。
六、教学内容与目标第六章节：课文深入分析教学目标：1. 深入分析课文《雷电颂》中的象征手法和意象。
2. 理解课文中的主题思想和作者的观点。
教学重点：1. 课文中的象征手法和意象的分析。
《雷电颂》教学教案
《雷电颂》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《雷电颂》的创作背景及作者简介；（2）能够分析《雷电颂》的艺术特色和表达手法；（3）能够背诵并默写《雷电颂》的重要诗句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）体会诗中弘扬的正能量和积极向上的精神风貌；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）掌握《雷电颂》的诗意、诗境和诗意；（2）分析《雷电颂》的艺术特色和表达手法；（3）背诵并默写《雷电颂》的重要诗句。
2. 教学难点：（1）诗中隐喻、象征手法的解读；（2）对作者情感态度的理解和把握。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者屈原及《楚辞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雷电颂》，理解诗意；（2）布置学习任务，引导学生关注诗中的意象、情感和手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的隐喻、象征手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗中的重点词语、句子；（2）分析诗的艺术特色和表达手法。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗中的情感，体会作者的情感态度；（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 背诵与默写：（1）引导学生背诵《雷电颂》；（2）默写诗中的重要诗句。
四、课后作业1. 熟读并背诵《雷电颂》；3. 推荐一首类似的古典诗词，简要介绍其背景和特点。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《雷电颂》的深层含义。
《雷电颂》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《雷电颂》课文优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雷电颂》。
（2）理解课文中的生僻词语和成语，掌握其意义。
（3）分析课文中的人物形象，了解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然，珍惜生命的意识。
三、教学重点与难点重点：课文《雷电颂》的朗读与背诵，词语成语的理解运用，人物形象的把握。
难点：分析课文中的人物形象，理解课文所表达的思想感情。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗词，巩固所学知识。
（2）简介课文《雷电颂》的作者屈原及其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的人物形象，了解其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习（1）让学生结合课后习题，深入理解课文内容。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
3. 实践环节（1）让学生进行角色扮演，表演课文中的场景。
（2）邀请学生分享自己的学习心得。
4. 课堂小结五、课后作业1. 背诵课文《雷电颂》。
2. 完成课后习题。
3. 写一篇关于《雷电颂》的读后感。
4. 进行课外阅读，了解屈原的其他作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，对学生的学习效果进行评价。
初中课文雷电颂教案
初中课文雷电颂教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
(2)理解诗歌中的自然意象和修辞手法,分析诗歌的结构和语言特点。
(3)了解徐志摩的生平和创作背景,理解诗歌的时代背景和文化内涵。
2. 过程与方法:(1)通过朗读和背诵,培养学生的语感和表达能力。
(2)通过分析诗歌中的自然意象和修辞手法,培养学生对文学作品的欣赏能力和审美能力。
(3)通过了解徐志摩的生平和创作背景,培养学生的历史文化素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)通过感受自然界的壮美和威严,培养学生的敬畏之心和对自然的尊重之情。
(2)通过理解诗人对生活的热爱和对未来的憧憬,培养学生的乐观主义精神和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌中的自然意象和修辞手法。
2. 诗歌的结构和语言特点。
3. 徐志摩的生平和创作背景。
三、教学难点1. 诗歌中的生僻字和难懂的句子。
2. 诗歌的时代背景和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾徐志摩的其他诗作,如《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等,复习其诗歌特点和风格。
(2)通过提问方式引导学生思考自然界的雷电现象以及人们对它的态度和情感。
2. 朗读背诵(1)让学生跟着老师一起朗读《雷电颂》,感受诗歌的韵律和节奏。
(2)学生在课堂上背诵《雷电颂》,老师进行指导和纠正。
3. 文本分析(1)让学生结合诗歌内容,分析其中的自然意象和修辞手法,如“雷霆”、“电火”、“狂风”等,并理解它们在诗歌中的象征意义和表达效果。
(2)分析诗歌的结构和语言特点,如首尾呼应、对仗工整等,并让学生通过具体例子进行说明。
4. 背景介绍(1)介绍徐志摩的生平和创作背景,让学生了解其诗歌风格形成的原因和时代背景。
(2)让学生思考徐志摩的诗歌创作与当时社会环境的关系。
5. 拓展延伸(1)让学生结合自己的生活和感受,谈谈对自然界的敬畏之情以及对未来的憧憬和期许。
(2)让学生思考现代科技对自然界的破坏,引导其关注环保问题。
《雷电颂》教学设计三篇
（雷电颂）优质课教学设计三篇（雷电颂）公开课教案之一教学目标1.知识与技能：〔1〕理解累积：“读一读、写一写〞中的词语。
〔2〕了解写作背景，为理解文章主旨效劳。
〔3〕理解象征手法在文学作品中的运用。
2.过程与方法〔1〕指导同学大声朗读课文，想象自身就是颂雷电、斥苍天的屈原，入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。
〔2〕在朗读中思索体会排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
3.感情态度价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗热烈追求光明的思想感情，培养同学的爱国主义情怀。
重点、难点1.指导诵读，通过读感受人物的思想和品味本文富有强烈感情的言语。
课时安排1课时教学过程预习提示：1.记住生字，累积词语。
2.依据课后“参考资料〞了解戏剧根本剧情。
3.搜集屈原的有关资料。
新授：一、结合背景激情导入小朋友们，在中华民族悠久的文化史上，是谁的智慧谛造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，抚育了一代代文学巨子，是谁的忠烈发源了滚滚的汩罗水，摧动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念；假设说两千年前的屈原是因为没遇上名君，不忍看自身的同胞生灵涂炭，而选择了壮烈的纵身一跃，那两千年后，他假设看到悲剧重演，看到外族的铁蹄踏碎了我们的半壁河山，看到炎黄子孙却在国难当头发动政变，把枪口对准那些誓死保国的同胞，他心中该涌起怎样的万丈狂澜？今天我们就走近屈原，去聆听他的心声。
