夏天的成长课件和一等奖创新教案(共15张PPT)

夏天的成长课件和一等奖创新教案(共15张PPT) 梁容若1.朗读课文，找出能概括本文内容的句子——中心句。

学习提示2.默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？夏天是万物迅速生长的季节。

夏天是万物生长的季节。

｛迅速夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

品美文小组讨论：作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的？提示：可以通过抓关键词语来谈感受。

讨论时小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。

你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

一天声音一夜苞蕾鲜花果实几寸叭叭的声响里半节邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

一块白石头，几天不见就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

白苔藓黄草坪菜畦小猫小狗小鸡小鸭妈妈的一半大一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月......说话训练：请你用表示时间的词语，想一想，说一说你观察到的身边还有哪些事物，在夏天里是飞快的长呢？草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。

草长（女），树木长（男），山是一天一天地变丰满（集体）。

稻秧长（女），甘蔗长（男），地是一天一天地高起来（集体）。

水长（女），瀑布长（男），河也是一天一天地变宽变深（集体）。

万物为什么要在夏天迅速生长呢？悟成长“不热不长，不热不大。

”“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

赶热天量地用力地长尽青少年珍惜时间、积极争取知识、能力、经验的增长夏天给我们的成长提供了有利的外部环境，所以我们要勇于克服困难，如小树一样深深的扎根地下，才能不断的长知识、长经验、长能力、长智慧。

15. 夏天里的成长一、教材分析《夏天里的成长》是2019年教育部审定的人民教育出版社出版的新版部编教材《语文》中，六年级上册第五单元中的第一篇讲读课文。

本单元的两篇课文都紧紧围绕着“围绕中心意思来写”这一主题。

单元的学习目标是要能够抓住并概括文章的中心，体会文章从不同方面选取不同事例表达中心意思的写法，感受作者观察的细腻、描写的巧妙、语言的精彩。

课文《夏天里的成长》是梁容若的原文《夏天》中的开头一段文字，有删改。

作者梁容若的散文在艺术上很有特色，他用纯真自然、诙谐空灵的语言，以描摹自然为主，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的动植物、甚至无生命的山川河流、铁轨等，最后写到人的成长。

本文既能言志又能载道，从夏天的小物、小事着眼，表达自己对生活的理解和思考，探讨人生问题，启示并激发读者热爱生活、感恩生活的美好情感。

本文篇幅短小，语言质朴，课文所写的内容也大都是学生生活中见到的、了解的万物生长的现象，且作为六年级的学生，对夏季的特点也有一定的认知，所以在知识与能力上，基于学生小学阶段的学习，几乎不会产生阅读障碍，且对于散文应已有初步的认识和了解，可以在教师引导的基础上对文章关键语句自主地进行赏析和交流。

另一方面，六年级的学生在阅读时往往重内容，易忽略对文章行文思路和结构框架的把握，所以难以关注到本文描述的条理清晰、构思的巧妙和选材的精当，需要教师有针对性地引导。

在情感态度方面，六年级学生正处于积极向上、健康成长的阶段，对于本文所渗透的自然美、生活美以及热爱生活的情感能有所感受、理解，易产生启示和共鸣。

二、教学目标：1、把握文章的中心，理解作者通过选取适当的材料来表现中心的写法。

2、有感情地朗读文章，品味文章富有韵味、诙谐、凝练的语言。

3、感受作者的夏日情怀，培养热爱自然、热爱生活的美好情感和积极奋进的生活态度。

三、教学重难点教学重点：1、把握文章和段落的中心，理解围绕中心组织材料的写作方法。

2、品读文章语言，感受作者的语言美和巧思。

教学难点：分析文章结尾，领悟作者对青少年要珍惜时间，追求各方面成长的启示。

4、学情分析经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。

抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5、教学方法对比法、联想法、诵读法、合作探究法、联系生活体验法。

6、课时安排第二课时7、教学过程（1）导入新课1、同学们，提到夏天你们最大的感受是什么？哪些事物能让你产生这样的感受？同学们都有自己的感受，今天呀，老师给大家带来了一个视频，请同学们边看边思考：你从视频里看到一个怎样的夏天？2、是呀，夏天的植物生长很快，现在就让咋们一起走进梁容若先生的文章《夏天里的成长》，看看作者对夏天又有什么样的感受。

