《10以内的连加连减》精品教案(探究版)
数学探索10以内的递增递减教案
数学探索10以内的递增递减教案【第一篇】数学探索10以内的递增递减教案活动目标：1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备：算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1—10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。
活动过程：一、导入游戏师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室)师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。
二、闯关游戏1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。
师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么!师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。
这样就能闯关成功。
师：嘿!嘿!我说数字2幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。
2、录音：小朋友你们真棒!欢迎进入第二关：投掷。
师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。
师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。
(幼儿分组检查)3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧!第三关：看谁报得多。
师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。
4、录音：祝贺你们闯关成功。
博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。
请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。
三、结束部分今天你们玩得开心吗?那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧!反思：在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。
我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。
教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。
十以内的连加与连减教案
十以内的连加与连减教案教案目标：1. 学生能够理解并掌握十以内连加与连减的概念和方法；2. 学生能够熟练运用十以内连加与连减的方法解决问题；3. 学生能够培养自主学习和合作学习的能力。
教学准备：1. 教师：教案、教材、白板、彩色粉笔、教具；2. 学生：练习册、铅笔、橡皮擦、计算器。
教学过程：引入：1. 教师通过提问，引导学生回顾十以内的加法与减法运算；2. 教师出示一张十以内的加法算式卡片，要求学生仔细观察算式，并思考如何解决。
探究：1. 教师引导学生分组合作，让每个小组选取一张加法算式卡片；2. 学生通过讨论和思考，找出解决这个算式的方法，并展示在白板上；3. 教师引导学生讨论不同的解决方法，并指导学生总结出连加的规律；4. 教师出示一张十以内的减法算式卡片，要求学生找出解决这个算式的方法，并总结出连减的规律。
拓展：1. 教师出示一些十以内的连加与连减算式卡片，要求学生按照自己的方法计算，并互相核对答案；2. 教师引导学生思考，如何通过连加和连减的方法解决更大的数字运算；3. 学生回答后，教师给予鼓励和肯定，并引导学生思考如何运用连加和连减的方法解决实际生活问题。
巩固：1. 学生个别完成课堂练习册上的题目；2. 学生自主检查答案，并相互讨论核对；3. 教师选请数名学生上台展示他们的解题方法和答案。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，并总结出十以内连加与连减的规律；2. 学生通过个人思考、小组讨论、展示等形式，进行总结。
作业布置：1. 学生完成课后作业，并自主检查答案；2. 学生明确下节课的学习目标。
教学反思：本节课通过引导学生合作探究的方式，让学生主动发现、总结十以内连加与连减的规律。
通过小组讨论和展示，培养了学生自主学习和合作学习的能力。
同时，通过拓展环节和巩固环节，提高了学生的运算能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应该更加注重培养学生的自主学习能力，让学生在掌握基本知识的基础上，自主探索、合作学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2.5 10以内的连加连减(教学设计)-一年级上册数学(青岛版五四学制2024秋)
第二单元走进花果山第5课时--10以内的连加连减教学过程一、知识链接引入师：在图中，你发现了哪些数学信息？生：（树上有5只猴子，树下有4只小白兔，树下有一些石头，远处有一些山，树边有小河……）师：仔细观察图，发生了什么？生：树上跳下1只猴子，树下跑来了3只小白兔。
师：然后……生：树上又跳下2只猴子，，树下又跑来2只小白兔。
师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？（）二、新知探究师：可以怎样计算呢？生：可以先算前面两部分小白兔。
4＋3再加上最后2只小白兔。
4＋3＋2像这样，几个数连续相加的加法算式就是连加算式。
师：还可以怎么想呢？生：原来有4只，来了3只，又来了2只，把三部分合起来用加法计算。
师：那怎么计算呢？生：先算4＋3＝7，再算7＋2＝9。
讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相加，再与第三个数相加。
