对高校科研工作调查情况的思考_欧何生
对高校科研工作调查情况的思考
而选 择 “ 高 学 校 知 名 度 ” 的 人 数 为 零 。 令 人 关 注 的 现 象 提 是 随着 学 历 的 提 高 ， 教 师 更 重 视 “ 成 学 校 规 定 的 任 务 ” 完
调 查
［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ ４ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ６０ 文 ［ 章 编 号 ］ １ ０ ５４ ２０ ）０ —０ ８ — ０ 文 ０ ５ ８ ３（０ ９ ５ ０ ０ ４ ［ 者 简 介 ］ 欧 何 生 ，湛 江 师 范 学 院基 础 教 育 学 院 院 长 （ 东湛 江 ５ ４０ ） 作 广 ２ ３ ０
二 、调 查 结 果 的 基 本 特 点
意 的 比例 最 高 ，达 ８ ，而 讲 师 组 仅 有 ５ ；在 年 龄 组 ３ ３ 中 ，２ 岁 以下 组 不 满 意 的 比 例 达 到 ７ ，而 ５ ９ Ｏ Ｏ岁 以 上 组 仅 为 ５ ；在 学 历 组 中 ，研 究 生 组 不 满 意 的 比 例 最 高 ，达 １ ６ ，远 远 高 于 本 科 组 的 ５ 和 专 科 组 的 ４ 的 比例 。女 ９ ６ ７
科 研 工 作 能 否顺 利 开 展 的 决 定 性 因 素 。鉴 于 此 ，近 日我 院
（３ ） ６ 和专 科组 （８ ） ５ 。而在 各类 职称 组 中 ，讲 师组 以 ７ 的 ２
比例 高居 第 一 ，副 教授 以上 组 以 ３ 的 比例 排在 最后 。 ３ ３ 大部 分 教 师 对 自 身科 研 工 作 心 态 复 杂 、 焦 虑 感 强 。 ． 有 ９ 的教 师 认 为 科 研 工 作 对 自己 很 重 要 ，且 有 ７ 的 教 １ ５ 师 愿 意 为 发 表 论 文 支 付 一 定 数 量 的 版 面 费 或 者 垫 资 从 事 课 题 研 究 。但 教 师 们 对 自身 的 科 研 状 况 满 意 者 不 多 ，有 超 过 ６ 的教 师 对 此 不 满 意 或 者 很 不 满 意 。 同 时 ，在 这 个 问 题 ９
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考【摘要】高校校级科研项目在高等教育领域发挥着重要作用，促进科研成果的产出与转化。
目前科研项目开展存在管理机制不完善、资金支持不够、成果转化不畅等问题。
未来，科研项目发展趋势呈现出跨学科合作、国际化合作、产学研结合等特点。
为了解决存在问题，应加强管理与支持，提升项目质量水平，推动成果产业化应用，推动高校科研健康发展。
【关键词】高校、校级科研项目、管理机制、资金支持、成果转化、未来发展、趋势、存在问题、管理与支持加强、质量、水平、产业化、应用。
1. 引言1.1 高校校级科研项目的重要性高校校级科研项目的重要性在于对提升学校科研水平、促进科学研究创新和推动学科发展具有重要意义。
作为高校科研活动的重要组成部分，校级科研项目为教师和学生提供了开展科研工作的平台，有助于促进学术交流与合作，培养学生的科研能力与创新精神。
通过开展校级科研项目，高校能够加强教学科研一体化，提高科研人员的学术水平和科研能力，推动学校科研成果向学科建设、人才培养和社会服务转化，提升学校的学术声誉和竞争力，推动学科的发展。
高校校级科研项目还可以促进学科交叉融合与创新，推动科技成果与社会需求的对接与应用，促进科研人员之间、学校与企业之间、学校与社会之间的良性互动与合作。
加强对高校校级科研项目的支持与管理，提升科研项目的质量和水平，推动科研成果的产业化应用，对于提升高校科研水平与影响力具有重要意义。
1.2 科研项目开展现状的调研高校校级科研项目的开展现状需要通过调研来深入了解。
在进行调研的过程中，我们发现目前高校校级科研项目的数量逐渐增加，涵盖的研究领域也日益丰富。
