新人教版八年级上册数学11.1.2三角形的高、中线与角平分线 三角形的稳定性公开课课件
11.1.2三角形的高、中线与角平分线

11.1.2 三角形的高、中线与角平分线编制:一、知识要点:1、三角形的高:(1)定义(2)三角形三条高的位置2、三角形的中线:(1)定义(2)三角形的重心3、三角形角平分线4、三角形具有稳定性二. 典例和变式知识点1:三角形的高例1:如图,AB⊥BD于点B,AC⊥CD于点C,且AC与BD交于点E,那么:(1)△ADE的边DE上的高为,边AE上的高为;(2)若AE=5,DE=2,CD=1.8 ,则AB= .【变式练习1】1.△ABC,∠C=90°AB=5,BC=4,AC=3,求AB边上的高。
2.如图所示,在△ABC中,AC=7,BC=4,高BD=2.5,试作出BC边上的高AE,并求出AE 的长.3.已知△ABC中,AB=2,AC=3,BC=4,AB,AC,BC边上的高分别为h1,h2,h3,则h1:h2:h3= 。
4.已知AD是△ABC的高,∠BAD=72°,∠CAD=21°,则∠BAC的度数是。
知识点2:三角形的中线例2:(1)在△ABC中,AD为BC边的中线,若△ABD与△ACD的周长差为3,AB=8,则AC= 。
(2)如图,在△ABC中,D,E分别为BC,AD的中点,且△ABC的面积为4,则图中阴影部分的面积是 .【变式练习2】1.如图,在△ABC中,已知点D, E, F分别为BC, AD, CE的中点,且S△ABC=8cm2,则S 阴影等于。
2.已知如图S△ODA=3,S△ODC=4,S△OBC=5,则S△OAB= .(例5)(变式练习1)(变式练习2)3.已知一个等腰三角形一腰上的中线将该三角形的周长分成8和10两部分,试求该三角形的三边是多少?3、三角形的角平分线例题3:如下图所示,AE是△ABC的角平分线,AD是△ABE的角平分线,若∠BAC=80°,则∠EAD的度数是。
【变式练习3】如图,在△ABC中,AD是高,AE是∠BAC的平分线,∠B=20°,∠C=60°,求∠DAE的度数。
《11.1.2三角形的高、中线与角平分线》教案教学反思-2023-2024学年数学人教版八年级上册

(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三角形高、中线、角平分线相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如利用直尺和圆规作出三角形的高、中线、角平分线。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解三角形的高、中线、角平分线的基本概念。三角形的高是从一个顶点到对边的垂线段,中线是连接顶点和对边中点的线段,角平分线是从一个角的顶点出发,把这个角平分成两个相等的角的线段。它们在解决三角形相关问题中具有重要作用。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过案例分析,展示三角形的高、中线、角平分线在实际中的应用,以及如何帮助我们解决问题。
在实践活动环节,我发现学生们在分组讨论时,有些小组的讨论效率不高,个别同学过于依赖他人,缺乏独立思考。为了提高学生的自主学习能力,我计划在接下来的教学中,加强对学生讨论过程的引导,鼓励他们提出自己的观点和想法。
此外,学生在进行实验操作时,对于三角形高、中线、角平分线的作图方法掌握程度不一。针对这一问题,我将在下一节课中增加示范和指导,让学生在实践中掌握正确的作图方法。
五、教学反思
在本次教学过程中,我发现学生们对三角形的高、中线、角平分线这一部分内容表现出较大的兴趣。他们在课堂上积极参与,尤其是在实践活动和小组讨论环节,大家热情高涨,这让我感到很欣慰。
然而,我也注意到,在理论讲解环节,部分学生对三角形高、中线、角平分线的定义和性质掌握不够扎实。在后续的教学中,我需要更加关注这一点,通过增加典型例题和练习,帮助学生巩固基础知识。
第10套人教初中数学八上 11.1.2 三角形的高、中线和角平线课件 【通用,最新经典教案】

回顾思考 回顾 思考 你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗? 画法
01 23 4 5 01 23 4 5 01 23 4 5
0 1 2 0 3 1 4 20 531 42 35 4 5
线吗?
过三角形的一个顶点,你能画出它的对边的垂
A
01 23 4 5 6 78 9 10
A
D I
C
E B
• 三角形的一条中线是否将这个三角形分成面积相等的两个三角形?为什么?
11.1.2 三角形的高、中线与角平分线
学前温故
新课早知
1.由不在同一条直线上的三条线段 首尾顺次 相接所组成的图形 叫做三角形. 2.从一个角的顶点出发,把这个角分成 相等 的两个角的 射线 ,叫做这 个角的平分线.
关闭
首先要明确什么样的线段才是高,再逐一判断.A 选项中,△ABC 的边 BC 上的高 是 AC,正确;B 选项中,△BCD 的边 BC 上的高是 DE,正确;C 选项中,在△ABE 中, 边 BE 上的高为 AC,而不是 DE,错误;D 选项中,△ACD 的边 CD 上的高是 AD,正 确.所以这四个选项中只有 C 选项错误,故选 C.