师：可以怎样计算呢？生：可以先算第一次跳下1只猴子后，树上还剩几只猴子。
5－1再算又跳下2只猴子后，树上还剩几只猴子。
5－1－2像这样，1个数连续减去2个或2个以上的数的减法算式就是连减算式。
师：还可以怎么想呢？生：原来有5只，跳下1只，又跳下2只，所以从5中先减去1,再减去2。
师：那怎么计算呢？生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。
讨论总结：按从左往右的顺序计算，先把前两个数相减，再减第三个数。
三、课堂检测四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。
五、课后作业完成课本第47页“练习应用”。
10以内连加减数学教案
10以内连加减数学教案第一章：10以内连加教学目标：1. 学生能够理解10以内连加的概念。
2. 学生能够运用10以内连加解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连加进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连加的概念，引导学生理解连加的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连加的实际应用，让学生感知连加的作用。
3. 引导学生进行10以内连加的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加的概念。
2. 讲解：讲解10以内连加的意义和计算方法。
3. 练习：学生进行10以内连加的练习，教师给予指导和反馈。
作业：1. 学生完成10以内连加的练习题。
2. 学生运用10以内连加解决实际问题。
第二章：10以内连减教学目标：1. 学生能够理解10以内连减的概念。
2. 学生能够运用10以内连减解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连减进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连减的概念，引导学生理解连减的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连减的实际应用，让学生感知连减的作用。
3. 引导学生进行10以内连减的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连减的概念。
2. 讲解：讲解10以内连减的意义和计算方法。
3. 练习：学生进行10以内连减的练习，教师给予指导和反馈。
作业：1. 学生完成10以内连减的练习题。
2. 学生运用10以内连减解决实际问题。
第三章：10以内连加减教学目标：1. 学生能够理解10以内连加减的概念。
2. 学生能够运用10以内连加减解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用10以内连加减进行计算。
教学内容：1. 介绍10以内连加减的概念，引导学生理解连加减的意义。
2. 通过实物、图片等展示10以内连加减的实际应用，让学生感知连加减的作用。
3. 引导学生进行10以内连加减的计算，让学生掌握计算方法。
教学活动：1. 引入：通过展示实物或图片，引导学生理解连加减的概念。
十以内的连加连减教案
十以内的连加连减教案主题：十以内的连加和连减教案目标：通过连加和连减的练习，帮助学生掌握十以内的加减法运算。
教学材料：- 十以内的数字卡片- 圆珠笔/彩色笔- 白板/黑板及粉笔/白板笔教学步骤：1. 引入：在黑板上写下几个十以内的数字，然后向学生出示数字卡片从1到10。
请学生将数字卡片放在正确的位置上。
引导学生讨论如何将数字卡片放在正确的位置上。
2. 连加：请学生将数字卡片从1到5随机排列。
指导学生按顺序从1开始，依次将卡片上的数字相加。
例如，卡片上的数字顺序为3，1，4，5，2，学生应该从1开始：1 + 3 = 44 + 1 = 55 + 4 = 99 + 5 = 1414 + 2 = 16学生通过这个练习巩固了十以内的加法运算。
3. 连减：请学生将数字卡片从1到5随机排列。
指导学生按顺序从第一个数字开始，依次将后面的数字减去。
例如，卡片上的数字顺序为3，1，4，5，2，学生应该从第一个数字3开始：3 - 1 = 22 - 4 = -2（-2 不在十以内，需要提醒学生限制在十以内）-2 - 5 = -7（-7 同样要提醒学生不在十以内）-7 - 2 = -9（同上）通过这个练习，学生巩固了十以内的减法运算。
4. 综合练习：请学生将数字卡片从1到10随机排列。
指导学生进行连加和连减的综合练习。
例如，卡片上的数字顺序为3，1，4，5，2，6，10，7，9，8，学生按照之前学到的方法进行运算：连加：1 + 3 = 44 + 1 = 55 + 4 = 99 + 5 = 1414 + 2 = 1616 + 6 = 2222 + 10 = 3232 + 7 = 3939 + 9 = 4848 + 8 = 56连减：3 - 1 = 22 - 4 = -2-2 - 5 = -7-7 - 2 = -9-9 - 6 = -15-15 - 10 = -25-25 - 7 = -32-32 - 9 = -41-41 - 8 = -49通过这个练习，学生将连加和连减结合起来，并在十以内进行运算。
《10以内的连加连减》教学设计
《10以内的连加连减》教学设计《10以内的连加连减》教学设计1一、教学目标1、通过实际情景建立连减的数学模型，理解连减的具体含义，会进行10以内连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
三、教学准备：小棒八、教学过程一、用开火车的形式练习口算4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+45+3+1 4+2+3 2+5+1 3+0+4 2+0+6 3+7+0二、结合情境、探究新知课前导入：同学们，秋天来了，天气凉了，一片片的叶子从树上落下来，可爱的小燕子也要飞到南方去过冬了，来，我们一起数一数一共有几只小燕子。
(请看屏幕)1、课件演示。
请学生仔细观察。
