中小学教师培训量化考核评分表
中小学教学常规管理考核评分表
此项总分值为10分：按照标准少开一门课程的扣3分，少一表的扣2分。课时不按要求开设的，违规一门扣3分，直至扣完为止。
C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。要求校长上课，校长的课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周4-6节；校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。中层干局部工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。
②教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维〞目标的有机整合与统一，突显课堂的有效性。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。
③教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练〞的课堂教学模式，表达“真诚、深刻、精致〞的课堂教学特色。
讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析根底上，有目的、有方案地进展；做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。
10
1.有课内、课外辅导方案，培优、辅差方案，并有记录的记6分，缺一项扣1分，没有的记0分。
2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记4分、3分、2分。
10
1.考试质量分析报告客观、全面、有针对性。质量分析报告、档案完整、标准的记5分，完整但不标准的记3分、即不完整又不标准的记2分，没有的记0分。
2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记5分、3分、2分。
中小学教育系统量化考核评分表
中小学教育系统量化考核评分表背景介绍中小学教育是培养和塑造未来社会的重要阶段，对学生的发展和素质培养具有重要意义。
然而，由于教育系统繁杂且复杂，需要一种客观公正的评估机制来衡量教育质量和教育环境的优劣，以促进教育的全面升级和提高。
目的该文档旨在设计一套中小学教育系统的量化考核评分表，以提供一种全面而客观的测量和评估手段，以及帮助教育管理者和教育者发现存在的问题、指导改进和优化教育体系。
评分指标教育质量评估1.学生成绩表现各学科考试成绩排名与其他学校对比的年度综合考试成绩2.教育资源配置师资力量：教师的资质和经验资料设备：课堂设备和图书馆资源学校设施和环境3.学生素质培养学生道德素养学生的创造力和实践能力学生的综合能力评估4.教学方法和教学效果教师的授课方式和能力学生对学科的理解和应用能力教学材料和资源的有效使用教育环境评估1.学校管理机制学校行政管理效率学生的行为管理2.师生关系师生之间的交流和互动教师的指导和关怀3.学校文化校风和学风学生参与活动的积极性和效果评分方法评分表采用定量考核和定性评估相结合的方式进行评分。
评分标准和权重可以根据实际情况进行调整。
定量考核针对教育质量评估的指标，可以通过对学生成绩等数据进行统计和分析，以具体数字的方式进行评分。
定性评估针对教育环境评估的指标，可以通过对学校管理和师生关系等方面进行观察和调查，以描述性的方式进行评分。
结论中小学教育系统量化考核评分表为教育管理者和教育者提供了一个客观公正的评估工具，可以帮助他们发现教育问题，改进教育体系，提高教育质量。
同时，这也有助于促进学校之间的比较和竞争，提高整个教育系统的发展和水平。
通过不断的评估和改进，中小学教育可以更好地适应时代的需求，培养出更多优秀的学生，为社会的繁荣和进步做出贡献。
教师量化考核评分表
6
2
14.教学质量与效果15%
注重学生的素质教育，教学质量效果优秀为A，优良为B,一般为C。
15
12
8
教
研
方
面
12%
15.撰写教学、科研论文等方面4%
能按学校要求撰写教育科研论文、教学论文等文章为A，全学期无任何文章的教师为B。
4
3
2
16.开展学校公开课、优质课、示范课、汇报课等方面4%
积极承担学校分配的公开课、优质课、示范课、汇报课，准备充分，教学效果好为A，未承担学校公开课、优质课、示范课的为B。
4
3
2
6.考勤4%
全期满勤为A，有请假为B，有旷工的为C。
4
3
2
常
规
教
学
64%
7.热爱本职工作，教书育人6%
热爱学生，关心学生，耐心教育学生，以身作则，严于律已，为人师表，具有爱岗、敬业精神和良好职业道德。
6
4
2
8.教学计划、进度为A，完成但不符合要求为B，缺一项为C。
优秀班主任、优秀党员
5
4
3
2
3
优秀教学论文
5
4
3
2
4
优质课
5
4
3
2
5
辅导学生参加各种学科竞赛获奖
5
4
3
2
教师量化考核评分表
城郊乡大郭楼小学
12.课堂效果10%
课前准备充分，按时上、下课，组织教学好，教师、学生评价高，效果好为A，教书不教人，不管课堂纪律，效果一般为B，迟到或教学效果差，学生意见大为C。
10
8
6
常
规
教
教师工作综合量化考核评价表
纪
守
法
严格遵守国家法律，无违法犯罪活动，严 格遵守学校规章制度，无违反教师廉洁从
有违法违规乱纪现象酌情扣4-10分
教“十不准”以及整无事酒的现象。
11. 文 明 礼 貌 严格遵守“文明行为和文明用语”，不在
（6）
教室内吸烟，不在校内公共场所穿拖鞋、 有左述不文明行为一次扣2分 背心
有背后搬弄是非，造成一定影响的
力
能熟练利用远程教育资源，并具有承担公
开课的能力，每学年至少2节，且效果好6
、能熟练应用计算机进行办公.
