《写作》第二学期+单元设计
人教部编版语文八年级下册精品教案 第2单元《写作》
人教部编版语文八年级下册精品教案第2单元《写作》一. 教材分析《写作》是人教部编版语文八年级下册的一个重要内容，旨在培养学生的写作能力和文学素养。
本单元的主题是“情感的抒发”，通过学习不同类型的写作形式，让学生学会如何表达自己的情感，提高他们对生活的观察力和表达能力。
教材中包含了记叙文、议论文和散文等多种写作形式，学生可以通过学习这些文章，了解不同的写作手法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的写作手法来表达自己的思想和情感。
但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，帮助他们提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握各种写作手法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的人生态度和健康美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用不同的写作手法表达自己的情感。
2.难点：如何使学生在写作过程中做到条理清晰、表达准确、语言丰富。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，让学生了解不同的写作手法和技巧。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.实践法：让学生通过写作实践，不断提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如优秀文章、写作指导书籍等。
2.学生准备：提前让学生阅读教材中的文章，了解写作主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇与本节课主题相关的优秀文章，让学生阅读并分析文章的写作手法和技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行写作实践。
《写作作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《写作》作业设计方案第一课时一、课程背景：写作是一门重要的语言技能，在学生的学习生涯中扮演着至关重要的角色。
通过写作，学生能够表达自己的思想观点，提高语言表达能力，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。
因此，我们需要设计一些有效的写作作业来引导学生提高写作技能。
二、作业目标：1. 提高学生写作技巧和表达能力；2. 培养学生对不同文体的理解和运用能力；3. 增强学生的逻辑思维和批判性思考能力；4. 激发学生对写作的兴趣，培养他们终身学习的习惯。
三、作业设计：1. 每周写作练习：每周布置一个写作主题，要求学生在一定时间内完成一篇作文。
作文主题可以涵盖生活、学习、社会等各个方面，让学生通过实际写作练习来提高自己的写作能力。
2. 文体转换练习：设计不同文体（议论文、记叙文、说明文、应用文等）的写作练习，让学生了解不同文体的特点和写作技巧，并能灵活运用。
3. 写作指导与反馈：在布置作业时提供写作指导，指导学生如何构思、组织和表达。
在学生完成作业后，给予及时的反馈和评价，指出其中的优点和不足之处，帮助学生不断改进。
4. 合作写作任务：设计一些合作写作任务，让学生在小组内相互合作，共同完成一篇作文。
通过合作写作，学生可以相互学习，互相补充，提高写作效率和质量。
5. 创新写作活动：组织一些创新的写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生写作的热情，让他们在比赛中尽情展示自己的写作才华，并吸取他人的优点。
四、作业评价：1. 内容评价：评价学生的作文内容是否符合主题要求，是否有独特见解和观点；2. 表达评价：评价学生的语言表达是否准确、流畅、生动，是否结构合理、逻辑清晰；3. 能力评价：评价学生的写作技巧和运用能力，包括文体转换能力、逻辑思维能力等；4. 反馈建议：详细指出学生作文中存在的问题，并给予改进建议，帮助学生继续提高。
五、作业实施方式：1. 在课堂上布置作业任务，并说明截止时间和要求；2. 学生完成作业后，可以选择在纸质版或电子版提交；3. 老师及时批改作文，并给予反馈和评价；4. 老师可以在课堂上展示一些优秀作文，并讨论作文中的亮点和不足之处，以供学生学习借鉴。
教案设计：苏教版四年级下册语文写作2教案
苏教版四年级下册语文写作2教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校苏教版四年级下册语文写作2教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
通过教学设计, 教师能清楚地知道学生要学的内容, 学生将产生哪些学习行为, 并以此确定教学目标；下面由我为大家整理了苏教版四年级下册语文写作2教案, 供大家参考。
苏教版四年级下册语文写作2教案1一、教学目标1、先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级, 再选取自己相貌、性格、爱好等说说。
最后和同学们交流、评议。
2、能够运用自己平时积累的语言材料, 特别是有新鲜感的词句, 把自己各方面有顺序地说出来。
二、教学重点、难点引导学生把主要部分写具体, 并能运用自己平时积累的语言材料, 有顺序地叙说。
三、教学准备小镜子、照片四、教学时间：两课时五、教学过程分三个环节第一环：激趣导入, 引出课题。
兴趣是最好的老师, 要让学生在课堂上动起来, 特别是三年级学生作文刚刚入门, 就得引发他们的积极性。
我根据小学生对新事物好奇的特点。
(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌, 把自己的相貌最有特点的地方记下来。