许多高校校级科研项目致力于解决当前社会和行业面临的重大问题，具有一定的实用性和社会意义。
我们也发现在科研项目开展过程中，一些高校存在着资金支持不足、管理机制不完善、成果转化率低等问题。
部分科研项目缺乏长期规划和持续投入，导致研究成果无法有效转化为实际应用，影响了科研项目的效益和影响力。
学校教科研工作的实践与思考（5篇）
学校教科研工作的实践与思考（5篇）第一篇：学校教科研工作的实践与思考学校教科研工作的实践与思考[摘要] 学校的教科研工作往往被人们所忽视，实际上教科研工作很有利于学校的可持续性发展，本人结合本校的教科研的实践工作，从“理论学习，课题引领，完善校本研修方式，制度建设”四方面作了一些思考，以期以后的教科研工作落实得更好。
[关键词]教科研实践思考对于一个学校的管理，近日看到这样一段话：有人说：“一个校长，不抓德育不称职，不抓教学不到位。
”这是对的，但现在还得加上一句：“不抓科研不清醒”。
对此本人深有同感。
一个学校要发展，必定要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就引导每一位教师走上从事研究这一条幸福的道路上来。
”课程改革时至今日，培养“创新”人才也时时被提起，可实际做得又如何？网上曾热议“谁夺去了中国孩子的想象力”其源于“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一”。
为什么？究其原因在于中国学生“玩的权利”和“问的权利”被“无情剥夺”。
这就要求我们自觉遵循教育教学规律和学生身心发展规律，规范办学行为，推进素质教育，严格“五严”规定，把健康和快乐还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把时间和空间还给学生，使学生“会做人，会学习，会运动，会休息”。
作为一个教师，如何把高考“一张试卷”带给我们的压力和学生的各方面的能力的培养及还给他们幸福的学习生活兼顾到，这就要好好研究我们的课堂的效益，这就离不开学校的教科研工作。
就学校管理而言，教育科研工作，尤其是学校的教研工作是任何一所学校要紧抓的一项常规性的工作。
作为一名校长有机会到更多的学校学习，学习更多的教科研的工作内容、方式等，但同时也看到了工作中的一些不足，那么如何做好学校教科研工作？现结合我校近几年来的实践工作，作以下思考。
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考【摘要】高校校级科研项目是高等教育中的重要组成部分，对于推动学校科研水平和师生科研能力的提升起着至关重要的作用。
本文通过分析当前高校校级科研项目的开展现状、存在的问题与挑战，探讨了科研项目未来的发展趋势以及提高高校科研项目水平的途径。
强调了加强高校科研项目的管理与监督的重要性，并探讨了高校校级科研项目的发展潜力和对高校发展的重要性。
通过本文的探讨，有助于进一步促进高校科研项目的蓬勃发展，提升高校的科研实力和综合竞争力，推动高等教育事业的持续健康发展。
【关键词】高校、校级科研项目、开展现状、问题、挑战、发展趋势、提高水平、管理监督、发展潜力、重要性。
1. 引言1.1 高校校级科研项目的重要性高校校级科研项目的重要性在于促进学术研究的深入发展和提升高校的科研水平。
通过参与科研项目，高校可以推动学术创新和知识产出，为学生提供更加丰富的学习资源和机会，培养他们的科研能力和创新意识。
科研项目也是评价高校学术实力和绩效的重要标准，有助于提升高校的学术声誉和竞争力。
高校校级科研项目还可以促进教师间的学术交流与合作，推动学科间的跨界融合，促进学术成果的共享与推广。
高校校级科研项目是高校发展的重要组成部分，对提升高校的学术水平、促进学术交流与合作以及推动学术创新都具有重要意义。
高校应当重视科研项目的开展，加强科研团队建设，营造良好的科研氛围，推动高校科研项目取得更加显著的成果。
1.2 科研项目对高校的影响科研项目对高校的影响是多方面的。
