散步(课件同步)
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第6课《散步》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
散 步 叙事
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
莫怀戚
散文
谈谈散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。我 国古代把与韵文，骈文相对的散文文章称为“散文”。及 除诗 词 曲 赋之外，不论是文学作品还是非文学作品都一 概称为“散文”。
现代散文用凝练生动优美的文学语言写成叙事 、记 人 、状物 、写景 、说理的文艺性文体。范围广形式多样， 兼有记叙、 描写、 议论和抒情等。
可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦 相处的、尊老爱幼的家庭。
课文研读
与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调 有什么不同？
《秋天的怀念》——沉痛、感伤、压抑、深沉， 结尾有一种达观释然的宁静。 《散步》——愉悦、温馨、舒缓。
课文小结
本文通过选取一家祖孙三代人在田野 上散步这个生活场景，生动地展现了这一 家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生 活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统 美德。
课文研读
谁来解决分歧？
“我”
为什么“我” 来解决？
“我” 的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； “我” 的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻 子呢，在外面，她总是听“我” 的。
“我”为什么会选择走大路？
①因为“我”伴同儿子的时日还长 ②“我”要尽可能多的孝顺母亲
“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？
作者简介
莫 怀 戚 ， 1951 年 出 生 ， 男 ， 汉 族 。 笔 名 周平安、章大明。当代作家。中国作家协会 会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 为重庆师范大学文学 与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开 始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获 “四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说 选》、小说集《大律师现实录》等。
第6课《散步》课件(共23张PPT)统编版语文七年级上册
“一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全 的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得 其所，终不愿意。”
心理描写。我感到责任重大是因为一切都取 决于“我”，“我”处于中间，上有老下有小， 如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情， 破坏家庭的和睦，破坏家庭中的浓浓亲情，因 此“我”感到责任重大 。
1
==--=
莫怀戚
检查预习
信服 分歧 取决 粼粼 一霎时 各得其所
理解词义
熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措： 不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。
贤良、孝顺、家庭责任感
• “在外面，她总是听我的”——贤良 • 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； • “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
谦让、疼爱孙子、善解人意
• “还 是即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； • “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖
儿子，尊重儿子； • “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：走小路吧！”
人性美 意境美 语言美
人性美： 在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 用“我最欣赏 ，因为他（她） ”这 样的句式，表达自己对人物情感的理解。
从这个故事中，你觉得这是一个 怎样的家庭？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过
“我”和妻 子
母亲
温馨
亲情
儿子（孙儿）
文中的四个人,你最喜欢哪一个?为 什么？从 哪些语句可以看出来?
我 孝顺、爱幼 母亲 和蔼、谦让 妻子 温柔、贤惠 儿子 懂事、活泼、天真
统编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共17张PPT)
读责尾任段
2.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意
蕴的理解。
(夸张)
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。
表面—— 深层——
中年人
善待衰老的生命 扶老携幼
爱护幼小的生命
人生的责任感 、使命感
读写法
小事
中心
以小见大
散步
尊老爱幼
读主旨
3.对于课文的主旨，可以有哪些理解？
参考资料
莫怀戚在谈到本文的写作契机时说:“《散步》 写于1985年;因为是发一种‘生命的感慨’, 所以注 定了它的抒情色彩, 因我不善写诗, 它就成了散文。 ”“切入角度:强化‘生命’, 淡化伦理, 一是因为伦 理说得已经太多, 出新很难,二是‘生命之说’不但 本质, 而且人性与动物性的参照也出来了——只有人 类才不但保护幼小的生命, 而且善待衰老的生命。”
文章小结
本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的 生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， 渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命 感。
(1)散步的时间： 初春 (2)散步的地点： 南方的田野上
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(3)散步的人物： “我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因： 母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过： 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果： 互敬互让，“我”背母亲走小路
读人物
亲情。
读景物
1.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句， 把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
