Unit5教案1
Unit-5-Dinner’s-ready公开课教案 (1)
Unit 5 Dinner’s readyPart A Let’s talk Let’s survey----张丽艳教学目标1 能够用正确的语音、语调朗读对话,要求模仿正确、语调自然，并能在情景中进行角色表演.。
2 能够在情景中运用句型What would you like for dinner? I’d like some …询问和回答朋友或家人想要吃的东西，增强关心他人的意识。
3 能在情景中恰当运用功能句:What’s for dinner? Dinner’s ready!4、对中西方餐饮文化有一定了解。
树立学生健康饮食意识，培养学生健康的饮食习惯。
学情分析：四年级的学生已经学了一年多的英语，大多数对英语学习兴趣浓厚，本课是关于食物类的英语单词，内容和学生生活实际联系密切，容易激发学生学习的兴趣，并能将新学的句型里较好的运用在实际生活中。
教学重点1知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
2 能听懂、会说Let’s talk中的对话，并能联系实际做调查。
教学难点：将所学句子联系实际进行表演，加以灵活运用。
教具准备多媒体课件、单词图片、录音机及本课磁带。
教学过程1、热身（Warm-up）（1）出示课件，呈现学习目标，教师和学生边听录音边拍手说唱歌曲“What would you like？”（2）教师创设情境，T：I will tell you a good news.I opened a new restaurant,It is happy restaurant.I will divide you in to two groups,Group A and Group B,you will have a competition,Which group walk faster,you can go to my restaurant for free.（3）复习（review）教师借助幻灯片图片，让学生快速说出PPT所呈现图片的英文。
新人教版八年级上册英语 Unit 5 第1课时 教案(教学设计)
Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-2d)单词news, mind, stand, educational, plan,1.熟练掌握有关电视节目的词汇。
2.熟练运用“What do you want to…?”和“What do you think of…?”等句型谈论喜好。
掌握动词不定式结构作宾语；了解后面接动词不定式作宾语的动词。
Step 1以贴近学生生活的电视节目导入新课，并引导学生谈论对此节目的看法，引起学生兴趣。
Warming up①Show Ss a TV program and ask them to watch carefully.②Then ask Ss to share their opinions about the program.Step 2用形象的方式帮助学生掌握新词汇。
通过匹配图片与电视节目，让学生加深对不同种类节目的认识。
1.New wordsShow some pictures on the PPT and teach the new words and phrases in this period: news, mind, stand, educational, plan, hope, find out, discussion, happen, expect.2.Work on 1aAsk Ss to look at the picture and the words in 1a, and match the TV shows with the pictures \[a g\]. Then check the answers with the class together.【Keys：1.e;2.d;3.b;4.c;5.a;6.g;7. f】Step 3让学生在听的过程中掌握抓关键词的方法。
英语四年级上册unit5第一课时 教案
小学集体备课教案（2）小组分角色朗读。
师生读，生生读，男生女生读，分组读。
让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。
（3）给课件中的人物配音。
注意让学生模仿录音中的语音语调。
2．歌谣中强化自编歌谣，师生共同吟唱What would you like? What would you like?Beef, beef, I’d like some beef.What would you like? What would you like?Chicken, chicken, I’d like some chicken.What would you like? What would you like?Soup, soup, I’d like some soup.What would you like? What would you like?Noodles, noodles, I’d like some noodles.（二）游戏巩固，表演生成1．火眼金睛教师利用课间使食物图片快速闪过，然后用“What would you like?”“I’d like some…”问答。
2．小组表演对话。
学生拿出食物卡片，三人一组模拟表演对话。
四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Group work七人一组，一人充当小主人，用主句型询问别人晚餐想吃什么，主人在表格中划勾做记录，并将食物卡片送给相应的组员。
Make a survey.将结果填入表内，完成任务后，最后在班内公布，调查表如下：Name rice n oodles beef meat chicken vegetable milk Shelly…………表演汇报请每组同学根据调查表格内容，利用食物卡片做汇报表演。
2．练习任务中落实——随堂检测Read and choose (读一读，选一选。
Unit5-Lesson1-It's-sunny.教案
It’s sunny一、教学目标：（一）知识目标：（1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb, hill, put on（2）学生能运用It’s……描述天气情况，并能根据不同的天气情况，运用Let’s……We can……两种句型介绍简单的活动。