锐角三角形的三条高
(2) 你能用折纸的办法得到它们吗?
(3) 这三条高之间有怎样的位置关系? O
将你的结果与同伴进行交流.
锐角三角形的三条高是 在三角形的内部还是外部?
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高 都在三角形的内部。
使折痕过顶点,顶点的对边边缘重合
直角三角形的三条高
做一做
在纸上画出一个直角三角形。
三角形内部
•直角三角形 1 相交 相交
三角形的高、中线与角平分线(ppt课件)

复习提问
1.什么叫线段的中点?
把一条线段分成两条相等的线段的点叫线段的中点
A
B
2.什么叫角平分线?
一条射线把一个角分成两个相等的角,这条射线叫做
这个角的平分线
B
O
A
复习提问 3.你还记得“过一点画已知直线的垂线”吗?
放、靠、过、画.
01
01
01
23
23
23
0
1 0 2 1 03 21 3 2
3
探究新知
B
C
探究新知
3.钝角三角形的三条高
(1)你能画出钝角三角形的三条高吗?
AF
(2)AC边上的高是__B_F__; BC边上的高是__A__D_;
DB
C
AB边上的高是__C_E__;
E
(3)钝角三角形的三条高交于一点吗?
钝角三角形的三条高不相交于一点.
O
(4)它们所在的直线交于一点吗?
钝角三角形的三条高所在直线交于一点.
三角形的中线
B
D
C
定义:连接三角形的一个顶点和它所对的边的中 点,所得线段叫做三角形的这条边上的中线.
三角形中线的符号语言:
∵AD是△ABC的中线
∴BD=CD =12 BC
探究新知
思考2.如图,在△ABC中,还能画出几条中 线呢?你发现了什么特征?
还能画出2条,3条中线交于一点.
B
重心:三角形的三条中线相交于一点,三 角形三条中线的交点叫做三角形的重心.
重心
A
O C
D
探究新知
1.如图,有一块三角形的菜地,现要求分成面积比为1:1:2
三块,且图中A处是三块菜地的共同水源处,应该怎么分?
11.1.2三角形的角平分线、中线、高 初中八年级上册数学教案教学设计课后反思 人教版

1.同学们好!我是库尔勒市实验中学的数学老师沈红霞,今天沈老师和同学们一起学习“囗囗囗囗”2.上节课,同学们初步认识了三角形,在三角形中有哪些你熟悉的几何图形?是线段和角,在角中有那么一条射线,它平分了角,就是角平分线。
三角形有三个内角,也就有三条角平分线。
3.那什么是三角形的角平分线呢?在△ABC中,作∠BAC的平分线,交BC边于点D,线段AD就是△ABC的一条角平分线。
三角形的角平分线是这样定义的:“囗囗囗囗”几何语言表述为:“囗囗囗囗”4.角平分线与三角形的角平分线作图方法一样,但它们也有区别:一个角的平分线是射线,只有一条,而三角形的角平分线是线段。
因为三角形有三个内角,所以能画出三条。
5.我们同样作出△ABC的另外两条角平分线,它们分别是线段BE和线段CF,请同学们仔细观看小视频,看看你有什么发现?【三角形的角平分线】老师拖拽三角形顶点A的过程中,锐角三角形变形为钝角三角形,有那么一瞬间是直角三角形,你发现有什么共同点?我们发现“囗囗囗囗”,试着填空。
6.三角形除了有三个内角,它还有三条边,三角形的三条边都是线段,结合线段的中点,下面我们来研究三角形的中线。
(1)找到BC边的中点D,(我们可以用直尺度量,使BD=CD)(2)连接AD。
(那么线段AD就是三角形ABC的中线,注意三角形的中线同样是线段 )三角形的中线是这样定义的:“囗囗囗囗”几何语言表述为:“囗囗囗囗”7.我们同样作出△ABC的另外两条中线,线段CF和线段BE。
通过观察图形,我们发现,三条中线同样也相交于一点。
我们把这个交点,起个名字叫三角形的重心“囗囗囗囗”请填一填8.重心在我们生活中有很大用处,找到了物体的重心,它能使物体保持平衡。
9.在刚才的学习中,我们从三角形的内角入手,结合角平分线,得到了三角形的角平分线。
又从三角形的边入手,结合线段的中点,得到了三角形的中线。
不论是三角形的角平分线还是中线,都是以三角形的一个顶点为端点的线段。
11.1.2三角形的高、中线与角平分线 课件人教版数学八年级上册

A
F
E
B
D
C
3.如图,AD,BE,CF是ΔABC的三条角平分线, 则∠1=__∠__2__,∠3=__1___A_B_C__,∠ACB=2∠4 。
2
A F 12 E
3
4
B
D
C
探索拓展
三角形的三条高所在直线是否交于一点呢?各内角 的角平分线是否交于一点呢?
A
F E
●
A
●
F ︶1 ●2
E
B
B
●
C
DC
E
∠ AEB=_9__7_._50
B
A
小试牛刀
1.如图,(1)(2)和(3)中的三个∠B有什么不同?这 三条△ABC的边BC上的高AD在各自三角形的什么位置? 你能说出其中的规律吗?
