河北专版中考语文总复习第四编现代文阅读篇专题一记叙文阅读记叙文文体知识梳理一记叙文
河北专版中考语文总复习第四编现代文阅读篇专题一记叙文阅读记叙文文体知识梳理三小说
(三)小说1.小说定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说是拥有完整布局、发展及主题的文学作品，它想象丰富，情节跌宕起伏，通过塑造典型人物形象来反映社会生活或人物的某种品质。
2．小说三要素生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
其中人物在这三要素中占有重要地位，塑造人物形象是小说创作的核心任务。
小说的鉴赏，可以从小说三要素入手：(1)人物形象鉴赏①正面描写——直接描写通过描写人物的外貌、语言、行动、肖像、心理等来表现人物的性格特征。
形象刻画——各种描写手法的运用与作用：a．肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。
b．语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。
其作用为刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
c．心理描写：直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展。
分析人物的心理描写，能很好地揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动描写交叉在一起。
d．细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物是由许多细节组成的。
如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。
②侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接突显主人公。
如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等刻画出所要描写的主要人物的性格特征，在情节发展中展现人物的性格特征，而环境描写则有衬托、烘托的作用。
要从多种不同的角度对人物做全面观察，从神魔鬼怪形象中悟出人情。
(2)故事情节鉴赏。
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
①故事情节的一般结构：序幕——开端——发展——高潮——结局——(尾声)(如莫泊桑《我的叔叔于勒》。
河北省中考语文专题复习 记叙文阅读技巧 人教新课标版
一、记叙文阅读技法（21种题型）1、文学常识及文体知识：文学知识：作家及其称号、代表作、国籍、文章、散文、童话、寓言、神话等（2）记叙文六要素、小说三要素、散文、戏剧特点等2、字词：题型：（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字。
（2）解释词语含义（或结合语境说说句中加点词的含义）。
（3）词语的表达作用及效果。
答题技巧：（1）注意形近字，多音多义字，易错音，易错字。
[例：uǒ（琐）碎]（2）解释词语含义：解词一般应先解释词语的本意，再答语境中含义，要联系文章中心内容及语境，要注意词语的感情色彩。
A、学会基本解词方法——词语互释、词素解凑，望文生义等。
（例：目不暇接——眼睛看不过来。
应接不暇——人或事情太多，应付接待不过来。
良莠不齐——好人坏人都有。
）B、联系语境、人物形象、文章中心及作者的思想感情（中心思想）（还可以考虑修辞因素）。
（3）词语的表达效果及作用。
A、从修辞切入。
（运用了……修辞手法……）B、从句式切入。
（生动形象的写出了……）例：07年陕西中考题：“浇花”11小题：“结合具体语境，说说下面句子中加点词的含义。
”（1）她在看花的时候，眼里漾着笑．．．。
（2）待她跑过来，却发现杜鹃举着笑脸．．．．，开得好好的。
——答：（1）神态描写，写出了人物内心的愉悦之情。
（2）用拟人手法，生动形象地写出了杜鹃盛开时的美丽娇艳，映衬人物愉悦心情。
））提示：分析词语表达效果要注意词不离句，句不离段，段不离篇。
要注意修辞的妙用。
3、概括文章主要内容。
（主要情节答题技巧：（1）题目扩展法。
有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《从百草园到三味书屋》一课的标题适当补充一下：文章回忆了作者童年时代在百草园和三味书屋的一段难忘的生活经历。
（2）要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。
找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。
初中中考语文总总结复习四记叙文阅读专题训练记叙文阅读
2019 年中考语文总复习四记述文阅读专题训练 -- 记述文阅读买了 , 一股脑儿地冻上。
寒冷的室外 , 就是我们天然的大冰箱。
还别说, 当娇贵的果子经住了冰雪的考验, 凝聚了天地的灵气 , 吃起来 , 味道更鲜美 , 也更独到了。
⑥自然, 冻水果也是有些讲究的, 比方冻梨, 奶奶首选花盖梨。
这是我们当地产的梨子 , 听闻它耐旱 , 又耐寒 , 开花时 , 花白如雪 , 很合哈尔滨人的情义。
说来奇怪 , 一提到花盖梨 , 我也会自动脑补出“海棠未雨 , 梨花先雪 , 一半春休”“忽如一夜春风来 , 千树万树梨花开”这些诗意的画面。
⑦出门一看 , 花盖梨黄色的果皮已经冻成了乌黑透亮 , 摸上去也是杠杠硬了 , 这即是冻好了。
想吃时 , 提前拿进屋 , 放到凉水盆里解冻 , 我们称之为“缓” , 缓到梨子周围只剩一层透明的冰壳 , 敲碎冰壳就可以吃了。
坐在奶奶烧得暖暖的炕头 , 吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子 , 那叫一个酸爽 ! 过年时 , 爷爷和爸爸他们总要喝上几盅 , 酒过几巡 , 奶奶便会端来冻梨 , 既帮着解酒 , 又有助于消化。
⑧这些冻出来的美味, 在别处是吃不到的。
长大后定居北京 , 我也试过用电冰箱做, 可怎么也冻不出老家的味道。
幸运的是 , 现在九十多岁的奶奶仍旧身板硬朗, 听闻我们过年回家 , 她又开始张罗冻年货了。
( 选自《人民日报》)1.“而我更难忘的, 是冻水果。