科研项目能够提升高校的学术水平和科研实力，推动学术研究的深入发展。
通过参与科研项目，高校教师和研究人员能够接触最新的科研成果和技术，不断提升自己的研究水平，促进学术交流和合作，推动学术界的进步。
科研项目对高校的社会声誉和影响力也具有重要作用。
高水平的科研项目成果能够提升高校在学术界和社会中的地位，吸引更多优秀的师生和研究人员加入高校，推动学校整体发展。
高校科研调研报告
高校科研调研报告一、调研目的本次调研旨在了解高校科研的现状和问题，并提出改进建议，以促进高校科研的进一步发展。
通过调研，可以了解到高校科研的现阶段、面临的挑战以及科研工作中的需求，为高校科研的改善和提升提供有益参考。
二、调研方法本次调研采取了问卷调查和访谈相结合的方式，覆盖了多个高校的科研人员和相关管理者。
通过问卷调查可以得到较为全面的数据，访谈则可以深入了解科研人员的真实感受和需求。
三、调研结果1. 科研投入不足调研结果显示，目前高校在科研投入方面普遍存在不足的情况。
首先，科研项目经费不足，限制了科研团队的研究能力和创新能力。
其次，科研设备和仪器仍然需要进一步更新和完善，以满足科研人员的需要。
2. 人才培养与科研产出不匹配调研显示，高校在人才培养和科研产出之间存在不匹配的问题。
许多高校更加重视学术成果的发表和论文数量，而忽视了对科研团队的培养和引导。
这导致了科研人员过分注重发表数量而忽略质量，科研成果难以形成实际应用。
3. 缺乏科研团队的交流与合作调研表明，高校科研团队的交流与合作不够紧密。
目前，许多科研团队之间缺乏合作机会，科研资源无法得到最大化的利用。
缺乏合作也使得科研成果的转化和应用受到限制。
4. 科研管理需要进一步加强调研发现，当前高校科研管理工作存在一定程度上的滞后。
一方面，科研项目管理不规范，导致经费使用效率不高。
另一方面，科研人员的评价机制亟待改善，科研人员缺乏动力和积极性。
四、改进建议1. 提高科研投入，充实科研条件高校应该加大对科研的投入，提供充足的科研经费和设备，以提升科研人员的研究能力。
同时，通过建立科研项目管理机制，保障经费的合理使用和账目的透明。
2. 优化科研评价机制，注重创新和实际应用高校应该改进科研评价机制，注重科研成果的质量而非数量。
鼓励科研人员进行创新性研究，重视实际应用和技术转化，鼓励科研成果的产出和推广。
3. 加强科研团队的交流合作高校应该鼓励科研团队之间的合作，提供相应的机制和奖励措施，促进科研资源的共享和互动。
高校教学与科研工作心得
高校教学与科研工作心得在高校教育领域中，教学与科研工作一直是教师们不可或缺的任务。
通过多年的从教经验，我深刻认识到高校教学与科研工作的重要性，并积累了一些心得体会。
以下是我对高校教学与科研工作的心得总结：一、教学工作的心得教学工作是高校教师的重要任务之一，良好的教学质量直接关系到学生的学习效果和高校的声誉。
在教学工作中，我总结了以下几点心得：1. 精心备课：教学的第一步是认真备课。
充分理解课程内容，掌握教材要点，明确教学目标，并针对学生的特点制定合适的教学策略和教学方法。
2. 激发学生兴趣：在教学过程中，我努力通过生动的教学方式和实例引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。
例如，我会利用案例分析和小组讨论等互动方式，让学生积极参与课堂互动。
3. 多元评价方式：除了传统的考试评价外，我注重引入多元化的评价方式，如课堂讨论、小组项目、实践操作等，全面了解学生的学习情况，并针对不同学生的特点给予个性化指导。
4. 反思与改进：教学是一个不断进步的过程，我注重对每次授课进行反思与总结，及时改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
二、科研工作的心得科研工作是高校教师的重要职责之一，对于促进学校的发展和自身的学术地位都具有重要意义。
