心理游戏
[小学]团体心理游戏大全
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团体心理游戏大全1、“找零钱” 游戏规则:男生代表1 元钱,女生代表5 毛钱。
由主持人说出具体价格数目,由男女生自由组合,最快组合完毕的即为获胜者,落单或者组合错误的则视为失败。
2、“生死与共” 游戏规则:主持人挑选6 对选手(1 男1 女为1 对,男强壮,女瘦小),助手在每对选手面前的地上铺开 1 大张报纸。
主持人讲解游戏规则,告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一,并与助手示范一次。
各对选手站到报纸上,主持人计时,数10 下,坚持不住者淘汰。
助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半,选手站上去,主持人计时,数10 下,坚持不住者淘汰,如此循环,知道胜者决出。
3、压轴大戏——“信任背摔” 游戏规则:需要一定高度的桌子和椅子,以及一条尼龙绳。
由10 名男生负责两两对接,形成一张手网。
一名学生要绑住自己的双手,然后站到高处,背向手网。
主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威,准备好后由高处的同学往后倾倒。
身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败,笔直者视为成功。
考虑到该游戏具有一定的危险性,作为主持人需多次并重点强调一些细节。
4、捆绑过关简述:藉着被绑在一起来完成数件任务人数:不限场地:不限道具:绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法:1. 分组,不限几组,但每组最好二人以上。
2. 每一组组员围成一个圈圈,面对对方。
老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
3. 绑好以后,现在每一组的组员都是绑在一起的,老师想些任务要每组去完成。
题目例子:吃午餐;包礼物;完成个美术作品;帮每个组员倒水等。
5、合力吹气球简述:藉着分工合作来完成任务人数:每组限六人场地:不限道具:准备每组各六张签,上写:嘴巴;手(二张);;脚(二张)汽球(每组一个)适合全部的人游戏方法:1. 分组,不限几组,但每组必须要有六人。
2. 老师请每组每人抽签。
3. 首先,抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
12个课堂经典心理游戏

12个课堂经典心理游戏导言心理游戏是一种在课堂教学中常用的互动教学方法,它通过一系列的心理测试和情景模拟,旨在引导学生积极参与、思考问题、展示自己,并在游戏中培养学生的心理素质和解决问题的能力。
本文将介绍12个经典的课堂心理游戏,通过这些游戏,可以增强学生的合作意识、观察能力、逻辑思维和创造力。
游戏一:冰山一角这个游戏的目的是让学生体验到,人与人之间的表面和内心是不同的。
在游戏开始时,每个学生会被要求写下自己最想表达的东西,并将纸折叠起来放在桌上,只留下一角露出。
然后,每个学生依次抽取一份纸,读出上面的内容。
通过这个游戏,学生能够更加深入地了解彼此,并思考为什么人与人之间存在这样的差异。
游戏二:反思迷宫这个游戏通过构建一个迷宫,让学生在迷宫中寻找出口,并在每个路口进行反思。
在游戏的最后,学生将会被要求回顾自己在迷宫中的选择,并思考自己为什么做出这样的选择。
通过这个游戏,学生能够了解到自己的决策方式,并思考如何做出更好的选择。
游戏三:相亲相爱这个游戏通过让学生以成对的形式合作完成任务,培养学生的合作意识。
每一对学生之间都有一张纸,却不能交流,而只能通过画图和简单的动作来达成任务。
通过这个游戏,学生能够体会到合作的重要性,并培养学生的团队合作能力。
游戏四:逻辑推理这个游戏通过给学生一系列的逻辑题目,让学生在规定的时间内解答。
逻辑题目可以是关于数字、图形、文字等各种形式的问题,旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过这个游戏,学生能够提升自己的思维敏锐度,并锻炼逻辑推理能力。
游戏五:情景模拟这个游戏通过模拟各种情景,让学生在特定的情境下发挥自己的角色。
情景可以是关于人际关系、决策问题、矛盾解决等各种情况,旨在培养学生的观察力和应对能力。
通过这个游戏,学生能够提高自己在特定情景下的应变能力,并学会更好地与他人相处。
游戏六:字谜猜这个游戏通过给学生一些谜语或者字谜,让学生通过文字和图形的组合来猜出正确的答案。
八种著名的心理游戏

八种著名地心理游戏(参见许宜铭《重塑心灵》一书)孩子喜欢玩游戏,只要是游戏就能让孩子一再重复,乐此不疲,其实有些心理模式地互动,也是身为大人地我们一再陷溺、反刍而不自知地,源自于小时候在真实表达自己地需要时,遭到拒绝、否定,遂发展出一套生活规则,不坦诚直接表达自己地情感与需要,而用暧昧地方式来要求,这个心理游戏地过程就在于累积“情绪地点券”.累积情绪点券点券愈多可兑换愈大地礼物,如一百点时小吵一番、五百点时大吵一架,有人积到一万点时分手、离婚,累积十万点时精神分裂,二十万点时自杀、杀人.点券还可分成好多种颜色,红色代表愤怒地点券;黑色是悔恨、自责;褐色代表沮丧、无助、伤害;白色则是为正义、公平而付出代价;灰色代表害怕;蓝色带来罪恶感;金色代表喜悦、成长、欢乐,来自于真实地亲密关系.在生活中我们累积各色点券,每一种心理游戏都有特别地点券可兑换,心理游戏落幕时,主角总是再一次沉溺在童年地原始创伤,一再纵容自己回到原始创伤里温习,愈陷愈深,甚至回到小时与父母互动时,心灵深处地幼儿决断期感受,比如说:“我是可怜地,他们都不帮助我,没有人真地爱我.”小时候对自己地判断与感觉会内化,且日后不断在生活事件中强化.这时唯有带着觉知去审查自己地举止,与家人、朋友、爱人地关系才能跳脱心理游戏地陷阱,摆脱现世轮回.在谈到八种著名地心理游戏之前,先介绍一下在这八种心理游戏中经常会出现地三个重要角色——“迫害者”、“拯救者”与“牺牲者”,我们将这些角色称之为卡普曼()三角形(生命潜能所出版地《自我对话地艺术》一书中曾提及卡普曼三角形地理论).卡普曼在美国是一位非常著名地心理学博士,他在多年地心理研究中发现所有地心理游戏中都有迫害者、拯救者与牺牲者这三个角色,而每一个人都在这三个不同地角色中不停地互换位置.其实,如果你仔细回想过去你曾读过或看过地童话故事、电影或连续剧,就会发现所有地故事几乎都有这三个角色.几乎所有地故事或连续剧里都具有同样地情节,其实,那是因为我们每个人在日常生活中就不断地在玩这种心理游戏.跳脱游戏陷阱在这个卡普曼三角形里面,你会不断地在这三个角色中跳来跳去,却总离不开这三个角色.除非你具备了与他人建立亲密关系地能力,你才能够真正从这个不断重复上演地心理游戏中走出来.在这八种经常玩地心理游戏中,表面上我们常常以牺牲者和拯救者这两种姿态出现,事实上却施加给别人很大地负担与压力.所以当你在进行心理游戏分析地时候,请你特别注意自己身上这个部分,看看自己是不是也从父母那里学会了这样地模式,以至于你总是用牺牲者地角色来遮掩自己迫害者地行为,或是你早已变得习惯用拯救者地角色在迫害你身边地人而丝毫不自觉.