2024届高考专题复习：诗歌专题训练------对某观点的理解(含答案)
2024届高考语文复习：诗歌专题训练雨晴诗(含解析)
诗歌专题训练-------雨晴诗阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨晴陈与义天缺西南江面清，纤云不动小滩横。
墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。
尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。
今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联描绘雨晴景象，运用比喻和拟人手法使二句之景融为一体，画面完整，色彩鲜明，富于立体感。
B．颔联中诗人的视线由仰视转为平视，描写由形为主转为声为主。
运用拟人手法，使诗句富有生气。
C．颈联写雨后微凉的天气引起诗人的睡意，雨后新晴却牵动了诗人内心的诗情，但诗情远远胜过睡意。
D．尾联事中有景，景中寓情。
不仅描绘星河的明澈，更赋予星河以生命，让它充分绽放光彩。
2．全诗不着一个“喜”字，但喜悦之情蕴于写景叙事之中，请结合全诗做简要分析。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
雨晴至江渡柳宗元江雨初晴思远步，日西独向愚溪①渡。
渡头水落村径成，撩乱浮槎②在高树。
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【注】①愚溪：柳宗元出于被贬逐的愤激，自称为“愚”，并把居地永州冉溪改名为“愚溪”。
②浮槎（chá）：水中浮木。
3．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（）A．柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。
B．柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片萧条冷落景象。
C．韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。
D．两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨，各有寄托。
4．贺裳《载酒园诗话》说“韦真有旷达之怀,柳终带排遣之意。
”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。
阅读下面一首诗，完成各题。
雨晴王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
5．本诗前两句是扣住什么来写春景的？这样写表达了诗人怎样的心情？6．前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？阅读下面的唐诗，回答问题。
雨晴①杜甫雨时山不改，晴罢峡如新。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练春耕诗(含解析)
诗歌专题训练--------春耕诗阅读下面这两首诗，完成下面小题。
忆春耕[唐]李德裕①郊外杏花坼，林间布谷鸣，原田春雨后，溪水夕流平。
野老荷蓑至，和风吹草轻。
无因共沮溺②，相与事岩耕。
春耕[宋]陆游今年液水满西畴，父老人人卜有秋。
只要耕犁及时节，裹茶买饼去租牛。
【注】①李德裕：唐代杰出的政治家、文学家，曾多年为相。
②沮溺：长沮和桀溺，是春秋时期的两个隐士；喻指避世隐居之士。
1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．李诗首联写杏花绽放，呼唤农耕开始的布谷鸟鸣叫，视听结合，奠定了诗歌清新明朗的基调。
B．李诗颔联写一场丰沛的春雨后，溪水涨满，平静流动，暗示了充足的雨水会带来一个好收成。
C．李诗颈联上句和杨万里《插秧歌》中“笠是兜鍪蓑是甲”一句意境相似，两句有异曲同工之妙。
D．陆诗前两句写春耕时节雨水充足，人人欣喜期待一个丰收的秋天，和李诗写春雨用意相似。
2．同样是写春耕，两首诗的作者寄托的情怀有什么不同？请结合诗句内容简要分析。
阅读下面的诗歌，完成小题。
春日耕者苏辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。
雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。
妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。
纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。
【注】①晓饷：指送早饭到田间。
②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。
3．下列对诗歌的理解与鉴赏，不恰当的一项是（）A．这首诗描写了一个耕田老人辛勤劳作的形象，回到家中与孩子嬉戏玩耍，放飞风筝的情景。
B．首联是说，从开冻变松的土壤中感觉到万物生长之气，老农夜间起来喂养饥饿的耕牛。
C．颈联妇子前来探看和取悦，直接表现农家耕作的繁忙。
D．五六两句运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论做了铺垫。
4．这首诗表达了作者怎样的思想情感？请简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
忆平泉杂咏·忆春耕李德裕郊外杏花坼，林间布谷鸣。
原田春雨后，谿水夕流平。
野老荷蓑至，和风吹草轻。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练秋夕诗(含解析)
诗歌专题训练------秋夕诗阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋夕陆游羁魂虚仗些词招，病骨那禁积毁消。
乱叶打窗寒有信，昏灯照幔梦无聊。
栈边老骥心空在，爨下残桐尾半焦【注】。
百感忽生推枕起，碧霄银汉正迢迢。
【注】《后汉书》：“吴人有烧桐以爨者，（蔡）邕闻火烈之声，知其良木，因请而裁为琴，果有美音，而其尾犹焦，故时人名曰‘焦尾琴’焉。
”爨：烧火煮饭。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．开头两句直抒胸臆，“虚”“那”两个词突出了诗人深沉的感喟和忧愤。
B．“乱叶”句运用拟人的修辞，写乱叶敲打着窗子，给诗人送来了寒冷的消息。
C．本诗中的“老骥”同曹操的“老骥伏枥”虽是同一意象，但二人创作的心境不同。
D．诗人以“爨下”的“残桐”自比，表达出怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。
2．请从内容和技巧的角度赏析这首诗的尾联。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
渭上秋夕闲望①潘阆秋色满秦川，登临渭水边。
残阳初过雨，何地不鸣蝉。
极浦涵明月，孤帆没远烟。
渔人空老尽，谁似太公②贤？【注】①此诗作于潘阆早年落拓江湖之时。
②太公，即吕尚，相传他垂钓于渭滨溪，周文王和他相遇，谈得极为投机，即拜为师。
后帮助武王伐纣灭殷，建立周朝。
3．下列对诗歌相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不正确的一项是（）A．诗题中的“渭上”，点明了地点；“秋夕”点明具体的时令和时间；“闲望”是悠闲远眺的意思，暗示了诗歌闲适的情感基调。
B．首联写景、叙事，“满”字突出了秋意的浓烈，“渭水边”是诗人选取的登临之地，为下文详细具体描写秦川秋色作了铺垫。
C．颈联中的“明月”二字，照应了诗题中的“秋夕”。
“没远烟”写出了小船慢慢消失在缥缈的水烟之中，含有一个时间、空间的变化过程。
D．该诗通过对渭上秋夕幽美景色的描绘，借助太公垂钓的典故，表达了诗人热爱自然，又不愿老死江湖，渴望得到重用的情感。
4．本诗颔联写了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练野菊诗(含解析)
诗歌专题训练---------野菊诗阅读下面这首清诗，完成下面小题。
野菊丘逢甲入眼惊看秋气新，孤芳难掩出丛榛。
英华岂复关培植，烂熳依然见本真。
淡极君心宜在野，生成傲骨不依人。
陶潜死后无知己，沦落天涯为怆神。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗歌吟咏的是野菊，但全诗正文并未出现“菊”字，这种安排颇具匠心。
B．诗歌写于早秋时节，首联中“惊”字表现了诗人觉察出秋天到来时的心理感受。
C．颈联由花联想到人，诗人用一组工整的对仗表达了对野菊高洁品格的赞美。
D．尾联说陶渊明也要为野菊的“沦落天涯”而黯然神伤，给全诗蒙上了伤感色彩。
2．尾联中诗人从野菊联想到陶渊明，二者有何相似之处？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
野菊杨万里未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为③无人减妙香。