①交待故事发生的时间、地点，暗示社会背景。 ②渲染气氛。 ③烘托人物心情，表现人物性格。 ④推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫。
6《散步》课件(24张PPT)+教案
这一切都使人想着一样东西——生命 这一切，还使我想起了------
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作业布置： 1、拓展阅读龙应台的文章《散 步》 2、运用圆形句式仿写一段生活 片段在积累本，下节课分享。
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散步
莫怀戚
《散步 》这篇年轻、朴
素的短文，同时入选大陆、香 港、台湾的各地的中学教材， 获得无数人的喜欢。它已经成 为了传奇。
我们在田野上散步。
我们都是谁？什么关系？
关于我，母亲和儿子
1.小家伙突然叫了起来：“前面也是妈妈和 儿子，后面也是妈妈和儿子！” 2.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日 还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走 大路。” 3．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧！”
补 白
小结： 1、我们在田野上散步中的“我们” 是母慈，子孝，媳贤，孙慧的温暖 阳光和谐的一家人。 2、写人物的技巧，“一言可传神 ，无言亦传神。”
散步的地方选择很重要，我们 选择的田野是什么样的？快速 浏览课文，找到相关的句子。
叹号包含了什么
这南方的初春的田野！ 样的发现？
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水儿······ 这一切都使人想着一样东西—— 生命。
这样， 我们就在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去了。
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作业布置： 1、拓展阅读龙应台的文章《散 步》 2、运用圆形句式仿写一段生活 片段在积累本，下节课分享。
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散步
莫怀戚
《散步 》这篇年轻、朴
素的短文，同时入选大陆、香 港、台湾的各地的中学教材， 获得无数人的喜欢。它已经成 为了传奇。
我们在田野上散步。
我们都是谁？什么关系？
关于我，母亲和儿子
1.小家伙突然叫了起来：“前面也是妈妈和 儿子，后面也是妈妈和儿子！” 2.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日 还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走 大路。” 3．但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： “还是走小路吧！”
补 白
小结： 1、我们在田野上散步中的“我们” 是母慈，子孝，媳贤，孙慧的温暖 阳光和谐的一家人。 2、写人物的技巧，“一言可传神 ，无言亦传神。”
散步的地方选择很重要，我们 选择的田野是什么样的？快速 浏览课文，找到相关的句子。
叹号包含了什么
这南方的初春的田野！ 样的发现？
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有 的浓，有的淡； 树枝上的嫩芽儿也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水儿······ 这一切都使人想着一样东西—— 生命。
这样， 我们就在阳光下， 向着那 菜花、桑树和鱼塘 走去了。
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第6课《散步》 课件(共34张PPT)
讲故事，延续美
散步是生活中非常平常的事情，可文中一次平常的散 步，让我们感受那么多的美丽和温馨。请同学们用简单的 语言描述你生活中与家人最温馨的事情。
学生自由发言，分享自己的幸福故事。
课堂总结
莫怀戚的《散步》，让我们感受到了生命的温情与责 任的传承。学完这篇文章，有如接受了一次生命感悟上的 洗礼。初读，看到了自然的景和人间的情; 再读，体会的 是生命的美; 读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。 在生活中，我们要学会珍惜，珍惜亲情，珍惜一下，这两处环境描写的作用。
知识卡片：环境描写的作用答题思路 （1）概括描写的内容，明确景物的特点。 （2）结合语句分析景物描写的作用。作用包括： ①交代故事发生的时间、地点，揭示时代背景（设置背景）； ②描绘景象，渲染气氛，烘托人物心情； ③推动故事情节发展，为后文做铺垫； ④借景抒情，寄托人物的思想感情。
寻人物之美
故事中的这四个人，你觉得谁最“美”呢？说出你的 理由，可以从文章中找到相关的段落和语句加以说明。
寻人物之美
预设：母亲最美。因为母亲慈爱，疼爱孙子，理解他人。 “母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”从“本不愿” 到出来体现母亲对我的迁就。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路 吧。”“摸摸”体现慈爱，疼爱孙子。
检查预习——积累词语
信服:相信并佩服。 分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。 取决:由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。 熬:忍受(疼痛或艰苦的生活等)。 一霎:一会儿；短时间。 两全:顾全两个方面。 粼粼:形容水、石等明净的样子。 各得其所:原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物 都得到恰当的安置。
整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。在了解 了本文的内容后，大家觉得本文感情基调应该怎样的？
第6课《散步》课件(共18张PPT)
夯基础
1.掌握下列字音字形。
熬过（ áo ）
嫩芽（ nèn ）
霎时（ shà）
桑树（ sāng）
分歧（ qí ）
蹲下（ dūn ）
脚huái（ 踝 ）
chāi散（ 拆 ） 步lǚ（ 履 ）
水波lín lín（ 粼粼 ） pán shān（蹒跚） 各dé其所（ 得 ）
2.解释下列词语的意思。
分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委
结尾点题，升华主题。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给 “我”以生命，儿子又是生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起， 构成了生命的整体。所以说背起的是“整个世界”。“我”和妻子人到中年， 肩负着承前启后的重大责任。对上肩负着赡养老人的义务;对下承担着培养 教育子女的重任。形象地表明了“我”对生活有一种使命感、责任感。
• 本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来， 品味这些景物描写的作用。
（1）第一处景物描写在第四自然段:“这南方的初春的田野……生命。” “新绿”“嫩芽儿”“冬水”,展现了春天的气息和对生命的呼唤,写得富有 诗意，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛，也暗示着母亲将随着春天的 到来而获得新的活力。