以下是我在科研工作中的几点心得：1.明确研究方向：首先要明确自己的研究方向和目标，结合学校和学科发展的需要，选择合适的研究课题，并深入研究。
2.扎实的理论基础：科研工作需要扎实的理论基础，要不断学习和掌握最新的研究成果，取得新的突破和进展。
3.合作与交流：科研工作需要合作和交流，与同行们进行深入的学术讨论和思想碰撞，并通过学术研讨会、学术论坛等多种途径分享自己的研究成果和心得。
4.高标准的学术论文：科研成果的最终呈现是学术论文，需要注意论文的质量和规范，力求提高自己的学术水平，为学科发展做出贡献。
总结：高校教学与科研工作是高校教师不可或缺的任务，通过多年的经验积累，我深刻认识到教学与科研的重要性，并总结了一些行之有效的心得。
新时期高校科研管理工作面临的问题和相关思考
新时期高校科研管理工作面临的问题和相关思考【摘要】在新时期，高校科研管理工作面临着诸多问题和挑战。
高校科研管理存在的问题主要包括管理体制不够完善、科研项目管理不规范、科研人才培养不足等方面。
为了解决这些问题，可以通过改进高校科研管理的方式和方法，加强科研管理的重要性，以及提升科研管理水平的策略。
加强科研管理的重要性在于推动科研工作的效率和质量，同时能够提升高校的科研实力和影响力。
为了提升科研管理水平，需要不断探索科研管理的新模式和新技术，并严格执行科研管理制度。
高校科研管理工作面临的问题需要我们重视和解决，只有不断改进和完善科研管理工作，才能更好地促进科研创新和高校发展。
【关键词】高校科研管理、新时期、问题、挑战、改进方向、重要性、策略、水平提升、结论1. 引言1.1 引言在新时期，高校科研管理工作面临着前所未有的挑战和压力。
科研管理的复杂性和多样性增加了高校科研管理人员的工作难度，需要他们具备更高的专业素养和管理能力。
随着科研领域的不断发展和变化，高校科研管理也面临着新的问题和挑战，如科研经费管理不透明、科研项目评估不公正等。
为了更好地应对这些挑战，高校科研管理需要不断改进和创新，探索适合自身发展的科研管理模式。
加强科研管理的重要性也日益凸显，只有通过科学合理的管理手段，才能提升高校科研的水平和影响力。
高校科研管理人员需要不断学习和提升自身管理水平，做到善于创新、精于管理，为高校科研事业的发展贡献力量。
在这样一个背景下，本文将在接下来的内容中探讨新时期高校科研管理工作面临的问题、高校科研管理存在的挑战、改进方向、加强科研管理的重要性以及提升科研管理水平的策略，希望能为高校科研管理工作的改进提供一些思路和借鉴。
2. 正文2.1 新时期高校科研管理工作面临的问题1. 资源分配不均衡：在高校科研管理中，存在着资源分配不均衡的问题。
一些优势学科和重点实验室往往能够获得更多的科研经费和支持，而一些新兴学科和青年教师往往面临着资源匮乏的困境，这导致了科研成果的质量和数量出现了明显的差距。
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考1. 引言1.1 当前高校校级科研项目开展现状随着高等教育的不断发展，高校校级科研项目在我国的大学中得到了广泛开展。
目前，各大高校纷纷设立科研项目，以促进科学研究和技术创新，提升学术水平和科研实力。
在当前高校校级科研项目的开展中，也体现了高校人才队伍的不断壮大和科研能力的提高。
高校通过不断拓展科研项目的范围和深度，促进了教师和学生在科研领域的积累和成长，提高了他们的科研水平和实践能力。
当前高校校级科研项目开展现状是积极的，各大高校在科研项目的支持和推动下，实现了科研水平的提升和科技创新能力的增强。
在未来，高校校级科研项目将继续发挥积极作用，推动高等教育的发展和人才培养的提升。
2. 正文2.1 高校校级科研项目的意义高校校级科研项目的意义在于推动高校科研实力的提升和学术研究水平的提高。
通过开展校级科研项目，可以促进学术研究的深入和广泛，增加高校在学术领域的影响力和声誉，有助于学术成果的转化和应用，推动科研成果的实际产出和经济效益的提高。
