研究生学术行为倾向影响因素的实证研究
基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究
基于时间管理倾向的硕士研究生科研能力实证研究作者：常媛韩燕钟菁来源：《大学教育》2024年第06期［摘要］时间管理是硕士研究生不可或缺的基本素质，在其科研能力的提升过程中具有关键作用。
文章实证研究了基于时间管理倾向的“理工+经管”硕士研究生科研能力情况，理工院校经管类硕士研究生科研能力与时间管理倾向水平在不同特征下存在差异，且较高水平的时间管理倾向有利于硕士研究生科研能力的提升。
因此，硕士研究生应发挥主观能动性，注重培养时间价值感、时间监控观和时间效能感，以提高科研能力。
［关键词］时间管理倾向；科研能力；硕士研究生［中图分类号］G643 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2024）06-0114-05研究生教育在培养创新人才、提高创新能力以及推动治理能力现代化方面发挥着至关重要的作用。
在全球竞争日益激烈的今天，研究生教育的质量直接关系到我国科研水平的提高以及社会的整体发展。
目前，学术界已经对影响研究生科研能力的多种因素进行了深入研究，主要包括导师因素、学校因素以及个人因素等。
部分学者提出，由于研究生导师自身能力不足或责任心不够等，导致对硕士研究生的学习关注度不够，进而影响其科研能力的提升[1]。
同时，良好的学术氛围、充足的经费支持等外部条件是提升研究生科研能力的重要因素[2-3]。
此外，研究生个人的学习动机、自我管理、学习兴趣等也在一定程度上影响其科研能力的提升[4-5]。
然而，我国硕士研究生教育仍存在导师资源不足、培养质量参差不齐、科研创新能力薄弱等问题。
因此，如何提升研究生教育质量、促进硕士研究生科研能力提升，成为当前我国硕士研究生教育领域亟须解决的问题。
时间管理是指通过提前规划，运用相关技巧、方法和工具，以高效利用时间，实现个人或组织既定目标的过程[6]。
硕士研究生与本科生在学习目标和培养模式上存在差异，因此他们的日常学习生活也表现出明显的不同。
相较于本科生，研究生拥有更多的自主学习时间，并能独立安排学业和科研任务。
高校“课程思政”实践教学满意度及其影响因素分析——基于结构方程模型的实证分析
2021 年第 2 期 总第 115 期
北京化工大学学报(社会科学版)
北京化工大学学报(社会科学版) Journal of Beijing University of Chemical Technology
(Social Sciences Edition)
2021 年第 2 期
No. 2. 2021 Total No. 115
生满意度的因素进行了分析［7］；徐丹考察了不同性 践的感受与最初期望比较后，判断其对自身价值的
别、家庭收入和父母受教育程度背景下生师互动对 大小。顾客感知价值是导致顾客行为倾向的直接前
满意度的影响［8］。现有研究对“课程思政”实践教学 因，顾客的感知价值越高或感知成本越低，顾客总价
满意度进行评价时往往只注重结果评价，一定程度 值就越高，顾客选择该产品或服务的行为倾向就越
［收稿日期］2021-04-25 ［基金项目］ 2020 年度安徽省社会科学创新发展研究课题“‘学习强国’培育大学生社会主义核心价值观路径优化研
究”（2020CX004）；2020 年安徽省高校人文社科研究项目重点项目“基于学习强国平台高校辅导员价值 引领能力优化路径选择”（SK2020A0084）；安徽财经大学研究生科研创新基金项目“新时代高校‘课程思 政’存在的问题及解决路径选择——以安徽财经大学为例”（ACYC2020280）。 ［作者简介］邹琪（1970-），女，安徽财经大学财政与公共管理学院副教授。 樊丽（1995-），女，安徽财经大学财政与公共管理学院硕士研究生。 张二宇（1997-），男，安徽财经大学财政与公共管理学院硕士研究生。 任怡（1998-），女，安徽财经大学财政与公共管理学院硕士研究生。
所）的本科生及硕士研究生为研究对象，涵盖经、管、
研究生学术失信行为的高校治理研究谢家鹏
研究生学术失信行为的高校治理研究谢家鹏发布时间：2021-11-05T08:03:56.851Z 来源：《学习与科普》2021年12期作者：谢家鹏[导读] 学术诚信是研究生从事学术研究所要遵循的基本原则。
然而近年来，研究生学术失信行为时有发生，不仅对研究生的社会形象和个人发展产生了负面影响，也无益于高校良性发展和健康学术生态环境的构建。
因此，本文通过分析研究生学术失信行为发生的原因，提出加强研究生学术诚信教育、构建研究生学术诚信教育共同体和完善研究生学术诚信制度建设的高校治理路径，以期能够实现对研究生学术失信行为的矫正，促进研究生和高校的共同发展。
谢家鹏上海海事大学上海市 201306摘要：学术诚信是研究生从事学术研究所要遵循的基本原则。
然而近年来，研究生学术失信行为时有发生，不仅对研究生的社会形象和个人发展产生了负面影响，也无益于高校良性发展和健康学术生态环境的构建。
因此，本文通过分析研究生学术失信行为发生的原因，提出加强研究生学术诚信教育、构建研究生学术诚信教育共同体和完善研究生学术诚信制度建设的高校治理路径，以期能够实现对研究生学术失信行为的矫正，促进研究生和高校的共同发展。
关键词：研究生；学术失信行为；高校治理一、引言研究生教育作为我国高层次人才培养的重要途径，其对于我国经济和社会的发展以及创新型国家建设的重要性不言而喻。
习近平总书记在全国研究生教育工作会议上强调，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。
近年来，我国研究生教育规模迅速扩张，这为我国的经济社会发展做出了重要贡献，但是研究生教育质量的问题也接踵而来。
如近年来我国研究生学术失信行为频发，这既不利于学术人才的培养，也不利于我国良好学术生态的建设。
因此高校作为学术人才培养和学术诚信教育的主要力量，寻找研究生学术失信行为的有效治理策略则显得尤为重要。
