对大学语文教学的反思
对大学语文教学的反思和探索
教学应 有 的地 位 ， 不 是隶 属 于某 个 专 业 的二 级 学 命题进行 自主性 的思考。恢 复作 品的文学性 ， 既 还原
科， 也没有像英语 四六级考试、 计算机等级考试那样 人性的真实 ， 在震撼和共鸣中陶冶情操 ， 在体认所指 设置全 国统一考试。在学时分配上 ， 也没有政治课 和能指之间深味人生的底蕴 ， 在对作品、 作家 的解读 等课程那样的强制规定 ， 实际上大学语文在高校课 过程中获取人生体验 ， 在融会贯通 、 潜移默化 中进行
２０ ０ ９年第 ２期
河南职业技 术师范学院学报 （ 业教 育版 ） 职
１３ ０
对 大 学 语 文 教 学 的 反 思 和 探 索
张 敏
（ 河南科技学院， 河南 新 乡 ４ ３０ ） ５０ ３
摘 要： 面对“ 大学语文” 高校 基础课教 学 中的尴尬地 位 ， 为大 学语文教 学 的学科定位 应诺： 在 认 实在“ 神塑 精
近年来 ，大学语文” “ 课程成为学界讨论 的一个 特征。而肩负着对大学生“ 精神塑人 、 人文关照” 这 热门话题 。２０ ０ ６年 ， 中共 中央办公厅 、 国务 院办公 使命的最重要的课程当属大学语文。所 以大学语
一
厅印发了《 国家“ 十一五” 时期文化发展规划纲要》 文 的学 科定 位 和教 学 理 念 一 定 要 区别 中学 语 文 ： ， 如 指出“ 高等学校要创造条件 ， 面向全体大学生开设中 果说 中学语文应侧重学生掌握文学知识 ， 对什 么是
大学语文古诗解读教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解《登高》这首诗的作者、创作背景，掌握诗中的意象、表现手法和情感。
2. 过程与方法目标：培养学生阅读、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在解读古诗的过程中，感受诗人对人生、自然的热爱和思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解《登高》的创作背景，理解诗中的意象、表现手法和情感。
2. 教学难点：分析诗中的意象，把握诗人的情感变化。
三、教学过程1. 导入教师简要介绍《登高》的作者杜甫，以及创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生阅读《登高》，思考以下问题：（1）诗中描绘了哪些意象？（2）诗人运用了哪些表现手法？（3）诗人的情感是如何变化的？3. 合作探究学生分组讨论，分享自己的观点，教师引导学生分析诗中的意象和表现手法。
4. 课堂展示每组选派代表进行展示，其他学生补充意见。
5. 总结归纳教师总结《登高》的创作背景、意象、表现手法和情感，强调诗人的爱国情怀和对人生的思考。
6. 拓展延伸1）欣赏其他杜甫的诗歌，了解诗人的创作风格；2）分析杜甫诗歌中的意象和表现手法，感受诗人的情感。
四、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，成功完成了对《登高》这首古诗的解读。
以下是教学反思：1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣和需求，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高学习效果。
2. 培养学生的阅读、鉴赏能力。
通过引导学生分析诗中的意象和表现手法，提高他们对古诗的理解和鉴赏能力。
3. 关注学生的情感体验。
在教学过程中，教师应关注学生的情感变化，引导学生体会诗人的情感，培养他们的审美情趣。
4. 丰富教学手段，提高教学效果。
在教学过程中，教师可以运用多媒体技术、图片、音乐等多种手段，增强教学效果。
5. 注重教学反思，不断改进教学方法。
教师在教学过程中应不断反思自己的教学行为，发现不足，及时调整教学方法，提高教学质量。
语文老师讲课反思总结报告
语文老师讲课反思总结报告背景介绍作为一名语文老师，我一直努力在教学中提高学生的语文素养和表达能力。