校级科研项目可以提高教师和学生的科研能力和创新意识，激发他们对科研的热情和潜力，培养人才并提升综合素质，为社会需求提供更优质的人才输出。
校级科研项目还有利于构建学术交流平台和资源共享机制，促进学术合作和团队建设，推动学术研究的国际化和创新的跨学科交叉，为学术界的发展注入新的活力和动力。
高校校级科研项目的意义在于推动高校科研成果的提高和学术研究的创新，促进高等教育的发展和进步。
2.2 高校校级科研项目的特点1. 学科交叉性强：高校校级科研项目通常会涉及多个学科领域，需要不同学科的专家合作共同完成。
这种跨学科性能够促进知识的交流和融合，推动科研成果的创新和发展。
2. 学术独立性强：高校校级科研项目通常由教师或研究人员自主申请并独立进行，具有一定的学术自由度和独立性。
这有利于提高科研人员的研究动力和创新能力，推动科研成果的产生。
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考
高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考1. 引言1.1 现状分析高校校级科研项目开展现状及科研未来发展的思考引言高校校级科研项目的开展在我国高等教育体系中具有重要意义。
随着科技的不断发展和进步，高校科研项目扮演着促进学术交流、提升科研水平、培育科研人才等多重角色。
目前我国高校校级科研项目的开展还存在诸多问题和挑战。
高校校级科研项目的数量和质量不尽人意。
一些高校科研项目缺乏创新性和前瞻性，重复性较高，影响了科研成果的产出和学术声誉的提升。
科研项目管理方面存在着一定的混乱和不规范现象。
有的项目管理不到位，存在着经费挥霍、人员浪费等问题，严重影响了科研项目的进展和成果的转化。
科研人员的培养和激励机制亟待完善。
一些高校科研人员缺乏长期的培训和激励机制，导致科研人员的积极性不高，限制了科研项目的发展和成果的创新。
高校校级科研项目开展现状并不乐观，需要我们深入分析其中存在的问题并寻找解决之道。
在未来的发展中，我们需要加强科研项目管理、促进科研成果转化、改革科研人员培养机制，不断提升我国高校科研项目的水平和质量。
【字数：318】1.2 问题意识在高校校级科研项目开展现状中，我们不难发现存在着一些问题，这些问题反映了当前科研项目管理和运作中的种种瓶颈和挑战。
高校校级科研项目的数量众多，但质量参差不齐，有些项目缺乏创新性和实用性，难以对学术界和社会产生实质性影响。
科研项目管理粗放，缺乏科学性和系统性，导致项目执行过程中出现进度延迟、经费浪费等问题。
科研成果转化率低，许多项目的研究成果无法有效地转化为实际应用，缺乏产学研结合的机制。
科研人员培养和激励机制不够完善，缺乏有效的激励措施和发展空间，导致科研人员积极性不高。
科研经费管理存在着不规范、不透明的问题，经费使用情况难以监督和审查，容易引发贪污腐败等不良行为。
这些问题的存在使得高校校级科研项目的开展面临着诸多挑战和困难，需要我们认真分析并提出解决方案。
2. 正文2.1 高校校级科研项目开展现状高校校级科研项目的开展现状可以说是多样且不尽人意。
学校教科研工作总结与反思
学校教科研工作总结与反思在过去的教学工作中，我深刻体会到了教学与科研的重要性，同时也发现了自身的不足和需要改进之处。
通过反思和总结，我希望能够更好地提高自己的教学水平和科研能力。
首先，我学到了教学与科研相辅相成的道理。
教学是科研的基础，通过教学，我可以更好地了解学生的需求和问题，进而调整自己的科研方向和内容。
同时，科研也可以提供给我最新的教学方法和理论支持，从而使我的教学更加科学和有效。
因此，我认为教学与科研应该是密不可分的，这也是我今后工作的重点。
其次，我发现自身的问题和不足。
在教学方面，我有时会过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际需求和实践能力的培养。
对于某些抽象概念和复杂理论，我应该加强实例的引入，让学生能够更好地理解和应用。
