英英学古诗-教学设计
英英学古诗教案
3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识一个多音字。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。
2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。
三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。
会写前六个生字，读准一个多音字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识对话的书面表达形式。
教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
教学难点：认识对话的书面表达形式。
教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。
今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。
1．板书：古诗。
（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。
（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。
4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。
（把课题补充完整）5．齐读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。
2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。
2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。
英英学古诗 教案
英英学古诗教案教案标题：英英学古诗教案目标：1. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的英语阅读和理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 古诗选集，包括一些简短的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 录音设备或电子设备，用于播放古诗的英文朗读。
3. 课堂展示材料，如图片、视频等，用于帮助学生理解古诗的背景和意境。
4. 笔记本或工作纸，用于学生做笔记和完成练习。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍古诗的背景和重要性，解释古诗在中国文化中的地位。
- 播放一段古诗的英文朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。
2. 欣赏与理解（15分钟）- 选择一首简短的古诗，如《静夜思》，向学生展示该诗的中文原文和英文翻译。
- 通过图片或视频展示，帮助学生理解诗中的意象和意境。
- 分析诗中的重要词汇和句子结构，帮助学生理解古诗的语言特点。
- 引导学生讨论古诗的主题和情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
3. 朗读与模仿（15分钟）- 播放古诗的英文朗读，让学生跟读并注意语音语调。
- 分组练习，让学生分角色朗读古诗，模仿朗读者的语音和情感表达。
- 鼓励学生尝试用自己的语言朗读古诗，发挥创造力。
4. 创作与表达（20分钟）- 提供一些简单的写作练习，如填空、连线等，帮助学生巩固对古诗的理解。
- 引导学生模仿古诗的形式和风格，创作自己的古诗或改编古诗。
- 鼓励学生分享自己的作品，并提供积极的反馈和建议。
5. 总结与扩展（5分钟）- 回顾本节课的学习内容，强调学生学到的知识和技能。
- 提供更多古诗资源，鼓励学生继续学习和欣赏古诗。
- 鼓励学生在课后练习朗读古诗，并与同学分享自己的朗读成果。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括对古诗的理解和表达能力。
2. 收集学生的写作作品和朗读录音，评估他们对古诗的理解和创作能力。
3. 通过课堂讨论和个别指导，评估学生对古诗的欣赏和分析能力。
英英学古诗教学设计
第3课英英学古诗（一）教学要求1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。
（二）教学时间三课时。
（三）教学过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导人新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。
这篇新课文的题目是——英英学古诗(齐读)二、解释课题，教学有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
解释：古诗是古代的诗歌。
2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4．再读课题。
三、初读指导1．看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2．自学课文。
(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。
②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。
(2)分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。
讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学设计
英英学古诗教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解中国古诗词的基本知识，如作者、创作背景、主题等。
2.通过朗读古诗，提高自己的口语表达能力和语感。
3.通过翻译古诗，提高自己的阅读理解能力和翻译能力。
二、教学内容及过程1. 导入环节1.教师可播放一段关于中国古诗词的视频，激发学生对中国古诗的兴趣。
2.通过提问学生已经了解的古诗，来检查学生们对古诗的基本认识。
2. 讲解中国古诗的基本知识1.让学生阅读所选古诗，并指导学生理解古诗中涉及到的人物、事件等。
2.在此基础上，介绍诗歌的作者、创作背景和主题等，让学生了解古诗的文化背景和内涵。
3. 朗读练习1.让学生跟读古诗，重点练习古诗的音律和语调。
2.组织学生进行小组朗读，让学生在合作中互相学习。
4. 翻译练习1.分析古诗的意境和意义，并讲解其中的文化内涵。
2.组织学生进行翻译练习，培养学生的阅读和翻译能力。
3.对学生翻译的结果进行评价和指导，帮助学生不断改进。
5. 总结环节1.组织学生进行答题互动，检查学生们对本节课的学习掌握程度。
2.总结本节课的学习内容，引导学生将所学知识应用到实践中。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，如导入、讲解、朗读、翻译和总结等，以学生为中心，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学要求1.学生积极参与课堂讨论和互动。
2.学生认真听讲，理解中国古诗的基本知识和文化内涵。
3.学生注重练习，提高语感和翻译能力。
五、教学评估1.考试测试2.课堂表现评估六、教学资源1.中国古诗文数据库2.互动白板3.课件4.视频资源七、教学反思此次教学，让我意识到学生在翻译练习中存在困难，需要针对此问题制定更加详细的教学方案，帮助学生提高翻译能力。
同时，在教学方法和教材选择上，也需要更加灵活和多样化，以满足学生的多样化需求。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
《英英学古诗》教学设计(第二课时)
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，体会作者思乡的情感。
教学难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出韵味。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、复习导入1.同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了什么吗？我们来一起回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2.英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是什么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我相信大家一定会有自己独特的体会。
二、学习《静夜思》1.多媒体出示诗题，解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着什么）。
（3）外面的月亮是什么样的？（又圆又大）什么时候天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？（5）假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一起说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却远离家乡，窗外的月色那么皎洁。
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英英学古诗-教学设计
英英学古诗-教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗
背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题
3英英学古诗
三、解释课题，教题中生字
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时
一、学习《静夜思》
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的'意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）
（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
望思乡
奶奶。