二、研究生学术诚信的重要性人无信不立，诚信乃立身之本。
《大学生考研行为选择的影响因素研究文献综述4500字》
大学生考研行为选择的影响因素研究国内外文献综述目录大学生考研行为选择的影响因素研究国内外文献综述 (1)1.1国外研究综述 (1)（1）考研选择行为的影响因素 (1)（2）院校选择的影响因素 (2)1.2国内研究综述 (2)（1）考研动机与期望的影响因素 (2)（2）考研选择行为的影响因素 (3)（3）院校选择的影响因素 (3)（4）吸引优质生源 (4)1.3国内外研究述评 (4)参考文献 (4)1.1国外研究综述本部分将对国外的考研选择行为影响因素及选择院校影响因素进行汇总。
（1）考研选择行为的影响因素考研选择行为受到各种各样因素的共同作用，因此，国外学者主要围绕学生社会环境、个体特征和外界影响和三方面展开研究。
其中个体特征主要包括性别、年龄、配偶、家庭社会地位、本科期间科研经验、大学在校表现、家庭收入，外界影响主要包括家庭和朋友意见、老师意见，社会环境主要指就业前景。
Jisun等将人力资本理论和社会资本理论作为基本理论，利用逻辑回归模型来探讨高校毕业生攻读硕士学位的影响因素，显示性别，年龄和家庭社会经济地位会对学生攻读硕士学位的决策行为产生影响[2]。
Guerin等选择澳大利亚405名具有升学意愿的学生作为调查对象，使用主成分分析来探究促使他们攻读硕士学位、博士学位的动机及影响因素，结果表明家庭和朋友、内在动力、老师影响力、本科期间科研经验和职业发展规划是最为重要的影响因素[3]。
Borrego等选择对美国四所大学共1082名本科工程学学生进行调查，通过多项逻辑回归模型来探讨工程专业大学生对研究生学习的看法如何影响其选择研究生学习的决定，结果发现，性别和种族差异对考研意向几乎没有影响，但自我效能、读研期望、外界支持和风险障碍对考研意向均有影响，其中自我效能对考研意向的影响最大[4]。
TO等以计划行为理论（TPB）为基础构建研究模型，分析了主观规范、行为态度、感知行为控制与考研意向的关系，发现主观规范对考研意向的影响作用最大[5]。
研究生对学术不端相关问题认知的调查与分析
研究生对学术不端相关问题认知的调查与分析一、本文概述随着科学技术和学术研究的飞速发展，学术不端问题日益凸显，对学术界的健康发展构成了严重威胁。
研究生作为学术研究的重要力量，其对于学术不端相关问题的认知与态度对于整个学术生态的塑造具有深远影响。
因此，本文旨在通过对研究生群体对学术不端相关问题的认知进行深入调查与分析，以期揭示其认知现状、存在的问题及其成因，进而提出有效的应对策略和建议。
本文将首先明确学术不端的定义和类型，为后续的调查分析提供清晰的理论框架。
随后，通过问卷调查和访谈等实证研究方法，收集研究生对学术不端问题的认知、态度和行为倾向等方面的数据。
在数据分析的基础上，本文将揭示研究生群体在学术不端问题上的认知特点、存在的问题及其成因。
本文还将探讨影响研究生学术诚信意识形成的内外部因素，以及学术不端行为对学术环境和研究生个人发展的影响。
本文将根据调查结果提出针对性的应对策略和建议，旨在提高研究生的学术诚信意识，减少学术不端行为的发生，促进学术界的健康发展。
通过本文的研究，旨在为学术界的诚信建设提供有益的参考和借鉴。
二、文献综述在学术研究中，学术不端行为一直是一个备受关注的问题。
近年来，随着科研竞争的加剧和学术评价体系的不断完善，学术不端行为也呈现出多样化、复杂化的趋势。
研究生作为科研队伍的重要力量，其对学术不端相关问题的认知情况，不仅关系到其个人的学术道德和科研诚信，也直接影响到整个科研环境的健康发展。
因此，对研究生对学术不端相关问题的认知进行调查与分析，具有重要的现实意义和理论价值。
在国内外学者的研究中，关于学术不端行为的定义和分类已经基本达成一致。
学术不端行为主要包括抄袭、剽窃、造假、篡改、一稿多投等行为。
这些行为不仅违反了学术道德和科研诚信，也损害了学术研究的公信力和科学性。
同时，学者们还对学术不端行为的产生原因进行了深入剖析，主要包括科研评价体系的不完善、学术竞争压力的增加、学术道德教育的缺失等因素。
论文写作中的实证研究案例
论文写作中的实证研究案例在学术界，实证研究是一种重要的研究方法，它通过收集和分析现有的数据以验证特定的研究假设。
实证研究在各个学科领域都有广泛的应用，包括社会科学、经济学、心理学等。
本文将通过介绍三个实证研究案例，探讨在论文写作中如何进行实证研究。
1. 特定领域的实证研究案例：教育领域在教育领域，实证研究可以帮助教育工作者了解教育政策和教学方法的有效性。
例如，一项研究目标是探讨小班教学对学生学术成绩的影响。
研究者首先收集一段时间内两组学生的学术数据，一组是接受小班教学的学生，另一组是接受传统教学的学生。
然后，研究者使用统计方法对数据进行分析，比较两组学生的学习成绩是否有显著差异。
最后，研究者得出结论，指出小班教学对学生学术成绩有积极的影响。
这个案例表明实证研究可以通过收集和分析数据，为教育决策提供科学的依据。
2. 对比实证研究案例：健康领域在健康领域，实证研究可以帮助评估不同干预措施的效果。
例如，一项研究目标是比较两种不同的减肥方法对身体指标的影响。
研究者分别招募两组志愿者，一组采用饮食控制，另一组采用运动减肥。
研究者在实验前、中、后期分别测量两组志愿者的体重、体脂率等指标，并对数据进行比较分析。
最后，研究者得出结论，指出饮食控制和运动减肥对身体指标的改善效果没有显著差异。
这个案例表明实证研究可以通过对比不同干预措施的效果，为健康管理提供科学的参考。
3. 大数据实证研究案例：商业领域在商业领域，实证研究可以帮助企业了解消费者行为和市场趋势。
例如，一家电子商务公司想要了解在线购物平台上的消费者购买决策。
研究者利用大数据分析的方法，收集平台上的用户数据，包括浏览记录、购买记录等。
然后，研究者使用机器学习算法对数据进行分析，探索消费者的购买模式和偏好。
最后，研究者得出结论，指出在特定产品类别下，消费者更倾向于购买价格较低、评分较高的产品。