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族④，犹向陶翁觅宠光。
[注]①骚人，屈原作《离骚》，故称屈原为骚人；后用来指称风雅文人。
糗粮，干粮。
②政，即“正”。
③肯为，怎肯因为，难道因为。
④东篱族，陶渊明酷爱菊花，于宅边东篱下种菊颇多。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联写野菊不给文人骚客做干粮，更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。
B．颔联既写形态又写精神，对野菊的姿色、芳香和品性进行了生动的描绘。
C．“在野”是与“在庭”相对的，野菊不会因无人赏识而减去自己的幽香。
D．诗人在匆忙之中遇野菊，折取而观赏，表达了诗人对野菊的哀怜和惋惜。
4．请从表达技巧的角度简要赏析尾联。
阅读下面两首诗，完成小题。
野菊（金）赵秉文①离离常下菊，无主混蓬茅。
路断秋光隔，山明水影交。
荒丛鸣蟋蟀，寒叶挂螨蛸。
拟访陶庐饮，柴扉何处敲。
野菊（其二）（明）屈大均何妨同野草，岁晚为谁贞。
蒂已平生苦，花犹一日荣。
东篱无此种，靖节未知名。
珍重过霜雪，微芳莫自轻。
注：①赵秉文，号闲闲居士，金代后期人，一生仕五朝，官六卿，名声闻于朝野。
2024届高考诗歌专题训练：桂花诗(含解析)
诗歌专题训练-------桂花诗阅读下面两首诗，完成下面小题。
咏桂[唐]李白世人种桃李，皆在金张①门。
攀折争捷径，及此春风暄。
一朝天霜下，荣耀难久存。
安知南山桂，绿叶垂芳根。
清阴亦可托，何惜树君园。
咏桂花[宋]吕声之独占三秋压众芳，何咏橘绿与橙黄。
自从分下月中种，果若飘来天际香。
清影不嫌秋露白，新业偏带晚烟苍。
高枝已折郄生②手，万斛奇芬贮锦囊。
【注】①金张：西汉时金日磾（dī）、张安世二人的并称，二者子孙相继，七世荣显。
后用为显宦世家的代称。
②郄生：指《晋书·郤诜传》中郤诜举贤良对策第一。
1．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A．李诗写桂树虽然长在无人问津之地，却绿叶繁茂，根柢芬芳，清阴怡人，劝告后人在自家院子多种一些。
B．李白的这首咏桂诗，全文只有一个“桂”字，寓意却极其深刻，主要用直抒胸臆的方式抒发了诗人的思想感情。
C．吕诗首联“独”字突出了桂花一家独秀，别无对手；“三秋”表明时间之长；“压”字显得桂花超群绝伦。
D．吕诗尾联说桂花高枝已为郄生所折，是借郄生折枝代指英才折桂，以喻天上仙物和人间英才相配，堪称双美。
2．这两首诗借桂花分别抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面两首古诗，完成下面小题。
东城桂①唐·白居易遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无？月宫幸有闲田地，何不中央种两株。
桂宋·戴复古金谷园林知几家，竟栽桃李作春华。
无人得似天工巧，明月中间种桂花。
【注】①白居易在苏州东城的樵牧场看到一棵桂花，“惜其不得地”，于是赋三绝句以唁之。
此为第三首诗。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．白诗运用想象手法，设想让嫦娥在月亮上种桂花树，幽默诙谐，诗趣盎然。
B．戴诗一、二两句借金谷园的典故，将桃李写作被世人争相种植的庸俗之物。
C．戴诗后两句通过描写桂花的生长环境来烘托桂花的高雅，和前两句形成对比。
D．两首诗都提到月亮之中的桂花，采用神话传说作诗料，飘奇思妙想于天外。
2024届高中语文高考专区二轮专题诗歌专题训练诗人篇(欧阳修)(含解析)
诗歌专题训练-------诗人篇（欧阳修）阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚泊岳阳①欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫②失江路③。
夜深江月弄清辉④，水上人歌月下归。
一阕⑤声长听不尽，轻舟短楫⑥去如飞。
【注】①岳阳：湖南洞庭湖边岳阳城。
这首诗为诗人途经岳阳所写。
②苍茫：旷远迷茫的样子。
③失江路，指江水苍茫，看不清江上行船的去路。
④清辉：皎洁的月光。
⑤阕：乐曲终止。
⑥短楫：小船桨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人途经岳阳而暂泊，听到岳阳城里的钟声，诗人闲卧舟中，心中不由生发思绪。
B．“空江”，写出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了诗人从遐想中回过神来的茫然。
