浅析在小学美术教学中渗透美育的意义
小学美术教学中美育的渗透
小学美术教学中美育的渗透美术教学是小学教育中不可或缺的一部分，通过美术教学可以培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，同时也可以促进学生的全面发展。
在美术教学中，美育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生在学习美术的过程中不仅能够提高绘画技能，还能够培养学生的情感、思维和品德素质。
本文将介绍小学美术教学中美育的渗透，并探讨如何有效地将美育融入到美术教学中去。
1. 培养艺术修养。
通过美术教学可以让学生接触到不同种类的艺术作品，了解艺术家的创作背景和艺术作品的内涵，从而培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高学生的艺术修养。
2. 提高学生的创造力。
美术教学可以激发学生的创造力，让学生在绘画的过程中尽情地发挥想象力和创造力，培养他们的创造性思维和创作能力。
3. 塑造学生的情感。
美术教学可以通过绘画作品表达学生内心的情感和情绪，让学生在创作中感受美的力量，锻炼他们的感知能力和情感表达能力，培养积极向上的情感和情操。
4. 培养学生的品德素质。
美术教学可以通过艺术作品的欣赏和分析来引导学生正确的价值观念和人生观，启发学生的善良之心，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、如何有效地将美育融入到美术教学中去要想有效地将美育融入到美术教学中去，需要教师和学校在教学实践中付出努力，采取一些有效的措施。
1. 创设艺术氛围。
学校可以在美术教室和校园中创设艺术氛围，悬挂美术作品、设立艺术角落、举办美术展览等活动，让学生在这样的环境中感受到艺术的魅力，激发他们的创造力和对美的追求。
2. 引导学生通过绘画作品表达内心。
教师可以在教学中引导学生通过绘画作品表达自己内心的情感和情绪，让学生知道绘画不仅是一种技能，更是一种表达情感和交流思想的方式。
4. 注重学生的情感体验和情感交流。
教师在教学中要注重引导学生去感受美的力量，让学生在观赏艺术作品中发现美、感受美，让情感在艺术作品中得到升华，同时还要注重学生之间的情感交流和合作，培养学生的团队精神和社会责任感。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透美育是指通过艺术教育培养学生的审美情感、审美能力和审美习惯，提高综合素质和创造力的教育。
在小学美术课中，美育是一个重要的教育内容，它不仅能够促进学生对艺术的理解和欣赏，还能够培养学生的创造力和表现力。
本文将就美育在小学美术课中的渗透进行浅谈。
美育在小学美术课中的渗透体现在对学生审美情感的培养上。
美术课是培养学生审美情感的重要途径之一。
在美术课上，学生通过观察、欣赏、模仿和创作艺术作品，潜移默化地接受着审美教育。
老师可以通过介绍不同风格、不同时期的艺术作品，引导学生理解其中的审美意义和情感内涵，使学生在日常生活中更加注重美的发现和感受。
在学习中国画时，可以让学生欣赏一些著名的山水画，教会他们如何领略画中自然景色的美，培养他们对自然的热爱和对美的感觉。
美育在小学美术课中的渗透还体现在对学生审美能力的培养上。
审美能力是指一个人对艺术现象的敏感性、认识性和理解性。
在美术课上，学生通过绘画、造型等活动，不仅能够锻炼他们的手部协调能力，还能够培养他们对美的认知能力。
老师可以通过引导学生观察、比较、分析艺术作品，培养学生独立鉴赏艺术作品的能力。
老师可以设计一些课堂活动，让学生观察一幅画，自由发挥想象，然后描述画中的色彩、线条、形状等元素，从而培养他们对艺术作品的理解和分析能力。
美育在小学美术课中的渗透还可以体现在对学生创造力和表现力的培养上。
美术课是培养学生创造力和表现力的重要途径之一。
在美术课上，学生通过多种材料和技法的组合和运用，可以发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性特色的作品。
老师可以通过让学生进行自由创作、情景创作等活动，培养学生的创造力和表现力。