3 29.教学工作总结 内容实在，按规定时间上交
总结
2 30.其他相关总结 内容实在，按规定时间上交
由相关处室核定评分 相关处室核定评分
工作 量
任课 兼职
10 31.完成工作量 10 32.额外工作量
40
分。（病假按有关规定扣分）
履行
职责 值周 20 34.值日工作
认真履行值日职责，无负责事故发生。
根据检查记载评分，值日1次不到 扣5分；值日不负责扣1—10分。
资料 10 35.资料上交
各处室布置的计划、小结、表册等规范、 及时上交。
未按时上交每次扣5分
教学 效果
95
一分 两率
提高 率
95 全乡排位 95 全乡排位
无故不参加政治学习和政治活动一 次扣1分，无学习笔记扣4分。
3. 专 业 思 想
（6）
安心教师工作，不搞第二职业
工作时间搞第二职业扣4分
得分
加权 得分
热爱 事业
20
4. 工 作 责 任 心 主动协助学校工作，积极接受和完成学校 有拒绝接受和完成工作任务的现象
（7）
中小学教师量化考核评分表
城郊乡大郭楼小学教师量化考核评分表
（年——年学年度）
教师姓名：任教班级：任教科目：
德昌中学教师量化考核评分表
（2021年-2021年学年度）
单位：德昌中学教师姓名：任教班级科目
项目
考核内容
评分具体要求
评分标准
自我评定
学校评定
A
B
C
政
治
思
想
24%
1.政治学习4%
积极参加政治学习，无旷课、无请假、无迟到。（全部做到为A，有请假或迟到为B，有旷课为C。）
4
3
2
2.遵纪守法4%
遵纪守法，执行各项规章制度和履行《师德规范》。（全部做到为A，次之为B，有一项违反的为C。）
12.课堂效果10%
课前准备充分，按时上、下课，组织教学好，教师、学生评价高，效果好为A，教书不教人，不管课堂纪律，效果一般为B，迟到或教学效果差，学生意见大为C。
10
8
6
常
规
教
学
64%
13.教学调查10%
师德修养、教学水平与工作业绩三项。三项平均值分A、B、C评定。80%以上（含80%）为A，60%至79%为B，60%以下（不含60%）为C。
4
3
2
3.服从安排4%
热爱学校，安心工作，服从安排，顾全大局，团结协作，作风正派，同事关系良好，师生关系融洽。（全部做到为A，次之为B，不安心工作或不服从安排或作风有问题的为C。）
4
3
2
4.不体罚学生4%
教书育人，关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生。
4
3
2
5.升旗仪式4%
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则
中小学(幼儿园)教师网络培训研修考核打分细则一、教育教学（20分）1、活动设计：（6分）（1）能够按时提早复习，熟识教育目标及内容；（2）符合幼儿年龄特点及兴趣爱好；（3）活动形式设计多样，活动内容能够将各领域有机融合，教育目标制订合理，有利于幼儿当前及终生发展；（4）教案能突出重点难点；（5）复习深入细致，能够彰显“一日生活皆课程”的教育理念；（6）活动评析分析到位、准确，并能提出具体改进建议。
2、活动实行：（6分后）（1）面向全体，幼儿参与性强、参与面广；（2）教具准备充分、适合；（3）随机教育把握好；（4）能够著重个体差异，介绍本班孩子个别及群体发展区；（5）教育效果良好，能对幼儿进行客观、准确、适时评价；（6）教态平易近人自然，语言简洁精确；（7）教师提问具有引导性、针对性、实效性；（8）计划与继续执行吻合，目标与贯彻落实吻合；（9）能在活动中较好地转换支持者、合作者、引导者身份；（10）幼儿常规较好，存有较好的自学、行为习惯；（11）活动实施中能调动幼儿学习积极性，做好师生及生生的有效互动；（12）活动过程彰显游戏化后的基本原则；（13）调整部分。