（1）师：看，树上有几只小燕子？先飞走了几只？又飞走了几只？（树上有7只小燕子，先飞走了2只？又飞走了1只）（2）师：你能把小燕子刚才的情景用自己的话说一说吗？（3）师：根据这幅图的.情景，你能编个数学问题考考大家吗？师：这个同学说的真完整，并且用了原来有——先飞走———又飞走—这几个词，你会说吗？指名说，自己说，齐说。
2、尝试列式。
师：要求还剩几只小燕子？小朋友们会列式计算吗？（1）随生答板书：（1）7-2=5 5-1=4 （2）7-2-1=4或7-1-2=4指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
师：老师看到小朋友们还列出了7-2-1=4和7-1-2=4这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）（师恍然大悟状）哦，老师明白了，还剩几只小燕子，应该从7里面减去2再减去1.（2）读算式。
（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）为什么后面减时要加个再呢？（3）比较不同。
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案
《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案《10以内数的连加连减以及混合运算》教案教学目标：1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
课前准备：学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。
自主学习：（一）1、自学：（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？整理信息，提出问题。
根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题：① 树上还剩下多少只小猴子？② 一共有多少只兔子？（三）展示：小组交流。
教师巡视指导，注意倾听学生的想法。
小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。
小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。
最后组间展示。
教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。
教学过程：一、趣味导学（出示信息窗7挂图）1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟）二、自主、合作学习自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，……（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。
由小组长进行补充。
同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。
每个组员展示其中的'一个问题，并解答，其他同学若有不同意见，及时补充。
10以内的连加连减教案
10以内的连加连减教案教案一教学目标：通过连加连减的游戏活动，帮助学生掌握10以内的加法和减法运算。
教学准备：1. 10以内的小计算卡片；2. 小组活动所需的游戏材料。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个加法算式，例如3 + 2 = ，让学生计算并告诉答案。
2. 教师出示一个减法算式，例如8 - 3 = ，让学生计算并告诉答案。
3. 通过几个例子，引导学生回顾加法和减法的规则。
活动一：连加游戏（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套10以内的小计算卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的加法运算。
4. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
活动二：连减游戏（10分钟）1. 学生继续保持小组状态，每组分发一套10以内的小计算卡片。
2. 设计一个新的游戏规则，例如每个小组在规定的时间内，看谁能最快地完成卡片上的减法运算。
3. 学生按照规则进行游戏，教师在旁边进行观察和指导。
总结归纳：（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的加法和减法规则。
2. 教师引导学生总结连加和连减的特点和方法。
拓展活动：1. 学生可以用计算器或者口算进行更复杂的加法和减法运算。
2. 学生可以设计自己的连加连减游戏，并与同学分享。
教案二教学目标：加深学生对10以内加法和减法的理解，培养他们的计算思维和动手能力。
教学准备：1. 十位数和个位数的数字卡片；2. 在黑板上画出十位数和个位数的分割线。
教学过程：引入活动：（5分钟）1. 教师出示一个两位数，例如36，然后将其分割成十位数和个位数，即30和6，让学生观察和思考。
2. 教师出示一个两个数字的和或差，例如7 + 9 = 16，然后让学生找到对应的两位数，即70和90。
活动一：十位数和个位数的加法（10分钟）1. 学生分成小组，每组2-4人。
2. 每组分发一套十位数和个位数的数字卡片。
3. 设计一个游戏规则，例如每个小组轮流抽取一张十位数卡片和一张个位数卡片，然后进行加法计算并告诉答案。
十以内的连加减教案7篇
十以内的连加减教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10以内数的连加连减》教学设计
10以内数的连加连减》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情境建立10以内数的连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能够进行10以内数的连加连减的计算。
2、过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