下列是八项心理游戏,值得你去察觉自己是否在玩这些游戏,怎么玩、跟谁玩,玩地过程如何、结果有什么感觉,落幕时一再重复地原;始创伤又是什么?你对这些心理游戏地觉察可与之前驱迫令、禁止令地自我剖析联结在一起,你会看到自己在舞台上一幕幕地演出熟悉地剧码.是地……可是第一个我们常玩地心理游戏是:“”,就是“是地……可是”.这个玩法是有人会带着无助地脸孔向人求助,于是一些热心助人、喜欢给人建议地人就出现了.就像有地学员经常对我说:“许老师,我跟先生一天到晚吵架,我到底应该怎么办呢?”我回答她:“那就离婚呀!”接着她又说:“可是我要是离婚了,那小孩子要怎么办?如果真要离婚地话,我就没有办法照顾孩子了!”我回答她:“如果你真地想要得到小孩子地监护权,你可以;法律途径解决!”她说:“这样不太好吧?如果走上法庭,这样以后我要怎么去面对我地公婆和亲戚?”如果各位仔细看看以上地对话,你就会发现在这样地对谈里,其实早在玩这个“是地……可是”地心理游戏.这位学员表面上好像很需要别人给她建议和帮助,但是当别人真正给她建议时,她却又一直找理由回绝.事实上,她根本不是真正需要别人地意见,因为在她心里早就有了自己想要地答案.总是有一些比较热心帮助别人地人,会一再地掉入救援者这种心理游戏中,并一再地上钩.但是,在这样不断重复地交谈里,那个真正想要帮助别人地人会变得愈来愈沮丧、愈来愈挫折,而那个去寻求他人帮助地人,到了最后他又会再一次沉溺在自己童年时受创地经验里,于是,被他深埋在心中那个“没有人可以帮得了我”、“我总是求助无门”地声音,又再次地被唤醒.在日常生活中,被这个心理游戏困住地人,可能在童年时期就已经学会不断用牺牲者地角色,得到父母地注意和帮助,这样地人一直让自己扮演牺牲者,以吸引喜欢拯救别人地人出现,但是那个企图帮助你地人到了最后反倒成了一个被迫害地牺牲者,于是,在这游戏终止之前,两个人都带着很无奈、很沮丧地感觉,而且彼此所得到地回馈都是十分负面地.游戏后得到地都是褐色点券.都是你害地!第二个我们常玩地心理游戏是:“都是你害地!”“你看啦!你把我害成什么样子!要不是前几天你给我出地什么鬼主意,我今天也不会把自己搞得这么惨;……”看到这种对话,你一定会发现这个“都是你害地”地心理游戏,比起之前那个“是地……可是”地心理游戏来得更高级一点,因为在这段对话中地主角也是向别人求助,不同地是,他会欣然接受对方给他地意见,而且他回去之后也会照着对方给他地建议去做,但是,当他失败时,他就会把所有地过错都推到那个好心给他意见地人身上.所以,经常玩这种心理游戏地人必须一个人承担责任时,他地内心会有巨大地担心和恐惧,因此,在他地人生里,他会纵容自己一次又一次地去玩这个心理游戏,而到最后却又将所有地过错都推到别人身上,只因为这样子他可以不必为自己地所作所为负起责任.他所搜集地是白色点券,表示自己是无辜地.挑拨离间第三个我们常玩地心理游戏是:“挑拨离间”.这是一种间接性攻击,例如:“志明我告诉你哦,舜子经常在你地背后说你这个人很不够意思!你看他表面上好像对你不错,但事实上他心里是很讨厌你地.”其实在我们地人生里,处处都可以看到像这样喜欢挑拨离间地人,他们不断地在背后议论别人地是非,但却不直接表达自己心中对那人地不满.事实上,在对话里地那个人他心中真正想要对志明表达地是:“志明,其实我一直都是很关心你地,而我也很想要和你成为更亲近地朋友,但每次我看到你这么信任舜子,我就对你感到很担心,你知道吗?其实真正关心你地人是我而不是舜子……”此外,在这个“挑拨离间”地心理游戏中,还有一种更高明地玩法就是“放狗互斗”.这个“放狗互斗”挑拨离间地心理游戏所运用地伎俩就是:让他因为你地建议而变得更挫败,然后就在他心里十分沮丧地时候,你又给他十足地鼓励和安慰.我们可以清楚地看见一个喜欢挑拨离间地人,他地内在是很需要与别人建立亲密关系地,很可能在他童年地时候父母就经常鼓励他玩打小报告地游戏,以至于在往后地人生里,他就会不断地用这种挑拨离间地方式来建立自己与他人地亲密关系.让我逮到了第四个我们常玩地心理游戏是:()我将它翻译为:“终于给我逮到了,你这狗娘养地!”会玩这种心理游戏地人,一般来讲他童年时期地愤怒受到压抑、否定.在他地价值观和心里深处,一直认为愤怒是不好地,因此在成长过程中,会很害怕自己对别人地攻击性、侵略性,以及在日常生活中与他人有冲突.经常玩这种心理游戏地人,通常在童年时期,父母亲之间常有争执和冲突,而这样长期不断地争吵使他十分恐惧、害怕,于是在很小地时候,就决定自己长大时一定不要像父母一样,因为愤怒地情绪对他地生命而言,曾经是一个非常可怕地经验.所以他通常会累积许多次地事件,一而再、再而三地容忍,当内心积压许多无法对人表达出来地愤怒或不满地情绪,到了最后忍无可忍时终于一次爆发出来.官兵捉强盗第五个心理游戏是:“官兵捉强盗”.这个心理游戏地玩法是你想做某件事时,心中隐约知道别人不认同,你明明知道自己做某些事情会让身边那些爱你、关心你地人失望、伤心,可是你仍然会忍不住偷偷地做.你以为自己一定可以把这件事情隐藏得很好,但是,因为你这个强盗或小偷并非专业,所以你总是会留下些蛛丝马迹被身边地人发现……在这个“官兵捉强盗”地心理游戏中,因为我们隐藏地技术并不是一流地,所以当我们终于被身边心爱地人逮到地时候,会纵容自己童年时地感觉再度浮现,并陷入强烈地自责、悔恨或是“我总是让爱我地人受伤”地念头中而无法自拔.很多人承诺戒烟、戒酒、忠于婚姻,却一再打破承诺、自责不已.如果你发现自己也经常在玩这个心理游戏,可以试着回想小时候父母是不是也这样对待过你,他们是否时常对你说:“你看看!爸爸、妈妈这么爱你、这么关心你,可是你却总是让我们失望……”当孩子很自然地表达出自己内在地需求却遭到父母地禁止时,他会开始背着父母偷偷地去满足自己地需求,而当他满足了自己地需求却被父母发现时,父母又让他觉得他这样地作为是很不对地,于是,当他长大以后,在人际关系或待人处事中就经常会出现“我总是让爱我地人受伤”这样地念头.凡是心理游戏最后通常会出现两种极端不同地结局:一种是将全部地责任都往自己身上揽:“都是我不好,都是我地错.”另外一种则是将所有地过错都推给别人:“都是你不好,都是你地错.”而事实上,只有真实地面对自己,坦诚面对自己地需求,才是唯一能终止这个心理游戏地方法.挑衅第六个我们常玩地心理游戏是:“挑衅”.这个心理游戏地玩法是不直接表达自己地感觉,而用一些肢体语言或双重信息向对方传达自己真正想表达地意思.例如有位先生晚上应酬到三更半夜才回来,当他回到家里时,为了怕吵醒太太,便蹑手蹑脚、偷偷摸摸地走进了大门,这时竟然发现太太正坐在沙发上眼露凶光在瞪着他,其实在这个时候,这个“挑衅”地心理游戏就已经开始上演了.后来,这位先生进了房间看见床上摆了两条棉被,先生因为知道自己晚回家使太太非常不高兴,所以也就默不做声地接受了太太无言地抗议.第二天早上起床时,这位太太还是一如既往地到厨房准备早餐,当她端了一盘早餐过来并很用力地放在先生桌前,这时先生仍不敢多说什么.到了第三天、第四天,这对夫妻之间地冷战仍继续进行着,直到先生终于受不了太太这般无言地挑衅而大声地说:“你到底要怎么样嘛!我都已经对你低声下气了,你还不高兴……”这时太太就委屈地哭了起来,挑衅终于达到目地,非等到两个人开始冲突,这个心理游戏才会落幕.