这个案例表明实证研究可以通过大数据分析，帮助企业了解消费者行为，并作出相应的市场决策。
研究生学术道德行为失范表现及其对策
研究生学术道德行为失范表现及其对策张立军;于巍【摘要】高等学校部分研究生学术道德失范行为已成为研究生教育不容忽视的问题。
研究生学术道德缺失集中体现在学术杜撰或造假行为、学术抄袭或篡改行为和雇佣或充当“枪手”行为三个方面。
究其原因主要源自研究生的主观动机和外界客观因素的影响，应当发挥课堂教育对研究生学术道德知识的普及作用，倡导研究生导师的学术道德典范作用，完善研究生学术道德失范行为的监管机制，从而有效地解决研究生学术道德缺失的问题。
%Postgraduates" academic moral anomaly has become a major problem that can not be ignored in the postgraduate training work in colleges and universities. The postgraduates" academic moral anomaly can be seen mainly from the three kinds of their immoral conducts: academic fiction, academic plagiarism, and hiring other people or being hired to take examinations illegally. Such academic immoral conducts are mainly caused by the postgraduates" subjective motives and external factors. Therefore,in order to eradicate the academic immoral conducts prevailing among postgraduates, it is suggested that the classroom education should play a more positive role in popularizing the knowledge of academic morality among postgraduates; it be advocated that tutors set a good example for their postgraduates in observing academic morality; and the supervision and control mechanism be completed to further halt postgraduates from academic moral anomie effectively【期刊名称】《沈阳农业大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2012(014)003【总页数】3页(P357-359)【关键词】高等学校;研究生;学术道德行为;学术道德教育;监管【作者】张立军;于巍【作者单位】辽宁大学文学院,辽宁沈阳110036;沈阳师范大学文学院,辽宁沈阳110034【正文语种】中文【中图分类】G641;G643.1学术道德是高等学校研究生学术能力的重要体现，也是研究生个人道德品行的重要组成部分。
iData_研究生学术行为规范的现状调查及启示_贾青青
激发创新意识有重要的促进作用。
第三，大讲堂受益人数众多，范围较大，已经成为青年教师和研究生走向国际学术前沿的桥梁和纽带，成为西部地区培养青年教师和引领优秀研究生进入学术前沿的有益平台。
学员们听课热情高，堂堂课爆满，反映热烈，取得了良好的成效。
第四，学生志愿者参与大讲堂的筹备、实施和专家接待等组织工作为大讲堂的成功举办增添了色彩。
参与组织工作的同学在接待工作中表现出了极大的热情，他们讲文明、懂礼貌，不怕苦不怕累，给授课专家以无微不至的关心和照顾，充分展现了西安交通大学学子的良好素质和精神风貌，也给每位授课专家留下了深刻印象。
专家回国后，还专门写信对他们表示感谢。
负责接待的同学除了在工作中得到了极大的提高和锻炼外，也获得了很多学习的机会。
个别同学在和专家的交流中，已经和专家初步达成了到对方学校留学深造的意向。
实践表明，采用学生志愿者参与课程的筹备、实施和专家接待是成功的，在志愿者、专家和学员中得到广泛好评。
五、结束语西部地区研究生精品课程大讲堂的举办非常成功，达到了预期效果，实现了举办大讲堂的真正价值。
要想进一步提高青年教师、研究生的创新意识、创新观念和创新能力，就应该坚持组织更多形式、更多内容的此类活动。
研究生创新教育任重而道远，这是我们在今后的研究生教育中更应重视的问题。
今后我们还将继续举办“西部地区研究生精品课程大讲堂”，发挥西安地区各高校优势学科的作用，开设更多的研究生精品课程，将这一研究生教育创新计划的重要内容长期不懈地进行下去。
参考文献[1]周济.高举中国特色社会主义伟大旗帜推进我国教育事业科学发展[J].中国高等教育，2007（22）.[2]张文修.研究生教育改革与创新人才培养[M].西安：西安交通大学出版社，2001.[3]陈花玲,仇国芳,王俐,等.改革研究生课程体系培养研究生创新能力[J].学位与研究生教育，2005（06）.摘要：以同济大学为调查对象，就研究生学术行为规范的现状对导师和研究生作了问卷调查。
学术型研究生学术志趣的影响因素探讨