然后想一想自己的性格, 平时喜欢静或喜欢动等等, 还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等), 还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等让学生各抒已见后, 教师小结：每个同学都熟悉自己, 如果能把你说的写出来, 大家一听作文内容就知道是你, 那么你就成功了, 这样自然地导入新课, 激发了学生的写作欲望。
第二环：细读要求, 明确要点。
这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式, 明确写作要求, 重在培养学生主动探究、团结合作的精神, 教会学生如何审清习作提示。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案设计
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的使用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们能够怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的水准时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法使用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
对情感的回味，能够促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。
四、实践抒情之法。
1.课堂作业。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
人教版七年级下册(2016部编版)第二单元《写作：学习抒情》教案
1.教学重点
-掌握抒情手法：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章具有感染力。
-写作实践：能够运用所学抒情手法，结合个人经历或感受，创作一篇富有感情色彩的作文。
举例：
-教师通过分析课文中运用的抒情手法，如“河水如丝带般缠绕着山脚”，让学生理解并模仿这种比喻的用法。
-引导学生关注生活中的情感体验，如一次难忘的旅行、一次深刻的亲情体验，并将其运用到写作中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.语言运用：通过学习抒情手法，培养学生运用恰当的修辞方法表达情感，提高语言表达能力和文学素养。
2.思维发展：引导学生从生活中发现美好，激发创意思维，提高观察力和想象力，培养独立思考和批判性思维。
3.审美鉴赏：学会欣赏优美的文学作品，培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
在讲授抒情手法时，我注意到有的学生能迅速理解并模仿课文中的一些表达，但还有一部分学生在运用这些手法时显得有些生硬。我意识到，对于这部分学生，我需要提供更多的例子和练习，让他们在实际操作中逐步掌握这些技巧。
小组讨论环节，我发现孩子们讨论得非常热烈，他们能够结合自己的生活经验，提出一些很有见地的观点。但同时，我也注意到有些小组在讨论中偏离了主题，需要我及时引导他们回到抒情的核心问题上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抒情的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对抒情手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用，表达自己的真实情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索《写作：学习抒情》这一章节。我发现孩子们对于抒情这个概念并不是很陌生，他们在生活中都有过表达情感的体验，但是如何将这些情感巧妙地融入到作文中，对他们来说是一个挑战。
安徽省固镇三中七年级语文下册 第二单元《写作》教案
第二单元写作
第二单元写作补充：
1、线索有什么作用？
它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。
（使文章条理清楚，文脉贯通。
）
2、作文指导：
（1）通过写一件事写一个人：
①选择典型的生动的事例；②写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；③开头可对人物作简要介绍。
（2）通过写几件事写一个人：
①几件事不能相互矛盾，人物性格在几件事中要和谐统一；②概括交代和具体描写相结合。
第二单元写作补充：
1、线索有什么作用？
它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。
（使文章条理清楚，文脉贯通。
）
2、作文指导：
（1）通过写一件事写一个人：
①选择典型的生动的事例；②写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；③开头可对人物作简要介绍。
（2）通过写几件事写一个人：
①几件事不能相互矛盾，人物性格在几件事中要和谐统一；②概括交代和具体描写相结合。
第二单元写作补充：
1、线索有什么作用？
它能把文章中表达的思想内容贯串起来，组成一个有机的整体。
（使文章条理清楚，文脉贯通。
）
2、作文指导：
（1）通过写一件事写一个人：
①选择典型的生动的事例；②写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整；③开头可对人物作简要介绍。
（2）通过写几件事写一个人：
①几件事不能相互矛盾，人物性格在几件事中要和谐统一；②概括交代和具体描写相结合。
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案优秀教案
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。
目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。
