英英学古诗教学设计_教案教学设计
《英英学古诗》教学设计
教学手段运用
多媒体教学
运用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，使教学内容更加生动形
象。
互动教学
通过课堂互动、问答等方式激发学 生的学习兴趣和参与度。
课外拓展
鼓励学生课外阅读相关书籍、观看 相关视频等，拓宽视野，加深对古 诗的理解和喜爱。
灵活运用教学方法
根据学生的年龄、认知特点，采用讲解、讨论、示范等多种教学方 法。
创设古诗学习情境
通过多媒体手段、角色扮演等方式，营造古诗学习的氛围，激发学 生的学习兴趣。
加强课堂互动
鼓励学生提问、发表见解，通过师生互动、生生互动，提高课堂参与 度。
教育科研能力增强
关注学术前沿动态
了解古诗研究领域的最 新成果和发展趋势，不 断更新教育观念。
开展课题研究
针对古诗教学中的问题 ，进行课题研究，探索 有效的教学策略和方法 。
发表学术论文
将研究成果以学术论文 的形式发表，与同行交 流分享，推动古诗教学 研究的发展。
THANK YOU
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
通过播放一段与古诗相关的优美视频 或音频，将学生带入古诗的意境，激 发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与古诗内容相关的问题，引导学 生思考并引入新课。
讲解环节设计
背景介绍
简要介绍古诗的作者、创作背景及时 代背景等元素，帮助学生更好地理解 古诗。
诗句解析
朗诵指导
指导学生进行古诗的朗诵，注意发音 、语调、停顿等技巧，培养学生的语 感。
提高学生人文素养
古诗蕴含着丰富的人文精 神和情感体验，通过学习 古诗，可以提高学生的人 文素养和审美能力。
英英学古诗教案
英英学古诗教案关键信息1、教学目标学生能够流利背诵古诗。
理解古诗的含义和意境。
掌握古诗中的生字和生词。
2、教学方法讲解法。
朗诵法。
讨论法。
3、教学资源古诗原文及注释的文本资料。
相关的图片和视频素材。
教学课件。
11 教学内容111 引入古诗以一个与古诗主题相关的小故事或者有趣的问题引入，激发学生的兴趣和好奇心。
112 作者介绍简单介绍古诗作者的生平背景、创作风格和成就，帮助学生更好地理解古诗的创作背景。
113 朗读古诗教师先示范朗读，要求学生注意字音、节奏和语调。
然后让学生模仿朗读，多次练习，直到能够流利朗读。
114 字词讲解对古诗中的生字、生词进行详细讲解，包括读音、写法、意思和用法。
115 诗句理解逐句讲解古诗的意思，运用生动形象的语言和例子帮助学生理解诗句所表达的情感和意境。
116 诗意总结引导学生对整首古诗的意思进行总结，加深对古诗的理解。
117 背诵古诗给学生一定的时间背诵古诗，可以采用小组比赛、个人展示等方式激发学生的积极性。
118 拓展延伸让学生讨论古诗所表达的主题在现代生活中的意义，或者让学生模仿古诗进行创作。
12 教学方法121 讲解法教师对古诗的作者、字词、诗句等进行详细的讲解，让学生能够系统地了解古诗的相关知识。
122 朗诵法通过反复的朗诵，让学生感受古诗的韵律和节奏之美，同时加深对古诗的记忆和理解。
123 讨论法组织学生对古诗的主题、意境等进行讨论，激发学生的思维能力和表达能力。
13 教学资源131 文本资料准备古诗原文及详细的注释，方便学生查阅和学习。
132 图片和视频素材收集与古诗相关的图片和视频，如诗人的画像、古诗描绘的场景等，帮助学生更直观地感受古诗的内容。
133 教学课件制作精美的教学课件，将古诗的内容、讲解、图片等整合在一起，提高教学效果。
14 教学过程141 导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人深思的问题，引出本节课要学习的古诗。
142 作者介绍（5 分钟）用简洁明了的语言介绍古诗作者的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。
英英学古诗教案参考
英英学古诗教案参考一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗等。
2. 通过学习古诗，培养学生对汉语文化的兴趣和认同感。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用古诗的形式表达情感和景物。
二、教学内容1. 古诗的基本特点介绍，包括押韵、对仗、意境等。
2. 选取适合英语学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗的基本特点和修辞手法。
2. 案例分析法：分析具体古诗，让学生感受古诗的魅力。
3. 实践演练法：让学生尝试创作古诗，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍中国古代诗歌的基本特点，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的基本特点和修辞手法，让学生理解并掌握。
3. 分析：分析具体古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生感受古诗的意境美。
