什么是交际
交际三要素
第二节交际三要素（一）交际三要素1 沟通所谓沟通就是相互理解，它包括两个方面的问题，一是你知道别人不知道，二是别人知道你不知道。
仅有你知道，别人不知道是没用的。
2 认知所谓内行看门道，外行看热闹。
在正式场合中，很多事物都有其一定的规则。
如果你对这些规则没有认知，就会闹笑话。
如喝干白可以加冰块，喝干红什么都不加，如果你喝干红加冰块，就失礼了。
喝咖啡时不能乱用调羹，调羹的用途有二，一是加了牛奶、糖块搅一搅，二是觉得咖啡特别烫，搅一搅降温。
如果你将调羹用于其他用途，例如拿着调羹搅着喝，就说明你不懂规矩。
对规矩认知不足，不仅有损你的个人形象，也有损你所代表的企业形象。
3 互动所谓互动，就是要获得对方的反馈，产生结果。
譬如中国人有时候喜欢客气，请人吃饭准备了很多好吃的，却说饭做得不好，请多包涵。
实际上是想获得别人的赞扬。
但是由于存在不同文化背景的差异，有时候互动也会出现问题。
北京人打招呼喜欢问“吃了吗”，但是如果跟外国人打招呼，还问“吃了吗”，他就听不懂了。
所以有经验的翻译一律将“吃了吗”翻译成“你好”，否则外国人会回答吃了或没吃。
（二）餐桌五忌1 吸烟公共场合不应该吸烟。
与外人打交道时，特别是有女性、长者在场时不应该吸烟，这是一种教养。
不吸烟是一个人在餐桌上的基本教养。
2 给他人夹菜在社交场合，应该做到让菜不夹菜。
当你和外人共同进餐时，不要随便给别人夹菜，因为你并不知道对方爱吃什么，不爱吃什么，而且按照常识，你夹的菜，他都必须吃，这样，就会使对方处于非常尴尬的境地。
3 劝酒在餐桌上应该做到助酒不劝酒。
国内很多人吃饭时讲究喝一杯，喜欢劝酒，于是在酒桌上耗去了很多时间。
交往需要摆正自己的位置，以对方为中心，是否喝酒，应尊重对方的意愿。
4 整理服饰不应在餐桌上整理服饰。
尤其是在国际交往中，女士如分不清内外，在餐桌上整理服饰，拿出小镜子补妆，就会引起麻烦了。
这种行为，首先说明你缺少自尊，而且还会被西方人误认为你是揽客的妓女。
部编小学语文《口语交际》解读
部编小学语文《口语交际》解读一、什么是口语交际？口语交际是一种教学策略和方式，通过在课堂上创设特定的交际情境，让学生进行口语交流，以培养学生的口语交际能力。
在部编小学语文教材中，每个单元都安排了相应的口语交际内容，旨在通过具体的交际情境，引导学生学会表达、倾听和应对。
二、口语交际的教学目标是什么？口语交际的教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生的口语表达和倾听能力。
学生能够清晰、流畅地表达自己的意思，同时能够认真倾听别人的发言，理解别人的观点和需求。
2、培养学生的应对和解决问题的能力。
学生能够在不同的情境中灵活应对问题，并能够通过合作、讨论等方式解决问题。
3、培养学生的社交能力和情感态度。
学生能够学会与人沟通、交流，尊重他人，同时能够在交流中表现出自信、谦虚、诚实的态度。
三、如何进行口语交际的教学？在进行口语交际的教学时，可以采取以下策略：1、创设情境，激发兴趣。
教师可以根据教材内容和学生实际情况，创设相应的交际情境，如模拟购物、模拟问路、模拟采访等，以激发学生的兴趣和参与热情。
2、明确目标，引导交流。
教师可以根据教材中的话题和任务，明确交际目标，引导学生进行交流。
在交流过程中，要注重培养学生的表达和倾听能力，同时要给予学生充分的思考和讨论时间。
3、多种形式，丰富内容。
教师可以采用多种形式进行口语交际教学，如小组讨论、全班分享、角色扮演等。
同时，可以丰富口语交际的内容，如结合学生的生活实际、社会热点问题进行讨论等。
4、注重评价，激励学生。
在教学过程中，教师要注重评价的作用，对学生的表现要及时给予反馈和指导，以激励学生积极参与口语交际活动。
同时，要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的表现和进步。
四、口语交际教学中需要注意的问题是什么？在口语交际教学中需要注意以下问题：1、要尊重学生的个性和差异。
不同的学生有不同的性格、兴趣和发展需求，教师在教学中要尊重学生的差异和个性特点，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