在学习水彩画时，老师可以让学生尝试不同的水彩画技法和效果，激发他们的创作热情，让他们体验到创作的乐趣和成就感。
美育在小学美术课中的渗透是一个系统工程，需要老师的教育智慧和心血，更需要全社会的关心和支持。
通过美育的渗透，可以培养学生的审美情感、审美能力和审美习惯，促进他们身心的全面发展。
美育在小学美术教学中的渗透
美育在小学美术教学中的渗透一、美育的概念和意义美育是一种对个体进行审美感受、审美理解、审美情感和审美行为培养的教育活动，旨在提升个体的文化素养、情感修养和审美能力。
美育是传统教育中不可或缺的部分，通过美育教育，可以培养学生的审美能力、创造力和个性发展。
美育对小学生的人格发展、认识世界、培养能力等方面都起到了积极的作用。
特别是在美术教学中，美育渗透得更加深入。
1. 培养审美意识和情感体验小学美术教学中，教师可以通过让学生参观艺术展览、观赏优秀的艺术作品等方式，引导学生培养审美意识和情感体验能力。
通过让学生欣赏各种形式的艺术作品，展现美的内涵，激发学生的情感体验和审美意识。
在教学中教师可以设计一些情感表达的活动，让学生将自己的情感体验通过绘画、雕塑等形式进行表达。
2. 培养创造力美育教育不仅仅是教会学生欣赏和赏析艺术作品，更重要的是培养学生的创造能力。
小学美术教学中，教师可以通过指导学生进行综合性的创作，激发学生的想象力和创造力。
通过让学生进行绘画、手工等艺术创作，培养学生的创造能力、想象力以及解决问题的能力。
3. 培养学生的艺术修养通过小学美术教学，培养学生的艺术修养。
美术教学中，教师可以通过教授绘画技巧、色彩理论等知识来提升学生的艺术修养。
教师还可以通过学习艺术史、了解艺术家的生平和作品等方式，让学生了解艺术的发展历程，培养学生对艺术的尊重和理解。
4. 培养学生的合作精神和团队意识小学美术教学中，可以通过合作创作来培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个艺术作品。
通过合作创作，学生可以培养相互合作、相互帮助的意识，发展团队精神。
5. 培养学生的人文关怀和社会责任感通过小学美术教学，可以培养学生的人文关怀和社会责任感。
通过学习绘画、雕塑等艺术形式，了解不同文化的艺术，学生可以培养对不同文化的尊重和理解。
教师可以引导学生通过艺术作品来表达自己对社会问题和社会现象的看法和态度，培养学生的社会责任感。
美育在小学美术教学中的渗透
美育在小学美术教学中的渗透
美育在小学美术教学中的渗透是指将美育理念和方法应用于小学美术教学中，通过美术教育培养学生的审美能力、创造力和艺术修养，提升他们的综合素质。
下面将从美育的含义、作用和方法三个方面来探讨美育在小学美术教学中的渗透。
美育是一种教育理念，它强调培养学生的美感和审美能力，使其具备欣赏、创造和表达艺术的能力。
在小学美术教学中，美育的渗透意味着将美育理念融入到教学中，引导学生通过绘画、手工制作等艺术活动培养自己的美感和审美能力，培养他们对美的追求和欣赏能力。
美育在小学美术教学中的渗透具有重要的作用。
美育能够激发学生的创造力。
通过美术教学，学生可以发挥自己的想象力和创造力，表达自己的观点和情感。
美育能够培养学生的审美能力和艺术修养。
通过学习绘画、雕塑等艺术形式，学生可以提高自己的观察力和感知能力，培养自己的审美眼光。
美育能够促进学生的综合素质的提高。
美术教学不仅涉及到艺术技能的培养，还涉及到学生的思维能力、情感表达能力以及团队合作能力等方面的培养。
美育在小学美术教学中的渗透需要运用一些具体的方法。
教师应该注重培养学生的艺术兴趣，通过一些有趣的教学方式激发学生的学习兴趣。
教师应该注重培养学生的观察力和感知能力，通过观察和模仿的方法培养学生的艺术表现力。
教师应该注重培养学生的审美能力，引导学生在欣赏作品的过程中培养自己的审美眼光。
教师还应该注重培养学生的创造能力，鼓励学生进行自由创作，培养学生的创造思维和创造力。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透
美育是一种提高个体审美能力、培养和塑造人的美的情操和追求的教育方式。
在小学
阶段，美育在美术课中的渗透具有重要意义。