C．诗人的视线由明月转向江面，江面云水茫茫，烟霭沉沉，诗人探寻那归去的水路。
D．当诗人的注意力重返现实时，夜已深，诗人眼前呈现一片“江月弄清辉”的美景。
2．这首诗的后四句与杜甫《登岳阳楼》的后四句“亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流”表达的情感和情感抒发的方式均有不同之处，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
御带花①欧阳修青春何处风光好？帝里偏爱元夕。
万重缯彩，构一屏峰岭，半空金碧。
宝檠②银钰，耀绛幕、龙虎腾掷。
沙堤远，雕轮绣毂，争走五王宅③。
雍容熙熙昼，会乐府神姬，海洞仙客。
拽香摇翠，称执手行歌，锦街天陌。
月淡寒轻，渐向晓、漏声寂寂。
当年少，狂心未已，不醉怎归得！【注】①欧阳修天圣八年（1030）二十四岁时中进士，到洛阳任留守推官，直到景祐元年（1034）任满回京，时年二十八岁。
该词作于词人自洛阳归京后的景祐二年至三年（1035--1036）之间。
②宝檠：华美的灯。
檠，灯架，代指灯。
③五王宅：唐睿宗五子之宅。
此处指汴京贵胄宅第。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的--项是（）A．上片以铺叙的手法具体描绘京城元宵节的热闹。
“万重缯彩”句写张灯结彩，“宝檠银钰”句写灯火辉煌。
B．“争走五王宅”写华美的车子争相奔走于王侯贵人们的府第，讽刺了以元宵佳节为机逢迎权贵的现象。
2024届高考语文复习：诗歌专题训练寒食诗(含解析)
诗歌专题训练-------寒食诗阅读下面诗歌，完成小题。
寒食寄郑起侍郎宋·杨徽之清明时节出郊原，寂寂山城柳映门。
水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。
天寒酒薄难成醉，地迥楼高易断魂。
回首故山千里外，别离心绪向谁言？【注】杨徽之与郑起二人均负诗名，同为五代后周的宰相范质所赏识，擢任台省之职，宋太祖代周称帝之初，二人被贬为外官。
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（）A．诗人在寒食前一二日的清明出游，首联以“清明”点出出游的时间：“山城”点明诗人出游的地点，“寂寂”，用叠词渲染周围的环境气氛。
B．颔联二句二景，一高一低，一朦胧一清晰，如画家构图，色调淡雅，风物凄清，与“寂寂山城”相呼应，较为直接地表达了诗人被贬后的愁思。
C．颈联耐人寻味。
“天寒”与“乍暖还寒”相同一语双关，点出季节的气候特点，也抒发了诗人内心因贬官而生发出的凄寒之情；“酒薄”暗示诗人心有愁绪，饮而无味，不能成欢。
D．尾联之妙，在以问句作结。
诗人本有一腔心绪，喷涌欲出，这里以“向谁言”出之，仍不失为唱叹之音，回扣诗题。
2．请结合全诗分析颈联“易断魂”的原因。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
平陵寓居再逢寒食朱湾①几回江上泣途穷，每遇良辰叹转蓬。
火燧②知从新节变，灰心还与故人同③。
莫听黄鸟愁啼处，自有花开久客中。
贫病固应无挠事，但将怀袍醉春风。
【注】①朱湾：生卒年均不详，大历年间进士。
性浪漫，好琴酒，放纵山水，不应征辟。
②火燧：古有钻燧改火之俗。
因季节变换改用不同的燧木以取火。
③灰心：《庄子·齐物论》有“形固可使如槁木，而心固可使如死灰乎”之语。
故人：古人，此指介子推。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．标题中“寓居”“再”表明诗人在外漂泊已久，这是他在平陵寓所度过的第二个寒食B．首联数词和动词“几回”“每遇”“泣”“叹”使用巧妙，写尽长期旅居的沧桑与凄苦。
C．颈联写诗人告诫自己关注客居之地鸟语花香的美景，表明其心境要由“叹”转向“醉”。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之观点理解评价题
3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 次韵伯氏寄赠盖郎中喜学老杜诗 黄庭坚
老杜文章擅一家，国风纯正不欹斜。 帝阍①悠邈开关键，虎穴深沈探爪牙。 千古是非存史笔，百年忠义寄江花。 潜知有意升堂室，独抱遗编校舛差②
1.作者对于学习杜诗有哪些见解？请结合诗歌内容简要分析。