然而，在长时间的教学实践中，我认识到自己仍存在一些问题，需要不断反思和改进。
问题分析缺乏个性化教学在过去的教学中，我往往采用一种统一的教学方法，而忽视了学生的个体差异。
我没有充分考虑学生的兴趣和特长，没有为每个学生提供适合他们的学习材料和任务。
这样容易导致学生的学习积极性和主动性不足。
教学内容过于单一我发现自己在语文教学中过于侧重文言文的讲解与分析，而忽略了现代文阅读、写作等方面的培养。
这使得学生的学习热情有所降低，并且对应试教育的压力颇大。
缺乏互动与实践我在课堂上往往是以讲解为主，学生被动听讲的时间较长，缺乏互动与实际操作的机会。
这样的教学模式容易导致学生缺乏实践能力和团队合作意识。
讲解方式不够生动我的语文课堂存在着一些单调和枯燥的问题，我没有很好地运用多媒体和教具，以及趣味性的教学方法，从而没能激发学生的兴趣和注意力。
改进措施个性化教学针对学生的个体差异，我将更加注重个性化教学。
了解每个学生的兴趣爱好和特长，根据他们的需求提供不同的学习材料和任务。
我会在课堂上更多地与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予指导和帮助。
多元化教学内容我将增加现代文阅读和写作的内容，不再过于侧重于文言文的讲解与分析。
通过引入丰富多样的文学作品和实践性的任务，提高学生的阅读理解和表达能力。
同时，也能培养学生对语文的兴趣，增加他们的学习动力。
互动与实践结合为了增加学生的参与度和积极性，我将增加课堂互动的机会。
采用小组讨论、角色扮演、辩论等教学模式，促使学生积极思考和交流。
我也将组织一些实践性的活动，如写作比赛、语文作品展览等，让学生能够将所学的知识应用到实践中去。
生动有趣的教学方法为了提高课堂的生动性和趣味性，我将加强多媒体和教具的运用。
通过图片、音频、视频等方式，让学生更加直观地了解课文的内容和背景。
此外，我还会加入一些有趣的教学游戏和活动，如趣味猜词、课堂竞赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。
大学语文总结范文800字(通用5篇)
大学语文总结范文800字(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学语文教案反思
教案名称：《大学》语文教学反思一、教学目标在本节课中，我旨在帮助学生理解《大学》这篇文章的主旨，领会其中的儒家思想，并能够运用到现实生活中。
同时，提高学生的文学素养，丰富他们的知识储备。
二、教学内容《大学》是儒家经典之一，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理。
文章语言简练，内涵丰富，对于培养学生的道德观念和人生观具有重要意义。
三、教学方法在教学过程中，我采用了讲解、讨论、案例分析等方法，尽量让学生主动参与进来，提高他们的学习兴趣。
在讲解过程中，我注重对重点句子的解读，帮助学生理解其中的儒家思想。
同时，通过讨论和案例分析，让学生将理论运用到实际生活中，增强他们的实践能力。
四、教学效果从课堂表现来看，大部分学生对《大学》的内容产生了浓厚的兴趣，能够积极投入到课堂讨论中。
在案例分析环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，达到了学以致用的目的。
此外，通过本节课的学习，学生的文学素养得到了提高，对儒家思想有了更深入的了解。
五、教学反思在本次教学过程中，我意识到以下几个问题需要改进：1. 课堂互动不足。
虽然我采用了讲解、讨论等教学方法，但互动环节仍然不够充分。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与，鼓励他们提出自己的观点和疑问，提高课堂互动性。
2. 教学内容过于理论化。
虽然《大学》中的儒家思想具有很高的理论价值，但过于注重理论讲解可能导致学生产生距离感。
在今后的教学中，我需要适当引入生活实例，让学生更加直观地感受儒家思想的现实意义。
3. 教学评价单一。