本文将从美育的定义、美育在小学美术课中
的渗透以及渗透的方法等方面进行探讨。
美育是一种教育方式，在小学美术课中的渗透能够提高学生的审美能力。
审美能力是
指学生通过欣赏、评价和创造美的作品来感知和表达美的能力。
通过美育的渗透，学生在
美术课上将会接触到各种不同类型的艺术作品，从而培养和提高他们的审美能力。
接下来，美育在小学美术课中的渗透可以通过多种方法进行实施。
可以通过为学生提
供多样化的艺术作品进行欣赏，例如绘画、雕塑、摄影等。
这样可以让学生接触到不同类
型的艺术作品，培养他们的审美能力和欣赏能力。
可以通过让学生参与艺术创作的过程来
培养他们的美的情操和追求。
在美术课上可以组织学生进行绘画、雕塑等创作活动，让他
们亲身体验艺术创作的乐趣和成就感。
还可以通过组织参观美术馆、艺术展览等活动来拓
展学生的艺术视野，让他们接触到更多的艺术作品和艺术家的创作。
美育在小学美术课中的渗透对于培养学生的审美能力、美的情操和追求具有重要意义。
通过提供多样化的艺术作品进行欣赏、让学生参与艺术创作的过程以及组织参观艺术展览
等活动，可以有效地实施美育的渗透。
希望今后的小学美术课程能够更加注重美育的渗透，为学生提供更好的艺术教育。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透1. 引言1.1 美育的重要性美育是教育领域中的重要组成部分，它不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生全面发展的重要途径。
美育能够激发学生的艺术潜能，提高其审美能力，培养其创造力和想象力，促进学生身心的健康发展。
通过美育的教育，学生可以感受到美的感动，提高对美的认知和欣赏能力，拓宽视野，丰富生活。
在小学阶段，美育扮演着至关重要的角色。
小学生处于身心发育的关键阶段，他们的审美情趣和创造力需要得到培养和引导。
通过小学美术课的学习，学生可以了解不同的艺术形式和风格，开拓视野，提升审美能力，培养艺术情趣。
小学美术课还能激发学生的创造力和想象力，帮助他们表达内心世界，提高自信心。
美育在小学美术课中的渗透至关重要，它不仅仅是教授学生画画的技巧，更是为了培养学生全面发展的良好基础。
通过美育的教育，小学生将在审美、创造力和综合素养等方面得到全面提升，为其未来的成长奠定良好的基础。
1.2 小学美术课的价值小学美术课作为学校课程中的一门重要学科，具有非常重要的教育意义和价值。
在小学美术课中，学生不仅可以学习到绘画和造型的基本技巧，还可以通过绘画作品表达自己的想法和情感。
小学美术课可以促进学生的审美情趣。
通过学习欣赏各种艺术作品，学生可以培养对美的感知能力，提高自己的审美水平，在日常生活中更加敏感地体会美好的事物。
小学美术课可以激发学生的创造力。
通过绘画、剪贴、造型等各种创作活动，学生可以锻炼自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
小学美术课还可以促进学生的全面发展。
在美术课上，学生不仅可以培养自己的艺术才能，还可以提高自己的观察力、表达能力和合作精神，全面培养自己的综合素质。
小学美术课在培养学生综合素质和发展个性方面具有极其重要的价值，对学生的成长和发展起着不可替代的作用。
通过美育的渗透，小学美术课可以为学生的未来发展提供坚实的基础和支持。
2. 正文2.1 美育理念在小学美术课中的体现小学美术课注重培养学生的审美能力和艺术素养，通过学习绘画、构图、色彩等基础知识，激发学生的审美情感，让他们能够欣赏和感受美的存在。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透
美育在小学美术课中的渗透意味着将美育的元素融入到小学美术教学中，以实现对学生审美情趣和创造力的培养。
美育是一种综合性的教育方法，通过对艺术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的研究和学习，培养学生的情感、审美和创造力。
在小学美术课中，美育的渗透可以通过以下几个方面来体现。
小学美术课可以通过让学生欣赏艺术作品来培养学生的审美能力。