2.如图,AD,BE,CF是ΔABC的三条中线,则 AB=2__A_F__=2__B__F_,BD=___C_D___,AE=__12__A_C__。
∴ ∠1=∠2= ½ ∠BAC
B
DC
谢谢大家
11.1.2三角形的高、中线与角平分 线
温故知新
你还记得过一点画一条直线的垂线吗? 在三角形中,你还记得怎么作出三角形的高吗?
情境引入
探究新知
定义:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作 垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形这边的高,简 称三角形的高。
从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线,顶点和
表示法
A
∵AD是△ABC的高线.
∴AD⊥BC
B D C ∠ADB=∠ADC=90°.
三角形 三角形中,连结一个顶 的中线 点和它对边中的线段
三角形一个内角的平 三角形的 分线与它的对边相交, 角平分线 这个角顶点与交点之
人教版-数学-八年级上册-11.1.2 三角形的高、中线与角平分线 教案
11.1.2 三角形的高、中线与角平分线一、教学目标(一)学习目标1.理解三角形的高的概念,会画不同三角形的高.2.掌握三角形中线、角平分线的概念.3.能正确运用三角的高、中线、角平分线的相关概念及性质解决实际问题.(二)学习重点三角形的高、中线、角平分线的概念.(三)学习难点运用三角形高、中线、角平分线的概念解决三角形有关实际问题.二、教学设计(一)课前设计1.预习任务从三角形的一个顶点向它的对边所在直线画垂线,顶点和垂足之间的线段叫做高;在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做中线;三角形的一个角平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做角平分线.2.预习自测(1)如图,在△ABC中,BC边上的高是________ ,在△AEC中,AE边上的高是_______,EC边上的高是_________.【知识点】三角形的高的概念【解题过程】BC边是顶点A得对边,过点A作BC边的垂线,交点B是垂足,所以AB 为BC边上的高.同理AE边上的高为CD,EC边上的高为AB.【思路点拨】运用高的定义,过三角形一点向它的对边作垂线,这一点与垂足之间的连线叫做三角形的高.【答案】AB.CD.AB(2)如图,在△ABC中,D是BC的中点,E是AB 的中点,则△ABC 的中线是________,△ABD的中线是_______.B【知识点】三角形中线的概念【解题过程】△ABC的顶点A和它对边中点D的连线AD为△ABC的中线;而△ABD中,顶点D与它对边中点E的连线DE为△ABD的中线.【思路点拨】三角形的顶点和它对边中点的连线成为中线,故找准顶点和它的对边中点是关键.【答案】AD.DE(3)△ABC的角平分线BE是()A.射线B.直线C.线段D.都有可能【知识点】三角形的角平分线的概念,它与角平分线的区别【解题过程】三角形的一个角平分线与这个角的对边相交,这个角的顶点和交点之间的线段叫做三角形的角平分线.【思路点拨】三角形的角平分线是线段,而角平分线是射线.【答案】C(二)课堂设计1.知识回顾(1)三角形:由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形.(2)构成三角形的元素:①三个顶点;②三条边;③三个内角.(3)三角形三边的数量关系:两边之和大于第三边,两边之差小于第三边.2.问题探究探究一三角形的高.●活动①回顾旧知师:回顾构成三角形的元素并回忆小学时如何作出三角形的高.(1)三个顶点;三条边;三个内角.(2)过三角形一个顶点向它的对边画垂线段.B教师总结:从△ABC的顶点A向它所对的边BC画垂线,垂足为D,所得线段AD叫做△ABC的边BC上的高.【设计意图】通过对旧知识的复习,为新知识的学习作铺垫.●活动②画出以下三角形的高AD.BE.CF.师问:一个三角形有几条高?三角形的高是什么线?三个图形的高有什么区别?它们在位置上有什么关系?学生抢答:看谁总结得最快最完整?学生回答:三角形有三条高,都是线段.锐角三角形的高在三角形内部,直角三角形有两条高在边上,钝角三角形有两条高在三角形外部,每个三角形的三条高(或高所在的直线)都相交于一点.教师总结:任意一个三角形都有三条高,三角形的高是线段;锐角三角形的高在三角形内部、直角三角形有两条高在边上、钝角三角形有两条高在外部;三角形的三条高(或高所在的直线)都相交于一点(如上图点O),锐角三角形的三条高相交于三角形内部一点、直角三角形的三条高相交于直角顶点、钝角三角形的三条高所在的直线相交于三角形外部一点.【设计意图】鼓励学生独立自主解决问题,让学生初步感受通过动手操作来掌握几何知识的相关概念,引导学生由观察得到的感性认识转化为理性认识.探究二三角形的中线与角平分线. ▲●活动①大胆猜想,探究新知识师问:妈妈有一块三角形蛋糕,她想平均分给小明和小亮,并且两人所得蛋糕均为三角形,你能帮妈妈出主意吗?学生回答:找到一边的中点,然后和这边所对的顶点相连,沿着这条连线切割,所得的两个三角形面积相等.学生回答:分割后的两个三角形底相同,高相同,所以面积相等.【设计意图】通过探究,促使学生找到三角形边上的中点,为得出中线的概念作铺垫.