这可是隆冬赏赐东北孩子的一道‘特产’ 。
”这句话是从文中哪个自然段的开头抽拿出来的 ?请说明原由。
(4 分 )2.“坐在奶奶烧得暖暖的炕头, 吃上一口清冽匝牙、肉脆汁肥的梨子, 那叫一个酸爽! ”此处惋惜号包含着作者怎样的感情 ?(4 分)3.请你详尽说一说奶奶是怎样使“生活从不只一”的。
( 答出两点即可 )(4分)4.奶奶忙于冻年货 , 甚至九十多岁还张罗冻年货 , 对奶奶而言 , 为家人冻年货终归意味着什么 ?(4 分 )九、 [2018 ?保定一模 ] 阅读下文 , 完成问题。
(河北专版)中考语文总复习 第四编 现代文阅读篇 记叙文分类突破演练 四 世家百态-人教版初中九年级
四、世家百态(十三)两棵树(2016某某中考)墨村①胖子和瘦子那时候很年轻，两人结伴到山里去。
奇山异水，令人迷醉。
在一风景绝佳处，游兴正浓的胖子和瘦子同时发现了一种很奇特的树。
两人生性好抬杠，各持己见，互不相让。
胖子说，这树肯定能长成栋梁之材！瘦子说，那不一定。
胖子说，咱各弄一棵树苗试－试！瘦子说，那就弄吧。
②于是，胖子和瘦子两家的庭院里便都有了这种树，只不过胖子栽在地上，瘦子植在瓦盆里。
胖子和瘦子较着劲儿为各自的树苗儿浇水、施肥、松土、修剪。
胖子的树没遮没拦，一天天长大长高，很劲秀，很漂亮。
瘦子的树用铁丝左绕右缠，一天天眼瞅着老往那斜刺里窜，很怪异，很邪乎。
日子一晃悠，胖子头顶秃了，瘦子脑袋光了。
③胖子的树长得有一搂粗细，铜杆铁臂，挺拔巍峨，冠盖如伞，遮天蔽日，惹得周围十里八村鲁班的子孙们整日绕着左测右量直打鬼主意。
胖子笑眯眯搔着脑壳对瘦子说，咋样？不错吧！④瘦子的树虽只一米有零，且疙疙瘩瘩，歪歪扭扭，枝丫纤弱，却被瘦子侍弄得盘龙虬扎道骨仙风，随便站在哪个角度上看，都能让人陡生一种云天雾地深奥难测之感。
⑤一日，被一采风的摄影记者撞见，记者被其别有洞天的玲珑奇绝与怪诞飘逸的鬼斧神工所深深折服，惊叹之余，“叭叭叭”一口气拍完了整幅胶卷。
月余，一封来自首都的牛皮大信径送瘦子家。
瘦子满腹狐疑地拆开一看，竟是那位记者寄给他的一份画报。
瘦子一蹦三尺高，乖乖，咱的大名咱的树竟上了《人民画报》咧！瘦子笑眯眯哗啦啦抖着画报对胖子说，咋样？不错吧！⑥胖子撇撇嘴，熊样儿，烧火都嫌碍事！瘦子吊吊眉，真行，谁愿跟你换！胖子说，走着瞧！瘦子说，走着瞧！⑦忽一日，县里来辆卡车，从司机楼里跳下一个瘦猴样的人，老驴曳磨般围着胖子的树转了一圈儿又一圈儿，最后突然打住，要出大价钱买了这棵树。
胖子头摇得如拨浪鼓，冲着在门口晒暖的瘦子夸X地可着嗓门吼，啥？你说啥？九百？不中不中，再添五十也不卖。
⑧最后，那人阴着脸甩出十X领袖票，吃亏似的连树根都挖出来拉走了。
专题1 记叙文阅读知识点及答题技巧(一)-【必背、必备】2024年中考语文现代文阅读知识清单
记叙文阅读知识点及答题技巧（一）一、记叙文概念：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
它的主要特点是通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。
二、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
三、记叙文类别：（一）按写作内容分：1、简单记叙文：事件较简单，线索和记叙方法比较单一，如《走一步，再走一步》。
2、复杂记叙文：事件比较复杂，内容分支较多，采用综合的表达方法，如《背影》《从百草园到三味书屋》。
（二）按写作对象分：（1）写人类记叙文（2）叙事类记叙文（3）写景类记叙文（4）状物类记叙文四、记叙文标题的含义和作用。
1、标题的含义：先看标题的本义再思考深层含义。
深层含义包括：（1）引申义；（2）比喻义（3）象征义2、标题的作用（好处）：（1）是文章的写作对象，作者感情的出发点。
如：《回忆我的母亲》、《昆明的雨》（2）贯穿全文的线索。
如：《社戏》、《背影》（3）概括文章内容。
如：《散步》、《阿长与山海经》（4）文眼，揭示文章主旨。
如：《再塑生命的人》、《白杨礼赞》（5）设置悬念，引起阅读兴趣。
如：《紫藤萝瀑布》、《美丽的颜色》（6）一语双关（比喻义、象征义）如：《驿路梨花》、《变色龙》【注意】：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
五、记叙文段落的作用。
段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
（一）开头段的作用内容上：1、开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。
2、设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。
3、通过环境描写渲染气氛，交代故事发生的背景或揭示主题。
4、开篇写景，由眼前景物引起下文的内容。
5、交代故事起因（或六要素），为下文作铺垫。
6、概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。
7、概括介绍人物特点(或开篇写景)，与下文的某一内容形成对比（欲扬先抑）。
中考语文总复习第四编现代文阅读篇专题一记叙文阅读课时考点突破二
课时考点突破二五猖会(2014河北中考改编)①孩子们所盼望的，过年过节之外，大概要数迎神赛会的时候了。
但我家的所在很偏僻，待到赛会的行列经过时，一定已在下午，仪仗之类，也减而又减，所剩的极其寥寥。
往往伸着颈子等候多时，却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。
于是，完了。
②要到东关看五猖会去了。
这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。
一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与“礼教”有妨。
其一便是五猖庙了，名目就奇特。
据有考据癖的人说：这就是五通神。
然而也并无确据。
神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。
其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就“又作别论”了。
③因为东关离城远，大清早大家就起来。
昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。