在本次教学过程中，我主要采用了课堂表现和作业完成情况作为评价标准，这可能导致部分学生过于关注成绩，而忽视了实际能力的培养。
在今后的教学中，我需要注重多元化评价，关注学生的全面发展。
4. 教学时间安排不合理。
在本次教学过程中，我发现教学时间安排较为紧张，导致部分学生没有足够的时间消化和吸收所学内容。
在今后的教学中，我需要合理调整教学进度，确保学生有足够的时间进行学习和思考。
语文教学反思总结
语文教学反思总结
语文教学在我看来是一项至关重要的任务，因为语文不仅是一门学科，更是一
种文化传承和沟通方式。
通过语文教学，学生不仅能够掌握语言文字的运用技巧，还能够了解文化背景和丰富情感表达。
然而，在长期的教学实践中，我发现了一些问题，也进行了反思和总结。
首先，语文教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过
阅读，学生才能够提高自己的写作水平和表达能力。
因此，在教学中，我更加注重引导学生多读书、多看文章，培养他们的阅读兴趣和能力。
其次，语文教学需要贯穿文化教育。
语文不仅是一种工具性学科，更是一种文
化传承。
在教学中，我不仅仅讲授语法、修辞和写作技巧，还注重向学生传授中华文化的传统和价值观念。
通过经典文学作品的解读，让学生了解中华传统文化的魅力，提升他们的文化素养。
另外，语文教学也要注重学生的实践能力培养。
语文学习不应该停留在课堂上，更应该贯穿到生活中的方方面面。
在我设计的教学中，我引导学生进行写作练习、朗读表演和演讲比赛等实践活动，让他们在实践中提升自己的语文能力。
最后，语文教学需要注重个性化教学。
每个学生的学习方式和兴趣可能不同，
因此在教学中我尊重学生的个性，根据其不同特点制定不同的教学计划。
通过个性化教学，我发现学生更加积极主动，学习效果也更好。
总的来说，语文教学是一项复杂而且重要的任务。
通过反思和总结，我意识到
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合能力的过程。
我会不断调整教学方法，不断提升自己的教学水平，让语文教学更加有意义，更加符合学生的需求和社会的发展。
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)
大学语文课程总结3篇(本学期大学语文课程总结)高校语文课程总结1一个学期的工作已经结束，下面我对本学期的个人教学工作进行以下总结：一、教学工作为了提高自己的教学水平，我坚持学习有关电脑学问，还时常上网找一些优秀的教案课件进行借鉴，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。
平常和纪老师、杨老师进行学习相互沟通。
在备课过程中认真分析教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教法。
一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。
(一)在教学工作当中，我主要培育同学团结互助、相互协作精神在上机练习中，有意识地引导同学相互协作，引导优胜关怀一般同学，一般同学关心优生。
培育同学之间的团结互助精神，使同学之间地关系更加和谐，便于学习的相互沟通与促进。
(二)激发学习兴趣，提高同学的求知欲首先，接受应用小组竞赛的方法。
相互学习，相互促进，看谁操作快完成任务最好。
充分利用课堂时间，学习新学问，把握新技能。
其次，接受应用边学边用的方法。
学一点就让同学应用起来，不仅要满足同学的惊奇心，还要在应用过程中，充分确定同学自身的力气，增加同学的自信念，保持和促进同学的主动性，进一步激发同学学习的主动性和兴趣，形成良性循环。
(三)准时做总结、反思信息技术教学留意内容连接，抓住重点。
因此在课后要准时总结课堂上的不足，以便能准时更正。
只有不断反思，才有不断进步。
二、学校的其它工作平常在教学中能严格要求自己，工作扎实，并能顺当地完成学校赐予的各项任务。
由于我们是信息技术老师，这个特殊的职业准备了我们必需还有很多的学校工作要做，我听从学校领导的支配，兢兢业业，本学期主要完成了学校微机一室的维护。