4. 实践：让学生尝试创作古诗，鼓励学生发挥想象，用古诗表达情感和景物。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗的重要性和魅力。
五、作业布置1. 让学生背诵所学古诗，加深对古诗的记忆和理解。
2. 布置古诗创作作业，让学生运用所学知识进行创作。
3. 鼓励学生进行古诗阅读，了解更多的中国古代诗歌文化。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵古诗和创作作业的完成质量。
3. 语言表达能力：评估学生在创作古诗时的语言运用能力和创新思维。
七、教学资源1. 古诗文本：准备适合英语学生学习的古诗文本，包括原文和翻译。
2. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示古诗内容和意境。
3. 参考资料：提供相关古诗的背景资料和解析，帮助学生更深入理解。
八、教学extensions1. 组织古诗朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和对古诗的热爱。
2. 开展古诗主题的写作活动，让学生尝试用英语创作古诗。
3. 邀请中文老师进行联合教学，让学生深入了解古诗的文化内涵。
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学设计
英英学古诗教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解中国古诗词的基本知识，如作者、创作背景、主题等。
2.通过朗读古诗，提高自己的口语表达能力和语感。
3.通过翻译古诗，提高自己的阅读理解能力和翻译能力。
二、教学内容及过程1. 导入环节1.教师可播放一段关于中国古诗词的视频，激发学生对中国古诗的兴趣。
2.通过提问学生已经了解的古诗，来检查学生们对古诗的基本认识。
2. 讲解中国古诗的基本知识1.让学生阅读所选古诗，并指导学生理解古诗中涉及到的人物、事件等。
2.在此基础上，介绍诗歌的作者、创作背景和主题等，让学生了解古诗的文化背景和内涵。
3. 朗读练习1.让学生跟读古诗，重点练习古诗的音律和语调。
2.组织学生进行小组朗读，让学生在合作中互相学习。
4. 翻译练习1.分析古诗的意境和意义，并讲解其中的文化内涵。
2.组织学生进行翻译练习，培养学生的阅读和翻译能力。
3.对学生翻译的结果进行评价和指导，帮助学生不断改进。
5. 总结环节1.组织学生进行答题互动，检查学生们对本节课的学习掌握程度。
2.总结本节课的学习内容，引导学生将所学知识应用到实践中。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如导入、讲解、朗读、翻译和总结等，以学生为中心，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学要求1.学生积极参与课堂讨论和互动。
2.学生认真听讲，理解中国古诗的基本知识和文化内涵。
3.学生注重练习，提高语感和翻译能力。
五、教学评估1.考试测试2.课堂表现评估六、教学资源1.中国古诗文数据库2.互动白板3.课件4.视频资源七、教学反思此次教学，让我意识到学生在翻译练习中存在困难，需要针对此问题制定更加详细的教学方案，帮助学生提高翻译能力。
同时，在教学方法和教材选择上，也需要更加灵活和多样化，以满足学生的多样化需求。
教学设计：英英学古诗
第3课《英英学古诗》教学设计
【教材分析】
通过英英和奶奶的一段对话，让学生不知不觉进人古诗的意境，学会《静夜思》这首古诗。
与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。
【教学目标】
学会本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《静夜思》。
激发学生学习古诗兴趣。
认识对话的书面表达形式。
【教学重点与难点】
识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
【教学准备】
投影、生字。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第三课时
一、指名朗读课文
二、总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1.听录音欣赏。
2.揭示板书，引导背诵。
3.指名背诵，师生评议。
4.同桌交互背。
四、写字指导
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改为竖。
整个宇要写得左窄右宽。
教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。
诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。
五、学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。
（放轻音乐）
六、布置作业
组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英英学古诗教学设计