我笑着跳着，催他们要搬得快。
忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
④“去拿你的书来。
”他慢慢地说。
⑤这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。
因为我再没有第二本了。
我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
⑥我忐忑着，拿了书来了。
他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
我担着心，一句一句地读下去。
⑦两句一行，大约读了二三十行罢，他说：⑧“给我读熟。
背不出，就不准去看会。
”⑨他说完，便站起来，走进房里去了。
⑩我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
⑪就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
中考语文总复习 第四编 现代文阅读篇 专题一 记叙文阅读 课时考点突破一
,河北中考考点突破课时考点突破一(2016河北中考)①整整．．的三年，他凑．足了一百块钱！②他不能再等了。
原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。
不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车(定做而没钱取货的)跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。
祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！一百块，少一分咱们吹！”祥子把钱又数了一遍“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你的了；保六个月：除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！”③祥子的手哆嗦．．．．．．。
拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，．．得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
④怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。
最好是拉到前门，其次是东安市场。
拉到了，应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。
吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！⑤自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。
拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。
2024年河北省中考语文备考热点专题：记叙文阅读+++课件
4.互动环节设置，激发学生探索学习的欲望。
“本题考查点”，引导学生思考，帮助学生将考试考点和练习题目联系起来，使学生在考试中更游刃有余。
三、课件使用场景
适用于中考专题复习
阅读理解三层级
阅读理解是记叙文阅读的主要任务。鉴于此我们梳理了阅读理解三层级，希望通过 三个层级的划分与理解，帮助老师提高阅读复习效率。
鱼。我和爱人看了，都要夸赞一番，说：“这种野生
“我”和爱人每 次见面的夸赞促 使大爷想送我们 他钓的鱼。
的鱼多好，市场上都难买啊！大爷”听到“我”和爱人的夸赞后感到高兴
⑰大爷听了，脸上除了满足的笑，还有一种不
易察觉的窘态。因为自己钓的鱼数量少。 ⑱一个周末的傍晚，我和爱人下楼，正好碰上
钓鱼归来的大爷。大爷兴冲冲地说：“快来看，这回
对门儿的鱼 标题的作用
第一人称叙述视角。
廉世广 人物
交代人物关系：邻里
①我家对门儿住着一对老两口，70岁左右。
老头喜欢钓鱼，常常是一大早，就戴着凉帽，穿 着靴子，背着钓具出发了。老太太一个人待在屋 里，一天到晚不大出门。我们虽然住着对门儿，
描写人物形象：老 头喜欢钓鱼，老太 太不大出门。
见面的机会并不多。即使偶尔在楼梯口见到了， 也只是点点头，示意一下而已。“我”和爱人与对门老两口最初的交往
“我们”对大爷 能钓这么多鱼产 生怀疑，因为之 前他一天只能钓 半斤左右。产生 猜想，设置悬念。
猜想大爷的鱼可 能是买来的， “我”心里更加 不安。
叙述顺序
插叙。写老人能钓满满一桶鱼的真相。
㊱老头天天钓鱼，就是有那把瘾，其实每天也钓不了几条。自从
你们两口子看了他的鱼，并赞不绝口，他就把这事放心上了，想能多
⑩大爷则千恩万谢，一再说对不起。
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,记叙文文体知识梳理(一)记叙文1.记叙文的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。
掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
2．记叙文的分类(1)写人类记叙文，通过描写人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。
(如“俗世奇人”通过对人物语言动作等描写表现了小人物，大本领。
)(2)叙事类记叙文，以叙述事件为主，着重描述事件的发生、发展、经过和结果，通过事件描述来表现作品的主题。
(如“伟大的悲剧”一文。
)(3)写景类记叙文，以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感情，表现主题。
(老舍的《济南的冬天》)(4)状物类记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者的志向。
(如《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓表演场面的记述，抒发了作者对生命和力量的赞美之情。
)3．记叙文的顺序写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。