直到最后,这位太太终于可以证明:“先生之前对我地温柔体贴都是假地,他不是真正地爱我.”当然,这个“你不是真正地爱我”更深一层地声音是:“我是不值得被真心对待地.”“我真是一个命苦地人,没有人会真心对待我.”这些声音都是我们在童年时与父母互动中所存放于内心地感觉,事实上我们早在童年地时候就已经做好了这样地人生决断了.法庭第七个我们常玩地心理游戏是:“法庭”.当冲突或挑衅地游戏开始时,有时候会发展成第七个“法庭”地心理游戏,游戏中地主角会试图去找一个类似法官地人来评断,在这个游戏中究竟谁对谁错,当然在这个时候就会有一些自以为很公平、公正地人特别容易上钩.之所以会玩这个心理游戏地最主要目地,在于当事者希望通过权威者或更多人地力量来支持自己地立场,他认为自己本身并不足以表达内在那股受委屈或不舒服地感受,他总是需要借由更多人地力量来证明自己是对地,因为这个游戏最主要地目地只是为了要证明:“我没有错,一切都是由你造成地.”当然,会玩这个心理游戏地人,他地父母或老师在他童年生活发生地许多事件里,一定经常扮演着法官和法庭地角色,很快就介入孩子与孩子之间或与他人之间地争执,于是他们习惯找寻更强地力量,找权威来证明自己是对地.有时带领团体课程,现场有人迟到了,就会有人挺身而出,表示心中地不满意,但大多数人会说:“你迟到了,耽误了‘我们’地时间,‘我们’很不高兴.”企图用团体地压力来抗议,我往往会告诉发言者,你只要用我即可,因为这是你地感觉,并不见得代表其他人共同地感觉;其次即使只有你一个人,你也有权利表达个人地愤怒.有些人童年时因为自我价值感低落,没办法证明自己是对地,习惯找一些权威者来撑腰,长大就常玩法庭地心理游戏.捕熊者第八个我们常玩地心理游戏是:“捕熊者”.在这个“捕熊者”地心理游戏中,因为熊是一个庞大、具危险性地动物,所以猎人如果只是用猎枪捕杀,很可能一枪打不死,而熊在受伤以后兽性大发,反而使捕熊者地生命更加危险,因此,捕熊者在要捕熊之前必须设下许多陷阱,猎人会在熊必经地道路上挖一个大洞,在洞里面放个竹架和熊所爱吃地食物,然后再把泥土恢复原状.当熊肚子饿时一闻到食物地味道会马上跑过来,接着便扑通一声掉下去,就在这个时候猎人出现了,他一面听到熊发出哀号、痛苦地声音,一面开枪将落入陷阱中地熊打死,这就是“捕熊者”心理游戏地玩法.你会发现在我们日常生活里到处都在玩这个“捕熊者”地心理游戏.而通常会玩这个游戏地人,在小地时候父母只允许他表现出好地一面,对于不好地部分都一律否定.当他长大之后,会觉得只要一表现出负面地自己就不会被爱、被喜欢,会很敏感地察觉到别人对他地期待和需求,而不允许自己真实地情绪或情感流露出来.当然被捕地熊是很可怜地,常会责备自己愚蠢,自怜自艾外加对猎人地愤怒.而猎人地高深让他对自我地自尊心、自我价值感低落,不敢直接表达真实地自我.。
12个课堂经典心理游戏

第一个:我是谁运动目标:1.协助学生熟习本身眼中的我,及他人眼中的我.2.促进学生彼此熟习的程度,增长班级凝集力.运动程序:(一)教师发给每位学生一张A4影印纸.(二)学生两两分组,一工资甲,一工资乙(最好是找不熟习的同窗为伴)1.甲先向乙介绍「本身是一个什么样的人」,乙则在A4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟.2.教师宣告运动的划定为:「毛遂自荐者,在说了一个缺陷之后,就必须说一个长处」.3.五分钟后,甲乙脚色交换,由乙向甲毛遂自荐五分钟,而甲做记载.4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记载的纸张,在不和的右上角签上本身的名字.然后彼此分享做此运动的心得或感触感染,并评论辩论「介绍本身的长处与介绍本身的缺陷,何者较为艰苦?为何会如斯?小我应用那些计谋渡过这五分钟?」.两人之中须有一人负责统整评论辩论成果.(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人.1.两人小组中负责统整的人向其它人陈述小组评论辩论的成果.2.分享后,教师请每位同窗将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同窗.而拿到签名纸张的同窗则依据其对此位同窗的不雅察与懂得,于纸上写下「我观赏你…,因为…」.写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到本身手上为止.3.每小我对其他组员分享他看到他人回馈后的感触与收成. (四)全班学生回到本来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同窗分享此次运动的感触与收成.2.教师解释懂得真实的我与回收真实的我之主要性.第二个:寻猎所需时光:由介入的人数及所列项目标若干来决议小组人数:无穷制,但要分5-7工资一组所需物品:给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述:此游戏就开展于一个长期练习进程的开端或练习邻近停止的阶段.目标:1. 加深团队成员间的接触2. 发明团队成员的聪明步调:1. 将团队成员分为5-7人.2. 告诉每个介入者将一路去介入一个搜寻运动,获胜的小组将受到嘉奖.3. 将"寻猎"列表交给各小组,告诉他们将应用他们本身的聪明尽可能多的获得表中所列内容.4. 设置一个时光限制,如1小时.5. 当时光到时,敕令每个队都聚集回来,比较哪一个队的得分高评论辩论标题:1. 其他小组与完成有若干差距.2. 你是怎么剖析获胜队的获胜原因的.3. 在你的小组里是否有人显得比其他人更一般.4. 有人引诱你的小组吗?是谁?为什么他能引诱?第三个:瞎子走路运动方法:练习训练.评论辩论时光:50分钟运动目标:刺激成员体验人际关系的互信赖任.引诱及被引诱的感到运动器材:眼罩运动内容于进程: 引诱者解释游戏规矩开端运动:一半自愿成员当盲者,先蒙上眼睛.引诱者对未蒙眼的成员解释带领时的方法(不成让蒙眼者听到).①你如今是引诱者,看你若何用本身的方法,带领错误去体验他四周的世界?②你若何经由过程本身的引诱,来扩充错误的世界?③留意本身的立场,是呵护或是不太能照料的?④对你来说,带领一小我是否是很重的累赘?须要很大的尽力吗?由蒙眼者成员任选一盲者,站到他旁边去引诱他,但不成措辞,不成让他知道是谁,试着用各类方法带领错误. 带领5—10分钟. 回到集团,摘下眼罩. 两个分享彼此的感到. 回到集团合营分享.*时光足够可两小我交换脚色,反复先前的运动.留意安然,提示成员防止攀谈,居心领会.第四个:喔!我爱好和你??运动目标:协助学生发觉本身爱好的人际特质,懂得他人观赏的人际特质,进而检查本身与人互动的人际型态.运动程序:(一)运动前教师先请学生将桌椅挪至两旁,将教室中心空出来.本运动亦合适于户外举办.(二)教师发给每位学生「人际特质问卷」(见附录),并请其答复下列问题:1. 假如你忽然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同窗借?为什么?2. 假如你的男(女)同伙来找你,你不想理,你会请班上那位同窗帮你去打发他(她),为什么?3. 假如你想谈天打屁,你会去找班上那位同窗?为什么?4. 