作为一名老师，教学工作是主要的，但除了正常的教学工作外，本学期我连续参预学校开展的各项活动。
除此之外，我还担当了学校"校讯通'平台数据的维护和管理，以及通过"灵武训练信息网'发布学校简讯等事项。
对大学语文教学的反思
统、 结构与规律 。 并 通 过 系统 化 、 逻 辑 化 的教 材 形 式 呈 现 的 。 为 了 让学 生 更 系统 地 接 触 文 化 遗 产 、更 深 入 地 了 解 汉 语 文 的 内 在 规律 ， 语言学科类课程应包括必修课 、 限 定 选 修 课 与 任 意 选
修 课 三种 形 式 。语 文 限 定 选 修 课 是 在 语 文 必 修 课 的 基 础 上 根 据 大学 生 的社 会 志 向 与 职 业 选 择 的 需 求 开 设 的 ．分 为 文 科 限 定 选修 课 、 理 科 限 定 选 修 课 与 就 业 限定 选 修 课 。 语 文 任 意 选 修 课 是 为 了发 展 学 生 的兴 趣 爱 好 、 拓 宽知识面 、 培养特长 、 提 高 某方面的语文 能力而设 置的 ， 如 乡土文学 、 民俗 文 化 、 中 外 文 化 史话 、 影视欣赏与评论等 。 语 文 限 定 选 修 课 与 任 意 选 修课 属 于 选择 性 语 文学 习 ．二 者 尤 其 是 后 者 有 助 于 改 变 语 文 必 修 课 的 比较 完 整 而 封 闭 的 内 在 结构 性 。 二、 承 担 人 文 使 命 所谓人文精 神 ． 是 指 以人 性 、 人格、 人 道 为 本 位 的 知 识 意 向 和 价值 取 向 。人 文 教 育 是指 以人 格教 育 为 核 心 ， 以人 文 科学 知识的传授为手段 。 以唤醒灵魂 ． 激 发 人 自觉 追 求 真 善 美 的 理 想 价值 为 目的 ， 促 进 人 全 面 发 展 的一 种 教 育 。这 是作 为 公 共课 的 大 学语 文 除知 识 传 播 外 的另 一 项 重 要 使命 。 同时 ， 德 育 课 的 任 务 事 实 上 由 非 政 治 课 一 起 承 担 ，而 大 学 语 文 的作 用 尤 其 突 出。 “ 名节” 之 类 的 问题 ， 是 古代 文 学 中时 常涉 及 的 问 题 。 正 反 典 型都有 ， 生动而形象。 由大 学语 文 承 担 这 一类 的教 育 ， 效 果 比政 治 课 好 得 多 。 只 是 要 求 教 材 的编 写 者 要 留 意 编选 一 些 这 方 面 的篇 章 。 教 育专 家们 纷 纷 提 出 。 语 文 首先 不 能 简 单 理解 为一 个 “ 学科 ” 。语 文是 覆 盖 在 所 有学 科 之 上 的 。 是 一 种 把人 文 精 神 渗 透 到 所 有 学 科 中 的学 问 ， 学 语 文 的 同时 也 能 学 其 他 学 科 ， 而 在 其 他 学 科 里 面也 都 有 语 文 因素 。 “ 语 文 是 灵魂 依 靠 的东 西 ， 或 者 说， 它是 一 种 以无 用 达 到 有用 的学 问 ” 。所 以 ， 大 学 语 文学 科 定 位 应 提 到 提 高 中 华 民族 的文 学 与 人 文素 质 的 高 度 上 。
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对大学语文教学的反思
科学教育与人文教育的交融是造就高素质人才的必经之途。
大学语文是大学人文教育的基础学科之一，是培养大学生人文素质的重要阵地。
在高等院校开设大学语文课，是提高学生语文能力和文化素养的一项必要举措，其重要性不言而喻。
下面，笔者结合自身教学实践对大学语文教学作反思。
一、加强课程建设
课程是人们对社会生活共同体验——文化的一种特殊选择和组织，其目的是使文化持续存在和发展下去。
建设语文课程，应以学生生活经验为中心，语文课程应包括语文学科类课程与重视学生生活经验的语文活动类课程两大类。
所谓语文学科类课程，是以语文学科为中心，强调语文学科内部的系统、结构与规律，并通过系统化、逻辑化的教材形式呈现的。
为了让学生更系统地接触文化遗产、更深入地了解汉语文的内在规律，语言学科类课程应包括必修课、限定选修课与任意选修课三种形式。