通过向学生展示不同类型、不同风格的艺术作品，可以让学生了解艺术的多样性，培养学生对美的感知能力和审美情趣。
学生可以通过欣赏名画、雕塑等艺术作品，了解不同艺术家的创作思路和艺术表现方式，进一步提高他们对美的理解和欣赏能力。
在小学美术课中可以通过培养学生的表现力来培养学生的创造力。
美育的一个重要目标就是培养学生的创造力，而美术作品的创作是通过学生的想象和表现来实现的。
在小学美术课中，可以通过给学生一些创作任务，让学生自由发挥他们的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
通过不断创作，学生可以培养出独特的思维方式和创造力，提高他们的综合素质。
美育的渗透也可以通过小学美术课中与其他学科的融合来实现。
美育不仅仅是艺术教育的一部分，还可以与其他学科相结合，促进学科间的交叉学习。
在小学美术课中，可以通过结合绘画与数学、语文、科学等学科的内容，培养学生的综合运用能力和创新思维。
通过绘制几何图形来学习数学的知识，通过绘画描绘文学作品的情景来学习语文表达能力等，使学生在美术课上不仅能体验艺术的乐趣，还能够学到其他学科的知识。
美育渗透在小学绘画教学中的意义与实践
美育渗透在小学绘画教学中的意义与实践引言美育渗透是指将美术教育理念和美学思想融入到小学绘画教学中的一种教学策略。
在当今社会，美育渗透在小学绘画教学中具有重要的意义和实践效果。
本文将探讨美育渗透在小学绘画教学中的意义，并给出相应的实践方法和策略。
美育渗透的意义美育渗透在小学绘画教学中具有以下意义：1. 培养审美能力：通过引导学生进行艺术创作和欣赏，美育渗透可以培养学生的审美能力，提升他们对美的感知和理解能力。
2. 促进创造力发展：美育渗透关注学生的自由表达和独立思考，激发学生的创造力，培养他们的想象力和创造力。
3. 促进综合能力发展：小学绘画教学中的美育渗透可以综合运用多种知识和技能，促进学生的综合能力发展，如观察力、沟通能力和动手能力等。
4. 塑造良好的情绪和品格：通过绘画创作，学生可以表达内心世界，并借此塑造积极向上的情绪和品格，培养他们的情感教育和人文素养。
实践方法和策略在小学绘画教学中实践美育渗透可以采取以下方法和策略：1. 融入美育理念：在教学中强调培养学生的艺术修养和审美意识，引导他们关注艺术作品的形式、色彩和意义等方面，以加强对美的感知。
2. 多样化的教学内容：设计多样的绘画题材和材料，包括自然景物、文化元素和抽象主题等，鼓励学生通过绘画表达个性和情感，培养他们的创造力和想象力。
3. 启发式的指导方法：采用启发式教学方法，引导学生自主探索和发现，提出开放性的问题，激发学生的思维活动和创造力。
4. 艺术欣赏与鉴赏：组织学生参观美术馆、展览和画廊等，让他们接触各种艺术形式，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
结论美育渗透在小学绘画教学中具有重要的意义和实践效果，可以培养学生的审美能力、创造力和综合能力，塑造他们的良好情绪和品格。
教师在实践中可以采用融入美育理念、多样化的教学内容、启发式的指导方法和艺术欣赏与鉴赏等策略，以提升小学绘画教学的效果和质量。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透美育是指通过对美的认知和感受，培养学生的审美能力和创造能力的教育活动。
在小学美术课中，美育的渗透是非常重要的，它不仅可以提高学生对美术的兴趣，还可以培养学生的审美能力和创造能力。
本文将从美育在小学美术课中的渗透角度进行浅谈，探讨美育对小学生美术课学习的影响和作用。
一、培养学生的艺术鉴赏能力美育在小学美术课中的第一个重要作用就是培养学生的艺术鉴赏能力。
通过对艺术作品的学习和欣赏，可以帮助学生提高对美的认知，培养他们的审美能力。
在小学美术课中，老师可以引导学生欣赏各种不同类型的艺术作品，让他们了解不同的艺术风格和表现手法，培养学生对美的感悟和理解。
通过这样的教学活动，可以帮助学生建立对美的鉴赏能力，提高他们的审美水平。
二、激发学生的创造潜能三、促进学生的综合发展美育在小学美术课中还可以促进学生的综合发展。