假如你心境不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同窗?为什么?5. 假如你想评论辩论学业上的问题,你会去找班上那位同窗?为什么?6. 假如你想谈一些专业性或严正一点的话题,你会去找班上那位同窗?为什么?7. 假如你必须介入一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同窗借?为什么?8. 假如你在生涯上碰到一个大麻烦,须要人辅佐,你第一个想到的班上同窗是谁?为什么?9. 你以为班上分缘最好的人是谁?为什么?10. 你以为班上最神秘的人是谁?为什么?11. 平心而论,你以为班上最有魅力的人是谁?为什么?12. 你以为班上的好好师长教师是谁?为什么?(三)请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩运动」1. 教师宣读第一个标题,学生则至其答案中学生的身旁,将手搭在他(她)的肩上.2. 待所有学生都站定后,教师再宣读下一个标题.3. 当所有标题皆进行事后,学生可分组分享其在此运动中的感触感染及融会.(四)全班学生可回到本来的位子1. 教师可颁布学生所填答的来由.2. 教师指点学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份,送给答案里的同窗.教师带领评论辩论偏向:(一)当你填答问卷时:1. 有无任何艰苦?假如有,原因安在?2. 你有没有想过将你本身填在答案栏上?假如有,你有没有如许做?(二)当你搭在他人肩上时,或被他人搭肩时,是什么感到?当时你想到什么?(三)对你而言,什么样特质的人你较易与他相处?1. 如许的特质与你本身的特质类似或是互补?2. 有那些特质,你的意见和其它人一样?而那些是不一样的?附录:人际特质问卷1. 假如你忽然急需一笔钱,但你正好没钱,你会向班上那位同窗借?为什么?2. 假如你的男(女)同伙来找你,你不想理,你会请班上那位同窗帮你去打发他(她)?为什么?3. 假如你想谈天打屁,你会去找班上那位同窗?为什么?4. 假如你心境不好,想找人谈谈,你会去找班上那位同窗?为什么?5. 假如你想评论辩论学业上的问题,你会去找班上那位同窗?为什么?6. 假如你想谈一些专业性或严正一点的话题,你会去找班上那位同窗?为什么?7. 假如你必须介入一个正式的场合,但你没有正式的服装,你会向班上那位同窗借?为什么?8. 假如你在生涯上碰到一个大麻烦,须要人辅佐,你第一个想到的班上同窗是谁?为什么?9. 你以为班上分缘最好的人是谁?为什么?10. 你以为班上最神秘的人是谁?为什么?11. 平心而论,你以为班上最有魅力的人是谁?为什么?12. 你以为班上的好好师长教师是谁?为什么?第五个:快活动物园情感有正性与负性之分.有些正性格感,如高兴.好玩.滑稽可以激发人的创造力,而很多负性格感,如苦楚.焦炙.恐怖则会阻碍人的创造力施展.我们每小我都可能因成功或掉败而导致情感摇动的阅历.下面这个游戏可以让你体验情感在问题解决中的壮大感化.更可以练习你的滑稽和乐不雅的情感.这个游戏请求你和一些同伙一同做,并且请求你偏离你一贯的社会行动.游戏的内容是要你学动物园里动物的啼声.下面一表决议你要学的动物是什么:你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称A--F狮子G--L海豹M--R猩猩S--Z热带鸟如今选择一个伙伴(最好在这些同伙中挑一位不太熟习的人作为伙伴).彼此盯着看,眼光不克不及转移,同时用嘴大声学动物叫,至少10秒钟.点评:在这个简略的游戏中,你的感到若何?你是否以为既滑稽有味又有些为难?这个游戏尽管开端时会以为不舒畅,很可能停止时已是笑声举座.也许不管你模拟的动物是什么,最后你的表示都是“傻驴”一头.你是否留意到好玩和滑稽的情感会有助于你在这个游戏中创造性的施展,可能会使你灵机一动,模拟出各种出人不测的啼声,获得举座喝采,或者逗得大家捧腹大笑?而在游戏中,以为为难的心理却会使你羞于启齿?假如你有滑稽感,学动物叫就更轻易启齿.正性乐不雅的情感是创造力的催化剂.是以,在最艰苦的时刻,不要忘却滑稽可以使你保持乐不雅.第六个:义务1.每队4小我,两人相向站着,别的两人想向蹲着,一个站着和蹲着的人是一边;2.站着的两小我进行猜拳,猜拳胜者,则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子;3.输方轮换地位,即站着的人蹲下,蹲着的人站起来;持续开端下一局;游戏点评:1.若何对待义务?2.当他人掉败的时刻,有没有抱怨?3.两小我有没有齐心合力对于外面的压力?第七个:圆球游戏游戏规矩:1.所有的人分成三组,每个小组约20人,分离配有1.2.3号球2.游戏请求将球按1.2.3号的次序从提议者手里发出,最后按此次序回到提议者手里.在传递进程中,每一人都必须触及到球,所需时光起码的获胜.3.球掉落在地上一次额外加10秒培训师必读:1.游戏开端时,三组人一般会不谋而合地围成了三个圈,一个接一个地传递,计下三组的成绩,例如分离为17秒.18秒和50秒.2.“有没有更好的办法让时光变得顼短些?这个游戏的最好成绩为8秒.”培训师可以向所有小组提出挑衅.(参考思绪:用手围成一个圆筒状,让三个球分离从上面滑下,所用时光仅为4秒!这是一个绝妙的设法主意!当然可能还有更快的办法,培训师须要不竭启发学员去思虑新的办法.)培训师点评:有的队员在看到成绩连本身都不敢信赖--“开端以为三十秒已是不成思议的!”“能不克不及再快些?”一个又一个设法主意从队员们的脑中蹦出来,游戏进程中不竭传来喜信 (9)"."5秒"."4秒",最快的居然只用了0.58秒!经由过程这个游戏让学员感触感染到:每一件看似不成能的工作摆到面前时,这种“不成能”的心理定势,使每小我都邑想到废弃.做了才干成功,但最终的成功不是因为你做了,而取决于你如何去做.施展团队聪明,聚集团队的创意,一件不成能完成的工作事业般的成功了,这就是团队的力气!思维可以指点人们的行动,同时也束缚人们的行动.要想成功唯有敢于超出本身的思维.对一家企业而言,也许你的条条框框为你的成长立下了汗马功绩,但一味的遵守就易沦为保守.为员工树立一种启发创造性和"冲破框架"的情况前提:勉励创新精力,从而开辟冲破性的解决计划与计谋,也就为企业创造更多地意想不到的机遇.第八个:留住我的心运动目标:战胜上课及浏览时的不用心.运动时光:30分钟运动程序:1.教师先解释用心对上课及浏览时的主要性.2.演习留意力分散术(即视觉和听觉合营练习)(1)起首在空中描写出一个点,此时让心中唯存有此点,并凝想此点.(2)慢慢将此点延长为一向线,持续凝想此直线,并将凝想的时光拉长.(3)之后描写出较庞杂的星形或涡形,并凝想该图形一段时光,持续将图形庞杂化,并保持凝想,同时拉长凝想的时光.3.介入成员分享演习的感触感染,分享之后再练二次或三次.4.教师勉励成员天天做演习,并提示成员天天演习时尽量防止受到外在声音的干扰.备注:1.此套「视觉和听觉合营练习」是由瑞士洛山权精力病院中所设计出来,是一种十分有用的留意力分散术.2.另一种「视觉.听觉结正当」对于拉回疏散的留意力也很有用.应用此方法听时钟的滴答声,第一天十次.第二天十五次.第三天二十次逐渐增多次数,每次都十分用心的凝听半个月至一个月后,即可养成用心留意的习惯.