常见的有四种类型：(1)顺叙按照事情发生、经过和结果的时间顺序来写。
一般可分为三种：一是完全按照时间顺序记叙；二是按空间顺序来叙述事件；三是以事情的内在逻辑联系为顺序来叙述事件。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)插叙[2011已考]叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富内容，突出中心。
(如河北2011年中考现代文《别动世界上最美的那朵花》第⑧段插叙的内容，交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况。
这样写使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。
)(3)倒叙先写结果，再交代前面发生的事。
这样写更能吸引读者，增强文章的生动性。
作用：制造悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的可读性。
(如《地下森林断想》一文)(4)补叙是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
作用：起补充交代作用，行文严密，使人物形象更丰富，中心更突出。
4．记叙文的人称(1)第一人称[2011已考]以“我”的口吻角度展开记叙。
(如莫泊桑《我的叔叔于勒》，河北2010年中考现代文《最美的善举》采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。
)作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识，给读者以真实生动之感。
(2)第二人称作者用“你”“你们”来叙述。
作用：缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
(3)第三人称作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。
作用：不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由。
5．记叙文的线索记叙文的线索是指串起事件发生及发展过程的物品、事件或情感。
记叙文的线索，可以归纳为以下五种：(1)以时空转换为线索。
人物活动、事情发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开。
(如《藤野先生》就是以“我”的活动地点为线索安排情节，围绕东京、仙台、北京层层展开。
)(2)以人为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一起。
(如《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。
)(3)以物为线索，串联事件内容。
(如李森祥的《台阶》。
)(4)以事为线索，展开故事情节。
(如季羡林《我的童年》就是以事为线索。
)(5)以思想感情为线索，推进情节发展。
(如都德的《最后一课》就是以我的感情变化为线索。
)此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，往往存在明线和暗线。
(如《智取生辰纲》中明线为“杨智失陷生辰纲”，暗线为“吴用智取生辰纲”，两条线索在黄泥冈合为一条。
)6．常见的修辞手法及其作用一般地说，比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性；排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法的主要作用是增强语言的气势。
(1)常见修辞手法名称举例说明比喻明喻1.共产党像太阳。
2.我们共产党好比种子，人民好比土地。
格式：甲像乙；常用比喻词：“像”、“好比”、“仿佛”等。
暗喻长征是播种机。
格式：甲是乙；常用比喻词：“是”、“变成”、“成了”等。
借喻中国人民在党的领导下，推翻了三座大山的统治。
格式：甲代表乙；不用比喻词。
借代部分代整体千帆竞发，(代船)不拿群众一针一线。
(代一切)具体代抽象枪杆子里面出政权。
(代武装斗争)人的外部特征代人卖豆浆的聋子也回去了。
(代人)借代的本体与借体之间应具有相关性。
借代与借喻不同：借喻通常可以加上“像”之类的比喻词，改成明喻，借代则不能。
比拟拟人油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
拟物小小寰球，有几个苍蝇碰壁。
比拟要符合事物的特点；比拟要符合人物的心情；拟物往往用于讽刺，所以要注意对象。
夸张夸大飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
缩小这间房间小得很，就像豆腐块那么大。
夸张要明显地脱离事实，使人一看就明白，并获得鲜明深刻的印象对比1.卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。
2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
对比的主要特征是意义上的对比，如新与旧，生与死，好与坏，爱与恨等。
对偶1.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
2.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
对偶以结构显示特征，结构相同，字数相等，而对比以意义显示特征，要求意义相反或相同。
排比1.狂风吹不倒它，洪水淹不死它，干旱吓不坏它。
2.这里有文野之分，粗细之分，高低之分，快慢之分。
排比与对偶的区别：排比，是连串的语言，必须是几项以上；对偶，是相对的语言，只限两项。
排比的各项，可以重复出现相同的词语。
反复 1.前进！前进！前进！2.哪里有困难就在哪里突击，哪里有危险就在哪里战斗。
反复有连续反复和间隔反复两种。
反复，着眼于句子字面的重复，而排比，对结构和字数有一定要求。
反语1.好个国民党的政府“友邦人士”，是些什么东西！2.……宛如小姑娘的发簪一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
反语多用于讽刺，所以注意分清对象，注意敌我之间的区别。