同时，在科研方面，我还缺乏系统性的研究能力和深入的理论研究。
因此，我需要加强研究方法的学习和实践，提高自己的科研水平。
在教学和科研工作中，我还存在一些不足之处。
首先，对于学科知识的更新和掌握不够及时。
由于工作繁忙和时间限制，我在某些新领域的知识了解上存在欠缺。
为此，我打算通过参加学术会议、阅读专业书籍和与同行交流等方式，及时获取最新领域的知识和信息，保持自己的专业水平。
其次，我需要加强自身的科研能力和创新意识。
科研是教学的重要支撑，而创新又是科研的核心。
因此，我需要不断提高自己的科研素养，培养科学研究的方法和思维方式。
我计划参加相关的培训和研讨会，发表论文和参与科研项目，以增强自己的科研能力。
最后，我要反思自己在教学中存在的问题。
我发现自己有时会对学生进行过于严厉的批评和指责，忽略了学生的个体差异和成长需要。
在今后的教学中，我会尽量多了解学生，关注每个学生的特点和潜力，通过与家长的沟通，有效地进行学生指导和成长引导。
总之，教学与科研是我工作中的两个重要方面，通过对自身工作进行反思和总结，我明确了今后的工作目标和方向。
我会加强对学科知识的更新和掌握，提高自己的科研能力和创新意识，注重学生个体差异和成长需要，努力提升自己的教学水平和科研能力。
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高教研究现代教育科学MODERN EDUCAT ION SCIENCE2009年第5期对高校科研工作调查情况的思考欧何生 [摘 要]调查表明,大部分高校教师对待科研工作心态复杂、焦虑感强,应通过多种方式改变高校教师对科研工作的矛盾认知。
同时,应尊重他们对科研工作的多元化选择,有效引导科研工作与教学实践的结合,并从主客观两方面创造条件激励女教师做好科研工作。
[关键词]教师科研工作 调查 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2009)05-0080-04 [作者简介]欧何生,湛江师范学院基础教育学院院长(广东湛江 524300) 一、调查缘起科研应当是高校存在的基本价值之一,不同类型高校的科研应当呈现不同的特点。
作为直接为基础教育培养人才的教学型普通高校,湛江师范学院的科研工作如何开展,历来是困挠我们的大问题。
问题的关键就是很难完全真实地了解教师们究竟是如何看待科研工作的。
作为科研工作的真正主体,教师们的认识、动机、态度及努力程度才是科研工作能否顺利开展的决定性因素。
鉴于此,近日我院组织科研部门根据学院科研实际情况自拟问题,对我院相关教师169人做了一次内容广泛的不记名书面调查,并针对调查结果进行了形式多样的重点访谈。
我们的目标是既力求比较全面、真实地了解教师对科研工作的认识、动机和态度,又比较准确地了解形成这种认识、动机和态度的深层次原因,以便在这个基础上更有针对性地开展科研工作。
二、调查结果的基本特点经统计分析,我院教师科研工作态度呈现以下基本特点:1.大部分教师对科研工作应有的作用评价积极。
所有参与调查的教师中,认为科研工作应该有力地促进教学工作或者促进作用大于不利影响的人数比例超过56%。
其中,男性组(62%)高于女性组(48%),专科以下组(63%)高于本科组(55%),也高于研究生组(61%),高年龄组(如50岁以上组为50%)高于低年龄组(如29岁以下组为45%)。
2.大部分教师对科研工作的实际状况评价不高。
有超过63%的被调查者认为目前全国范围内的高校科研工作已经在一定程度上偏离了原旨,部分是为了评职称和争取科研经费,与实际教学严重脱节。
持此观点者,女性组(69%)高于男性组(57%),青年组(如29岁以下组为63%)高于中老年组(如50岁以上组为26%),研究生组(67%)高于本科组(63%)和专科组(58%)。
而在各类职称组中,讲师组以72%的比例高居第一,副教授以上组以33%的比例排在最后。
3.大部分教师对自身科研工作心态复杂、焦虑感强。