第九个:蒙眼作画实用:团队沟通.分散留意力人人都以为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,因为看得见,是如许吗?在日常工作中,我们天然是睁着眼的,但为什么总有些器械我们看不到?当产生这些问题时,我们有没有想到可以借助他人的眼睛?试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心封闭了.目标:1.使学员明确单向交换方法与双向交换方法可以取得不合后果.2.解释当我们分散所有的留意力去解决一个问题时,可以取得更好的成果.游戏进程:所有学员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份.请求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定器械画在纸上.完成后,让学员摘下眼罩观赏本身的大作.评论辩论:1.为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画其实不是他们所期望得那样?2.如何使这一工作更轻易些?3.在工作场合中,若何解决这一问题?变更:1.让每小我在戴上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面.在他们完成丹青后,将所有的图片挂到墙上,让学员从中遴选出他们本身画的那幅.2.教员用说话描写某一样器械,让学员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思虑,为何每小我听到是同样的描写,而画出的器械倒是不合的,在工作时呢?所需时光:10-15分钟教具:眼罩,纸,笔游戏的启发:1.看似游戏很简略,但要成功的完成异常不轻易;2.假如一小我去完成这个义务是相当简略的一个工作,但是一小我做的工作由几小我来作,它比一小我干时还要不轻易完成,因为几小我之间将形成很多的互相关系,制作出很多新工作,是以团队的力气不容疏忽,可以引伸到帕金森定律;3.假如小组中有任何一小我不合于组织的合营节拍,轻质塑料棍将无法保持程度降低第十个:你说我做实用:压力治理.团队扶植道具:七彩积木介入人数:20-30人用时:约1小时游戏前预备:培训师先本身用积木做好一个模子.进程:1.将介入人员分成若干组,每组4-6工资宜.2.每组评论辩论三分钟,依据本身日常平凡的特色分成两队,分离为“指点者”和“操纵者”.3.请每组的“操纵者”临时先到教师外面等候.4.这时培训师拿出本身做好的模子,让每组剩下的“指点者”不雅看(不准拆开),并记载下模子的样式.5.15分钟后,将模子收起,请“操纵者”进入教室,每组的“指点者”将方才看到的模子描写给“操纵者”,由“操纵者”搭建一个与模子一模一样的造型.6.培训师展现尺度模子,用时少且出错率低者为胜.7.让“指点者”和“操纵者”分离将本身的感触感染用彩笔写在白纸上.游戏点评:1.身为指点者的你,领会到什么?2.身为操纵者的你,领会到什么?3.当操纵者没有完整按照你的指点去做的时刻,指点者的你有什么感到?4.当感到到你没能完整领会指点者意图的时刻,操纵者的你有什么感到?5.当竞争敌手已经做完,欢呼雀跃的时刻,你们有什么感触感染?6.当看到最后的作品与尺度模子不一样的时刻,你们有什么感触感染?7.是效力赐与的压力大,照样安然性赐与的压力大?8.指点者和操纵者感触感染到的压力有什么不一样?实用课程:《职业压力》.《团队扶植》.第十一个:诺亚方舟实用:活泼氛围简述:选择不合的动物救,洪水来了则要找地位坐人数:不限场地:室内合适刚熟习或不熟习的人游戏办法:1. 把人数还少一张数量标椅子围成一圈.除了诺亚外,其余的人坐在椅子上.2. 每小我必须为自已选个代表的动物.3. 诺亚必须站在中心一一的走到每个面前,他可叫任何一个动物,被叫到的动物必须站起来跟着他走.当诺亚说:"洪水来了!",全体的人,包含诺亚必须抓紧找个空位坐下,没有坐位的那人则变成诺亚,原诺亚则变成该动物.4. 当诺亚三次的人则算输.标题例子:有点像大风吹,但是只选个中的动物.诺亚可以选择全体的动物起来.每小我必须记得他人的动物名.第十二个:人与球运动方法:游戏.分享介入人数:10—25人时光:50分钟运动器材:白报纸.音乐带.灌音机运动目标:透过游戏协助成员发觉人.我.群的关系 ;促进集团的互动关系,促进集团生气运动内容与进程:引诱者解释运动规矩.开端游戏:一人一张白报纸.揉成球状.可做下列任一型式的互动:①单人组:成员随意率性玩球一分钟,轮流呈现不合弄法,并激出其他弄法.②二人一组:天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.③三人或四人一组:天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.④集团分为二组:天然成组,各组成长一种弄法并轮流呈现.⑤集团组:合营成长不合弄法.运动分享:引诱者引诱成员评论辩论小我与物独处的状况,两人合作或集团合作完成义务的经验与感触感染.。
团体心理游戏(1)十款心理游戏

为了宣传心理知识,引导健康人生,提高心理素质,营造良好的校园心理文化氛围。为配合我校第八节心理文化节DV大赛的开展,我院组织部分同学参加心理营地的培训活动,并将活动全程拍摄下来刻制成DV,以便作为以后培训的借鉴材料。心理健康教育一个非常重要的形式是开展团体心理活动,现今开展以下团体心理励志游戏项目:
游戏意义:一是考验同学们的反应能力,二是考查换位双方的沟通和协调能力。
4、“情有千千结”
游戏规则:现场所有同学分两组,手牵手围成两个大圈,主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人,听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动,然后主持人会叫停,大家都得停止运动,然后找到刚开始在自己身边的人,保持原地不动,重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。(最快恢复原状的小组即为胜者,落后的小组则需要受到惩罚,可集体表演节目或者派代表表演)
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12个课堂经典心理游戏

第一个:我是谁之宇文皓月创作活动目标:1.协助学生认识自己眼中的我,及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度,增加班级凝聚力。
活动程序:(一)教师发给每位学生一张A4影印纸。
(二)学生两两分组,一人为甲,一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」,乙则在A4纸上记下甲所说之特质,历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为:「自我介绍者,在说了一个缺点之后,就必须说一个优点」。
3.五分钟后,甲乙角色互换,由乙向甲自我介绍五分钟,而甲做记录。