解析：“于怀虽不大佳，于兴亦不大恶也”意思是：访友不得，虽然心 情不是很好，但是访友的兴致还不错。诗人专程访友，“此日看云独未 还”，友人却看云未还，不能和友人见面畅谈，内心一定有无数惋惜、 怅惘；“不见山中人半载，依然松下屋三间”，虽然不见友人，但山光 依旧；“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”，不遇友人，却也不妨暂 且观其山居，以尽访友之兴；“峰攒仙境丹霞上，水绕渔矶绿玉湾”， 诗人抬头就能看到漫天的红霞，低头能观赏曲水绿湾，想到友人身在其 间的雅趣，亦不失访友之兴。
【抢分路径】 评价观点态度掌握“三要点”
“评价型”即评价观点类题型，是指题中给出名家典籍、古代诗词评论家或后世人对 诗词特点的评价，然后让考生结合诗歌内容进行分析，是一种综合性较强的试题。 答题时应掌握以下要点。
1.读懂“评价话语”，明确命题方向 题目中所引用的材料（评价话语）是命题的方向，因此，读懂评价语言的鉴赏
谢谢您的观看！
【例3】 （2020·全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，完成问题。 读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】 ①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，
《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
（2023·江西二模）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 上湖南崔中丞 戎昱
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诗歌专题训练------对某观点的理解
一、阅读下面这首宋词，完成小题。
西江月·问讯湖边春色
张孝祥①
问讯湖边春色，重来又是三年。
东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。
世路如今已惯，此心到处悠然。
寒光亭下水如天，飞起沙鸥②一片。
【注】①张孝祥：南宋人，本词大约写于绍兴二十三年，是词人自建康还宣城途经溧阳时所作。
三年前，张孝祥在临安兼权中书舍人，后为汪彻所劾罢。
不久知抚州，一年后又罢归。
词人三年内，两次遭罢官。
②沙鸥：有“鸥鸟忘机”典故，比喻以诚相见，不以世事为怀。
1．有人认为词人的“悠然”是口是心非，你是否赞成这一观点？
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韦秀才赴举①
顾况
鄱阳中酒②地，楚老③独醒年。
芳桂君应折，沉灰我不然④。
洛桥⑤浮逆水，关树接非烟⑥。
唯有残生梦，犹能到日边⑦。
[注]①此诗作于贞元五年至九年诗人任饶州司户时。
②中酒：醉酒。
③楚老：屈原。
④然：同“燃”。
⑤洛桥：洛阳之天津桥。
⑥关树：潼关一带（古之桃林塞）的树木。
非烟：此以“非烟”代指“卿云”，谓帝京祥云缭绕。
⑦日边：都城长安。
2．有人说本诗尾联与“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”（曹操《龟虽寿》）表达的情感内涵相似。
你同意这种观点吗？请结合本诗内容简要分析。
三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
柏学士①茅屋
杜甫
碧山学士焚银鱼，白马②却走身岩居。
古人③已用三冬足，年少今开万卷余。
晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。
富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
【注】①柏学士：其人不详，因安史之乱而丢失官职。
②白马：代指柏学士。
《后汉书·卷二十七》载：“张湛常骑白马。
帝每见湛，辄言‘白马生且复谏矣’。
”③古人：指西汉的东方朔。
《后汉书·东方朔传》载：“年十三学书，三冬，文史足用。
”
3．仇兆鳌《杜诗详注》写道：“此章若移晴云、秋水二句，上接首联；移古人、年少二句，下接尾联，亦可。
”即认为可将颔联与颈联对调。
你是否同意这一观点？请说明理由。
四、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
六月十五日夜泛西湖①风月温丽（节选）
范成大②
暮檥③金龟潭，追随今夕凉。
波纹挟月影，摇荡舞船窗。
多情芙蕖风④，嫋嫋吹鬓霜。
会心有奇赏，天涯此何方？
【注】①西湖：指广西桂林西湖，在城西约三里。
②范成大：平江府吴县（今江苏省苏州市）人。
南宋名臣、文学家。
③檥（yǐ）：停泊船只。
④芙蕖：荷花。