2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。
3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。
难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。
三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。
2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。
3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。
4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。
引导学生运用总分总的结构进行写作。
介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。
第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。
2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。
3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。
1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。
3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。
四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。
2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。
4.加强习作评析与修改，提高作文质量。
通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。
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《写作》第二学期+单元设计《写作》第十七单元课程单元教学设计单元名称：表达方式所属系部：人文系制定人：邓丽娟合作人：任灵华制定时间：2021.3许昌职业技术学院《写作》单元教学设计单元叙述标题单元教学学时22在整体设计中的位置17授课班级上课时间周月日第节至周月日第节上课地点一体化教室、实践场地（寝室、阅览室）教学目标能力目标知识目标素质目标能熟练运用叙述的方法1.理解叙述在各类文体写作中具有的重要作用2.掌握叙述的具体表达方法。
能力训练任务任务1.回顾中学课本上相关文章，找出典型的叙述文字任务2.用叙述的方法自己会写作本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现--构思--表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：【11】何纯等：大学基础写作教程【MM】，高等教育出版社，2021·【22】王景科：大学基础写作【MM】，山东文艺出版社，2021·【33】郭建勋：大学基础写作【MM】，湖南大学出版社，2021·【44】金长民：现代写作学基本原理【MM】，天津人民出版社，1996·【55】尹相如：高等师范写作教程【MM】，云南教育出版社，1990·【66】尹相如：写作教程（第33版）【MM】，高等教育出版社，2021·【77】林可夫：高等师范写作教程【MM】，福建教育出版社，1991·【88】吴伯威等::写作【MM】，高等教育出版社，1992·【99】裴显生：现代写作新稿【MM】，江苏教育出版社，1987·【10】裴显生：基础写作教程((第二版))【MM】,高等教育出版社，2021·【11】刘勰：文心雕龙【MM】，人民文学出版社，1962·四、案例：场景11：时间：82021年年XX月月XX日地点：一体化教室人物：各组成员事件：分别指出作品主要表达方式是什么场景22：时间：82021年年xx月月xx日地点：阅览室人物：各小组成员事件：给出特定表达方式习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）1.介绍叙述2.如何叙述讲授（口述）看演示版10投影仪、PPT课内2引入（任务项目）什么是叙述讲授、播放PPT看演示版投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）如何进行叙述讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）几种叙述方法的介绍讲授、播放PPT学生听讲提问题18投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）叙述手段讲授、播放PPT学生听讲提问题12投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）练习问答问答10投影仪、PPT课内7总结小结叙述播放PPT学生听讲5投影仪、PPT课内8作业写一段叙述性文字巡回回答学生问题写作20 课内课后心得《写作》第十八单元课程单元教学设计单元名称：表达方式所属系部：人文系制定人：邓丽娟合作人：灵华制定时间：2021.3许昌职业技术学院《写作》单元教学设计单元描写标题单元教学学时22在整体设计中的位置18授课班级上课时间周月日第节至周月日第节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标会运用描写方法进行写作1.描写与叙述的区别2.描写的基本内容及用法体会生活的美好能力训练任务任务1.在文章中正确寻找出描写的方法任务2.