第6期[总第54期]2019年12月研究生教育研究J o u r n a l o f G r a d u a t e E d u c a t i o nN o .6D e c .,2019文章编号:2095-1663(2019)06-0035-07学术型研究生学术志趣的影响因素探讨刘博涵a ,赵 璞b ,石智丹c ,刘 明d(清华大学 a .党委研究生工作部;b .团委;c .公共管理学院;d .能源与动力工程系,北京100084)收稿日期:2019-06-24作者简介:刘博涵(1987-),男,北京市人,清华大学党委研究生工作部副部长,讲师㊂赵璞(1987-),男,河南郑州人,清华大学团委副书记,讲师㊂石智丹(1992-),男,广西南宁人,清华大学公共管理学院博士研究生㊂刘明(1994-),男,安徽黄山人,清华大学能源与动力工程系博士研究生㊂基金项目:清华大学学生行为研究项目 研究生的学术志趣影响因素及影响机制探究基于固定样本的长期追踪调研 (T H X S X W 2017-Z D -01)摘 要:学术志趣是创新人才培养的重要基础㊂本文关注研究生的学术志趣,对1148名清华大学的学术型研究生开展问卷调查,采用相关分析㊁多元回归分析等方法考察研究生学术志趣状况及其影响因素㊂结果表明,研究生的学术动机㊁科研投入㊁导学关系㊁导师指导㊁学术环境等因素均对学术志趣有显著影响㊂研究生的个体属性㊁导师年龄㊁导师职称等因素对学术志趣影响不显著㊂为此,应从优化选拔机制㊁构建良好导学关系㊁营造良好学术氛围等方面激发研究生的学术志趣㊂关键词:学术志趣;学术动机;导学关系;学术环境中图分类号:G 643 文献标识码:A一㊁研究背景与问题志趣的内涵,即志向和兴趣,在教育中重要性的表述自古有之㊂ 知之者不如好之者,好之者不如乐之者 (‘论语•雍也“),说明兴趣对于求学的重要性㊂ 凡学,官先事,士先志 (‘礼记㊃学记“),强调志向是学习的重要前提㊂学术志趣,指的是个体从事学术研究的志向和兴趣,是学者潜心学术㊁琢磨学问的动力之源,是高层次创新人才培养和高水平学术成果产出的重要基础㊂国际顶尖学术大师㊁2008年诺贝尔奖获得者戴维㊃格罗斯曾说 进行科研的时候,一定要有兴趣,否则不会走很久 [1],指出兴趣对于科研的重要作用㊂随着我国研究生招生和培养规模不断扩大,研究生已成为代表高层次创新人才的重要群体,但研究生群体的整体创新能力与发达国家相比仍有差距[2]㊂研究生的科研创新能力与其学术志趣密切相关㊂如何激发研究生的学术志趣,是当前研究生教育中的关键问题㊂本文在当前国内高等教育背景下,探讨研究生群体的学术志趣影响因素,并分析各因素与研究生学术志趣之间的作用机制和影响路径,为提高研究生创新能力提供参考依据㊂二㊁文献综述志趣是指对具有价值的理想做出承诺,是一种结合了兴趣的志向[3],体现了个人价值与社会价值的结合[4]㊂关于学术志趣,学者们给出了不同的概念界定㊂陆一和史静寰认为,学术志趣与 专业承诺 和 专业认同 的内涵相近,但比 承诺 和 认同 的主动性和程度更深,是 是对专业领域高度认同㊁非常感兴趣并且有志于投身其中成为有成就的科研工作者的动机 [5]㊂王喜峰在研究中称 学术志趣是把学术研究当成了自己终生的行为追求和价值取向,也就是达到了马克斯㊃韦伯所说的以学术为业 [6]㊂鲍威等认为,学术志趣是一种研究兴趣和探究取向,并侧重从内在动机的角度测量学术志趣[7]㊂从国内外文献来看,关于学术志趣的相关研究有限,比较相近的概念包括专业承诺㊁学术忠诚和学术激情等㊂连榕等将大学生的 专业承诺 定义为大学生认同本专业,在此基础上愿意付诸努力的态度和行为[8]㊂曹健将 学术忠诚 界定为认可学术研究价值,愿意付出行动,追逐学术理想的行为倾向[9]㊂学术激情则指的是个体热爱学术研究,能够从学术研究中获得认同,愿意投入大量时间精力的偏好倾向[10]㊂参考学者们的研究,本文将学术志趣界定为认同学术价值㊁具有科研兴趣并且立志从事学术工作的倾向㊂在学术志趣的影响因素方面,国内外的相关研究较少㊂现有研究中,陆一和史静寰对本科生学术志趣的影响因素进行了探讨,认为学生的个人属性㊁接受的教育内容以及人际互动等因素对个体的学术志趣具有重要的影响作用[5]㊂对于学术志趣的相近概念,如专业承诺㊁学术兴趣㊁学术忠诚㊁学术激情等,学者们针对不同类型的科研工作者开展了影响因素方面的实证研究㊂学术志趣及其近似概念的影响因素可以归纳为以下几类㊂第一,个体属性,包括性别㊁年级以及感情婚恋状况等㊂部分研究探讨研究者的性别㊁年级等个体属性与其学术志趣之间的关系[11]㊂第二,学术特征,包括学科类型㊁专业匹配㊁课程安排等学习和科研的相关因素㊂学科特点对研究生的学术志趣有一定影响,不同学科的研究生表现出不同水平的学术激情[10]㊂也有学者认为课程因素对研究生的学术志趣培养和学术成就取得具有重要作用[12]㊂第三,环境因素,包括个体所拥有的人际网络和所处的学术环境㊂在人际网络方面,师生㊁生生等人际互动因素对学生的学习投入㊁学习兴趣㊁志向的树立都有显著影响㊂在现有研究中,学者们从实证研究的角度证明导师能力㊁导师指导㊁导师职称等因素显著影响研究生的培养质量,包括研究生的学术忠诚㊁科研投入㊁科研绩效等[13-14]㊂个体身边的学术榜样也会显著影响其学术志趣,陆一和史静寰以本科生为研究样本,证明学术领袖作为杰出榜样对学生成长有着重要影响[5]㊂在学术环境方面,学术环境是研究者在从事科研工作过程中,所接触到的支撑和影响科研各环境的要素总和,包括科研条件㊁硬件设施构成的 硬环境 ,以及学术氛围㊁组织制度㊁校园文化等构成的 软环境 [2]㊂良好的学术环境能激发个体开展学术研究的积极性,正向促进其学术热情[15]㊂总体而言,现有研究为本文关于学术志趣现状及其影响因素的研究提供了有益借鉴,但基于国内背景的学术志趣影响因素的相关研究较少,针对高层次科研人才的重要来源 