4．前人评论本诗情感，认为乐中蕴悲，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
五、阅读下面的宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
贺铸
重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。
旧栖新垅两依依。
空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣？
【注】这首词写于宋徽宗建中靖国元年（1101年），年近五十的作者从北方回到苏州，故地重游，悼念亡妻而作。
5．有评论家指出，本词善于运用赋比兴三种手法，增强了文章的表现力和感染力。
请结合诗歌对此观点简要分析。
六、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
燕支①行（时年二十一）（节选）
王维
誓辞甲第②金门里，身作长城玉塞中。
卫霍③才堪一骑将，朝廷不数贰师④功。
赵魏燕韩多劲卒，关西侠少何咆勃⑤。
麒麟锦带佩吴钩，飒沓青骊跃紫骝。
【注】①燕支：即焉支山，又作胭脂山，本匈奴地。
②辞甲第：用霍去病事。
《史记·卫将军凛骑列传》：“天子为治第。
令骡骑（霍去病）视之，对曰：‘匈奴未除，无以家为也。
’”甲第，第一等的宅第，旧指聚门贵族的住宅。
金门；汉宫有金马门，又称金门。
此指朝廷。
③卫霍：西汉名将卫青和霍去病。
④贰师：指西汉将领李广利。
⑤咆勃：发怒貌。
6．学者林庚认为：“王维的真正价值是他的少年精神。
”请结合本诗谈谈你对这一观点的理解。
参考答案：
1．示例1：赞成。
①词的上片描写美好春景，表面上看似闲适，但“重来又是”露出时光易逝、功业无成之感。
②词的下片说“如今已惯”政治腐败、荆棘丛生的“世路”，但暗寓着他已看透世事、唾弃尘俗的莫名悲哀和无比忧愤。
③诗人最后与鸥鸟同盟，其实也是数遭贬谪、怀才不遇、报国无门的强作悠然。
示例2：不赞成。
①词人虽数遭贬谪，报国无门，但时隔三年旧地重游，眼前美景令人陶醉，让人忘却了时光易逝、功业无成的感伤。
②结尾两句紧承“悠然”，借“鸥鸟忘机”表达以世事为怀，投身自然的悠然心境。
2．（1）不同意。
（2）理由：①“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，
壮心不已”抒发的是迟暮之年仍渴望建功立业的宏伟抱负。
②本诗尾联说余生只能在梦境中到达帝都，联系上文的“楚老”“沉灰”等意象，可见该联抒发了诗人年迈坎坷、仕途多舛、壮志未酬的失落、绝望之情。
3．(示例1)不同意。
①首、颔两联叙事，写柏学士虽然因为战乱丢掉官职只能隐居深山，但仍不忘刻苦读书，使得尾联的劝诫之意更为深刻、厚重。
②颈联写景，倾盖晴云满户可见，烘托出柏学士的美好情操；决渠秋水浩浩汤汤，使得诗歌富有气势，为尾联情感的抒发蓄势。
③修改后，诗歌直白如话、情感平淡。
(示例2)同意。
①晴云、秋水二句主要描写茅屋的环境，而首联则是交代茅屋的地理位置，两句皆围绕茅屋展开，联系更紧密。
②古人、年少二句则在表现柏学士刻苦读书的精神风貌，与尾联“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”的训诫相照应。
③修改后，整首诗“起承转合”，整体结构更为合理，情感抒发水到渠成。
4．①诗人通过对温风丽月美景的描写，表现了悠闲自在的心情；
②又通过“鬓霜”“天涯”等词语含蓄蕴藉地表达了对自身长期漂泊的感慨。
5．①赋：上片开头两句用赋，直抒胸臆，写作者这次重回苏州经过阊门，一想起和自己相濡以沫的妻子已长眠地下，不禁悲从中来；下片最后三句复用赋体，写居所依依，却天人永隔，夜间辗转难眠中，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，却再难重见，运用平实的细节与意象写出伉俪间的相濡以沫，一往情深。
②比：“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句，用半死梧桐和失伴鸳鸯比喻自己知天命之年却成为鳏夫，孑身独存的苦状，寂寞之情，溢于言表。
③兴：“原上草，露初晞”既是对亡妻坟前景物的描写，又借露水哀叹妻子生命的短暂。
6．①充满少年般的爱国热情与激情。
不图荣华、才干超凡的大将与来自四面八方的壮卒猛士一起开赴边疆为国杀敌。
②少年般的英雄气概。
绣着麒麟的锦带上佩戴着精致的吴钩，迅疾的青骊马跳跃过紫骝马，充满雄姿飒爽、勇往直前的情态。
③少年般的豪迈壮阔的气概和浪漫主义气息。
诗作写于诗人二十一岁时，恰是意气风发少年时，诗人使用用典以及夸张想象的手法，使诗歌洋溢着年轻人特有的浪漫气息。