用反语要明确，不能似是而非，使人费解。
引用1.宋朝的大科学家沈括，在《梦溪笔谈》中写着，中国的石油将“大兴于世界”。
(明引)2.无数事实说明，得道多助，失道寡助。
(暗引) 引用原话要用引号。
如果是暗引或概述大意就可以不用引号。
设问是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
无疑而问。
目的是引起注意，加强效果。
反问这不是伟大的奇观么？设问和反问都是无疑而问。
设问，自问自答。
反问是明知故问，不需回答。
(2)修辞句的赏析：①比喻、拟人：这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。
②夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。
③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……的特点。
④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……，流露了作者……的感情。
⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，整齐优美，富有气势；抒发了……的强烈感情或使……观点更鲜明。
⑥对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整优美，读起来朗朗上口。
⑦引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。
(3)句式工整句的赏析：这个句子句式工整优美，读起来朗朗上口。
(4)叠词句的赏析：这个句子中使用叠词，使所描绘的自然景色(或人物特征)更形象生动，有节奏感，读起来有韵律美。
(5)过渡段落的赏析：总结上文，总领下文，使上下文衔接自然、流畅。
7．常见表达方式及作用记叙文中常用的表达方式有五种：记叙、描写、议论、抒情和说明。
(1)记叙：是指作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。
(2)描写：是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。
其包括：①人物描写：包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。
②环境描写： A．自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等。
(如2011年河北第19题)B.社会环境描写：包括两类：一是某种社会生活情景的展示；二是对人物活动的具体环境的陈设、格局、气氛、色调等所作的描写。
(如契诃夫《变色龙》一文中的社会环境描写，揭示了沙俄统治下的萧条。
)(3)议论：在记叙文中，议论不是主要的表达方式，它只是在叙述或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆，突出中心，有画龙点睛的作用。
(4)抒情：是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方式，着重于感情的抒发。
抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。
(5)说明：直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
8．常用表现手法及作用(1)对比[2014已考]：通过比较，与某事物形成鲜明对比，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
(如鲁迅《故乡》中将少年闰土与中年闰土对比，鲜明地反映了辛亥革命前后中国农民的悲惨命运。
)(2)象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达作者的某种情感，增强文章的表现力。
(如《白杨礼赞》由白杨赞颂边区的抗日军民。
)(3)伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。
(如莫泊桑《我的叔叔于勒》文章开头反复渲染“我们一家人”盼望叔叔归来的气氛和心情，为下文故事情节的发展埋下伏笔。
)(4)铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所作的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
(如鲁迅《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中通过对自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇做了铺垫。
)(5)抑扬[2010已考]：包括欲扬先抑及欲抑先扬。
作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。
先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。
(如《列夫托尔斯泰》由他的外貌丑来衬托其眼睛美，心灵高尚。
)(6)直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。
(如端木蕻良《土地的誓言》直抒胸臆地表达了对故土的眷恋以及对祖国的热爱之情。
)(7)借景(物)抒情：指作者带着强烈的主观情感去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，使文章充满诗情画意。
(如朱自清《春》景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
)(8)托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现出自己的志向和意愿，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
(如《紫藤萝瀑布》借紫藤萝的生生不息来表现人类生命的顽强。
)(9)以小见大：从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震撼力。