有91%的教师认为科研工作对自己很重要,且有75%的教师愿意为发表论文支付一定数量的版面费或者垫资从事课题研究。
但教师们对自身的科研状况满意者不多,有超过69%的教师对此不满意或者很不满意。
同时,在这个问题上,类别差异也很明显。
如职称组中,副教授以上组不满意的比例最高,达83%,而讲师组仅有53%;在年龄组中,29岁以下组不满意的比例达到70%,而50岁以上组仅为51%;在学历组中,研究生组不满意的比例最高,达69%,远远高于本科组的56%和专科组的47%的比例。
女性组也以72%的比例高于男性组的62%。
4.教师从事科研工作最现实的目的在呈现多元化趋势的同时,也体现了较强的个体本位特色。
在六大科研目的选择项中,选择的人数比例依次是:拓展自身专业发展空间(38%),提高从教能力(21%),有利于学术地位的提高(20%),完成学校规定的任务(12%),促进学生进步(9%),而选择“提高学校知名度”的人数为零。
令人关注的现象是随着学历的提高,教师更重视“完成学校规定的任务”这一选项而忽略“促进学生进步”。
如,研究生以上学历教师选择“完成学校规定的任务”的人数比例为19%,本科只有9%,专科只有5%。
在“促进学生进步”这一选项中,研究生以上学历教师只有3%选择此项,本科却有13%,专科也有11%。
在性别组中,也存在类似现象,即女性比男性更重视“完成学校规定的任务”这一选项DOI:10.13980/ ki.xdjykx.gjyj.2009.09.015(15%:11%),而忽略“促进学生进步”这一选项(7%:12%)。
5.缺乏科研指导和时间精力不够是目前影响教师科研工作的主要因素,而物质条件和政策激励影响甚微。
其中有41%的教师认为自己缺乏科研指导,40%的教师认为自己主要是时间精力不够,只有11%的教师选择缺乏物质条件,选择缺乏政策激励者仅有9%。
在这个问题上,也同样存在着类别差异。
如55%的女性认为缺乏科研指导,而男性仅占31%;本科生组54%的教师选择缺乏科研指导,而研究生组只有28%的教师选择此项;在职称组中,讲师组有49%的教师把缺乏科研指导排在第一位,副教授以上组则100%地认为自己目前搞科研最缺乏的是时间和精力。
6.在自由选择条件下,教师优先选择获得高一级学位的意愿强于选择科研工作或教学工作。
其中优先选择获取高一级学位者占44%,优先选择负责一个课题者占26%,优先选择全身心投入教学者占30%。
在这个问题上,低职称组(如助教组50%)进修意愿强于高职称组(如副高以上职称组36%),人文学科组的进修意愿(59%)强于理工学科组(29%),29岁以下组(56%)进修意愿强于其他年龄组(如50岁以上组为为13%),本科组进修意愿(46%)强于其他学历组(如研究生组为36%)。
7.在科研工作中,大部分教师选择与他人合作,选择合作的比例达到82%。
其中,选择与同事合作(38%)又成为合作对象的首选,其次是选择与导师合作(37%),而选择与领导合作者仅为7%。
有意思的是,研究生组(89%)最喜欢选择与人合作,而在选择独自承担科研课题的教师中,专科组比例最高,达26%。
8.在所采用的科研形式中,大部分教师优先倾向选择撰写学术论文而不是申报课题或其他。
其中优先选择撰写学术论文者占59%,优先选择申报课题者占25%,优先倾向选择指导学生获奖者占12%,优先选择帮助学生提高各种过级率者仅有4%。
其中女性优先选择撰写论文者(63%)高于男性(55%);男性优先选择申报课题者(28%)高于女性(23%);助教组优先选择撰写论文者(72%)高于其他组(如副高以上组50%);副高以上组优先选择申报课题者(50%),高于其他职称组(如助教组13%,讲师组28%)。
在这个问题上学科差异不明显。
9.大部分教师认为不宜强制性地规定学年度发表论文的数量。
其中女性(52%)稍高于男性(48%),高职称组(如副高组为67%)高于低职称组(如讲师组为36%)。
在这个问题上,学历差异、年龄差异不明显。