什么是口语交际
什么是口语交际“口语交际”是指两个人或更多人之间的口语交流活动，这种交流活动涉及到语言、文化、社会习惯和交际技能等方面。
口语交际不仅是一种语言技能，更是一种社交能力，它强调的是实际运用语言的能力，而不是仅仅学习语言知识。
在口语交际中，人们需要运用听说技巧、沟通技巧和社交技巧等，以便有效地表达自己的观点、意见和需求，同时也要能够倾听和理解他人的观点和需求。
这种交际活动需要参与者具备灵活的思维能力、快速的反应能力和良好的语言表达能力。
口语交际在现代社会中具有非常重要的意义。
它是人们日常交流、工作和社交中必不可少的一部分。
在商业谈判、会议、讲座、演讲等场合中，有效的口语交际能力是至关重要的。
随着全球化的加速和互联网的普及，跨文化口语交际变得越来越重要，人们需要具备跨文化意识和跨文化交际能力，以便更好地适应全球化的发展。
因此，我们应该重视口语交际能力的培养，通过多听、多说、多练习等方式提高自己的口语交际能力。
我们也应该注重培养自己的跨文化意识和跨文化交际能力，以适应全球化的发展。
只有这样，我们才能更好地融入社会，实现自己的价值和发展自己的事业。
在一个晴朗的午后，我和小伙伴们相聚在公园的树下。
阳光透过树叶，洒在我们身上，我们围坐在一起，开启了我们的口语交际课。
今天的主题是：“长大以后做什么？”小明第一个发言，他一脸认真地说道：“我想成为一名科学家，探索宇宙的奥秘。
”他的眼神里闪烁着对知识的渴望，我们都为他鼓掌。
小红接着说：“我想成为一名画家，用画笔记录下生活的美好。
”她的声音温柔而坚定，我们都被她的决心所感染。
轮到我了，我站起来，大声说：“我想成为一名教师，传授知识，引导孩子们成长。
”我的声音充满了力量，小伙伴们都用热烈的掌声鼓励我。
口语交际课在继续，一个接一个的伙伴们分享了他们的梦想。
有的想成为医生，治病救人；有的想成为音乐家，演奏出最美的旋律；还有的想成为工程师，建设我们的家园。
我们的梦想就像天空中的星星，照亮了我们的未来。
什么是口语交际
什么是口语交际?现代语言学认为，口语交际就是交际双方(交际对象)为了特定的目的(交际目的)，运用口头语言和适当的表达方式(交际手段)进行信息传递和思想感情交流的一种言语活动。
口语交际核心的意思是“交际”二字，即必须重视口语交际的人际交往功能。
口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是听说双方互动的过程，不是听和说的简单相加。
所以双方在应对中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。
标准的口语交际阶段目标，第一学段要求“有表达的自信心”、“与别人交谈。
态度自然大方，有礼貌”；第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方想别人请教，就不同的意见与人商讨”；第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”、“在焦急中注意语言美，抵制不文明的语言”；第四学段要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”，都体现了在情感态度方面的导向。
其要义是重在实践，在交流中学会交际。
《标准》中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。
《标准》在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求，就是中在交际过程中的实践能力的培养。
还有就是中在参与，第一、第二、第三、第四学段的要求分别体现了这样的要求。
阅读的根本任务是训练阅读技术，培养阅读能力。
阅读技术越高明，越熟练，阅读能力越强。
阅读教学是指导学生学习规范化的语言，提高运用祖国语言文字的表达能力。
阅读的主要目的是表达和运用。
语言的吸收和表达、理解和运用是互相为用的。
阅读各种不同表达的课文，对运用各种不同表达方式的说话能力有重要的借鉴作用。
阅读教学活动实质上是理解和消化课文内容和形式的过程，也必然是受作者思想同化的教育过程。
