英英学古诗教学设计之二
《英英学古诗》教学设计-经典教学教辅文档
《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。
2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。
教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。
难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。
教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。
你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。
她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。
2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。
静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。
二、学习《静夜思》。
1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。
（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。
可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。
中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。
英英学古诗 教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计5篇)
英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
读准一个多音字，认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
教学准备：挂图、多媒体课件。
教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。
2、学习文中的部分生字，并指导书写。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。
今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。
诗：是整体认读音节，读翘舌音。
4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。
2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
(1) 检查生字的字音。
(2) 指读、齐读、开火车读。
3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。
(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。
请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。
5.再读课文，读准字音，读懂句子。
6.检查自学效果。
二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。
3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。
3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵所学古诗。
2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。
4. 下一节课分享调查结果。
六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。
2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。
3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。
七、教学资源1. 古诗文本和注释。
2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。
3. 学生分组讨论的道具和材料。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。
3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计教学内容英英学古诗共几课时2课型读讲第几课时2三维目标1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。
3.通过图文对照，朗读体悟，正确理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
4．再学一首有关思乡的古诗，并能用书上对话形式，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点难点正确理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
读准轻声音节“亮”。
“来”教学资源 1.课文配有两幅插图，一幅是英英和姐姐的对话图，可以采取“在情境中朗读”的方法，利用插图来创设生活场景，进行对话练习，使教学更加直观、富有趣味；另一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并借之展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
预习设计1．这篇课文主要告诉我们什么?2．英英和奶奶共有几次对话？分别说些什么？ 3.理解古诗中诗句的意思学程设计导航策略调正与反思学生自由说一说诗句的意思说一说对李白的了解(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) (好像、如同、就像)有感情朗读第一句诗说说第二句诗句的意思学生表达诗意边打节奏边读诗句指名上来演吟诵诗句。
指导背诵。
分角色表演课文谈谈对学习古诗的认识(2)学生熟读古诗。
任选一首背一背一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。
“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。
(2)此时他正在干什么呢?3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。
第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?②“疑”是什么意思?看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。
《英英学古诗》教学教案
《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。
2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。
3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。
3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。
2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。
3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。
5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。
五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。
3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。
4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。
3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。
4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。
七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。
3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。
《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计《英英学古诗》教学设计1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：课本插图教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题：3英英学古诗三、初读课文1、看图出示课本插图，学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
第二课时教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是“静静的夜晚”。
“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解“霜”、“疑是”。
第二句（1）指名读。
（2）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要“举头”？（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。