研究生群体的实证研究仍是空白㊂因此,本文以清华大学学术型研究生群体为研究对象,探讨个体特征㊁学术动机㊁学术特征㊁环境因素等对研究生学术志趣的影响㊂三、研究假设在本研究中,将影响研究生学术志趣的因素分为学术动机㊁学术投入㊁导师因素㊁学术环境四大类,研究框图如图1所示㊂图1研究生学术志趣影响因素研究框图动机是激发和维持有机体的行动,并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力[16]㊂本文将学术动机界定为研究者最初选择参与科学研究活动的心理动力㊂学术动机能够激励和维持研究者的科研行为,也会影响研究者的学术志趣[17]㊂本研究用两个变量衡量研究生的学术动机,一是研究生的读研原因,即是否因对学术研究感兴趣而攻读研究生学位;二是研究生的科研成就动机,即研究生追求科研成功的趋向,是从事科学研究的内部推动力量㊂本文提出以下假设:假设1A:读研原因对于研究生学术志趣具有显著影响㊂假设1B:研究生的科研成就动机会正向促进其㊃63㊃刘博涵,等:学术型研究生学术志趣的影响因素探讨学术志趣㊂研究生对于学术研究的认同感和获得感是影响其学术志趣的重要因素㊂对于学术研究的热情会反映到研究生的学术投入程度上,学术志趣是研究生在学术研究中投入足够时间和精力的支撑,一定的学术投入也会促进学术成果的产出,从而增强研究生的获得感,进一步巩固研究生的学术志趣,学术投入与学术志趣之间存在相互促进的关系㊂因此,本文提出以下假设:假设2:学术投入程度会正向促进研究生学术志趣㊂导师是研究生日常学术工作最重要的相关者,对于研究生的学术研究具有重要的影响[18]㊂导师因素既包括导师的个人因素,如学术地位㊁学术能力等;也包括导师与研究生之间的互动因素,包括导学关系㊁指导方式㊁指导频率等㊂如熊斌等人认为导师的学术能力对研究生培养具有重要的作用[19]㊂王健康等人通过对 211工程 文科院校研究生的问卷调查分析后,发现导师指导对研究生学术努力程度的影响作用显著[20]㊂侯志军等发现导师的指导方式对研究生学术研究产生重要的影响[13]㊂周文辉则发现导师的指导频率对研究生培养作用显著[14],但晋索灵发现指导频率对指导质量的影响作用不大[21]㊂据此,本文提出以下假设:假设3A:导师职称对于研究生学术志趣具有显著影响㊂假设3B:导师年龄对于研究生学术志趣具有显著影响㊂假设3C:导师指导对于研究生学术志趣具有显著影响㊂假设3D:良好的导学关系会正向促进研究生学术志趣㊂学术环境构成了研究生学术研究的重要浸润空间,是影响研究生学术志趣的重要因素[22]㊂学术交流是现代科学活动的重要组成部分,是提升研究生科学研究能力的重要手段,对研究生培养至关重要[23]㊂良好的学术环境能够为不同课题组㊁不同学科之间的研究生提供学术交流的平台和机会,对研究生学术志趣的培养产生潜移默化的影响㊂据此,本文提出以下假设:假设4:良好的学术环境会正向促进研究生学术志趣㊂四、研究方法与数据来源(一)样本来源本研究于2018年5月开展,选取清华大学的学术型研究生作为研究对象,采用分层抽样的方法确定样本㊂以学术型硕士研究生和博士研究生为总体,根据博硕类型和院系两个层次进行分层抽样,总共抽取1148个调研样本,向调研样本定向发放网络调查问卷,共回收有效问卷975份,有效问卷率为85%㊂有效样本中男生比例为63.4%,女生比例为36.6%㊂博士生比例为61.2%,硕士生比例38.8%㊂在学科构成上,工科为57.6%,文科为23.3%,理科为19.1%㊂在政治面貌方面,共青团员比例为46.9%,中共党员比例为46.6%㊂综合而言,调研样本在性别比例㊁学生类型㊁院系分布㊁政治面貌等方面的分布情况都与调研对象总体分布情况较为吻合,具有较强的代表性和无偏性㊂(二)变量测量本研究以学术志趣为解释变量,对于学术志趣的测量参考陆一和史静寰设计的量表[5],结合清华大学研究生实际情况和特点制定了学术志趣的测量指标体系,共包含10个观测题项㊂学术志趣量表采用李克特5点量表进行计分,从 完全不同意 到 完全同意 分别计1-5分㊂相关的自变量包含学术投入㊁学术动机㊁导师因素㊁学术环境等四个维度(见表1)㊂其中,本研究选取研究生平均每天在学术研究上投入的时间作为衡量其学术投入的核心指标㊂学术动机用读研原因和科研成就动机两个变量衡量㊂其中,读研动机为虚拟变量,测量研究生是否将对科研感兴趣作为读研动机㊂科研成就动机量表基于D e e m e r编制的科研动机量表[24]基础上修订得出,该量表共包含20个题项,同样采用李克特5点量表进行打分㊂导师因素包含导师的个体因素(导师职称㊁导师年龄)以及导师与研究生的互动因素(导师指导㊁导学关系)两个层面㊂其中, 导师指导 用李克特5点量表进行测量,评价的题项为 我的导师在科研能力方面给我带来启发 和 我的导师在学术视野方面给我带来启发 ; 导学关系 为虚拟变量,测量研究生与其导师之间的关系是否为和谐的良师益友关系㊂㊃73㊃刘博涵,等:学术型研究生学术志趣的影响因素探讨在学术环境的测量上,本研究主要参考P o s t g r a d u a t eR e s e a r c hE x p e r i e n c e S u r v e y(P R E S)量表[25]中的 学术环境 分量表,结合国内高校特点,设计了适用于测量国内高校学术环境的量表㊂该量表包括8个题项,涵盖信息资源和设备㊁专业资源㊁学术交流机会与平台㊁跨学科资源等多个方面㊂表1学术志趣量表以及主要自变量因变量学术志趣我对学术充满热情我对学术的热情超过其他事情学术给我带来巨大的满足感自我介绍的时候,我最先想到以学术工作者自居遇到再大的阻碍,我也愿意继续做学术我知道从事学术会是生命中的一部分(无论作为职业还是作为兴趣)从事学术的想法总是存在我的脑海中即使我现在手头没有在做学术工作,我还是会常常想着学术如果我生命中没有学术,我认为我的存在就少了些意义从事学术给我带来过强烈的满足感和感动自变量学术投入学术投入时间学术动机读研原因科研成就动机导师因素导师职称导师年龄导师指导导学关系学术环境学术环境评分控制变量个体特征在读学位性别政治面貌健康评定每周锻炼频次压力大小五、研究结果(一)研究生学术志趣的基本情况研究生学术志趣的总体情况如表2所示,从整体上来看,研究生学术志趣人均得分为3.24,表明研究生群体具有一定的学术志趣㊂在具体分项的得分中可以发现,研究生群体对 学术给我带来巨大的满足感 我对学术充满热情 的说法认同度很高,但对 遇到再大的阻碍,我也愿意继续做学术 生命中没有学术,存在就少了意义 