（二）能力目标： 1.能用所学英语简单介绍天气2.能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。
（三）情感目标：能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。
四、教学重点、难点：重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy，climb, hill, put on；及借助图片谈论天气和活动的能力。
难点：学生能够准确识别天气现象的图标。
二、教学过程Step 1、Warm up1.Greetings: Hello! I’m your new English teacher,youcan call me Ms Xu. Nice to meet you!2.Enjoy a song:How is the weather.T:What is the song about?SS:Weather.T:Yes,weather,this class we’ll learn to talk about the weather.Show the topic.3.Tasks before class.1. 【初生牛犊不怕虎】认读下列单词并翻译。
weather_____ sunny____ cloudy_____ windy_____ climb the hill____ put on_____2．【一加一大于二】预习课文,认读下列句子并写出汉语意思。
It’sunny/cloudy/windy._______________________。
Let’s go and climb the hill._____________________。
大班英语Unit5Vegetables第一课时教案
大班英语Unit5Vegetables第一课时教案一、教学目标1.让学生掌握本课时的核心单词：carrot（胡萝卜）、tomato（番茄）、potato（土豆）、cucumber（黄瓜）。
2.让学生学会运用句型：“What’sthis?It’sacarrot./tomato./potato./cucumber.”进行询问和回答。
3.培养学生对蔬菜的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握核心单词和句型。
2.教学难点：单词的正确发音和句型的灵活运用。
三、教学准备1.教具：单词卡片、图片、实物蔬菜。
2.教学环境：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程Step1：导入1.老师拿出一些蔬菜图片，引导学生说出蔬菜的中文名称。
2.老师用英语介绍这些蔬菜，让学生初步感知本课时的核心单词。
Step2：单词教学1.老师展示单词卡片，引导学生学习并记忆单词。
2.老师用实物蔬菜进行演示，帮助学生巩固单词。
3.老师组织学生进行小组活动，用英语互相介绍手中的蔬菜。
Step3：句型教学1.老师展示句型：“What’sthis?It’sacarrot./tomato./potato./cucumber.”，引导学生学习并模仿。
2.老师邀请学生上台演示，用句型询问和回答。
3.老师组织学生进行小组活动，用句型互相询问和回答。
Step4：游戏环节1.游戏一：蔬菜接力赛将学生分成若干小组，每组学生排成一列，第一个学生手持蔬菜图片，跑到第二个学生面前，将图片传给他，以此类推，直到一个学生接到图片。
一个学生用英语说出图片上的蔬菜名称，正确的小组得分。
2.游戏二：蔬菜猜猜乐老师将一些蔬菜图片放在桌上，学生轮流用英语询问：“What’sthis?”，其他学生用句型回答。
回答正确的学生可以拿走图片，看谁拿到的图片最多。
1.老师带领学生回顾本课时的单词和句型。
2.老师鼓励学生在家里用英语介绍自己喜欢吃的蔬菜，并和家长一起制作蔬菜沙拉。
五年级上册英语教案-Unit5TVShowsLesson1｜人教(新起点)
五年级上册英语教案Unit 5 TV Shows Lesson 1｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级上册英语教科书Unit 5 TV Shows的第一课时。
教学内容主要围绕不同的电视节目展开，通过学习，学生将能够了解并描述各种电视节目的特点，使用英语询问和表达对不同电视节目的喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，如：“I like”, “Do you like?”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生探索不同文化的欲望。
教学难点1. 正确使用英语描述电视节目的特点。
2. 流利地用英语询问和表达对电视节目的喜好。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放电视节目片段和相关图片。
2. 教学卡片：展示本课的生词和重点句子。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：利用多媒体播放一段电视节目片段，引导学生关注节目内容，激发学习兴趣。
2. 新授：展示教学卡片，教授本课的生词和重点句子，并通过模仿、重复等方式加强记忆。
3. 练习：组织学生进行小组讨论，用英语描述所观看的电视节目，并练习询问和表达喜好。
4. 巩固：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言运用能力。
板书设计板书将简洁明了地呈现本课的主要教学内容，包括生词、重点句子和课堂活动流程。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语讨论自己喜欢的电视节目，并说明原因。
课后反思本节课通过多媒体教学和小组合作学习，提高了学生的英语听说能力。
学生能够积极参与课堂活动，用英语描述电视节目并表达个人喜好。
但在实际运用中，部分学生仍存在发音不准确、句子结构不熟练的问题，需要在今后的教学中加强针对性的指导和练习。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。
三年级上册英语教案-Unit5《Clothes》(第1课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 5《Clothes》（第1课时）｜人教新起点教学内容本课时为《人教新起点》三年级上册英语Unit 5《Clothes》的第一课时。