作用:①增添了文章的幽默感和生活情趣;②富含深意，耐人寻味。
（1）我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意 思...”说成是分歧；面对分歧，“分歧”一词大词小用，小题大做， 说明这件事关系重大，富含深意，实际上透露出作者言外的深意:散步 虽是小事，却折射出大道理。
（2）“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头 时那样。这样，大词小用增加了文章的幽默感和生活情趣。
第6课《散步》课件(共44张PPT)
看似一个不起眼的细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的亲情。“责任”大 词小用，突出了我身为一家之主的重大的 责任感，体现了“我”对母亲的尊敬和孝 顺。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
母亲
年迈体弱，却十分善解人意 的慈祥老人
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：“还是走小路吧。”
这一细节体现了母亲慈祥和蔼亲切， 善解人意，疼爱孙子。她这是为小辈着 想，不愿意为难自己的儿子，又怕孙子 受委屈。“摸摸”既表现了母亲对孙子 的疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。
的主要事件，而且传达出舒缓从容、 娓娓道来的感情基调。
此外，具象化的题目，没有说破文 章主旨，留给了读者更多的想象、回 味、思考的空间。
(2)如果换个角度另拟一个题目，你会 以什么为题？说说你的理由。
基于对文章所叙事件和细节的不同关 注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿 子和母亲》《初春的田野》等题目；
文中所写的散步中的美丽的一幕， 会不会发生在儿子身上？
在父母的熏陶下，有了尊老爱幼的 心思，长大后也会像他父母一样尊老爱 幼的。这就是爱的责任在这个家庭中会 得到传承、延续。
如果有一天,我们的父母也老成了我 们的孩子,我请你,请你们,也记着做他们的 父母,像他们曾经对待我们一样,藏起生活 的艰辛与坎坷,微笑着为他们撑起一片温 馨的天空；请记得摊开他们的手掌,数一 数上面的千沟万壑……这样,我们的生命原 野就会永富春意,我们的生命就会永远朝 着那无限的绵长的路走去。
（３）“中年－责任”；（本文表现了 中年人在家庭中的特殊身份和担当）
（４）“生命－感慨”；（本文旨在表 达一种生命的感慨）
（５）“选择－担当”；（本文蕴含着 “人生无处不在选择”的感悟）
1.文中写到了几个人物？他们 分别是什么样的人？从哪些细节 可以看出？找到描写的文字，深 情地朗读，注意圈点批注。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
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找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
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人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
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《散步》
（人教版七年级上册第一单元第一课）
湖北省巴东县东瀼口镇初级中学宋秀峰
教学目标
1、整体感知课文内容,理解文章尊老爱幼的人性美。
2、阅读性课文,品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文,揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
重点难点
重点：理解文章的人性美。
难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
学情分析
七年级刚入校，不论是学习节奏还是方法都处于适应和转型阶段，部分同学不能用语文术语去表达观点和想法。
课时计划
一学时
教学过程
一、【情景导入】（视频剪辑资料、PPT展示）
1、公益广告《让爱传递》短片播放，吸引学生注意力，让学生立体直观感受什么是亲情的传递和延续。
2、学生观看后谈感受,引出亲情话题。
二、【作者介绍】（PPT展示）
莫怀戚，1951年生于重庆,当过知青、士兵(中国人民解放军)和摩托车手、小提琴演奏员。
经历复杂、意志坚强、随和豁达。
1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学文学院教授。
从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。
散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。
（通过作者生平信息,强调作者个人生活经历非常丰富,对事物的洞察能力比较强,感知生活细节比较敏感,情感非常细腻）
三、【朗读品读】
1、教师范读课文
2、学生速读
学生速读文章，完成问题：
散步的人有（人物）：
散步的地点是（地点）：
散步的季节是（时间）：
文章记叙了一件什么事（事件）？
散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）
3、教师梳理要素（PPT课件）
（1）、散步的人有（人物）：我、母亲、妻子、儿子
（2）、散步的地点是（地点）：田野
（3）、散步的季节是（时间）：初春
（4）、文章记叙了一件什么事（事件）？祖孙三代初春在田野里散步。
（5）、散步的过程中发生了：（请用原文回答）分歧
四、【细话“分歧”】（PPT课件）
1、出现“分歧”：儿子走小路小路有趣，母亲走大路大路平坦。
2、解决“分歧”：“我”决定委屈儿子；“我”的母亲决定妥协孙子。
3、探究“分歧”：“我”孝顺、尊老；“我”的母亲慈爱、爱幼。
五、【写法探究】（PPT课件）
散步本身是一件小事情,但是在文中反映的问题确实“尊老爱幼”的大问题。
这种写法叫：以小见大——以小见大指通过小事可以看出大节（高尚情操、高尚品质等），或通过一小部分看出整体。
以小见大中的“小”，是描写的焦点，它是写作者匠心独具的安排。
六、【品味语言】（PPT课件）
1、找出喜欢的句子：如本文中的写景句、传情句、让你感动的语句等。
2、选定合适的角度：如遣词角度、修辞角度、感情表达角度等。
3、要求：准确流畅地表达，建议用上“我喜欢的句子是因为它”或“我感受最深的句子是因为它”等句式。
示例一：
我喜欢“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
”
这句话，这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，
表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。
示例二：
我喜欢“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。
”
这里很有童趣既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧,又表现了家庭的幸福、温馨。
七、【研读入境】（PPT课件）
假如你有一束美丽的花，请你把它送给文中的某个人物，并请说说理由。
八、【作业：真诚行动】（PPT课件）
回家为自己的父母、家人做一件事:捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……。