的平均得分稍低,且标准差较大,表明研究生群体普遍具有很强的学术热情,从事科学研究的兴趣较为浓厚,但对于是否以学术为人生志向方面则具有较大分歧㊂表2被解释变量统计数据总体均值标准偏差我对学术充满热情3.68.946我对学术的热情超过其他事情3.121.024学术给我带来巨大的满足感3.511.002自我介绍的时候,我最先想到以学术工作者自居3.191.168遇到再大的阻碍,我也愿意继续做学术2.921.069我知道从事学术会是生命中的一部分(无论作为职业还是作为兴趣)3.441.128从事学术的想法总是存在我的脑海中3.141.153即使我现在手头没有在做学术工作,我还是会常常想着学术3.111.156如果我生命中没有学术,我认为我的存在就少了些意义2.851.214从事学术给我带来过强烈的满足感和感动3.391.127平均值3.24/(二)研究生学术志趣的相关关系在对各变量进行多元回归分析以前,对各组自变量与因变量之间进行P e a r s o n相关分析检验(见表3㊁表4㊁表5㊁表6)㊂结果表明,在四组自变量的相关分析之中,学术志趣与学术动机㊁学术投入㊁导师因素和学术环境均有显著的相关关系㊂在学术动机中,学术志趣与研究生的读研动机有弱相关关系,与研究生的科研成就动机呈现显著的中等相关关系㊂在学术投入中,学术志趣与研究生的学术投入时间呈现显著的弱相关关系㊂在导师因素中,学术志趣与导师职称㊁导师年龄均不相关,与导学关系㊁导师指导因素显著相关,均呈现正向的弱相关关系㊂此外,学术志趣与学术环境也呈现正向的弱相关关系㊂㊃83㊃刘博涵,等:学术型研究生学术志趣的影响因素探讨表3学术志趣与学术动机的相关性学术志趣读研动机科研成就动机学术志趣1.000读研动机0.2761**1.000科研成就动机0.4498**0.4128**1.000注:**代表p<0.01(两端检验),下同㊂表4学术志趣与学术投入的相关性学术志趣学术投入时间学术志趣1.000学术投入时间0.2507**1.000表5学术志趣与导师因素的相关性学术志趣导师职称导师年龄导学关系导师指导学术志趣1.000导师职称-0.04551.000导师年龄0.0048-0.5752**1.000导学关系0.1590**0.0397-0.01761.000导师指导0.2141**-0.1008*0.1086**0.3806**1.000表6学术志趣与学术环境的相关性学术志趣学术环境学术志趣1.000学术环境0.2746**1.000(三)研究生学术志趣的影响因素本文用多元线性回归检验各因素对研究生学术志趣的影响㊂在控制博硕类型㊁性别㊁政治面貌变量和身心健康状况之后,依次加入学术投入㊁导师因素㊁学术环境㊁读研动机和健康评定因素,分别构成模型1-模型4(见表7)㊂共线性检验表明,4个模型的方差膨胀因子(v i f)均值都小于2,说明自变量之间不存在多重共线性㊂由回归结果可知,研究生的学术投入㊁学术动机㊁导师因素和学术环境均对其学术志趣产生显著影响㊂在模型1中,本文首先检验学术志趣与动机之间的关系,结果显示,在控制了研究生的个体属性后,研究生的学术动机会显著影响其学术志趣㊂具体来看,不论是读研原因,还是科研成就动机,均会正向促进研究生的学术志趣㊂模型2在模型1的基础上,加入科研投入时间这一变量,结果表明,研究生的科研投入时间对其学术志趣有显著影响㊂在模型3中,进一步加入导师因素,和预期的结果有偏差,本文观察到导师职称㊁导师年龄等导师层面因素对研究生的学术志趣无显著影响,而导学关系和导师指导正向影响研究生的学术志趣㊂模型4在模型3的基础上,加入学术环境因素㊂结果表明,学术环境对研究生的学术志趣具有显著的正向影响㊂表7各组因素对学术志趣的多元回归模型1模型2模型3模型4读研动机0.126***0.117***0.116***0.116***科研成就动机0.0224***0.0211***0.0189***0.0178***科研投入时间0.0221***0.0235***0.0225***导师职称0.01300.0152导师年龄0.007950.0111导学关系0.0696*0.0646*导师指导0.0520***0.0417**学术环境0.0601**在读学位Y E S Y E S Y E S Y E S 性别Y E S Y E S Y E S Y E S 政治面貌Y E S Y E S Y E S Y E S 锻炼频次Y E S Y E S Y E S Y E S 心理压力Y E S Y E S Y E S Y E SN975975975975R20.2180.2300.2440.247注:*代表p<0.1,**代表p<0.05,***代表p<0.01㊂从学术动机来看,因对科研感兴趣而读研的研究生比有其他读研动机(如更多的就业机会㊁更广的社会网络等)的研究生具有更高的学术志趣;此外,研究生的科研成就动机水平越高,其学术志趣也愈加浓厚㊂从科研投入来看,在本研究调查的时间范围内(每天12小时内),研究生在科研上投入的时间越长,其学术志趣越浓厚㊂从导师因素来看,导师职称和年龄对研究生的学术志趣均无显著影响,而导学关系㊁导师指导具有显著影响㊂与导师关系融洽的研究生相对于其他研究生具有更高的学术志趣;导师对研究生的指导效果越好,研究生的学术志趣越浓厚㊂从环境因素来看,研究生对于学术环境的主观评价越高,其学术志趣也越浓厚㊂此外,在个体属性层面,除了心理压力,其他因素均对研究生的学术志趣没有显著影响㊂个体层面因素作为控制变量,不是本研究关注的核心解释变量,因此表格中不再将具体参数列出㊂㊃93㊃刘博涵,等:学术型研究生学术志趣的影响因素探讨六、结论与讨论本研究关注研究生学术志趣,结合现有研究基础设计调查问卷,利用相关分析㊁多元线性回归分析对研究生学术志趣的影响因素进行探讨,得到以下一些结论:第一,学术动机对研究生的学术志趣有显著影响㊂学术动机是研究生从事学术工作的原始动力,因对科学研究感兴趣而读研的研究生明显具有更高的学术志趣;科研成就动机越高,研究生的学术志趣水平也越高㊂因此,在学术型研究生的招生过程中,应将读研动机作为重要的招生考察指标,优化招生程序;在研究生培养过程中,要积极引导激发其科研成就动机,成功经历对个体的成就动机具有显著影响,应注重训练㊁提高研究生的解决学术问题的能力,进而提升其科研成就动机水平㊂第二,科研时间投入与研究生的学术志趣具有显著的相关关系㊂在本研究限定的时间区间内,科研时间投入与学术志趣之间存在显著的相关关系和因果关系,但尚无法确认因果方向㊂本研究初步判断,科研时间投入和学术志趣之间存在双向因果关系,即更高的学术志趣促使研究生在科研上投入更多时间精力,而科研时间的投入也可能促进学术志趣的激发㊂因此,合理安排科研时间㊁保证足够的科研投入,有助于培养和维持研究生的学术志趣㊂第三,导学关系和导师指导对研究生的学术志趣有显著影响㊂导学关系为 