●活动②反思过程,发现新概念.教师展示新知:在三角形中,连接一个顶点和它的对边中点的线段叫做三角形的中线.B师问:三角形的中线是什么线?一个三角形有几条中线?三角形的中线所分成的两个三角形面积有什么关系?学生回答:三角形的中线是线段,并且每个三角形都有三条中线.三角形的中线所分成的两个三角形的面积相等,因为等底等高的三角形面积相等.【设计意图】让学生更加全面的掌握中线的概念以及它平分三角形面积的性质.●活动③动手操作,大胆发现.如图,画出三角形的三条中线,并认真观察三条中线的位置关系.B师问:你发现了什么?学生回答:三角形的三条中线都在三角形内部,并且相交于一点.教师展示新知:三角形的三条中线都在三角形内部,并且相交于一点,这个点就是三角形的重心.【设计意图】通过动手实践找到三角形的重心,深刻理解三角形的重心在三角形内部.●活动④集思广益,探究新知.师问:请同学们画出三角形中∠A的平分线(量角器)B教师总结:如图,画∠B的平分线BD,交∠B所对的边AC于点D,所得线段BD叫做△ABC的角平分线.师问:你能画出三角形另外的角平分线吗?学生展示:B师问:三角形的角平分线是什么线?与角平分线有什么区别?一个三角形有几条角平分线?在位置上有什么关系?学生回答:三角形的角平分线是线段,而角的平分线是射线,任何三角形都有三条角平分线,并且三条角平分线交于三角形内部的一点.教师总结:任何三角形都有三条角平分线,并且都在三角形内部交于一点,我们把这个点称为三角形的内心(内切圆的圆心)三角形的角平分线是一条线段,而角平分线是一条射线.【设计意图】通过学生动手实践,掌握三角形的角平分线的概念,区别三角形的角平分线与角平分线的不同,并找到三角形的内心.为初三学习三角形的内切圆奠定基础.探究三 利用三角形的高、中线及角平分线的概念解决问题.★▲ ●活动① 三角形的高、中线、角平分线的概念及性质例1如图(1)所示,AD.BE.CF 是△ABC 的三条中线,则AB=2_____,BD=_____,AE= ______.如图(2)所示,AD.BE.CF 是△ABC 的三条角平分线,则∠1=________,∠3= ______,∠ACB=2__________.4321(2)(1)F EFEBC A BC【知识点】 三角形的中线和角平分线的概念【解题过程】(1)因为AD ,BE ,CF 是△ABC 的三条中线,则AB=2AF=2BF ,BD=CD ,AE=CE=AC ;(2)因为AD.BE.CF 是△ABC 的三条角平分线,则∠1=∠2,∠3=∠ABC ,∠ACB=2∠4.【思路点拨】已知三角形的中线,找准中点可得线段的数量关系;三角形的角平分线平分三角形的一个内角,所得的两个小角相等.【答案】(1)AF 或BF ,CD ,AC (2)∠2,∠ABC ,∠4练习:如图,在△ABC 中,AE 是中线,AD 是角平分线,AF 是高.则BE=_____=________;∠BAD=________=_______;∠AFB=______=90°.D E FABC【知识点】三角形的高、中线及角平分线的概念【解题过程】因为AE 是中线,则点E 为BC 的中点,所以BE=CE=BC ;因为AD 是角平分线,所以∠BAD=∠CAD=∠BAC ;又因为AF 是高,即 AF ⊥BC ,所以∠AFB=∠AFC=90°.【思路点拨】运用高、中线、角平分线的概念进行求解.【答案】BE=CE=BC ;∠BAD=∠CAD=∠BAC_;∠AFB=∠AFC=90°【设计意图】让学生熟练掌握三角形高、中线、角平分线的概念.能准确判定三角形的高、中线及角平分线.●活动② 三角形的中线运用例2 在△ABC 中,AD 是△ABC 的中线,E 为AB 的中点,则△AED 的面积与△ACD 的面积的数量关系为____________________.EBC【知识点】三角形的中线平分三角形的面积.【解题过程】在△ABC 中,AD 是△ABC 的中线,所以=;又因为E 为AB的中点,所以==【思路点拨】AD 是△ABC 的中线,所以AD 平分△ABC 的面积,同理DE 也平分△ABD 的面积.【答案】=练习:如图,点D.E.F分别是BC.AD.BE 的中点,且=1,求.EFB C【知识点】三角形的中线.【解题过程】∵D.E.F分别是BC.AD.BE的中点,∴AD是△ABC的中线,BE是△ABD的中线,AF是△ABE的中线,又∵=1,∴=2=2,=2=4,∴==8.【思路点拨】利用三角形的中线平分三角形的面积进行求解.【答案】83. 课堂总结知识梳理(1)三角形的高、中线、角平分线的概念.(2)三角形的高所在直线相交于一点;三角形的中线交于三角形内部一点,这个点叫做三角形的重心;三角形三条角平分线交于三角形内部一点,这个点叫做三角形的内心.(3)三角形的中线把三角形分成两个面积相等的三角形.重难点归纳(1)三角形的高、中线、角平分线都是线段.(2)注意重心和内心分别是三角形的中线和角平分线的交点.(3)灵活运用三角形的高、中线、角平分线的概念解决有关问题.。
人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》教学设计
人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》教学设计一. 教材分析《三角形的高、中线与角平分线》是人教版八年级数学上册第11.1.2节的内容。