（板书课题）（2）初读课文，寻找中心。

1、朗读课文，找出能概括本文内容的句子—中心句。

夏天是万物迅速生长的季节2、默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？瓜藤、竹子、高粱、包蕾、鲜花、小果实、白石头、苔藓、黄泥土、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭、山、地、水、铁路、柏油路、人（生分享自己找的句子时，师相机板书：1.万物迅速生长 2.动植物山、地、水铁路、柏油路人）3、看来不管是有生命的动植物还是没生命的山川河流、铁路、柏油路，甚至我们人都在生长，那我可不可以把这个中心句改成“夏天是万物生长的季节”，为什么？（不好，万事万物在每一个季节都在长，课时夏天他有一个突出的特点：迅速）4、文章当中还有哪个句子也是说长得快的？（不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）小结：哦，原来是这样啊，夏天的长是飞快的，跳跃的，活生生的看得见的，所以我们才说夏天是万物迅速生长的季节。

（3）品美文1、作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的呢？讨论提示：可以通过抓关键词语来谈感受，讨论时，小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。

展示：①你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；（通过描写时间的词语：“一天”，长度“几寸”，写出了瓜藤生长的迅速。

）②你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

（通过描写声音和时间的词语“叭叭”“一夜”写出了竹子、高粱长得很快。

）③昨天是包蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

（通过表示时间的词语和花儿的不同形态“昨天”“今天”“明天”“包蕾”“鲜花”“小果实”写出了花儿生长迅速）④一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

（通过描写颜色的词语“白”、“苔藓”、“黄”、“草坪菜畦”写出了苔藓和草的生长迅速。

）⑤邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，他一经有了妈妈的一半大。

（通过描写形体变化的词语“个把月”、“一半大”读出了这些小动物生长迅速。

）2、想一想，说一说。

请你用表示时间的词语，说说你观察到的身边还有哪些事物在夏天里是飞快的长呢？（预设：1.蝌蚪：昨天还是一只小蝌蚪，今天已经长出了四条腿，明天就变成了活蹦乱跳的小青蛙。

2. 荷：昨天才露出小角，今天已经铺满池塘，明天就变成了一把把小伞。

）3、这山、这地、这水、本身不能生长，他们又是怎么体现夏天的迅速生长的呢？（用上关联词“因为......所以......”）（预设：因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天的高起来。

因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。

）因为夏天山上的草、树木长得特别快，特别茂密，所以山也一天一天的变丰满，因为稻秧和甘蔗长高了，所以地是一天一天的高起来，水和瀑布本身不能长，但夏天的雨水特别的多，河就变宽了。

那这段话要怎样读出这种茂密这种高和宽呢？（生自读后，请生展示自己的朗读才能，听者进行点评。

男女分开读，全班齐读）4、为了验证夏天什么都在生长，在这一段里，作者还提到了什么在长啊？（铁路和柏油路）5、铁路和柏油路根本就没有生命，又谈何生长呢？作者这样写，你觉得合理吗？为什么？（铁路和柏油路根本没有真正的生长，只不过是因为夏天天太热了，他们都膨胀了起来，作者运用了热胀冷缩的原理，巧妙的引出了铁轨和柏油路的生长，这不得不感叹作者的巧思，以及他语言的诙谐幽默）6、那人呢？小学生变成中学生，什么长了？（年龄、体重、身高、知识）7、万物为什么要在夏天迅速生长呢？（随着太阳威力的增加，温度的升高，什么都在长。

谚语：不热不长，不热不大）8、这么好的条件，如果它不长会怎么样呢？（农作物到了该长的时候不长，或是长得慢就没有收成的希望。

）9、我们通过谚语“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”小组讨论“六月六，看谷秀。

”“处暑不出头，割谷喂老牛。

”的意思。

并请小组派代表展示小组讨论成果。

10、看来对于农作物来说，最利于它生长的时期就是夏天，那我们人呢？（人也是一样，要赶时候，赶热天。

尽量地用力地长。

）对于人来时，“赶时候，赶热天”是什么时候？（青少年时期）“尽量地用力地长”又是什么意思呢？（珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长）结束语：夏天给我们的成长提供了有力的外部环境，所以我们要用于克服困难，如小数一样深深的扎根于地下，才能不断的长知识、长经验、长能力、长指挥，最终长成一棵参天大树。

板书设计：夏天的成长梁容若万物迅速生长动植物___长知识山、地、水长经验铁轨、柏油路长能力人___长智慧。