3、教育笔记：（5分后）（1）语句通顺优美，用词准确，用字规范，不写错别字；（2）能够及时、精确地抓取孩子某些情绪犯罪行为的变化，并作出科学、合理的价值推论；（3）能客观地针对个案进行科学、合理的分析，具有一定的分析能力；（4）能够较精确地思考自身及各项活动的犯罪行为过程及结果，能够运用各种教育理念分析其构成原因，并得出适当的调整措施；（5）按时按量完成，态度认真；（6）内容完备具备实际意义，不剽窃他人作品。
4、教育计划与总结：（3分）（1）能够按时（在规定时间内上缴）按质（符合要求，格式书写恰当，不敷衍了事，计划具备实行性，总结具备经验、反思性）地顺利完成各项工作计划总结（有效率于副组长、班长、教师）。
二、保教工作（10分）1、入园：（1）晨间接待：态度热情，能用双语与幼儿问好，能适时地与家长交流并不影响接待幼儿；（2）晨检：能够及时介绍幼儿健康状况及有没有随身携带危险品，告诫幼儿挂晨检卡；（3）积极配合接送车老师清点乘车幼儿人数，保证无遗漏。
小学教师教学常规考核细则评分表
20.教师每年精读一本有关教学方面的理论专著，每月阅读一本有关教学方面的报刊或杂志，做好读书笔记，每月结合自己的教学实践写出心得体会并及时上交学校。（4分）
每学期期末检查一次读书笔记，对教师的读书笔记进行评比分合格与基本合格，合格人数占教师总人数的30%，合格记3分，基本合格2分，没有读书笔记记0分，每月都按时上交心得体会，缺1次扣0.5分。
检查有关的家访记录，有记录的得4分，未达要求得2分，无记录不得分。
14.根据教学进度，适时有效开展单元作业检测。（4分）
检查有关记录或问卷调查学生，完成1次得1分，满分4分。
六、教学评价（6分）
15.规范期中和期末考试教师与学生行为，学生应遵守考试纪律，教师应遵守监考纪录（2分）
问卷调查或举报。无违反者得2分有违反者不得分。
10.作业安排按照常规管理制度执行，各学科开齐作业，并做好发展、思维性作业的安排（5分）
相关管理人员进行全面检查，符合要求得5分，基本符合要求得4分，完全不符合不得分，检查整改完整的适当得分。
五、辅导（12分）
11.教师要对全班学生学情进行全面分析，做好相关的辅导计划以及期末的总结工作，采用全面辅导与"精准辅导”相结合，语、数任课教师重点对学困生进行辅导，每学期“精准辅导至少4人，并且完成相关的辅导学生档案；其他学科教师重点对学生特长方面进行辅导。（4分）
小学教师教学常规考核细则评分表
类别
检查（考核）内容（要求）
考核办法及得分标准
得分
一、教学计划（4分）
1.教师在开学两周之内完成教学计划，教学计划包含学生概况及现状分析，教材简要分析，要达到的目标以及完成的主要任务，教学计划表（包含单元课时安排），提高教学质量的打算。（2分）
小学教师量化考核细则
小学教师量化考核细则考核内容分为四项：德（20分）、能（25分）、勤（20分）、绩（35分）一、德（20分）（一）评价标准：政治方向明确，教育思想端正，职业道德高尚。
（二）量化依据：1.理论学习（6分）（1）积极认真参加集体学习,主动自学自悟.记学习笔记每学期不少于5000字，不全者视情况减1—2分，学期无迟到、早退、缺席，并认真做好笔记者得满分。