本节主要介绍了三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。
通过学习,学生能够理解三角形的高、中线与角平分线的定义,掌握它们之间的关系,并能运用它们解决实际问题。
本节内容是学生进一步学习三角形和其他几何图形的基础,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了三角形的性质、角的度量等基础知识,对几何图形的认识有一定的基础。
但是,对于三角形的高、中线与角平分线的概念和性质,学生可能还不够熟悉。
因此,在教学过程中,需要通过实例和练习,帮助学生理解和掌握这些概念和性质。
三. 教学目标1.了解三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。
2.能够运用三角形的高、中线与角平分线解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.三角形的高、中线与角平分线的概念及其性质。
2.运用三角形的高、中线与角平分线解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,通过引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣和积极性。
2.利用几何画板和实物模型,直观展示三角形的高、中线与角平分线的性质,帮助学生理解和掌握。
3.通过练习和问题解决,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备几何画板和实物模型,用于展示三角形的高、中线与角平分线的性质。
2.准备相关的练习题和实际问题,用于巩固和应用所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾三角形的基本概念和性质,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)利用几何画板和实物模型,展示三角形的高、中线与角平分线的定义和性质。
引导学生观察和思考,引导学生总结出三角形的高、中线与角平分线的性质。
3.操练(10分钟)让学生分组合作,利用几何画板和实物模型,进行三角形的高、中线与角平分线的操作练习。
人教版八年级数学上册11.1.2《三角形的高、中线与角平分线》 教案
第十一章三角形11.1与三角形有关的线段11.1.2三角形的高、中线与角平分线一、教学目标1.理解三角形的高、中线、角平分线的概念,让学生感受数学的严谨性。
2.能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线.提高学生动手操作及解决问题的能力二、教学重点、难点重点:了解三角形的高、中线及角平分线概念的同时还要掌握它们的画法难点:钝角三角形的高的画法及不同类型的三角形高线的位置关系.三、教学用具刻度尺、直尺、量角器四、相关资源三角形三线的动态演示五、教学过程(一)复习导入把一根橡皮筋的一端固定在△ABC的顶点A上,再把橡皮筋的另一端从点B沿着BC边移动到点C.观察移动过程中形成的无数条线段(AD,AE,AF,AG…)中有没有特殊位置的线段?你认为有哪些特殊位置?学生根据以往的经验积累,找到以下特殊位置的线段(AD,AE,AF).设计意图:初步感知三角形的高、中线、角平分线,为下面抽象出它们的概念做准备.(二)探索新知1.教师布置学习任务,学生通过自学完成下表:设计意图:通过完成表格,使学生通过自主学习,掌握有关的概念.2.教师布置学习任务,要求学生按照三角形高线的定义分别画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高线,观察各个图形间的相同或不同点,并要求学生进行归纳.(1)任意画一个锐角△ABC,请你画出BC边上的高.(2)你能画出其他两边上的高吗?(3)通过画图你发现了什么?三角形的重要线段概念图形几何语言表示三角形的高线从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线段,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高∵AD是△ABC的BC上的高,∴AD⊥BC∠ADB=∠ADC=90°.三角形的中线三角形中,连接顶点和对边中点的线段叫做三角形的中线∵AE是△ABC的BC上的中线,∴BE=CE=12BC.三角形的角平分线三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点间的线段叫做三角形的角平分线∵AF是△ABC的∠BAC的角平分线,∴∠BAF=∠CAF=12BAC锐角三角形的三条高交于同一点.(4)锐角三角形的三条高是在三角形的内部还是外部?锐角三角形的三条高都在三角形的内部.(5)画出直角三角形的三条高,它们有怎样的位置关系?直角三角形的三条高交于直角顶点.直角边BC边上的高是AB;直角边AB边上的高是CB;斜边AC边上的高是BD.(6)钝角三角形的三条高交于一点吗?钝角三角形的三条高不相交于一点.(7)它们所在的直线交于一点吗?钝角三角形的三条高所在直线交于一点.学生操作,观察,交流,归纳.