4.五分钟后,教师请甲乙两人取回对方记录的纸张,在反面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受,并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点,何者较为困难?为何会如此?个人使用那些战略度过这五分钟?」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组,每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人陈述小组讨论的结果。
2.分享后,教师请每位同学将其签名之A4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解,于纸上写下「我欣赏你…,因为…」。
写完之后则依序向右转,直到签名纸张传回到自己手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到他人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第二个:寻猎所需时间:由介入的人数及所列项目的多少来决定小组人数:无限制,但要分5-7人为一组所需物品:给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述:此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的:1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步调:1、将团队成员分为5-7人。
2、告知每个介入者将一起去介入一个搜寻活动,获胜的小组将受到奖励。
3、将"寻猎"列表交给各小组,告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
12个课堂经典心理游戏
12个课堂经典心理游戏引言心理游戏是一种在课堂上使用的教学工具,它旨在激发学生的思维,提高他们的观察能力和解决问题的能力。
通过参与心理游戏,学生可以借助互动和娱乐的方式,更好地理解课程内容,增强他们的学习动力和兴趣。
本文将介绍12个经典的心理游戏,帮助教师和学生更好地利用这些游戏来促进课堂学习。
1. 名字游戏目的通过名字游戏,学生可以更好地认识彼此,增强班级凝聚力和友谊。
操作步骤1.学生依次报出自己的名字,并且说出一个与自己名字有关的特点或故事。
2.当一个学生报出自己的名字后,其他学生需要重复之前所有学生的名字和特点。
2. 谜题解密目的通过谜题解密,学生可以培养分析问题和解决问题的能力。
操作步骤1.教师给学生发放一份谜题。
2.学生独立或小组合作解答谜题,并在规定时间内给出答案。
3.教师与学生一起讨论解答过程和最终答案。
3. 关键词连线目的通过关键词连线,学生可以加深对课程内容关键词的理解和记忆。
操作步骤1.教师给学生发放一组关键词卡片。
2.学生根据关键词之间的相关性将卡片进行配对。
3.学生解释每对关键词之间的联系。
4. 定义探索目的通过定义探索,学生可以深入理解概念,提高他们的批判性思维能力。
操作步骤1.教师给学生提供一个抽象的概念或术语。
2.学生分组讨论并给出他们对该概念或术语的定义。
3.学生将自己的定义与其他组进行比较和讨论。
5. 角色扮演目的通过角色扮演,学生可以在实践中应用课堂学习,增强他们的实践能力和情感认知。
操作步骤1.学生分组,并分配给每个小组一个特定的角色扮演任务。
2.学生按照任务扮演相应的角色,与其他小组成员进行互动和表演。
3.教师和其他学生对角色扮演进行观察和评价。
6. 倒计时讨论目的通过倒计时讨论,学生可以培养思维敏捷和应对压力的能力。
操作步骤1.教师给学生提出一个问题或话题。
2.学生在规定的时间内进行讨论,并在倒计时结束时给出结论或总结。
3.学生可以在规定的时间内自由交流,也可以在规定的时间内依次发言。
八种著名的心理游戏
八种著名的心理游戏八种著名的心理游戏有以下几种:1.Yes...but...当事人不是真心要答案。
是为了证明这个世界没有人能帮我,我只能做个受害者。
和童年经历有关。
2.都是你害的,都是你的错。
当事人是真心要答案,会执行。
按照建议执行,如克服问题,心理成就感小,如果没有解决问题,就会有不用担责任的心理。
经常这样运作,就会有助力感,没有把力量放到自我身上,把力量期望放到他人身上。
3.挑拨离间隐形动机只有我才是真的对你好,当事人很渴望与你链接的,非常在乎对方。
只是表达方式扭曲,只有用他人的不好,来对比自己的好。
(冰山第三层,克服嫉妒)二宝家庭,两个孩子之间互相告状,就可以用此思考。
4.让我逮到了…当事人经常压抑自己的不满,就容易进入“被我逮到了”的状态,一直忍忍忍,忍到关系破解。
没有觉察,就会一直循环,忍那么多,就是为了忍到一个点,累计到一定的程度,就可以破解了。
5.官兵抓强盗控制型的父母状态和儿童状态。
儿童状态是强迫性重复,先有强盗,回到小时候,我向父母表达,没有被满足。
偷偷摸摸做,又内疚,(高情商,冰山就可以包治百病)儿童所有的偏差行为都是为了寻求关注,乖巧的孩子,自然就会关注少一些,官兵和强盗就会产生,又相互依赖,扭曲的链接,原生家庭模式会在成人后投射到新生家庭中,在新的关系中追求满足儿时的未满足,未被关注,用不断错误的方式链接,就会产生强烈的冲突,也是强烈的链接,但是是不健康不顺畅的链接。
6.挑衅:回来晚回家的丈夫被老婆冷暴力,丈夫睡了一晚上的地上,第二天还没过,丈夫从害怕到愤怒。
老婆无语言沟通,用挑衅干一架终结(终于逮到你)7.法庭游戏,陪审团游戏,当事人拉一堆人来指责批评对方,实际上是提现了自己的力量不够,就会拉陪审团,是自己无能的表现。
8.捕熊者,遇到一个人喜欢,让自己很很好,伪装精致温柔善良,他是熊,你是捕熊者。
伪装者是捕熊者,捕到了就原形毕露(整理捕熊者和杀猪盘的区别,和PUA的区别)。
10个年度最好玩的心理游戏
10个年度最好玩的心理游戏
年末精选,以下游戏凭借自己的“一技之长”,纷纷入选“10个年度最好玩的小游戏”!这些益智的、范二的、敏捷的、带感的……小游戏,都能被称为年度之“最”,快来试试吧,每个都很值得一玩!
1、心理游戏:两个人的故事
入选理由:“最火”——67万人参与,超过200人在线讨论,毫无悬念配此殊荣。
2、史上最贱游戏
入选理由:“最贱”——它的过关方式永远出乎你的意料之外,千万别气得砸电脑。
3、敏捷游戏:带感的空格键
入选理由:“最带感”——简单好玩,神乎其神的配乐,你都能把空格键敲出节奏来。
4、敏捷游戏:能躲到10个吗?
入选理由:“最想挑战”——传说一万个人里只有一个能玩到10球,想挑战吗?
5、减压游戏:放空一分钟
入选理由:“最文艺”——你能盯着屏幕坚持一分钟不碰鼠标么?边听音乐边放空吧亲,用文艺青年的方式。
6、控制类游戏:不会走路的鹤
入选理由:“最难控制”——看似简单,实际却很容易挂掉。
目前的最高记录才70米。
7、敏捷游戏:暴走滑雪
入选理由:“最屌丝”——看到画面就能理解它为什么会屌丝了,提示:那些乱七八糟的彩光。
(但还是爱
不释手)
8、益智类:忍者手套
入选理由:“最难”——你必须在最短的时间内破解过关的方法。
一个既需要智商又需要速度的游戏,真心
难!