一篇融思想性与艺术性于一体的文学名篇，能引导学生树立正确的社会观、道德观、幸福观等。
鉴以阅读的本质和作用，学生能不断扩大阅读的深广度，借助不同领域的知识和技能，发挥迁移功能，触类旁通，产生联想，发生顿牾，取得突破性的进展。
什么是口语交际
3月14日两点三刻，当代最伟大的思想家停止思 想了。让他一个人留在房里还不到两分钟。等我们再 进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了—— 但已经是永远地睡着了。
---- 恩格斯《在马克思墓前的讲话》
解说---“停止思想”、“ 永远地睡着”
是“死”的委婉说法。
2.学会“说”
例4---
清代著名的学者纪晓岚思维敏捷，机智过人。有一次，乾隆皇帝想开 个玩笑难难纪晓岚，于是就问道：“纪卿，忠孝二字作何解释？” 纪 晓岚回答道：“君要臣死，臣不得不死，为忠；父要子亡，子不得不亡， 为孝。” 乾隆立刻就说道：“我以君的身份命你现在就去 死！”“这……臣领旨！”仓促之间，纪晓岚不知皇上的用意，只得应 道。“那你打算怎么去死？”“跳河。”“好，你去吧！”
■ 常见的交际情境及题型解析
例1---
一天，住在同一幢楼的徐阿姨见到小芳的姐姐说： “你家小芳真刻苦，每天晚上１２点多钟了，我们都睡 觉了，还听见她在练琴。”
徐阿姨的言外之意是什么？
例3---
一位诗人对一位厨师说：“你从来没有写过诗，你 没有权利来评判我的诗。”厨师笑着说：“我从没生过 鸡蛋，可我能知道鸡蛋的好坏。”
正方:
主持人、各位评委，大家好！善意的谎言本身也是谎言，这一点是毋庸置疑 的。说谎是欺骗，欺骗是不道德的，不道德的事不得人心！因此，心理学专家们 的观点是：不要轻易说谎，哪怕是善意的谎言。
反方: 当贫穷的母亲把仅有的饭菜留给儿女，同时隐瞒了自己还饿着肚子 的事实，难道您还要指责善良崇高的母亲“不诚信”吗？其实生活中我 们随处可见善意的谎言的事例，善意的谎言并不可怕……
6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、 有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
交际是什么意思
交际是什么意思？
交际，即人与人之间的交往，通常指二人及二人以上通过语言、行为等表达方式进行交流意见、情感、信息的过程。
具体解析：
1.往来应酬。
《孟子·万章下》：“敢问交际，何心也？”朱熹集注：“际，接也。
交际，谓人以礼仪币帛相交接也。
”
汉·王符《潜夫论·交际》：“语曰：人惟旧，器惟新，昆弟世疎，朋友世亲，此交际之理，人之情也。
”
宋·洪迈《夷坚乙志·承天寺》：“既入试闱，昼减食，夜忘睡，与同院交际，无复笑语。
”
冰心·《超人》：“他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱。
”
2.犹会合。
《魏书·尒朱荣传》：“陛下登祚之始，人情未安，大兵交际，难可齐一。
”
3.融和感通。
《乐府诗集·唐祭太社乐章·肃和》：“九域厎平，两仪交际。
”
清·恽敬《文昌宫碑阴录》：“天下之大，智者愚者，皆赫然于天人之交际、百神之呵护，则国家之大祉，百世之所以治安也。
”
4.交替的时候。
太平天囯洪仁玕《资政新篇》：“其地少泉而多沙漠，但到春夏交际，山头云密布，飞瀑四奔流。
”。
语言的本质是什么？语言的起源是什么？
语言的本质是什么？语言的起源是什么？语言是人类社会交际最为基础的工具，它不仅有助于沟通交流，还可以传递文化、历史和价值观念。
那么语言的本质是什么，它的起源是什么呢？接下来我们一一探讨。
一、语言的本质语言的本质可以用三个关键词来概括，即“交际”、“符号”和“文化”。
1. 交际：语言的基础在于人类有交际的需求。
人们使用语言可以传递信息，表达情感，获取知识，协商合作等。
语言周围建立了强大的意义场，它可以让人与人之间产生沟通交流的共鸣，增强彼此的联系。
2. 符号：语言的本质特点是作为一种文化符号来使用。
符号是人为的约定，用来代表事物、概念、情感等等。
通过使用符号，我们可以避免语言的歧义性，让人们在交际中达成共识。