良师益友 型的研究生比其他研究生具有更高的学术志趣水平;对导师指导更为满意的研究生,其学术志趣水平也更高㊂因此,要倡导构建良好和谐的导学关系,加强师德师风建设,树立㊁宣传尊师重教导师典范;同时,导师在指导研究生的过程中要充分关注研究生的兴趣和特点,注重因材施教,加强日常互动交流㊂第四,学术环境对研究生的学术志趣具有显著影响㊂研究生对学术环境的评价越高,其学术志趣也愈浓厚㊂良好的学术环境有助于树立学术理想㊁激发学术志趣,进而提升创新能力和研究能力[2]㊂一方面要加强硬件环境的建设,另一方面要加强学术交流㊁注重朋辈激励,培育良好的学术软环境㊂本文采用实证研究方法对研究生学术志趣影响因素进行了初步探讨,证实了关于研究生学术志趣的相关假设,对现有文献进行了回应㊂本文尚未将学术特征㊁社会网络等因素纳入讨论范围,对于部分学术志趣影响因素的具体因果机制还有待进一步研究,这也是本研究接下来的努力方向㊂参考文献:[1]庄一多.我们与"诺奖大师"对话[N].北京日报,2008-11-19(15).[2]张小平,刘博涵,赵璞,等.学术软环境建设对创新人才培养的作用初探:清华大学的案例[J].学位与研究生教育,2017(8):1-4.[3]陆一,史静寰.志趣:大学拔尖创新人才培养的基础[J].教育研究,2014(3):48-54.[4]朱红,郭胜军,彭程.理科大学生职业志趣的实证分析[J].北京大学教育评论,2016,14(4):155-174. [5]陆一,史静寰.拔尖创新人才培养中影响学术志趣的教育因素探析:以清华大学生命科学专业本科生为例[J].教育研究,2015(5):38-47.[6]王喜峰.学术兴趣㊁学术乐趣㊁学术志趣:对高校人文社会科学领域学术研究现状的思考[J].河南教育(高教),2018(2):83-86.[7]鲍威,杜嫱,麻嘉玲.是否以学术为业:博士研究生的学术职业取向及其影响因素[J].高等教育研究,2017(4):61-70.[8]连榕,杨丽娴,吴兰花.大学生的专业承诺㊁学习倦怠的关系与量表编制[J].心理学报,2005,37(5):632-636.[9]曹健,王建康,陈浪华."研究生学术忠诚量表"编制及影响因素分析[J].学位与研究生教育,2008(10): 47-52.[10]王海迪.学术型博士生学术激情及其影响因素研究:基于我国研究生院高校的实证分析[J].学位与研究生教育,2018(2):58-64.[11]吴兰花,连榕.当代大学生专业承诺与学习风格的研究[J].心理科学,2005,28(4):872-876. [12]张颖伟,鹿雪文.我国研究生培养模式的改革与创新[J].中国高等教育,2016(20):45-46. [13]侯志军,何文军,王正元.导师指导风格对研究生知识共享及创新的影响研究[J].学位与研究生教育,2016(2):62-67.[14]周文辉,张爱秀,刘俊起,等.我国高校研究生与导师关系现状调查[J].学位与研究生教育,2010(9):7-14.[15]曹健,王建康.高校学术环境对研究生学术努力行为影响调查[J].江苏高教,2009(2):100-102. [16]朱智贤.心理学大辞典[M].北京:北京师范大学出版社,1989.㊃04㊃刘博涵,等:学术型研究生学术志趣的影响因素探讨。
研究生学术不端行为成因与对策探讨：基于社会学理论的视角
２０ ０ ９年 第 ６期
治 学 之 道
研究生学术不 端行为成 因ｓ对策探讨 ：
基 于 社 会 学 理 论 的视 角
程 孝 良， 师 军 ， 倪 曹俊 兴
成 都理 工 大学 高教 研 究 与评 估 中心 ， 四川 成都 ６ ０ ５ １０ ９
《 位 与 研 究 生教 育 ￣ ０ ９年 第 ８期 ， ８ ０ 学 ２０ 约 ０ ０字
校 逐 渐 失 去 了培 养人 的道 德 追 求 、 高 的 道 德 风 尚 等 方 面 的 崇
特 性 ， 变 成 了个 人 求 生 存 、 展 的 技 能 学 习 、 练 的 场 所 。 而 发 训
校 园 内研 究 生 群 体 问 的 负 面 影 响 亦 不 可 低 估 。最 令 人
Hale Waihona Puke 担 忧 的不 是 学 术 不端 行 为 的研 究 生 的数 量 ， 是 研 究 生 群 体 而 对 于学 术 不 端 行 为 的 态 度 。数 年 前 ， 究 生 学 术 不 端 行 为 还 研
来 越 大 ， 对 其 他 学 生产 生 了 很 坏 的 示 范 效 应 。 也
基 于 理 性 选 择 理论 视 角 的 解 读
２ 监 管 手 段 单 一 ．
最 好 的 控 制 方 式 足 顺 应 控 制 对 象 的 特 点 ， 其 进 行 潜 移 对
理 性 选 择 行 动 者 趋 向于 采 取 最 优 策 略 ， 最 小 的 成 本 取 以 得 最 大 的收 益 。 研 究 生 学 术 不端 行 为 的 发 生 ， 际 上 可 看 作 是 研 究 生 与 实 举 报者 “ 性 选 择 ” 理 的结 果 。
决 定 性 因 素 。学 术 不 端 行 为 发 生 的 可 能 性 与 其 成 本 的 高 低 成 反 比 。从 实 际 情 况 看 ， 些 高 校 由 于 管 理 不 严 ， 担 心 公 一 或 开学 术 不 端 行 为 有 损 学 校 形 象 、 育 主 管 部 门 的 声 誉 ， 得 教 使