教学内容主要包括认识并掌握与衣服相关的词汇，如“skirt, shirt, pants, shoes, dress, hat, coat, socks”等。
学生将通过听、说、读、写等多样化的活动，学会用英语描述衣物，并在实际情景中运用所学知识进行简单的交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时所学衣物词汇，并能正确书写。
2. 过程与方法：通过图片展示、实物指认、角色扮演等互动方式，提高学生的英语听说能力，培养其语言实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识，增强跨文化交际意识。
教学难点1. 正确发音并记忆新词汇。
2. 运用所学词汇进行真实情景对话。
教具学具准备1. 教学课件：含有关衣物的高清图片及单词卡片。
2. 实物衣物：用于展示和指认。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物展示，复习已学过的衣物词汇，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新知呈现（10分钟）通过课件展示新衣物词汇，教师领读并解释单词意义。
学生跟读，模仿发音，并尝试记住单词。
3. 互动练习（15分钟）进行“我说你指”的小游戏，教师说单词，学生指出相应的实物或图片。
学生分组，进行角色扮演，用所学词汇进行对话练习。
4. 巩固加强（10分钟）教师引导学生用新学的词汇描述自己或他人的衣物。
学生进行课堂小测验，检测对词汇的掌握情况。
学生反馈学习感受，提出疑问，教师解答。
板书设计1. 衣物词汇表：在黑板上列出本课所学衣物词汇，并用彩色粉笔突出重点。
2. 关键词汇例句：选取几个关键词汇，配以简单例句，展示其用法。
作业设计1. 词汇书写：要求学生书写本课所学衣物词汇，加强记忆。
人教版六年级上册unit5教案
人教版六年级上册unit5教案人教版六年级上册unit5教案1一、教学目标与要求1.能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。
2.能够理解story time的故事。
3.能完成Group work部分的小组活动。
二、教学重点与难点重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。
难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、课前准备1.教师准备本课时所需的词卡。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up(1)师生共唱歌曲“The way I feel”。
(2)日常对话：How are you feeling?Do you like sports/football?What’s your favourite sports?What class are you in?2、Presentation and practice(1)教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。
并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。
然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.(2)学生阅读短文，回答问题：Which class won the game?How many goals did they get?Who got the first goal?Who got the second goal?(3)学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
高一英语必修一unit5教案
高一英语必修一unit5教案高一英语必修一unit5教案1(一) 教材地位和教学内容分析本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
Reading设计为本单元的第2课时。
本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。
“Reading―――A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。
本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。
但文章的结构较明显，较容易归纳出各部分的中心词。
(二)教学目标1. 语言知识目标：a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。
b)学习掌握与地震相关的词汇，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destro y,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,arm y,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。
2. 语言技能目标：a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意;通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词;通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。
c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。
(PEP)五年级英语上册 Unit5 第1课时 A Let's learn 教案
3.情感目标：能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点
能听、说、读、写单词及词组clock、plant、bike、water bottle、photo,并能用句型“There is …”表达某处有某物。
教学难点
词组water bottle的发音及单词记忆；There is结构与名词单数搭配的正确运用。
S2：This is a clock and a plant in my room.
S3：This is a clock, a plant and a photo in my room.