归纳:三角形的三条高的特性:锐角三角形直角三角形钝角三角形高在三角形内部的数量 3 1 1 高之间是否相交相交相交不相交高所在的直线是否相交相交相交相交三条高所在直线的交点的位置三角形内部直角顶点三角形外部三角形的三条高所在直线交于一点.在此过程中,教师要关注学生能否正确地画出钝角三角形的高,这是本节课的难点. 设计意图:通过学生的动手操作、交流,讨论掌握三角形高线的画法,通过进一步观察,归纳得出三角形高线的特性.3.类似地,要求学生按照三角形中线与角平分线线的定义分别画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的中线与角平分线,观察各个图形间的相同或不同点,并要求学生进行归纳.结论:三角形的三条中线在三角形的内部交于一点.结论:三角形的三条角平分线在三角形的内部交于一点.设计意图:类比三角形的高的探究,得出三角形中线、角平分线的画法和相关性质,培养学生的观察与概括能力,体验学习数学的过程.(三)课堂练习1.三角形的三条高在( ).A .三角形的内部B .三角形的外部C .三角形的边上D .三角形的内部、外部或边上2.如图,BO ,CO 分别平分∠ABC 和∠ACB ,∠A =40°,则∠BOC = .3.如图,AD 是△ABC 的中线,则ABD S △ ACD S △.学生独立完成.答案:1.D.2.110°.3.=.设计意图:通过练习,加深对三角形的高、中线、角平分线的认识.六、课堂小结1.三角形的高、中线、角平分线等有关概念及它们的画法.2.三角形的高、中线、角平分线的几何表达及简单应用.注意:(1)每个三角形都有三条高、三条中线、三条角平分线.(2)三角形的三条高交于一点:锐角三角形的高交于三角形内一点,直角三角形的高交于直角的顶点,钝角三角形的高交于三角形外一点.三角形的三条中线交于三角形内一点,三角形的三条角平分线也交于三角形内一点.(3)三角形的高、中线、角平分线都是线段.(4)能将三角形的面积平均分成两部分的线是三角形的中线.设计意图:通过小结,使学生梳理本节所学内容,培养学生总结概括的能力.七、板书设计11.1.2三角形的高、中线与角平分线三角形的高:从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线段,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高三角形的中线:三角形中,连接顶点和对边中点的线段叫做三角形的中线三角形的角平分线:三角形一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点间的线段叫做三角形的角平分线三角形的高、中线、角的平分线的作法。
人教版数学八年级上册11.1.2、11.1.3教案
11.1.2三角形的高、中线与角平分线11.1.3三角形的稳定性●类比导入如图,在△ABC中,有一条线段,一端点在顶点A处,另一端点从点B沿着BC边移动到点C,观察移动过程中形成的无数条线段(AD,AE,…)中,有没有特殊位置的线段?(1)在这些线段中,线段AD垂直于边BC;(2)线段AE经过边BC的中点;(3)线段AF平分∠BAC.同学们通过观察、思考,找到了具有特殊位置的线段:三角形的高、中线和角平分线.这三条线段是三角形的重要线段.【教学与建议】教学:从学生已有的知识出发,通过多媒体动画操作,培养学生从一般到特殊的转化思想.建议:教学中要鼓励学生动手实践,探究新知.●复习导入 1.过直线外一点,画已知直线的垂线,能画几条?怎样画?2.已知在△ABC中,BC=5 cm,高AD=4 cm,求△ABC的面积.3.请自学三角形的高、中线、角平分线的概念,你能将它们画出来吗?学生自主学习课本的内容,画一画,弄清下面的问题:(1)什么叫三角形的高?三角形的高与垂线有何区别与联系?三角形的高所在直线有什么关系?(2)什么叫三角形的中线?连接两点的线段与过两点的直线有何区别与联系?三条中线的位置有什么关系?(3)什么叫三角形的角平分线?三角形的角平分线与角的平分线有何区别与联系?三条角平分线的位置有什么关系?(4)三角形的高、中线和角平分线分别是线段、射线、直线中的哪一种?【教学与建议】教学:通过学生的动手操作、交流、讨论,掌握三角形的高、中线、角平分线的画法.建议:教学中让学生自学完成概念、表示方法、数学语言的教学.●情景导入在我们的生活中几乎随处可见三角形,它简单有用.如:人字型屋顶钢架、风筝骨架,并从中抽象出数学图形,为什么要构成三角形形状呢?三角形有什么特殊的性质,又有哪些特殊线段呢?【教学与建议】教学:创设现实情境,激发学生的学习兴趣.建议:列举生活中三角形的图例,抽象出三角形重要线段.命题角度1利用三角形的中线解决倍数问题利用三角形的中线不仅可以解决线段的倍数关系问题,也可以解决面积的相等或倍数关系问题.【例1】如果等腰三角形一腰上的中线把它的周长分为12 cm和21 cm两部分,那么它的底边长为__5__cm.【例2】如图,在△ABC中,点D,E分别是BC,AD的中点,且△ABC的面积为8,则阴影部分的面积是__2__.命题角度2利用三角形的高解决三角形面积问题当已知三角形的两条高求其他边长或已知一高与其他边长求另一高时,常用面积作为中间量.【例3】如图,在△ABC中,BC边上的高是__AB__;在△AEC中,AE边上的高是__CD__;在△AEC中,EC边上的高是__AB__;若AB=CD=4,AE=5,则△AEC的面积S=__10__,CE=__5__.