3. 文化：语言反映了人们共同的文化和历史，而文化和语言是相互影响和共存的。
对于不同的民族和地域，语言在传承文化和历史方面有着不同的作用。
二、语言的起源关于语言的起源，学界存在着不同的看法。
目前认为最早的语言是口头语言，它通过声音、手势、面部表情等表达方式传递信息。
1. 嗓音语言说：嗓音语言说是学界广泛认同的一种说法，它认为语言起源于约50万年前的非洲，人们使用嗓子发声，进行口头交流。
2. 手语说：手语说指人们在发展过程中使用手指和手势传递信息，它是一种口语出现之前的形式。
3. 双重起源说：双重起源说认为，嗓音语言说和手语说两种形式是同时出现的，它们分别充当着交际和符号的重要角色。
随着人类社会的快速发展，嗓音语言说逐渐成为人们沟通的主流方式。
总而言之，语言的本质在于交际，符号和文化的嫁接，并且语言的起源至今学界还没有达成共识。
无论哪种说法，语言作为人类沟通交流的最主要工具之一，具有非常重要的地位和意义，值得深入研究。
口语交际的性质和特点
口语交际的性质和特点费蔚一、口语交际的性质（一）什么是口语交际《现代汉语词典》解释：口语是“说话时使用的语言”，交际是“人与人之间的往来接触”。
广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间的交往的活动。
狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情的双向互动的一种言语活动。
如图1-1所示：图1A是信息发出者或称信号源，D是信息接受者或称受信者，B是信息，C是由A通向D的途径，E是所引起的反应。
口语交际就是一个A通过C将B传递给D，以达到效果E，并将效果E再次通过C传递给A的信息传递过程。
这一过程不是一成不变的，而是交际双方通过不断获取外部信息，调整内部机制，形成的循环往复、螺旋上升的过程，是一个开放而有序的交互系统。
在这一交互过程中，交际双方的听说能力、心理品质、思维品质、语言品质以及所处的交际环境等都对“交际”活动产生一定的影响。
（二）口语交际与语言1．语言与说话日常生活中，我们常常将语言等同于说话，然而作为科学概念，这样的表述是极其含混不清且容易引起混淆的。
语言和说话不可分开，但语言作为一个专用的术语又不等同于说话。
“说话”是一种复合现象，至少包括三个组成部分：一是张口说话的动作，二是说话使用的材料和规则，三是说出来的话。
我们把第一部分称作“言语行为”，第二部分称作“语言”，第三部分称作“言语”。
下面举例说明这三者的区别：他能说一口流利的普通话。
．．．。
小孩子不要随便说话．．她的话．十分有说服力。
显然，加着重号的部分在第一句中指的是语言，在第二句中指的是言语行为，在第三句中指的是言语。
语言和说话既有区别又有联系，主要表现在以下几个方面：第一，语言和说话是一般和特殊的关系。
语言是一个抽象的概念，它概括了人类所有语言的共同特征，它是一般的、普遍的，只有通过具体的、特殊的语言才能体现出来。
比如，我们平常所说的汉语、英语、日语、法语、德语等等都是具体的语言，但谁也找不出一种抽象的“语言”。
什么叫口语交际范文(8篇)
什么叫口语交际范文(8篇)什么叫口语交际范文第1篇教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。
交际的同义词是什么
交际的同义词是什么
导读：交际
【读音】：[jiāojì]
【释义】：1.往来应酬。
2.犹会合。
3.融和感通。
4.交替的时候。
【同义词】：寒暄
交际造句
1.在交际方面，他是合她意的。
2.他有几个爱吃喝交际的朋友。
3.她相貌出众，父母又交际广阔。
4.我更应该喜欢交际。
5.他是一位深默寡言不爱交际的人。
6.语言是交际的工具。
7.在交际场中他是个著名的健谈者。
8.他们很少交际。
9.对于通常所说的社会交际，她兴趣不大。
10.它要求具有隐密性的，开放而诚实的交际。
同义词造句
1.他们互相作了寒暄。
2.所以她当时可就没站住进一步寒暄。
3.他和老头儿寒暄完了就不愿意再说话了。
4.对这种寒暄应该回答说“没有什么需要了”。
5.他开始带着严肃的面孔，只简短地寒暄了几句。
6.在略为寒暄之后，他严谨详细地告诉我下面的事。