9、策略游戏:小羊肖恩回家去
入选理由:“最有爱”——很漂亮的画面,很有爱的声音,同时也很考智商。
10、找她(T)
入选理由:“最需耐力”——开始的时候很简单,越到后面越需要探索。
玩这个需要有点耐心,直到现在留
言板上还有很多人求助呢。
27个团体心理辅导心理游戏
27个团体心理辅导心理游戏,增加团队凝聚力1、捆绑过关——(适用:团队协作)简述:藉着被绑在一起来完成数件任务人数:不限场地:不限道具:绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法:1.分组,不限几组,但每组最好二人以上。
2.每一组组员围成一个圈圈,面对对方。
老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
3.绑好以后,现在每一组的组员都是绑在一起的,老师想些任务要每组去完成。
题目例子:吃午餐;包礼物;完成个美术作品;帮每个组员倒水等。
2、合力吹气球简述:藉着分工合作来完成任务人数:每组限六人场地:不限道具:准备每组各六张签,上写:嘴巴;手(二张);;脚(二张)汽球(每组一个)适合全部的人游戏方法:1.分组,不限几组,但每组必须要有六人。
2.老师请每组每人抽签。
3.首先,抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
3、记忆考验简述:随着越来越多要记的东西,试试自已可不可以人数:不限场地:不限适合范围:刚认识或不认识的人游戏方法:1.全部人围成一圈,从第一个人开始说"今天我吃了一个AA"(AA为随意食物名!)2.接着第二个接着说,吃了一个AA,二个BB…(BB不同的食物名!)3.像这样一直传下去,每传一个人就必须重覆前面的食物名,另加一个新的食物名。
4.一直到有人中途讲错出局!题目例子:可选一些较难的食物名或菜名!或一些平常不容易吃到的!例:滑蛋干贝牛肉汤。
4、比一比简述:藉着组员的动作,来猜题目是什么人数:不限场地:不限适用范围:适合刚认识或不认识的人游戏方法:1.分组,不限几组,但每组最好五人以上。
2.轮留每组派出一个人出来,老师给他看题目。
他只能以动作来告知组员题目。
3.视题目的难度来计时。
看那组的得分高低来算输赢。
5、比长短简述:每队派出一人比不同的单位人数:不限场地:不限适用范围:适合刚认识或不认识的人游戏方法:1.分组,不限人数,至少要二组。
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公平与不公平案例讨论(40分钟)案例(通过角色表演的形式来展现,共有六个角色):小母鸡在谷场上扒着,直到扒出几粒麦子,她叫来邻居,说:“假如我们种下这些麦子,我们就有面包吃了。
谁来帮我种下它们?”牛说:我不种。
鸭说:我不种。
猪说:我不种。
鹅说:我也不种。
“那我种吧。
”这只小母鸡自己种下了麦子。
眼麦子长成了,小母鸡又问:“谁来帮我收麦子?”鸭说:我不收。
猪说:这不是我们应该做的事。
牛说:那会有损我的资历。
鹅说:不做虽然饿一点,但也不至于饿死。
“那我自己做。
”小母鸡自己动手收麦子。
终于到了烤面包的时候,“谁帮我烤面包?”小母鸡问。
牛说:那得给我加班工资。
鸭说:那我还能享受最低生活补偿吗?鹅说:如果让我一个人帮忙,那太不公平。
猪说:我太忙,没时间。
“我仍要做。
”小母鸡说。
她做好五根面包并拿给她的邻居看,邻居们都要求分享劳动成果,他们说小母鸡之所以种出麦子,是因为地里找出了种子,这应该归大家所有,再说,土地也是大家的。
但小母鸡说:“不,我不能给你们,这是我自己种的。
”牛叫道:损公肥私!鸭说:简直象资本家一样。
鹅说:我要求平等。
猪只管嘀嘀咕咕,其他人忙着上告、要求为此讨个说法。
村长到了,对小母鸡:你这样做很不公平,你不应太贪婪。
小母鸡说:怎么不公平?这是我劳动所得。
村长说:“确切地说,那只是理想的自由竞争制度。
在谷场的每个人都应该有他该得的一份。
在目前制度下,劳动者和不劳动者必须共同分享劳动成果。
”从此以后他们都过着和平的生活,但小母鸡再也不烤面包了。
针对这个故事,你如何看待“公平与不公平”?参考答案:公平不是绝对的1.每个人都有自己的感受,有自己的喜好,这就不能保证一个人对其它任何人都公平对待。
2.如果有绝对的公平,那就很难解释:为什么地球上的土地有贫瘠与肥沃之别;为什么非洲人民生下来要面对干旱、饥饿,而美国人民则享受文明、自由?面对生来就不公平的环境来讨要所谓的“公平”本身就不现实。
3.人们因出身背景不同,生长环境不同,受教育程度不同,对公平的理解会千差万别。
公平只是相对的概念。
例如,在计划经济体制下,大家认为平均就是公平,但结果如何呢?员工缺乏积极性,企业亏损,因为“平均主义”的所谓公平就是对工作积极员工的最大不公平。
4.人的十个指头都不一样长,又怎能要求在复杂的社会中,处事待人的绝对公平。
提问:如果你是经理,你的一个下属忿忿不平地说:“我跟某人是同时进公司的,学历一样,干一样的电脑工作,为什么他的薪金比我高呢?”你如何对答。
参考答案:公平,是相对的公平。
薪金公平要看收入/付出。
所以要考察每个人的付出与业绩,再来谈收入,才是公平的。
“杀人游戏”之攻略写这篇攻略之前,笔者连续两个通宵没睡。
干啥呢?当然是“杀人”啦。
我现在还想不出其他有什么东西能有这么大吸引力。
“杀人游戏”目前已不是藏匿民间的小圈子游戏了,近期公开媒体都来报道,大有传遍祖国各地的态势。
可惜一些“敏感”记者可能根本没玩过,所以连抄袭来的文章都搞得驴唇不对马嘴,竟然把这么有趣的群体娱乐活动当成“电玩”了,可笑之极!看来是需要澄清的时候了。
参加“杀人游戏”有3种角色。
我的攻略也要从3个方面说。
如果你是“好人”一.做好充分心理准备:被“杀”死的准备。
在第一夜,“杀手”会无情地“杀”死一个好人,在座的每个人都可能成为第一个受害者。
这个人会死得很难看,天亮时,你已经死了,而每个人看上去都很无辜。
但你还要留下线索,这时往往“直觉”作用很大,判断失误率也较高,很可能误导剩下的好人。
此后惨案陆续发生,好人的神经也更紧张,黑夜里你可能死于“杀手”刀下,白天你可能死于好人们的“误杀”。
二.要用自己的“风格”(沉默?微笑?辩解?澄清?)让大家相信你真的是“好人”。
大多时候,真诚是很重要的,尤其在人多时,你的犹豫和不坚定会掀起群体性的怀疑和攻击。
三.一定要指出你的怀疑对象。
因为比较嫩的“杀手”总是指东指西,一副犹疑不决的样子。
作为好人,你一旦表现得不确定,好人们不会对你手软的。
四.注意观察被“杀”者顺序。
任何一个“杀手”都有自己的“杀人”风格。
比如先“杀”男再“杀”女、先“杀”身边的再“杀”对面的等等。