同时,选择认为一学年发表几篇论文最合适的教师中,选择一篇者占27%,选择两篇者占12%,选择三篇以上者仅有10%。
10.在对自己论文投稿不中的原因分析中,有超过80%的教师归因于自己的论文仍有不足,副高以上组达100%。
其中,学历差异显著。
如研究生组有86%的教师选择自身论文仍有不足,而本科组仅有75%的教师选择此项;年龄差异更显著:中青年组有84%的教师选择自身论文仍有不足,而老年组只有63%的教师选择同一原因。
在这个问题上学科差异和性别差异不显著。
11.面对同事的科研成就,大部分教师态度积极而正面。
超过80%的教师或者为同事高兴并尽力协助,或者增强了自己搞科研的信心,只有17%的教师认为既有欣喜也有紧张和沮丧。
其中人文学科组(28%)的沮丧感强于理工学科组(21%),女性组(21%)的沮丧感强于男性组(14%),无职称组(29%)的沮丧感强于其他组(如助教组为10%,讲师组为15%,副高以上组为零),青年组(21%)的沮丧感强于中老年组(12%)。
三、对调查结果的思考1.明确高校科研工作的宗旨。
在本次调查中,最后一个题目是要求教师评价全国范围内高校科研工作的现状,这个题目可能会有争议。
有人会问:一位普通的高校教师评价本校的科研状况是理所应当的,而评价全国范围内高校的科研现状是否适宜?这种评价的可信度如何?这种质疑本身就是有价值的。
因为从一般的逻辑看,这种评价的正当性与准确性并不令人信服。
这是问题的一个方面,但另一个我们认为更重要的是,在资讯如此发达的今天,教师可以通过各种途径或主动或被动地感受并了解更大范围的有关情况,在一种与自身利益关联不大的背景下的选择往往能够真实地反映出社会公众情绪以及事物本身的概况。
从这个角度看,教师对这个问题的评价既有充足的正当性,也会有相当程度的准确性。
事实也正是如此。
从调查结果(基本特点2)中,我们可以看到超过63%的教师对全国范围的高校科研工作现状评价不高,认为已经在很大程度上偏离了原旨。
任何一个有独立思考精神的学者,只要是身处高校之中,我想是不会否认这个数据在事实上的准确性的。
有学者从科研文化的角度撰文指出目前高校科研工作存在三大文化缺陷:一是偏重形式的合作文化,二是浅层次的学科文化,三是群体趋向的功利性文化①。
这种概括尽管还不是那么全面和准确,但与实际情况还是基本吻合的。
笼罩在这三种文化以及更多种文化缺陷之中的高校科研工作不可能有理想中的的品质和风貌。
有数据显示,2000年以来,我国高校专利量占全国的11.7%,但专利使用许可费收入则几乎可以忽略不计。
美国高校专利量仅占全国的4%,专利使用许可费却达到12%。
两相对比,凸显出我国高校科研工作的普遍缺陷②。
同时,中国大学学报80%的论文或是零引用或是引用率太低,被人斥之为“学术垃圾制造厂”,以至于有学者呼吁高校不要再生产学术垃圾了③。
具体到师范教育,问题更加不可忽视,一份重点师范大学科研调查报告指出,有91%的毕业生在走上工作岗位后并不知道如何更好地教会学生学习,与一个合格教师的技能要求有全面的差距④。
一方面是科研工作的巨大投入以及由此而获取的巨大荣誉,一方面却又是教育方面的不尽如人意。
这种情况并不只是个案,值得人们深思,尤其值得我们这类直接面向基础教育的高校的管理者深思。
明确科研目的,科研课题要源于教学且服务于教学,以研促教,以研促改,以研促发展———尤其是我们的教学对象的可持续性发展,这应当是我们高教科研工作的最根本宗旨。
如何在科研中落实这个宗旨,我们还有很多工作要做。
2.摆正高校教师的科研心态。
从调查结果中我们可以分析出教师对科研工作的矛盾心态。
通过重点访谈,也更深入地体会到这一点:一方面认为科研工作很重要,一方面又认为科研工作无论是在全国范围内高校还是在自身都有很大的不足。
正是由于这种认知的矛盾,加深了教师的焦虑感,影响到教师对自我工作效能的评价。
从心理学上分析,适当的焦虑是有益的,它能唤起我们的应激水平,提高工作的强度和水平。
但过高的焦虑却是有害的,尤其是对以思考和精神生活作为重要特征的教师而言。