3、情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握10以内数的连加、连减的计算顺序。
教学难点:理解连加、连减算式的含义。
教学过程：一、复引入（天天口算）学生看着屏幕口算：4+1=5+2=5-2=8-2 =10-4=5+3=7+1=6-2 =7+3=6-6=二、结合情境，探究新知1、探究连加1）课件演示，引导学生仔细观察。
师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示５只小鸡在吃米）又来了几只？（多媒体演示来了２只）瞧，这只小淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能用自己的话将喂鸡的过程说一说吗？引导学生用数学语言表述。
（原来…先…又…）师：根据刚才的这些信息，哪位小朋友会提个问题考考大家？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2）列式。
师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。
设想1：学生列的是分步算式。
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。
板书：①５＋２＝７.②７＋１＝８①５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８••••••3）探究、理解含义。
①指名学生说说第一种方法两个算式的意思。
②师：结合图，说说算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？师：老师看到小朋友们还列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？师：看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
你来给这个算式来取个名字？像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
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10以内的连加连减
教学目标
知识技能：
通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加、连减。
数学思考与问题解决：
在具体的情景中经历自主探索、合作交流的过程，初步理解连加、连减的含义。
情感态度：
运用连加、连减解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重、难点
重点：直观理解连加、连减的含义，学会用连加、连减来解决日常生活中的一些简单实际问题。
难点：牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课导入
口算。
4＋15＋25－28－2
10－43＋45＋37＋1
3－16－26－67＋3
生：
4＋1＝55＋2＝75－2＝38－2＝610－4＝63＋4＝7
5＋3＝87＋1＝83－1＝26－2＝46－6＝07＋3＝10
（设计意图：通过口算练习，巩固学生的计算知识，提高学生的口算能力，为后面学习连加、连减做好铺垫。
）
二、你说我讲
师：瞧，这三幅图中小兔子越来越多了，你能描述一下吗？
出示图片：
生：第一幅图中有4只小白兔，第二幅图来了3只小黑兔，第三幅图中又来了2只小灰兔。
师：根据刚才同学的描述，你知道现在一共有多少只兔子吗？你会列式吗？
生1：4＋3＋2。
生2：2＋3＋4。
师：同学们列出了两个算式，这两个算式和以前学过的加法不同，你能给它起个名字吗？
生：连加。
师：没错，像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
师：4＋3＋2，你知道怎么算吗？
生：我先算4＋3得到7，然后再算7＋2等于9。
师：是的，思路非常好。
课件出示：
师：下面，大家用刚才的方法自己来算算：2＋3＋4，看看结果怎么样呢？生独立计算并汇报。
师：刚才我们计算的连加的式子，在计算的时候要按从左到右的顺序计算。
（板书：从左到右。
）
2．学习连减。
师：哎？小兔子来了，怎么小猴都跑了呢？都干什么去了呢？请看图。
生：原来树上有5只小猴，先跳下水一只，后来又跳下去2只。
师：那么树上还有几只小猴子呢？我们要求还剩多少只小猴，怎么列式？生：5－1－2。
师：为什么这里要用减法呢？
生：因为跑走了1只，又跑走了2只。
师：你能给这个算式起个名字吗？
生：连减。
师：谁来读一下这个连减算式？
生：5减1再减2。
师：想一想，这道题应该先算什么，再算什么？
生：先算5－1＝4，再算4－2＝2。
师：我们一起总结一下连减的计算方法？
生：连减计算方法：计算连减算式时，先把前两个数相减，再用得到的结果
减去第三个数。
师：今天认识了连加、连减，都是按怎样的顺序进行计算的？
生：从左到右。
（设计意图：教学用生动有趣的“小兔来了”、“小猴走了”这样的情景来引导学生学习连加连减，能有效调动学生参与观察、思考的积极性。
这样的编排符合学生的认知规律，体现了从具体到抽象的认知过程。
）
三、自主练习
1．
8－□－□＝□（只）
答案：2 3 3。
2．
3＋2＋3＝3＋6＋1＝2＋5＋0＝
7－1－4＝5－2－1＝9－5－4＝
4＋0＋5＝8－0－4＝10－7－1＝
答案：8107220942。
3．
□○□○□＝□（只）
答案：3＋3＋410。
4．
□＋□＋□＝□（个）
答案：24410。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么？你有什么收获？
生：学会了连加连减计算。
师：连加连减的运算顺序是什么呢？
生：从左往右计算。
师：恩，很好，计算的时候一定要细心哦！
五、课后作业
1．
3＋4＋1＝4＋3＋2＝7＋2＋1＝
2＋2＋4＝5＋0＋3＝6＋4＋0＝
答案：89108810。
2．
8－5－3＝7－2－3＝10－4－5＝
6－2－1＝10－6－2＝9－3－6＝
9－5－4＝8－0－8＝5－1－3＝
答案：021320001。
板书设计
10以内的连加连减
连加
从左到右。