艺术教育是一个综合性强的学科，它可以促进学生的智力、情感、审美、动手能力等多方面的发展。
在小学美术课中，通过对美术史、艺术理论、艺术实践等方面的教学，可以帮助学生全面了解艺术，并培养他们的综合能力。
艺术教育还可以培养学生的细致耐心、观察力、表达能力等品质，促进他们的全面发展。
四、增强学生的自信心和自尊心美育在小学美术课中还可以增强学生的自信心和自尊心。
艺术是一种表达情感和思想的方式，通过自己的作品展示自己的想法和情感，可以增强学生的自信心和自尊心。
在小学美术课中，老师可以鼓励学生表达自己的想法和情感，肯定他们的作品，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心和自尊心。
通过这样的教学活动，可以让每个学生都感受到成功的快乐，增强他们的自信心和自尊心。
浅谈美育在小学美术课中的渗透
浅谈美育在小学美术课中的渗透美育是指通过审美教育和艺术教育来培养学生的审美能力、创造力和文化修养的教育形式。
在小学美术课中，美育的渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展。
本文将浅谈美育在小学美术课中的渗透，探讨美育对学生的影响以及如何在美术课中进行有效的美育教育。
美育在小学美术课中的渗透可以提高学生的审美能力。
美术课程是培养学生审美能力的主要途径之一，通过学习绘画、构图、色彩等技能，可以帮助学生培养对美的感知能力，提高审美水平。
在课堂中，老师可以通过展示名家作品和引导学生进行画画、欣赏等活动来提升学生的审美水平。
而且，美术课程还可以启发学生的想象力和创造力，让他们学会从自然和生活中汲取灵感，培养对美的独特见解和审美情趣。
美育在小学美术课中的渗透可以促进学生的身心健康发展。
美术课程的学习可以让学生放松身心、陶冶情操，增强对美的感受，培养积极向上的情感体验和情感态度。
通过绘画、剪贴、拼贴等活动，可以锻炼学生的动手能力，增强身体协调性，促进身心的健康发展。
而且，美术课程还可以提高学生的自我表达和表现能力，培养学生的自信心和自尊心，增强对美的追求和自我修养的意识。
在美育在小学美术课中的渗透方面，教师应该注重以下几点：一是要注重培养学生的审美情趣。
教师可以通过组织美术展览、参观博物馆、欣赏名家作品等活动，让学生接触和了解更多的艺术作品，激发学生对美的热爱。
二是要注重培养学生的创造力。
教师可以通过设计丰富多彩的美术活动，引导学生进行创作，提高他们的观察和想象能力，鼓励他们表现自己的个性和特长。
三是要注重培养学生的文化自觉。
教师可以结合美术课程的内容，向学生介绍中国和世界各地的艺术作品和传统文化，增强学生的文化认同和自豪感。
四是要注重培养学生的身心健康。
教师可以通过调整课程内容和活动形式，让学生在愉悦的氛围中学习，培养积极向上的情感态度，提高身心健康水平。
美育在小学美术课中的渗透对学生的发展是非常重要的，可以提高学生的审美能力，促进学生的综合素质发展，激发学生对文化的兴趣，促进学生的身心健康发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析在小学美术教学中渗透美育的意义
作者：郭永永
来源：《读天下》2020年第01期
摘要：与幼儿园相比，小学美术教学会变得更加系统，会从最简单的儿童画，到涉及素描、水粉、水彩的初级课程，培养学生创造绘画的能力，以及名画赏析等。
但因为现在孩子们进入小学后，学习压力逐渐增大，课外参加各种辅导班缩减了孩子们自由控制的时间。
实际上，美术课是相当重要的一门课程，与音乐课一起，承载着对孩子们美育的培养重担，让孩子们从小就能知道什么是美，认识美，辨别美，发扬美，并进而净化孩子的心灵，往更美的境界进发。
本文即从小学美术的重要性开始讲起，探讨美育在小学美术中的渗透。
关键词：美育;小学美术;教学
《美术课程标准》认为，“美术是人类文化最早和最重要的载体之一”，其基本特征是情感性，让人们拥有丰富而高尚的情感，增强精神文明建设，去匹配物质文明高速发展的社会，要求培养学生高尚的情操，“尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力”。