二、朗读感想品析课文〔一〕听读录音，找动身现1.播放（雷电颂）朗读录音。
请同学们注意听每一个句子的语气、语调、语速。
2.同学们说一说听后你的第—感觉是什么？〔激情澎湃、气概雄浑〕〔感情充分、高亢激昂〕3.为什么会有这样的效果？请大家看看本文的表示形式有什么特别之处？〔通篇都是人物的内心独白〕〔二〕自由朗读了解内容1.〔承上〕好，那我们此时就是屈原，这些文字就是我们的内心独白，我们结合刚刚听读的录音，先扫瞄课文，来揣测一下该怎么处置语调和轻重音才最适宜，二分钟后，我们来大声诵读一遍课文〔自由朗读〕。
《雷电颂》课文教案
《雷电颂》课文优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者生平和诗歌主题。
（3）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者生平和诗歌主题。
（3）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌形式、韵律和修辞手法的深入分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《雷电颂》的创作背景、作者生平及诗歌主题。
2. 互动法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3. 示范法：示范朗读，指导学生正确朗读诗歌。
4. 实践法：让学生通过背诵、写作等方式，将所学知识运用到实际中。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《雷电颂》的内容，了解创作背景和作者生平。
2. 学生准备：预习《雷电颂》，查找相关资料，了解诗人及其作品。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍郭沫若及其作品《雷电颂》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律和情感。
（2）让学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 课堂讲解（1）讲解《雷电颂》的创作背景、作者生平和诗歌主题。
（2）分析《雷电颂》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
4. 互动讨论（1）分组讨论，深入解读《雷电颂》。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 背诵与默写（1）指导学生正确朗读诗歌，要求熟读并背诵。
（2）抽查学生背诵，检查默写效果。
6. 课堂小结7. 作业布置（2）布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生将《雷电颂》与其他描写自然景观的诗歌进行对比，如杜甫的《望岳》、李白的《庐山谣》等，分析各自的艺术特色。
八年级语文课《雷电颂》教案【7篇】
八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。
本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。
体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。
一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。
二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。
学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。
１、听读感受。
２、学生自由的放声的富有激情的朗读。
３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。
三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。
象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。
如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
长剑：象征坚定的信念。
“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。
土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。
文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
八年级语文教案《雷电颂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握文中出现的生字词。
（3）了解作者屈原的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的忧虑与关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关爱他人，培养同情心和正义感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雷电颂》的阅读与理解。
（2）作者屈原的生平和创作背景。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者屈原的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）让学生勾画出生字词，课后查找意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 查阅资料，了解屈原的其他作品，对比《雷电颂》的特点。
3. 熟读课文，进行诗歌朗诵练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，检验学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
七、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，培养学生自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 探究学习：引导学生深入探究课文，提高学生的分析问题能力。
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人民群众诗呼统治集团
风告
手
法
教学后记
学生考勤：
课堂得失：
作业情况：
罪孽（niè）：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
（二）介绍《屈原》话剧
在《屈原》一剧里作者始终把屈原这个人物放到尖锐激烈的矛盾冲突中进行刻画，用不断激化的戏剧冲突，把人物一步步推上矛盾的顶峰，使人物性格在矛盾高潮时得到最鲜明、最强烈的展现。
五幕剧中矛盾冲突是直线上升的：第一幕：屈原家……；第二幕：后宫……；第三幕：屈原家……；第四幕：城外……；第五幕：尾声……。
这段独白想像瑰丽奇特，气势宏伟壮阔，具有革命浪漫主义的诗学风格。作者进行大胆的艺术虚构，上天入地，驰骋想像，运用夸张、象征等多种表现手法，使屈原和急风、怒雷、闪电这些宇宙伟大的自然力融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、批判一切污秽、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象作为光明与正义的化身显得更加光彩熠熠、沉雄悲壮。