命题角度3利用三角形的稳定性解决生活中的应用问题三角形的稳定性是三角形特有的性质.【例4】下列图形中,不具有稳定性的是(B)A B C D【例5】如图,为了让椅子更加稳固,军军在椅子的两侧各钉了一根加固木条,从数学的角度看,这样做的数学原理是利用了三角形的__稳定性__.命题角度4三角形的高、中线、角平分线的综合应用(1)关于角度的计算,如果有三角形的高这一条件时,要利用90°的角;见到角平分线这一条件时,要利用角相等.(2)关于线段、周长或面积比值的问题,要利用线段的中线或高线.(3)要利用方程思想、分类思想.【例6】如图,AD是△ABC的中线,DE是△ADC的高,AB=3,AC=5,DE=2,点D到AB的距离是__103__.【例7】如图,已知AD,AE分别是△ABC的高和中线,AB=3 cm,AC=4 cm,BC=5 cm,∠BAC=90°.(1)求AD的长;(2)求△ABE的面积;(3)求△ACE和△ABE的周长的差.解:(1)∵∠BAC=90°,AD是BC边上的高,∴12AB·AC=12BC·AD,∴AD=AB·ACBC=3×45=2.4(cm);(2)∵AE是△ABC的中线,∴S△ABE=12S△ABC=12×12×3×4=3(cm2);(3)∵AE为斜边BC的中线,∴BE=CE,∴△ACE的周长-△ABE的周长=(AC+CE+AE)-(AB+BE+AE)=AC-AB=4-3=1(cm).高效课堂教学设计1.掌握三角形的高、中线、角平分线的性质,并会运用这些性质解决问题.2.准确画出三角形的高、中线与角平分线.3.了解三角形具有稳定性.▲重点三角形的高、中线与角平分线的性质.▲难点三角形的高、中线与角平分线的应用.◆活动1新课导入问题1:图中共有多少个三角形?请将它们全部用符号表示出来.答:图中共有5个三角形.分别是△ABC,△ABD,△ACD,△ADE,△CDE.问题2:利用长为2 cm,3 cm,4 cm,5 cm的四条线段可以组成几个三角形?为什么?答:可以组成3个三角形.从四条线段中任选三条,共有四种选法:①2 cm,3 cm,4 cm;②3 cm,4 cm,5 cm;③2 cm,3 cm,5 cm;④2 cm,4 cm,5 cm.其中满足“三角形两边之和大于第三边”的只有第①,②,④这三组.◆活动2探究新知1.给出一个△ABC,请你作出该三角形的高.提出问题:(1)如何作三角形的高?(2)一个三角形有几条高?(3)能用折纸的方法折出你准备好的三角形的高吗?(4)通过画不同的三角形的高,你能发现什么特点?三角形的高一定在三角形的内部吗?学生完成并交流展示.2.给出一个△ABC,请你作出该三角形的中线.提出问题:(1)如何作一个三角形的中线?(2)一个三角形有几条中线?(3)分别作出不同三角形的中线,你有什么发现?学生完成并交流展示.3.给出一个△ABC,请你作出该三角形的角平分线.提出问题:(1)如何作一个三角形的角平分线?(2)一个三角形有几条角平分线?(3)三角形的角平分线与一个角的平分线有何区别?(4)不同的三角形,它们的角平分线有何特点?学生完成并交流展示.4.教材P6探究.提出问题:(1)在图(1),(2),(3)中,哪些能扭动?哪些不能扭动?(2)图(3)与图(2)的区别是对角添加了一根木条,达到了什么目的?说明了什么?学生完成并交流展示.◆活动3知识归纳1.从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点与__垂足__之间的__线段__叫做三角形的高.2.在三角形中,连接一个顶点和它所对边__中点__的线段叫做三角形的中线.三角形的三条中线相交于一点,这个点叫做三角形的__重心__.3.在三角形中,一个内角的平分线和它的对边相交于一点,这个角的__顶点__与__交点__之间的线段叫做三角形的角平分线.4.三角形的三条边确定后,三角形的形状就唯一确定,这就是三角形的__稳定性__.四边形具有__不稳定性__.◆活动4例题与练习例1下列说法正确的是(B)①平分三角形内角的射线叫做三角形的角平分线;②三角形的中线、角平分线都是线段,而高是直线;③每个三角形都有三条中线、三条高和三条角平分线;④三角形的中线是经过顶点和对边中点的直线.A.③④B.③C.②③D.①④例2如图,已知△ABC,根据要求画图.(1)画BC边上的高;(2)画∠C的平分线;(3)将△ABC分成面积相等的两部分.解:如图.(1)线段AD即为所求;(2)CE即为∠ACB的平分线;(3)中线BF将△ABC分成面积相等的两部分.(答案不唯一)练习1.教材P5练习第1,2题.2.教材P7练习.3.下列说法:①自行车的三脚架;②三角形房架;③照相机的三角架;④门框的长方形架.其中利用三角形稳定性的有__①②③__.(填序号)◆活动5课堂小结1.三角形的高、中线、角平分线的性质.2.三角形的稳定性.1.作业布置(1)教材P9习题11.1第8,9题;(2)对应课时练习.2.教学反思。
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高在三角形内部的数量 高之间是否相交 高所在的直线是否相交
3 相交 相交
三角形内部
1 相交 相交
直角顶点
1 不相交 相交
三角形外部
三条高所在直线的 交点的位置
三角形的三条高所在直线交于一点
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,
叫做这个三角形这边的中线.