学科：语文授课年级：2设计人：曲天真
章节名称
苏教版小学语文第三册第二单元《英英学古诗》
计划学时
2
学习内容分析
《英英学古诗》是苏教版第三册的第三课。
这篇课文用了和以往课文不一样的形式——“对话”来表现的。
这篇课文些了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。
学习者分析
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《静夜诗》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。
但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。
通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。
教学目标
知识与技能：
读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
过程与方法：
在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
情感、态度与价值观：
激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。
教学重点及解决措施
重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
解决措施：创设好读书和交流的情境。
教学难点及解决措施
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
解决措施：学生自主学习和教师引导相结合。
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
第一课时
直奔主题
1、在课前，小朋友都读过第三课了吧？请问，课文的题目是什么？
2、请你跟着老师一起写课题。
（师板书课题）
3、英英学的是哪首古诗？谁能像英英那样背给大家听听？
（指名）
1、（齐答）英英学古诗。
2、生书空
3、背诵
3
在导入新课时，我没有按平时的程序来上，理由有二：1、孩子们对《静夜思》这首诗很熟悉，基本都能熟练背诵了。
2、在教学前，
孩子们早就读过这篇课文了，何必在导入时绕个圈子兜到课文上，浪费宝贵的课堂时间？
提出问题，激起兴趣
1、请小朋友打开课本，我们一起来学习这篇课文。
在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑？
2、看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？
3、上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗？
4、这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。
我们以前也练习过分角色对话朗读，现在请小朋友同桌练习分角色对话，好吗？
1、回答
2、交流
3、交流
4、感情朗读课文
12
在这个片段的教学中，我抛出一个问题，让孩子们自己去观察，去思考，去发现。
虽然花掉了一点时间，但孩子们自己发现的答案，比起老师简单的“告诉”，我却认为很值得！
角色问答，深入理解
1、现在我来做“奶奶”，你们做“英英”，一起来读读这篇课文。
（师生分角色读课文）
2、如果我是奶奶，我还会问英英一些问题呢！
3、奶奶年纪大啦，英英说话一长串一长串的可听不懂。
慢慢说，奶奶才能明白。
“床前明月光，疑是地上霜。
”这句话是什么意思？
4、那奶奶更不懂了，为什么非得说“秋天的夜晚”呢？
5、是呀，秋天天高气爽，云淡风清，所以感觉秋天的月亮特别亮。
6、那下一句“举头望明月，低头思故乡”又是什么意思呢？（师
引导）
1、分角色读课文
2、交流
3、交流
4、交流
5、交流
20
虽然《静夜思》这首古诗孩子们早就会背了，但是他们的背诵只属于机械记忆，对于诗意及蕴涵的道理都不太明白。
而课文在写意思时，又是整首诗一起解释，为了让孩子们真正弄懂这首诗的
意思，还是得一句一句来。
我就把自己变成课文中的奶奶，装作弄不明白的样子，让孩子们一句一句地解释给我听。
在此过程中，这个难题“秋天的夜晚”，也在孩子们的认真思考下解决了。
我想，只有把教材内容中的静态知识转变为学生思维活动中的动态作用对象，在教学过程中才能充分调动起学生的学习热情。
有了热情和兴趣，学习，也就变得真实而有效了。
第二课时
检查复习
1、指名朗读课文
2、背诵《静夜思》
1、朗读课文
2、指名背诵，齐背
6
写字指导
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
按要求在语文书上描红，在课堂练习本上练习写字。
18
巩固练习
1、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
2、写出带有下列偏旁的字。
心——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）
完成练习
11
板书设计
3英英学古诗
背明月光———霜听
(讲)静夜思懂
望思乡
奶奶。