2、表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
3、夸张——激发想象；呼告、拟人——表达感情；排比、反复——形式美，琅琅上口，铿锵有力；比喻——形象生动。
4、屈原：光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏。
五、处理练习
一二题学生完成，三题引导完成。见《教师教学用书》
六、小结
4、归纳屈原的人物形象。
明确：
1、风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
教学后记
学生考勤：
3班：
4班：
课堂得失：
作业情况：
烟店镇中集体备课·八下语文
授课时间
第8周星期三2009年3月11日
总第38课时
课题
7、雷电颂（2）
课型
新授课·练习
教学目的
知识与能力目标：1、检查、掌握上节课预习的词语；
2、理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果；
过程与方法目标：3、体会课文抓住事物的特征展开的丰富想象，感悟作品的思想内容和艺术特点，培养欣赏戏剧文学的能力；
④无形的长剑：____________________________________
二、朗读课文
课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。
三、学习分析课文，理清思路
第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。
第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。
重点
目标1、3
难点
目标3
教学准备
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、导入
在初一时，我们学过郭沫若的一篇现代诗《天上的街市》，已经对郭老的丰富想象力有所了解，今天，我们再一次学习他的作品，以感受其炽烈的语言以及雷霆万钧的气势。
二、预习自学
（一）掌握字词
睥睨（pìnì）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
伫（zhù）立：长时间地站着。踌躇：犹豫。
其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。
教师念读《优化设计》P61.
学生齐读教材P68.
教师念读。
每一遍大约需要10分钟，这一两个环节就需半节课的时间。
余音萦绕。
布置作业
相应的资料练习
板书设计
以字词为主，随及板书。
集体订正,学生回答完成。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
1、文中的风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形、无形的长剑，没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法的表达作用是什么？
2、说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果？
（六）教师范读
（七）学生齐读
三、小结
本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”，“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。
烟店镇中集体备课·八下语文
授课时间
第8周星期二2009年3月10日
总第37课时
课题
7、雷电颂（1）
课型
预习自学课
教学目的
知识与能力目标：1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、驰骋、鞭挞”等词语；
2、了解戏剧文学的特点；
过程与方法目标：3、诵读，体味文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动；
情感与价值目标：4、理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
④你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！（）
2、说出下列事物各象征了什么。
①风雷电：___________________________________
②洞庭湖、东海、长江：________________________
③“东皇太一”等众神：_________________________
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
迸（pèng）射眩（xuàn）目稽（qǐ）首
摆弄：摆布。驰骋（chíchěng）：（骑马）奔驰。
虐（nüè）待：用残暴狠毒的手段待人。
鞭挞（tà）：鞭打。比喻抨击。
咆哮(xiào)波澜(lán)雷霆：雷暴；霹雳。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
（四）写作背景
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
（五）课文内容简介
《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
这一部分难度不算大，可由导学生讨论完成。
这是本பைடு நூலகம்的重点，慢讲，并及时板书，要求学生适时笔记。
思想品德教育。
教师小结，对学生再一次进行情感熏陶。
布置作业
相应的资料练习
板书设计
屈原：光明与正义的化身爱国爱民英勇无畏
歌颂风雷浪象
风、雷、电：象征人世间追求漫征怒斥神祇
正义、光明的变革力量主拟“东皇太一”等众神：象征人世
《屈原》全剧就是这样通过矛盾的不断激化，塑造出一个忠于祖国、忠于人民，有强烈的爱国主义情感，有崇高的道德情操，无私无畏的爱国志士的形象。
学生背《天上的街市》
板书文题、作者
由学生小组内分工合作完成。
给学生调节性阅读教材P67的“参考资料”。
教
学
过
程
教学内容
活动形式
（三）戏剧知识介绍
戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的三个集中：时间的高度集中，矛盾的高度集中，人物的高度集中。……
第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。
第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。
第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。
四、学习分析写作手法及修辞方法
完成在作业本上，当堂完成，即时订正。
要求学生反复朗读，
学生讨论、交流完成。
4、品味语言的抒情效果，理解作品内涵的深刻的思想内涵；
情感与价值目标：5、理解屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
重点
目标3、4
难点
目标3
教学准备
教
学
过
程
教学内容
活动形式
一、练习导入
1、写出下列句子所使用的修辞。
①电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）
②风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）
③你，你东君，你是什么个东君？（）