语文限定选修课是在语文必修课的基础上根据大学生的社会志向与职业选择的需求开设的，分为文科限定选修课、理科限定选修课与就业限定选修课。
语文任意选修课是为了发展学生的兴趣爱好、拓宽知识面、培养特长、提高某方面的语文能力而设置的，如乡土文学、民俗文化、中外文化史话、影视欣赏与评论等。
语文限定选修课与任意选修课属于选择性语文学习，二者尤其是后者有助于改变语文必修课的比较完整而封闭的
内在结构性。
二、承担人文使命
所谓人文精神，是指以人性、人格、人道为本位的知识意向和价值取向。
人文教育是指以人格教育为核心，以人文科学知识的传授为手段，以唤醒灵魂，激发人自觉追求真善美的理想价值为目的，促进人全面发展的一种教育。
这是作为公共课的大学语文除知识传播外的另一项重要使命。
同时，德育课的任务事实上由非政治课一起承担，而大学语文的作用尤其突出。
“名节”之类的问题，是古代文学中时常涉及的问题，正反典型都有，生动而形象。
由大学语文承担这一类的教育，效果比政治课好得多。
只是要求教材的编写者要留意编选一些这方面的篇章。
教育专家们纷纷提出，语文首先不能简单理解为一个“学科”。
语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中的学问，学语文的同时也能学其他学科，而在其他学科里面也都有语文因素。
“语文是灵魂依靠的东西，或者说，它是一种以无用达到有用的学问”。
所以，大学语文学科定位应提到提高中华民族的文学与人文素质的高度上。
三、创新教学模式
在传统的语文教学中，我们注重阅读和写作特点分析，这一点是很多大学新生所厌倦的。
在教学环节的教材处理中，对课文的理解和把握不能仅停留在课文本身。
对课文的设计，应该贴近学生的思想实际和学生能力的培养。
在讲解《兼爱》时，我们对《兼爱》
和《秋水》就语言风格、思想意境、写作技巧的借鉴三方面进行对比。
首先是语言风格不同，论证效果不同。
《兼爱》从“家国”立论，从治到乱、从父到子、从君到臣、从上到下、从长到幼、从家到国，围绕“不相爱”展开论述，条分缕析，层次分明；而《秋水》则善于设喻、善于对比，语言形象生动、喻体巧妙通俗，纵横捭阖、挥洒洒脱、收放自如。
其次是思维特点不同。
两者对学生建立高屋建瓴的思维方式都有很大的帮助作用。
《兼爱》一文既有心怀家国的高远境界，又有回环复沓的辩论技巧；《秋水》一文则富有思辨的哲理，能够体会穿越时空的浪漫阔达，也能习得层层深入、环环相扣的逻辑艺术。
对学生而言，传统文化的经典之作更重要的是全方位多层次地汲取思想的营养和谈论的技巧，尤其是谈论的技巧，更是学生所缺乏的。
这样读写教学就变得更实用，能够切实提高学生的思辨能力，能够促使学生形成缜密严谨的思维方式。
能够从不同角度观察问题，其结论是不相同的。
答案的多样性使思维变得开阔，概括问题的全面性使思想变得更立体和成熟。
四、更新教学手段
现在大学语文教学中仍然存在很大的弊端，一些教师仍采用“满堂灌”、“一言堂”的教学方式，由于缺少学生的参与，没有互动，教学效果大打折扣。
必须改变传统教学法，注意运用创新性思维，采用灵活多样的教学方式，提高课堂教学效率。
同时，教师还要不断更新教学理念，与时俱进，成为高素质的学者。
教学是一种创造
性劳动，不仅需要灵动的思维，而且需要创新教学方式，采用灵活多样的现代化的教学方式，从而达到事半功倍的效果。
这就要求学生有独到的见解，注重培养终生求知的素养与能力。
教师要潜移默化地打动学生的情感，才能提高教学质量，达到良好的教育效果。
总之，大学语文教育担负传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，它既可为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的精神基础，又可作为传承中华民族优秀文化的载体和延续民族精神文化的桥梁，对于全面提高学生的综合素质，提高学生的想象能力、思辨能力和感悟能力等都能起到直接的推动作用。
因此，大学语文将逐渐影响全社会，成为大学教育的一个重要组成部分。
每一个教育工作者都有义务和责任把国语教育放在一个重要的位置，全面提高学生素质。