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研究生学术行为倾 向受到个人和环境的共同影响。林媛媛认 为研究生处于 自我发现、 自我意识形成和人
一
、
研 究 缘 起 和 文 献 回顾
学术规范是科研工作者应遵循 的标准和伦理。在我国， 相关的法律法规包括《 著作权法》 、 《 专利法》 和《 教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为 的通知》 等。不仅从制度约束上科研工作必须遵守学术 规范 ， 从科学本身的意义来看 ， 科研工作也应当将学术规范作为科学及社会进步 的基本保证 。尽管存在 着约束科研人员学术行为的制度及道德规范 ， 我国学术不端现象仍时有发生 。特别是近几年学术打假深
二、 研 究设 计
（ 一） 问卷设 计
《 研 究生 学术 规 范和学 术能 力 调查 问卷 》 包 含 三 个 部分 ： 第 一部 分 是 学 术 规 范 和 能力 量 表 ， 第 二 部分 是 学术 行 为倾 向量表 ， 均 采用李 克 特 ５级 计 分 ； 第 三 部分要 求 被试 者提 供 姓名 以外 的个 人信 息 。 学 术规 范 和能力 量表 包含 ２ ９道 测量 题项 ， 分 为社 会 风气 、 社会态度 、 评 价规 范 和学 术 素 质 ４个维 度 。 社会 风气维 度包 含 ８ 个题项 ， 反映 了对 本学 科领 域 当前 在学 术 成 果规 范 和 成果 引 用方 面 的社 会 现 状作 出 的总体 性评 价 ， 得分 越高 表 明在被 试者 看来 社会 学术 风 气 越差 ； 社 会 态 度维 度 包含 ５个 题项 ， 反 映 了研 究
张 宇
（ 安徽财经 大学 工商管理学院 ， 安徽 蚌埠 ２ ３ ３ ０ ３ ０ ）
摘 要： 以三所高校 的研 究生为被 试， 通过调查 问卷 收集数 据， 运用 回归分析探 究学术 素质、 社会 风 气、 评价
规 范和 社会态度 四个维度对研 究生学术行为倾 向的影响。结果表 明： 研究 生学术行为倾 向可以划分为不 易被发 现型学术不端和 易被发现 型学术不端 ； 学术素质、 社会风 气对 易被 发现 型学术不 端有 显著正 向影响 ， 评价规 范、
没有 提供 优 良的学 术环境 时 ， 学生 个 人 便会 呈 现 出心 态不 端 正 、 学 术 能 力 不 足 的状 态 ， 比如 急 功 近 利 ， 重 量不 重 质 ； 儿 将 写 文章 视 为一 种暂 时工具 ， 而 不 是一 番 事业 来经 营 ； 研究 生 对科 研造 假 和科研 不 当缺 乏
社会 态度对不易被发现 型和易被发现型 学术不端 均有显著 正 向影响。
关键 词 ： 研 究生 ； 学术 不端 ； 学术规 范； 学术道德 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５— ６ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ６ ） １ ２— ０ ５ ５一 ｏ ８
格再 构 成 时期 ， 他们 要 经历 复杂 而艰 难 的 同一 性确 立 和 对 社会 生 活 的 选择 ， 容 易 出现 客 观 性 和 理性 化 不
够的问题 ， 不能辩证看待部分社会 现象 ， 而使 自己的实际行动走上极端。 ｌ 阎光才虽然肯定 了学术不端与 个体人格缺陷存在关联 ， 但他强调制度、 文化等环境因素的共同作用很大程度上影响了不端行为 。 ＿ ２ 目前大多数文献认为环境因素对研究生学术行为倾向产生重要作用 ， 环境 因素又包括社会环境 和组
生认 为 的社 会对 不 良行 为 的态度 ， 得分 越高 表 明在被 试 者 看来 ， 社 会 对 不端 现 象 越包 容 ； 评 价 规范 维 度包
２ ０ １ ６ 年第 １ ２ 期 （ 总 第３ ７ 期）
‘ Ｉ ． 露 离 等 裁 ． 言
Ｒｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ． １ ２，２０１ ６ Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ７
研 究 生 学 术 行 为 倾 向影 响 因素 的 实证 研 究
道德 判 断能 力 。
作者简介 ： 张 宇（ １ ９ ９ ３ 一） ， 女， 安徽 寿县人 ， 安徽 财经大学工商管理 学院硕 士研 究生。
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ｄ Ｉ 露 高 等螽 ￡ 育． ２ ０ １ ６ 年第 １ ２ 期
综 上所 述 ， 环境 因素 也 即外在 条件 ， 通 过现 象和 平 台提 供 心理 便 利 和物 质 便利 ； 个 人 因素是 环 境 因素 的缩影 ， 是产 生 学术 不端 行为 的直 接 条件 。显 然 ， 上 述成 果 没 有 涉及 到 环境 的心 理 层 面和 不 端 行 为 的 划 分， 而且 多采 用 规范 分析 方法 ， 缺少 数据 支 持 。本 文 将在 已有研 究 的基础 上 ， 对 研究 生 学 术 行为 倾 向和影 响因素 进行 划分 ， 通过 实证 分 析探 索两 者之 间 的关 系 。
织 环境 等 。程 孝 良、 倪师 军 和曹 俊兴 基 于社 会学理 论 视 角提 出 ： 家庭 和 学 校教 育 注重 知 识学 习 ， 不 注重 道
德培养 ； 学术不端行为预期收益大于行动成本 ， 举报者付出的成本可能高于收益 ； 社会监管的方式和力度 都存在问题 。 王正为和张风帆提 出网络资源成为学术诚信检测 、 监督者的障碍 ， 为不端行为打开方便之 门。 马玉超和刘睿智提出 ， 一种行为 的发生只牵涉到某一个人 ， 往往会为集体所不耻 ， 但 如果个人和集 体形成了所谓利益共 同体 ， 名利共享 ， 风险共担 ， 道德上 的追究或 良心上 的 自我谴责便会淡化。 ［ ５ 在外部