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
过三角形 的一个顶点,你能画出 它的对边的垂线吗?
0 42 5 3 4 5 1 2
3
4
5
6
A
B
C
0
1
2 0 3 1 4 205 31
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5 7
0 1 2 3 4 5 8 9 10
三角形的高
从三角形的一个顶点 向它的对边所在直线作垂线, 顶点 和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高, 简称三角形的高。 B 如图, 线段AD是BC边上的高. 任意画一个 A
三角形中线的理解
●
A E
O ∵AD是△ ABC的中线 ● B C 1 ∴BD=CD= BC D 2 三角形的三条中线相交于一 点,交点在三角形的内部.
F
任意画一个三角形,然后利用刻度尺画出 这个三角形三条边的中线,你发现了什么?
三角形的角平分线
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
A
这个角的顶点与交点之间的线段,叫做三角形的角平分线。 ∵AD是 △ ABC的角平分线 1∠BAC ∴∠ BAD = ∠ CAD = 2
议一议
钝角三角形的三条高
A F D B E C
(1) 钝角三角形的 三条高交于一点吗? 它们所在的直线交于一点吗? 将你的结果与同伴进行交流.
钝 角三角形的 三条高不相交于一点
钝角三角形的三条高 所在直线交于一点
O
小结:三角形的高
从三角形中的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高。 三角形的三条高的特性:
×)
F
A 12 G E
②BE是⊿ABD边AD上的中线 ( ×) ③BE是⊿ABC边AC上的中线 ( ×) ④CH是⊿ACD边AD上的高 ( √ )
H B
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段
拓展练习
1、下列各组图形中,哪一组图形中AD是△ABC 的高( D )
C A D C B (A)
D
A (B)
●
︶
1 2
● C B 三角形的三条角平分线相交于 D 一点,交点在三角形的内部
任意画一个三角形,然后利用量角器画出 这个三角形三个角的角平分线,你发现了什么?
角平分线的理解
∵BE是△ABC的角平分线
A
1 ∠ABC ∠ ABE ∠CBE ∴ ____=_____= _____ 2
∵CF是△ABC的角平分线
(3)∠AFB= ∠AFC =90°;
C
A
E D F
B
拓展练习
1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC 翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC具有性质( ) D A.是边BB′上的中线 B.是边BB′上的高 C.是∠BAB′的角平分线 D.以上三种性质合一
5
2 3
4
3
2
1
0
D
C
锐角△ABC, 请你画出BC边上的高. 注意 ! 标明 垂直的记号 和垂足的字母.
A
B
D
C
1
2
3
4
5
0 1 4 5 6 7 8
9
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形纸片。 使折痕过顶点,顶点的 A (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? 对边边缘重合 F (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? E (3) 这三条高之间有怎样的位置关系? O C B 锐角三角形的三条高是 D 在三角形的内部还是外部?
F B D 图1 E C
B F 1 2 3 D 图2 E 4 C
填一填
5、如图,已知:AD是△ABC 的中线,△ABC的面积为80cm , 50cm2 2 则△ABD的面积是 40cm 25cm . A 6、同上题图,若 △ACD的面积为 2 60cm 30cm ,则△ABC B D C 2 60cm . 的面积为 120cm
填一填
7、如图,在△ABC中,CE, BF是两条高,若∠A= 70 , 50° 65 30° ∠BCE= 25 ,则∠EBF的度数 A 25° 40 是 20 , ∠FBC的度
E
F
C
20° 数是 40 .
B
CE
看你会不会
AD、AF 分别是△ABC 8、如图, B 36 C 76 , 的高和角平线, 则 DAF=______度.
B
C
B A (C) D
B C D (D) A
2、 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个 顶点,那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形
拓展练习
3.如图,在ΔABC中,AE是中线,AD是角平分 线,AF是高。填空:
1 BC ; (1)BE= CE = 2 1 ∠BAC (2)∠BAD= ∠CAD = ; 2
F
O
E
∠ACF ∠BCF B ∴∠ACB=2______=2______
D
C
三角形的角平分线与角的 平分线有什么区别?
三角形的角平分线是一条线 段 , 角的平分线是一条射线
思 考
现在做中考题
如图,在⊿ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长 BG交AC于E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断 下列说法那些是正确的,哪些是错误的. ①AD是⊿ABE的角平分线 (
A
B
C
B'
拓展练习
2.如图2所示,D,E分别是△ABC的边AC,BC的 中点,则下列说法不正确的是( C ) A A.DE是△BCD的中线 D B.BD是△ABC的中线 E B C C.AD=DC,BD=EC D.∠C的对边是DE
拓展练习
3、填空: (1)如图(1),AD,BE,CF是ΔABC的三条中线,则 1 AF AB=2 ,BD= CD ,AE= 2 AC 。 (2)如图(2), AD,BE 1 ,CF是ΔABC的三条角平分线, ∠ 4 ∠ ∠ABC 则∠1= , 2 ∠3= , ∠ACB=2 。 2 A A
锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形。 (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系? A
D
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
直角边BC边上的高是 直角边AB边上的高是 AB ; CB ;
B
●
C
斜边AC边上的高是 BD ;