Step 3 Consolidation&Extension
通过游戏复习巩固所学单词,让学生能灵活运用句型。
1. Sharp eyes.
T：I like my bedroom. It’s beautiful! Thank you so much!
（5）教授单词bike。
T：I also need a thing. It can help me go to school. I live not far from school. So I like this.
板书设计
Unit 5 There is a big bed
第一课时
There is a ... in my room.
photo plant clock water bottle bike
教学反思
本课时是一节词汇课,课堂的开始,我通过复习四年级上册学过的关于房间及物品的单词、短语,由复习旧知自然过渡到新知的教学。我通过创设情景贯穿单词教学,然后通过课本的内容进行操练,形式创设新颖,吸引了学生的兴趣,也达到了掌握生单词及短语的效果。巩固及延伸活动的设置,强化了学生对目标词汇及句型的掌握,提高了学生的综合语言运用能力。
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Unit 3 How often do you g hiking?
第一课时
一、教学目标:
1、知识目标：认读单词once, twice,three times,go fishing,go dancing,
Go hiing, go ice-skating, goswimming.
2、能力目标：Listen and say
3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语。
二、教学内容：Vocabulary , Target ,Listen and sing.
三、教学重难点：重点是认记单词，难点是在实际情景中运用单词。
四、课前准备：录音机词卡教具
五、教学过程：
1、Warm up: sing a song. How often do you go fishing?
Revision:
How do you get to school? I often get to school by bike.
Do you ever take a taxi to school? No, I never take a taxi to school.
2、Let the Ss look at the pictures.
T: What are youdoing?
S: I am reading about hiking.
T: Do you like hiking?
S: Yes, I love hiking.
T: How often do you go hiking?
S: I go hiking twice a month.
Write How often do you go …?
Very often. I go …about once a week. on the
blackboard.
3、把新单词once, twice,three times,go fishing,go dancing,Go hiing,
go ice-skating,go swimming套进以上句型中操练。
Play the tape a few times, pausing after each sentence for Ss to repeat. And then pair works.
4、It’s time to chant. Play the tape and point to each word as it is chanted.
Divide the Ss into two groups, play the tape again to hace Ss practice chanting. Have one group chant the questions and the other group chants the answers.
Have Ss read out the lyrics and fill in the blanks. Then have Ss practice chanting with the new lyrics. Play the music. Ss chant the original lyrics and then add the new lyrics.
5、游戏复习单词。
6、Homework: (1)朗读课文单词三遍。
(2)用How often do you …?互相问答。
六、板书设计：
Unit 3 How often do you g hiking?
How often do you go …? Very often. I go … about once a week.
once, twice,three times,go fishing,go dancing,Go hiing,go ice-skating,g swimming.
七、教学反思:学生比较难掌握频率副词的用法。
Lesson 13 How often do you go hiking?
时间: 2012、6、12 教师：谢丽萍
教学目标：
1.会说会用句子：How often do you go hiking? I go hiking once a week.
2.“四会”单词:
go skateboarding go bike riding go hiking go roller skating 3.学习频度副词在一般现在时态中的应用。
教学重、难点：
1.“四会”词句的掌握及熟练运用。
2.学习频度副词在一般现在时态中的应用。
3. 创设情境，灵活运用所学词句进行替换练习。
教学准备：图片
教学方法：讲授、合作交流
教学过程：
Ⅰ. 热身（Warming up）
师生进行对话引出本课话题：
Ⅱ. 新课展示（New Lessons）
1）播放课件，展示本课话题:
T: This Sunday I want to go hiking. Would you like to go hiking with me?
2）讲解新单词go hiking
练习单词。
go doing去干什么，去做某项运动。
用同样的方法学习单词:
go skateboarding go bike riding go roller skating
3）做游戏巩固新单词。
4）学习句子：How often do you go hiking? Once a ….
T：Do you often go hiking? How often do you go hiking?
How often“多久”，用来提问某种动作或状态发生的频率。
常用Once a…. 来回答。
Ⅲ. 巩固活动(Practise)
采用各种形式练习所学新知。
Ⅳ.作业（Homework）。