7.喝茶寒暄过后，大家登上一架苏制安-24型轻运输机。
8.那种社交的礼数、权位的交易、字斟句酌的寒暄，与愉快心情是格格不入的。
9.对这种寒暄应该回答说“没有什么需要了”。
10.他们同皮埃尔寒暄后，继续谈他们的话。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
什么是交际，交际的原则是什么？
交际即社会交往，是指在社会中，俩人或俩人以上进行物质和精神等方面交流的过程。
有效的交往可使双方更好的相互了解，在交流过程中产生共鸣，并相互认可、相互支持。
但要获得良好的交际效果，必须遵循社会交往活动的基本原则，懂得选择和运用适当的交往方式。
交际原则：交际是一门艺术，有原则可循，遵守人际交往的原则是建立良好人际关系的根本。
人际交往的基本原则是“平等、尊重、互利、诚信、宽容”。
⒈平等原则：这里所说的平等主要是一种平等意识，人格上的平等尤其重要。
在社会交往中，交往双方的人格是独立的，没有任何依附关系。
要懂得尊重他人的自尊心和感情。
⒉尊重原则：人们在社会交往中，不管对方地位如何、才能怎样，只要与之打交道，就应给人以尊重，做到礼仪适当，赞美得体，话题投机，让人感到他在你心目中是受欢迎的、有地位的，从而得到一种满足感，这样就为人际交往的正向发展铺平了道路。
⒊互利原则：
一般来说，人们在社会交往中总会有一些报偿期待，积极的交往理念是在交往中创造互惠互利的格局，在社会过程中应考虑双方的共同价值和共同利益，满足共同的心理需要，遵循互惠互利的原则，使彼此都能从交往中得到实惠。
相互报偿、相互满足是人际交往的基本动机。
⒋诚信原则：人离不开交往，交往离不开信用。
诚是信的前提，在人际交往中交往双方必须要有诚意，要以诚相待才能赢得对方的信任。
⒌宽容原则：
宽容原则是指人们在交往过程中要胸怀坦荡，真诚待人。
11传播专接本
11120603026
刘博
什么是礼仪，礼仪的原则有哪些？
礼仪是指人们在社会交往中形成的，被人们所认同的社会交际准则和规范。
1．尊重原则：尊重首先表现为不虚伪、不骗人、不侮辱人；其次表现为对于他人的正确认识，相信他人、尊重他人。
所谓心底无私天地
宽，真诚的奉献才有丰硕的收获，只有真诚尊重方才能使双方心心
相印，友谊地久天长。
2．平等适度的原则：平等是人与人交往时建立情感的基础，是保持良好的人际关系的诀窍。
平等在交往中，表现为不要骄狂，不要我行
我素，不要自以为是，不要厚此薄彼，不要傲视一切，目空无人，
更不能以貌取人，或以职业、地位、权势压人，而是应该处处时时
平等谦虚待人。
适度原则即交往应把握礼仪分寸，根据具体情况、
具体情境而行使相应的礼仪，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又
不能低三下四；既要热情大方，又不能轻浮谄谀；要自尊却不能自
负；要坦诚但不能粗鲁；要信人但不能轻信；要活泼但不能轻浮；
要谦虚但不能拘谨；要老练持重，但又不能圆滑世故。
3．自信自律原则：自信的原则是社交场合中一个心理健康的原则，唯有对自己充满信心，才能如鱼得水，得心应手。
自信是社交场合中
一份很可贵的心理素质。
一个有充分自信心的人，才能在交往中不
卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，遇到艰难不气馁，遇到侮辱
敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手；一个缺乏自信的人，就
会处处碰壁，甚至落花流水。
所谓自律就是指自我要求、自我控制、
自我约束，事事处处用礼仪准则自身的言行举止。
4．信用宽容的原则：信用即讲究信誉的原则。
所谓言必行，行必果。
故在社交场合，如没有十分的把握就不要轻易许诺他人，许诺做不
到，反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。
宽容的原则即
与人为善的原则。
宽容他人、理解他人、体谅他人，千万不要求全
责备、斤斤计较，甚至咄咄逼人。
总而言之，站在对方的立场去考
虑一切，是你争取朋友的最好方法。
11传播专接本
11120603026
刘博。