运用描写方法写一段文字本次课使用的外语单词案例和材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现--构思--表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：【11】何纯等：大学基础写作教程【MM】，高等教育出版社，2021·【22】王景科：大学基础写作【MM】，山东文艺出版社，2021·【33】郭建勋：大学基础写作【MM】，湖南大学出版社，2021·【44】金长民：现代写作学基本原理【MM】，天津人民出版社，1996·【55】尹相如：高等师范写作教程【MM】，云南教育出版社，1990·【66】尹相如：写作教程（第33版）【MM】，高等教育出版社，2021·【77】林可夫：高等师范写作教程【MM】，福建教育出版社，1991·【88】吴伯威等::写作【MM】，高等教育出版社，1992·【99】裴显生：现代写作新稿【MM】，江苏教育出版社，1987·【10】裴显生：基础写作教程((第二版))【MM】,高等教育出版社，2021·【11】刘勰：文心雕龙【MM】，人民文学出版社，1962·四、案例：场景11：时间：82021年年XX月月XX日地点：一体化教室人物：各组成员事件：口述描述春天景象场景22：时间：82021年年xx月月xx日地点：阅览室人物：各小组成员事件：描写习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）什么是描写讲授看演示版10投影仪、PPT课内2引入（任务项目）描写与叙述的区别讲授、播放PPT看演示版5投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）如何进行描写讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）描写的主要内容讲授、播放PPT学生听讲提问题18投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）描写的要求讲授、播放PPT学生讨论归纳12投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）练习问答问答10投影仪、PPT课内7总结小结播放PPT学生听讲5投影仪、PPT课内8作业人物肖像描写巡回回答学生问题写作20课内课后心得《写作》第十九单元课程单元教学设计单元名称：表达方式所属系部：人文系制定人：邓丽娟合作人：任灵华制定时间：2021.3许昌职业技术学院《写作》单元教学设计单元抒情、议论、说明标题单元教学学时22在整体设计中的位置 19授课班级上课时间周月日第节至周月日第节上课地点一体化教室、实践场地（寝室、阅览室）教学目标能力目标知识目标素质目标能用这三种表达方法1.熟悉抒情、议论、说明的含义和运用范围2.掌握三种表达方法的运用要求抒真情、表真意能力训练任务任务1.在文章中正确找出这三种表达方法任务2.归纳出这三种表达方法的使用特点任务3.熟练运用常用五种表达方法本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现--构思--表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。
三、参考书目：【11】何纯等：大学基础写作教程【MM】，高等教育出版社，2021·【22】王景科：大学基础写作【MM】，山东文艺出版社，2021·【33】郭建勋：大学基础写作【MM】，湖南大学出版社，2021·【44】金长民：现代写作学基本原理【MM】，天津人民出版社，1996·【55】尹相如：高等师范写作教程【MM】，云南教育出版社，1990·【66】尹相如：写作教程（第33版）【MM】，高等教育出版社，2021·【77】林可夫：高等师范写作教程【MM】，福建教育出版社，1991·【88】吴伯威等::写作【MM】，高等教育出版社，1992·【99】裴显生：现代写作新稿【MM】，江苏教育出版社，1987·【10】裴显生：基础写作教程((第二版))【MM】,高等教育出版社，2021·【11】刘勰：文心雕龙【MM】，人民文学出版社，1962·四、案例：场景11：时间：82021年年XX月月XX日地点：一体化教室人物：各组成员事件：分别指出作品主要表达方式是什么场景22：时间：82021年年xx月月xx日地点：阅览室人物：各小组成员事件：给出特定表达方式习作阶段序号步骤名称教学内容教师活动学生活动时间分配/分钟工具与材料课内/课外1告知（教学内容、目的）什么是抒情、议论、说明讲授看演示版20投影仪、PPT课内2引入（任务项目）三种表达方法在文章中的表现讲授、播放PPT看演示版10投影仪、PPT课内3操练（掌握初步或基本能力）三种表达方法的作用讲授、播放PPT看演示版20投影仪、PPT课内4深化（加深对基本能力的体会）三种表达方法的要求指导学生讨论提问20投影仪、PPT课内5归纳（知识和能力）抒情、议论、说明讲授、播放PPT学生听讲提问题5投影仪、PPT课内6训练（巩固拓展检验）一段文字，运用五种不同的表达方法指导作业25投影仪、PPT课内课后心得《写作》第二十单元课程单元教学设计单元名称：演讲稿写作训练所属系部：人文系制定人：任灵华合作人：邓丽娟制定时间：2021.2许昌职业技术学院《写作》单元教学设计单元演讲稿写作及演讲标题单元教学学时22在整体设计中的位置 20授课班级上课时间周月日第节至周月日第节上课地点一体化教室教学目标能力目标知识目标素质目标会写演讲稿1．掌握演讲稿写作格式、方法2．熟悉演讲过程相关知识点及方法1．通过演讲稿写作提高写作能力，体验写作的乐趣，并陶冶情操，提升审美情趣2．提高语言表达能力，养成选词炼句的习惯提升整体素养能力训练任务任务1.掌握演讲稿写作格式、方法任务2.能顺利完成一篇主题明确的五分钟演讲稿的写作任务3.熟悉演讲过程相关知识点及方法任务4.能在公众面前大方演讲本次课使用的外语单词案例和教学材料（指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等）一、选用教材为中国书籍出版社任灵华主编的《职场实用文体写作训练》教材，该教材的服务对象是高职高专类学生，以“发现--构思--表达”的写作过程为研究对象，以学生习作实践为主线，以“实用”为目的，以“必需、够用”为度，具有服务教学的特点，框架、开篇、内容都十分新颖。
二、本课程上课全部使用课件和在线课程。