这其中，就意味着美术教学肩负着美育的使命，能陶冶孩子们的情操，培养孩子们的道德品质，提高祖国下一代的素质，促进社会精神文明建设的发展。
一、培养孩子感受美的能力
小学生学习尚有形象性的特点，直接看得到的颜色和形状，都会给他们带来最直接的感受。
对于孩子来说，对一幅画最先看到的，不是画的具体内容，而是画的主体颜色，如看到花草的画面，孩子会说红色的花，绿色的草，黑漆漆的树干。
所以，在教学中，老师需要有目的的教授孩子们对颜色的辨别，知晓冷暖色，认识不同颜色的适用场景，从中看出绘画作者想表达的情绪，比如说悲怆的情绪，整个画面会显得灰蒙蒙，没有过于鲜亮的色彩，而快乐的情绪，整个画面的色调是轻快的，让人一看就有雀跃的心情，從颜色着手，逐渐让孩子们读懂绘画的内涵。
在绘画的过程中，教师也需要有意识的培养孩子们自己搭配颜色的能力，在告知孩子们色彩搭配的基本原理后，由孩子们自由发挥，用他们对颜色的直觉感官，去感受自己的颜色美不美，从不断自行调整中，提高对美的感知能力，并且从纸上绘画颜色的美，逐渐过渡到在生活中观察身边事物、身边风景中色彩的美。
二、培养孩子欣赏美的能力
从颜色入手的感知，仅仅是审美的初步建立，而在此基础上对绘画中具体形象的理解与认知，则是对美更高层次的欣赏。
在小学美术教学中，除了教授孩子们绘画技巧，也会有美术鉴赏课，主要是欣赏一些美术大师的经典绘画作品。
在美术欣赏中，除了色彩对情绪的表现，一些具体事物也会体现画家的个人情感，所以，在鉴赏的过程中，教师需要激发孩子们的想象力
与联想能力，只有充分的联想与想象，才能更能理解画面的美感。
比如暴风雨，就像许多文学巨匠擅用情景描写去烘托气氛一样，绘画大师在创作绘画作品时，也会用颜色、天气去烘托画面的气氛，像描绘起义的画面，暴风雨来临前的天空、黎明往往会担当整幅画面的背景，需要孩子们通过画面想象暴风雨酝酿的场景，与革命来临前气氛的凝重、汹涌，如出一辙;还有远处当背景的景物的透视感，会让画面层次更加丰富，比如《蒙娜丽莎》的背景，呈现出左高右低的情形，让孩子们仔细观察，就会发现画面主体人物蒙娜丽莎与后面背景的景物之间的距离感;在欣赏画时，教师还可以适当穿插画家的生平，让学生能从绘画中体会画家的性格，如梵高的《向日葵》，让孩子们看到了画家本人对生命的向往与热烈之情。
三、培养孩子创造美的能力
创造美，是美学教育的目的之一，通过孩子们对美的感知，对美的经验的不断积累，发展到让美为我所用，并从中锻炼孩子们身体与思维的协调能力。
美术创作的主观性、情感性都很强，并没有过于客观的标准，教师需要在教授孩子们绘画技巧及构图原理的基础上，给孩子们自由发挥的权利，让孩子们的绘画创作能遵从本心，画自己所想，可以适当点评，但不要刻意用自己的学识、经验去干涉，最大限度地发挥孩子们的积极性，激发他们的创造力。
在创造绘画的过程中，经过老师适当的点拨与放手的自由，孩子们会自觉进行自我评判，对自己的作品产生修改意见，如这个物体应该这样画不应该那样画，色调如果做一些改变可能效果会更好，下次构图时应该哪些地方再注意一下，等等。
通过不断的对自己作品的评判、审视，孩子们在美学上的修养会越来越高，对美的鉴赏能力与创造能力也会越来越强。
四、帮助孩子塑造良好的人格
美术相对于语文、数学等文化课来说，因为不是升学考试需要的科目，并没有太大的课业负担，学生们在学习时心态还是比较轻松、愉快的，教师可以利用这个优势，发挥美术教育中源于艺术的感染力，通过认识美、欣赏美，甚至创造美，来帮助孩子们塑造健康、积极向上的人格，培养良好的个性。
可以尽量选择思想健康、能调动积极乐观情绪的作品让孩子们欣赏，并对其中的积极意义作适当讲解，帮助孩子们树立健康的心态，愿意像画中的形象那样，积极的面对生活中的各种事情。
也可以选择一些有教育意义的画面，或者反映我国传统哲学、道德观等思想的作品，让孩子们在竹子的绘画形象中感受到高风亮节，在荷花的绘画形象中感受到出淤泥而不染。
总之，美育，从小学美术教学开始，就渗透于其中，通过让孩子们对美的形象的感知，培养孩子们创造美的能力，并逐渐过渡到帮助孩子们发现生活中的美好形象、美好事物，及美好的思想行为，帮助孩子树立积极向上的价值观、世界观，充分发挥这门课程的审美教化作用。
作者简介：
郭永永，甘肃省天水市，甘肃省天水市秦州区玉泉镇暖和湾小学。