（2）无故缺席一次扣1分。
（3）因事假、病假缺席一次扣0.5分。
（4）早退、迟到累计三次扣0.5分，超过三次扣1分。
2.教育思想端正（5分）（1）关心学生身心健康成长，全面发展，面向全体学生，努力提高学生各方面素质，家长、学生评教满意率达80﹪以上，得满分。
（2）有如下情形者扣分：①把学生赶出课堂，每人次扣2分。
②体罚或变相体罚，每人次扣1—3分。
③留惩罚性作业，每人次扣1分。
3.职业道德（7分）爱岗敬业，以身作则，为人师表，爱生乐教，言行符合师德规范，热爱和维护集体荣誉；团结同行，尊重他人，有协作精神，奉献精神，遵纪守法，经教师、学生、家长、社会评价合格者得满分。
有如下情况者扣分：（1）言行违背规范，打架、骂人，每次扣1—3分。
（2）自由主义严重，个人言行影响工作秩序、他人工作、造成同志间矛盾，影响团结，有失形象，扣2—5分。
散布消极言论，讽刺打击先进，扣4—6分。
（3）有乱收费，乱定资料事件，每人次扣2分。
（4）因工作不当，引发家长告状，产生较大负面影响，每人次扣1—3分。
（5）学期内受党政纪处分和治安处罚者扣5分。
（6）违反计划生育政策当年不给予量化考核。
（7）参加赌博或不符师德规范的行为，每人次扣1—3分。
（8）乱拿同事、学校书籍及其他财物，每人次扣1—3分。
（9）故意损坏或丢失公物，除经济赔偿外，扣1—3分。
（10）教师穿着仪表，举止不文明者诸如：穿奇装异服、穿拖鞋、跨栏背心、超短裙、短裤进教室，戴首饰、染指甲、头发或重彩浓抹，手机不关机进课堂，坐课桌，坐着上课，随地吐痰、扔杂物。
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中小学教师培训量化考核评分表
考核目的
本评分表旨在对中小学教师在培训过程中的表现进行量化评估，既为教师提供成长和改进的机会，又能为学校管理者提供参考数据，以改善培训质量和教师发展。
考核标准
1. 参与度（20分）
- 主动参与培训活动，积极参与讨论和互动（10分）
- 完成培训任务和作业（10分）
2. 研究效果（30分）
- 对培训内容掌握程度（10分）
- 在实际教学中运用培训知识的能力（10分）
- 培训后的教学表现改进情况（10分）
3. 教学能力提升（30分）
- 教学技能的提升（10分）
- 师德师风的提升（10分）
- 学科教学专业知识的提升（10分）
4. 效果反馈（20分）
- 能否将培训效果及时反馈给学校管理者（10分）
- 能否为其他教师分享培训经验和效果（10分）
考核流程
1. 培训活动结束后，由培训组织者向培训参与教师发放此评分表。
2. 教师根据考核标准对自己进行评分。
3. 学校管理者会对教师的自评进行审核，并与教师进行一对一的讨论和反馈。
4. 最终评分由学校管理者根据自评和讨论结果确定。
使用建议
- 教师在进行自评时，要真实客观地反思自己在培训过程中的
表现。
- 学校管理者在对教师进行评分时，要以尊重和支持为原则，
鼓励教师提出改进建议和意见。
- 评分结果既是教师个人的参考，也是学校管理者不断改进培
训计划和培训方法的重要依据。
总结
通过中小学教师培训量化考核评分表的使用，能够为教师提供
系统化的评估和成长机会，帮助他们不断提升教学能力和专业水平。
同时，学校管理者也能够及时了解培训效果，并根据评分结果提供
有针对性的支持和改进方案，促进教师的全面发展。