英英学古诗教案（精选5篇）
英英学古诗教案（精选5篇）英英学古诗篇1第一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。
教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。
今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题3 英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2、自学课文（1）教师讲述对话的书面形式（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果（1）出示字词教一首故乡静意思（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？（英英三次，奶奶二次）每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。
内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时教学内容：理解课文内容。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。
1、板书课题，解释诗题。
"静夜"意思就是"静静的夜晚"。
"思"就是"想念"的意思，合起来说"静夜思"就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
2018年《英英学古诗》第二课时教学设计-文档资料
《英英学古诗》第二课时教学设计一,教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文,能够背诵《静夜思》.2.能联系上下文理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情.二,教学重难点:重点:结合图画,联系上下文,理解诗意,体会作者思乡的情感.难点:借助课文正确理解诗意,能够有感情的朗读《静夜思》,读出韵味.三,教学工具:多媒体四,教学过程:(一,复习导入:1,同学们,昨天我们学习了第三课《英英学古诗》.你们还记得这边课文讲了什吗我们来一起回想一下好吗多媒体出示:小女孩( )学会了一首( ),是李白写的《》.她把这首诗背给了奶奶听,并且还告诉了奶奶这首《》的意思.2,英英知道了这首古诗的意思,你们想知道这首诗是什么意思吗 (想)那好,今天我们就一同来学习它.静下心来好好地读一读,细细的品一品,我相信大家一定会有自己独特的体会.(二)学习《静夜思》.1,多媒体出示诗题解释诗题:静夜就是静静的夜晚,思就是思念的意思,静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的思念.2,看图.出示投影片《静夜思》.(1)图上出现的是什么人 (图上出现的就是唐代大诗人李白,这幅图是为《静夜思》配的画,《静夜思》作者是李白,所以图上出现的人就是他)(2)从图上看,他正在做什么 (他在望着窗外天空的明月,他好像是在想着什么).(3)外面的月亮是什么样的 (又圆又大)什么时候天上的月亮这么圆,这么亮,这么大 (中秋-----)(4)中秋节的月亮圆又亮,马上中秋节要到了,同学们说说你们中秋节的晚上是怎样度过的 (5)假如这时,你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎么想呢 (6)我们如果一个人在外可以打电话回家,可以上网和朋友聊天,可以看电视,等等.可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话,没有电脑的.中秋佳节,和朋友,亲人在一起说话聊天,吃月饼,共赏这明亮的月色,是多幸福的一件事啊!可是,在这样一个夜晚,李白却远离家乡,窗外的月色那么皎洁.同学们想想看,李白站在窗前,他看到了什么又会想些什么呢 3,根据学生的回答,顺势出示古诗内容:(1)一共几句话 (两句)每句话的意思是什么丛书中找出英英的答案.(①秋天的夜晚明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜.②远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来.)△ 英英怎么会知道这是秋天的夜晚呢地上霜这里为什么加上的疑是这个词疑是这个词英英是怎么解释的△ 举头望明月中的举头是什么意思为什么要用举头既然是举头,那位什么又要低头思故乡啊 (无心再看下去,不忍看月,睹月愈发思乡,怕承受不住,可见思乡之情之深沉.)△ 英英把这句解释成不由得思念起故乡来.诗人望月望得好好地,怎么突然思起乡来了想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受(三)指导朗读,读出意境学到这里,我们已经了解了李白的心里面的想法,能够体会到他的感情的同时,同学们又有了很多自己独特的感受,下面,我们也来做一回李白(王白,张白,孔白……),把《静夜思》这首诗有感情地朗读一下:①《静夜思》的朗读节奏.②疑是低头语速要慢,表示诗人在沉思.③光霜乡押韵字要读得清晰,停顿要长一些,表示感情逐步深化.(四)总结1,怎样才真正学会了一首诗 (会背,知道作者,知道意思,能够有感情的朗读)2,课后找一首思乡的古诗,按照四个标准自己学习.。
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《英英学古诗》教学设计之二
教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3、认识对话的书面表达形式。
4、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点：
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时第一课时
一、导入新课。
小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。
这篇新课文是——
二、板书课题：3 英英学古诗
三、解释课题，教题中生字。
1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。
（领读课题两遍）
2、教师范写，学生书空。
四、初读指导。
1、看图。
（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？
（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。
2、自学课文。
（1）讲述对话书面表达方式。
课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。
（2）借助拼音轻声读课文。
画出带有生字的词语，并
读一读。
（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。
（4）自读课文。
要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。
（5）分段指名读、齐读。
（6）分角色读对话。
自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。
3、再读课文。
要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？
五、指导读好古诗。
（出示古诗内容）：
1、自由读。
要求：读准字音。
2、指名读、齐读。
过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。
第二课时一、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）解释诗题。
“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意
思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。
（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。
第一句
①指名读。
②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（学生答）
③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？
第二句
①指名读。
②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
你们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？
（3）指名读英英对全诗的解释。
（4）齐读《静夜思》。
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一
些，表示感情逐步深化。
二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
第三课时一、指名朗读课文。
二、总结课文。
这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
三、指导背诵《静夜思》。
1、听录音欣赏。
2、揭示板书，引导背诵。
3、分两个大组，交替背、听各一次。
4、指名背诵，师生评议。
5、同座二人交替背、听各一次。
四、写字指导。
1、须按笔顺描红的生字。
乡、英、举、教
2、其他要描红的生字。
古、诗、故、首、意
五、作业练习。
1、描红练习。
2、比一比，再分别组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3、写出带有下列偏旁的字。
心——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）
——（）（）（）六、板书设计。
3 英英学古诗
背明月光———霜听
(讲) 静夜思懂
望思乡
奶奶。