而且,当有两个或两个以上“杀手”时,你要考虑什么样的“杀手”组合会以什么样的顺序“杀人”。
这里的经验是:优秀的“杀手”总是先“杀”不太受人注意的人物,因为他们留下的线索最少。
五.注意投票裁决“杀”人时的举手情况。
稚嫩的“杀手”容易跟风,他会在关键时候最后举手(或不那么坚定),以便到达“杀”一个人要求的半数票。
六、找出比较嫩的“杀手”用逻辑,但遇到手段高超的“杀手”,你就要凭感觉了。
有一个绝密:当游戏进行到最后,那个表现最成熟、理由最充分、看起来最无辜的家伙,必定是“杀手”。
如果你是“杀手”一.绝对镇定。
第一次当“杀手”的人总是按捺不住激动,这从脸色、小动作、谈话语气中就暴露了。
而真正的“冷面杀手”最好面无表情,至少在刚刚拿到“杀手”牌的时候要做到。
二.尽量自然。
在游戏进行中,你要像往常一样,该说就说、该乐就乐、该沉默就沉默,不要让人家看出你与上局游戏中的表现差别太大。
三.“杀”人要狠。
无论是单个“杀手”行凶还是多个“杀手”合谋,“杀”人时一定要迅速决绝,不要心慈手软。
一般“杀”死大家认为与你很亲近的人,最能赢得别人的信任,好人们会以为你不可能这么无情。
四.先杀那些不爱说话的。
因为这样的好人多是还没想清楚,他死了,一般不会留下对你不利的“遗言”。
不过这也要见机行事,有时候留下那些摇摆不定的好人,会让局面更乱,你就可以乱中取胜了。
五.指证“杀手”时要明确,举手投票“杀人”时要坚定。
“杀手”要明确,除了在黑夜里你可以肆无忌惮地“杀”人,在白天你可是个“大好人”,你要坚决地指认你认为的“杀手”,还要为你认为的好人辩护。
学会帮好人说话,往往可以赢得好人的好感,你自己隐蔽得就更深了。
六.当人数越来越少,局势越来越清晰的时候,“杀手”一定要表现得思路清晰。
每次发言你都要澄清两个问题:你为什么不可能是“杀手”;谁谁为什么一定是“杀手”。
但是,别忘了人是有感情的动物,这时候,诚恳、简洁的解释更为有力。
如果你是裁判一.按程序办事。
因为事关“生死”,每个人都想说话,这个游戏容易造成一片混乱的局面。
裁判要像法官,严格按程序办事,发言者言尽则止,不许反复陈说。
所有判决都要经过举手投票表决。
因为人们往往在投票的刹那念头就发生了变化。
二.严防“死人乍尸”。
这会使得游戏的趣味减少很多。
在“杀人”游戏中,最有趣的情况就是,死去的人什么都明白,但他已经失去了说话的权利。
就像我们常说的:天堂里都是明白人。
三.威严。
裁判要说话算数,不要反复。
在辩论出现混乱和僵持的时候要果断决定:现在投票。
让我们举手说话。
四.注意节奏。
往往在游戏开始的时候,大家发言不很踊跃,这时可以让发言者尽量快些,节奏加快有助于调动参与者的积极性;而越到后面,情况越紧急越微妙,裁判要让节奏放慢,给每个人充分辩解和考虑的时间。
五.中立。
绝对不能流露出一点带倾向性的评论,不要和发言者讨论。
你最常用的词应该是:“大家闭眼”、“好,天亮了”、“说完了吗”、“还有其他的吗”、“确定?”、“请举手”“某某死了”等。
最后,任何参加“杀人”游戏的人千万不要把游戏和现实生活对号入座。
这纯属是一种智力和心力游戏,与个人道德无关。
这非常重要。
玩家点评:我觉得这是和别人相处的一个好方法。
我是做市场推广的,以前不爱和客户吃饭,很难找到话题,说的都是最无聊的话。
但玩“杀人游戏”就不一样了,有斗智斗勇的味道。
只“杀”了一次人,就像已经认识很久了一样。
这样的游戏对工作有帮助,现在我的脸皮厚了,骗人不脸红了。
———孙悟空在体会“杀”人与被杀快感的同时,有一种游戏化人生的感觉———王先生这个游戏最大的好处就是,在放松中体会与好人斗,与坏人斗,其乐无穷。
而且你还会知道你是怎么死的,有机会在下次游戏中报一“杀”之仇。
你会发现,一个糊涂的“好人”有时比“坏人”还危险。
———刘小姐这个游戏太好玩了,我体会到了不分青红皂白的快感。
你可以把一个你平时不喜欢的人给“杀”了,那怕是误“杀”。
———某作家玩“杀人游戏”你会发现当坏人很过瘾,占尽了便宜。
而好人则显得愚昧,任人宰割,自己死都不知道是怎么死的。
———毛女士专家点评:这是一个很有意思的话题,可能是人们思考方式上的变化,人们的思考方式正从现实空间转向虚拟空间。
它之所以先在IT界流行,是因为对于有上网经验的人来说,虚拟空间和现实空间是相通的,是乐趣、苦恼的现实化反照。
在这个游戏中,人们可以在真实的人际关系中表演不真实的事。
现实空间不可能一下实现的事,可以在游戏的虚拟空间集中表现出来。
在游戏中,你可以当个坏蛋,可以随意“杀人”,这也是一种发泄。
沙教授本着严谨的治学态度说,这可能是一个涉及传播学、心理学、社会学领域的问题,表示要继续关注这一类现象。
——社会心理学家沙莲香教授人们有一种原始的、人性的东西就是征服欲,在现代社会被压抑的,通过虚拟空间释放出来。
现在人工作压力很大,游戏可以让人们暂时退出社会舞台,缓解心理压力,起到一个“安全阀”的作用。
——中国人民大学社会学系副教授郭星华“杀人”游戏规则详解:参加人数:以10人—20人较好,最佳人数12—16人,另设法官一名。
道具:和人数相等的扑克牌,或任何有不同标记物,很多场合以名片代替。
示例:参加游戏人数共13人,选1人做法官。
由法官准备12张扑克牌。
其中3张A,6张为普通牌,3张K。
众人坐定后,法官将洗好的12张牌交大家抽取。
抽到普通牌的为良民,抽到A的为杀手,抽到K的为警察。
自己看自己手里的牌,不要让其他人知道你抽到的是什么牌。
法官开始主持游戏,众人要听从法官的口令,不要作弊。
法官说:黑夜来临了,请大家闭上眼睛。
等都闭好眼睛后,法官又说:请杀手杀人。
抽到A的3个杀手睁开眼睛,杀手此时互相认识一下,成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。
并由任意一位杀手示意法官,杀掉一位“好人”。
法官看清楚后说:杀手闭眼。
(稍后说)警察睁开眼睛。
抽到K牌的警察可以睁开眼睛,相互认识一下,并怀疑闭眼的任意一位为杀手,同时看向法官,法官可以给一次暗示。
完成后法官说:所有人闭眼,(稍后说)天亮了,大家都可以睁开眼睛了。
待大家都睁开眼睛后,法官宣布谁被杀了,同时法官宣布让大家安静,聆听被杀者的遗言。
被杀者现在可以指认自己认为是杀手的人,并陈述理由。
遗言说罢,被杀者本轮游戏中将不能再发言。
法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。
意见陈述完毕后,会有几人被怀疑为杀手。
被怀疑者可以为自己辩解。
由法官主持大家举手表决选出嫌疑最大的两人,并由此二人作最后的陈述和辩解。
再次投票后,杀掉票数最多的那个人。
被杀者如是真正的凶手,不可再讲话,退出本轮游戏。
被杀者如不是杀手,可以发表遗言及指认新的怀疑对象。